Тип:
Магистр
Профессия:
031301.14.7 - Հոգեբանություն
Специализация:
031301.14.7 - Կիրառական հոգեբանություն
Присвоенная квалификация:
Հոգեբանության մագիստրոս
Учебный год программы:
2024/2025
Форма обучения:
Удаленно
Язык обучения:
Հայերեն
1. Критерии/требования для поступления на программу
Մագիստրոսի ծրագրում ընդունելությունը իրականացվում է ըստ ԵՊՀ համապատասխան կանոնակարգի. ընդունելության մրցույթին կարող են մասնակցել ԵՊՀ-ի և այլ բուհերի տվյալ մասնագիտության վերջին երեք տարվա շրջանավարտները, որոնց միջին որակական գնահատականը (ՄՈԳ-ը) կազմում է 13 և բարձր միավոր։ Իսկ 13-ից ցածր ՄՈԳ ունեցող դիմորդների ընդունելությունը կատարվում է մրցութային հիմունքներով` տվյալ մասնագիտության բակալավրի կրթական ծրագրին համապատասխան հարցաշարով անցկացված քննության արդյունքների հիման վրա:
2. Цели (назначение)
·զարգացնել ուսանողների մասնագիտական կարողությունները` տրամադրելով գիտելիքներ և հմտություններ կառավարման և զարգացման հոգեբանության արդի հիմնախնդիրների, դրանց լուծման ժամանակակից մոտեցումների վերաբերյալ,
·ձևավորել ուսանողների մոտ մասնագիտական այնպիսի գիտելիքներ և կարողություններ, որոնք անհրաժեշտ են անձի զարգացման տարբեր փուլերում հոգեախտորոշիչ, խորհրդատվական, հոգեթերապևտիկ, լուսավորչական և զարգացնող աշխատանք իրականացնելու համար,
·իրականացնել կազմակերպություններում առաջացող հոգեբանական խնդիրների գնահատում, կանխատեսում, վերլուծություն, մարդկային ռեսուրսների կառավարում, կազմակերպել և ուղղորդել կազմակերպության գործունեության հոգեբանական խորհրդատվության միջոցով:
նպաստել ուսանողների՝ մասնագիտական գիտելիքների և կարողությունների զարգացմանը, կառավարման, կազմակերպական, կրթության (այդ թվում ներառական կրթության), առողջապահության և հոգեբանական ծառայության ոլորտներում մասնագիտական գործունեություն ծավալելու համար:
·ձևավորել ուսանողների մոտ մասնագիտական այնպիսի գիտելիքներ և կարողություններ, որոնք անհրաժեշտ են անձի զարգացման տարբեր փուլերում հոգեախտորոշիչ, խորհրդատվական, հոգեթերապևտիկ, լուսավորչական և զարգացնող աշխատանք իրականացնելու համար,
·իրականացնել կազմակերպություններում առաջացող հոգեբանական խնդիրների գնահատում, կանխատեսում, վերլուծություն, մարդկային ռեսուրսների կառավարում, կազմակերպել և ուղղորդել կազմակերպության գործունեության հոգեբանական խորհրդատվության միջոցով:
նպաստել ուսանողների՝ մասնագիտական գիտելիքների և կարողությունների զարգացմանը, կառավարման, կազմակերպական, կրթության (այդ թվում ներառական կրթության), առողջապահության և հոգեբանական ծառայության ոլորտներում մասնագիտական գործունեություն ծավալելու համար:
3. Образовательные результаты программы
Այս ծրագրի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի․
- Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
- սահմանելու հոգեբանության բնագավառում գիտահետազոտական աշխատանքի, հոգեախտորոշման, հոգեբանական խորհրդատվության, հոգեշտկման իրականացման հիմնարար սկզբունքները,
- նկարագրելու տարիքային տարբեր փուլերում զարգացման առանձնահատկությունները, գործընթացները և օրինաչափությունները, զարգացման ախտաբանության և խանգարումների առաջացման գործոնները,
- տարբերակելու կառավարման ոլորտում առաջացող հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման ռազմավարությունը,
- բնութագրելու տարիքային տարբեր փուլերում հոգեախտորոշիչ, հոգեշտկող խորհրդատվական և հոգեթերապևտիկ աշխատանքի իրականացման սկզբունքները և մեթոդները,
- մեկնաբանելու կառավարման և կազմակերպական, սոցիալական հոգեբանության տեսական սկզբունքները, մարքեթինգի, գովազդի, իմիջի հոգեբանության մեթոդները,
- մեկնաբանելու զարգացման հոգեբանության ժամանակակից տեսությունները և մեթոդաբանական հիմքերը, սահմանելու կրթության դերը անձի ձևավորման և հոգեկան գործընթացների առանձնահատկությունների զարգացման գործընթացում:
- Գործնական մասնագիտական կարողություններ
- նախագծելու զարգացման և կառավարման հոգեբանության ժամանակակից հիմնախնդիրներին վերաբերող հետազոտական և հոգեբանական աջակցության կիրառական ծրագրեր,
- կանխատեսելու անձի զարգացման առանձնահատկությունները սոցիալ-մշակութային գործոնների ներքո և վերլուծելու ընտանիքի դերը անձի զարգացման գործընթացում,
- գործնականում կիրառելու հոգեախտորոշիչ, հոգեշտկողական և հոգեթերապևտիկ մեթոդներ ինչպես օրինաչափ զարգացում ունեցող, այնպես էլ ախտաբանական խնդիրներ ունեցող երեխաների, դեռահասների և մեծահասակների հետ աշխատանքում,
- իրականացնելու անհատական և խմբային խորհրդատվական և լուսավորչական աշխատանքներ (psychoeducation) զարգացման և կազմակերպչական խնդիրների շուրջ,
- կազմակերպել և իրականացնել հոգեբանական ծառայություն կազմակերպություններում և կրթական հաստատություններում
- կիրառել մասնագիտական կողմնորոշումը, աշխատակազմի ընտրությունը և համալրումը, մարդկային ռեսուրսների կառավարումը, գովազդի և հասարակայնության հետ կապերը ապահովող հոգեբանական տեխնոլոգիաները,
- իրականացնելու հոգեբանական խորհրդատվություն տնտեսական վարքի կառավարման վերաբերյալ,
- ստեղծել նախապայմաններ անձի և խմբի, խմբի անդամների միջև հարաբերությունների և գործունեության ներդաշնակ զարգացման համար
- Ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
- կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում, վերլուծելու առկա խնդիրները և գնահատելու դրանց լուծման համար անհրաժեշտ ռեսուրսները,
- օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
- պատրաստելու զեկուցումներ, ներկայացնել հետազոտությունների արդյունքները, վարել գիտական բանավեճեր,
- պահպանելու մասնագիտական էթիկայի/բարոյագիտական նորմերը
4. Способ оценки
Ելնելով կրթական ծրագրի ուսումնական պլանով նախատեսված դասընթացների (ուսումնական մոդուլների) աշխատածավալից, պարապմունքի ձևից, դասավանդման մեթոդներից և հաշվի առնելով դասընթացի կարևորությունը ուսանողի մասնագիտական գիտելիքների և կարողությունների ձևավորման մեջ՝ դասընթացները, ըստ գնահատման ձևի, բաժանվում են 4 խմբի՝ եզրափակիչ գնահատումով, առանց եզրափակիչ գնահատման, առանց ընթացիկ քննությունների/գնահատման, ստուգարքային։
Դասընթացի գնահատման բաղադրիչներն են.
·ընթացիկ գրավոր քննություններ (ենթադրում են ամփոփ վերլուծական պատասխաններ ըստ հարցատոմսի, կամ առաջադրանքների գրավոր կատարում (հետազոտական աշխատանք, հոգեախտորոշիչ մեթոդիկայի կիրառում և այլն), և/կամ ընթացիկ բանավոր քննությունները (ենթադրում են ծավալուն վերլուծական պատասխաններ ըստ հարցատոմսի, կամ էսսեների պատրաստում, ինքնուրույն և խմբային աշխատանքների կատարում և բանավոր ներկայացում), որը կարող է իրենից ներկայացնել «Հետազոտական բաղադրիչը»։
· ընթացիկ ստուգումներ (ենթադրում է սեմինարների ընթացքում ուսանողի կողմից հանձնարարությունների կատարում և նյութի ներկայացում),
· ինքնուրույն աշխատանք (ենթադրում է հանձնարարված թեմայով գրավոր կամ բանավոր վերլուծական աշխատանքի իրականացում և հանրային ներկայացում)
· մասնակցություն (ենթադրում է ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց-պատասխանի ու քննարկումների ակտիվ մասնակցություն),
· եզրափակիչ բանավոր քննությունները (ենթադրում է հստակ, տրամաբանված, հիմնավորված և ամբողջական պատասխաններ քննական տոմսի հարցերին)։
Կիսամյակի առաջին երկու շաբաթվա ընթացքում դասախոսը ուսանողներին տեղեկացնում է գիտելիքների ստուգման ձևերի, հարցաշարերի և ժամկետների, ինչպես նաև գնահատման մեթոդների ու չափանիշների մասին։
ԵՊՀ-ում ուսանողի ուսումնառության արդյունքների գնահատման համար կիրառվում է 20- միավորանոց սանդղակը։
Դասընթացի գնահատման բաղադրիչներն են.
·ընթացիկ գրավոր քննություններ (ենթադրում են ամփոփ վերլուծական պատասխաններ ըստ հարցատոմսի, կամ առաջադրանքների գրավոր կատարում (հետազոտական աշխատանք, հոգեախտորոշիչ մեթոդիկայի կիրառում և այլն), և/կամ ընթացիկ բանավոր քննությունները (ենթադրում են ծավալուն վերլուծական պատասխաններ ըստ հարցատոմսի, կամ էսսեների պատրաստում, ինքնուրույն և խմբային աշխատանքների կատարում և բանավոր ներկայացում), որը կարող է իրենից ներկայացնել «Հետազոտական բաղադրիչը»։
· ընթացիկ ստուգումներ (ենթադրում է սեմինարների ընթացքում ուսանողի կողմից հանձնարարությունների կատարում և նյութի ներկայացում),
· ինքնուրույն աշխատանք (ենթադրում է հանձնարարված թեմայով գրավոր կամ բանավոր վերլուծական աշխատանքի իրականացում և հանրային ներկայացում)
· մասնակցություն (ենթադրում է ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց-պատասխանի ու քննարկումների ակտիվ մասնակցություն),
· եզրափակիչ բանավոր քննությունները (ենթադրում է հստակ, տրամաբանված, հիմնավորված և ամբողջական պատասխաններ քննական տոմսի հարցերին)։
Կիսամյակի առաջին երկու շաբաթվա ընթացքում դասախոսը ուսանողներին տեղեկացնում է գիտելիքների ստուգման ձևերի, հարցաշարերի և ժամկետների, ինչպես նաև գնահատման մեթոդների ու չափանիշների մասին։
ԵՊՀ-ում ուսանողի ուսումնառության արդյունքների գնահատման համար կիրառվում է 20- միավորանոց սանդղակը։
5. Возможности будущей карьеры выпускников
Կիրառական հոգեբանություն» ծրագիրը հնարավորություն կտա շրջանավարտներին աշխատելու որպես
§ուսումնական հաստատության հոգեբան,
§հոգեբան-խորհրդատու,
§մանկական կլինիկական հոգեբան,
§ընտանեկան հոգեբան,
§հասարակայնության հետ կապերի ենթակառուցվածքի աշխատակից,
§մարդկային ռեսուրսների կառավարման մենեջեր,
§գիտակրթական ծրագրերի համակարգող,
§սոցիալ-հոգեբանական ծրագրերի համակարգող,
§մարքեթինգի բաժնի աշխատակից,
§թրենինգային ծրագրերի պատասխանատու,
§սոցիալ-հոգեբանական թիմի ղեկավար:
Հնարավոր աշխատավայրերն են. ՀՀ բանկային համակարգ, գովազդային գործակալություններ, կրթական և սոցիալական ծրագրեր իրականացնող միջազգային կազմակերպություններ, հեռուստատեսություն, առևտրային, ձեռնարկատիրական, արտադրական կազմակերպություների համապատասխան ենթակառուցվածքներ, հիմնական և ավագ դպրոցներ, հատուկ ծրագրով ուսուցմամբ կրթական հաստատություններ, զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հատուկ դպրոցներ, մանկական խնամքի և պաշտպանության կենտրոններ, մանկական վերականգնողական հաստատություններ, հոգեբանական ծառայության կենտրոններ, մասնագիտական կողմնորոշման կենտրոններ, տուն- ինտերնատներ (ծերանոցներ):
Ծրագրի շրջանավարտները կարող են շարունակել իրենց ուսումը ԵՊՀ փիլիսոփայության և հոգեբանության ֆակուլտետի և այլ բուհերի ասպիրանտուրայում և աշխատել գիտահետա- զոտական լաբորատորիաներում:
§ուսումնական հաստատության հոգեբան,
§հոգեբան-խորհրդատու,
§մանկական կլինիկական հոգեբան,
§ընտանեկան հոգեբան,
§հասարակայնության հետ կապերի ենթակառուցվածքի աշխատակից,
§մարդկային ռեսուրսների կառավարման մենեջեր,
§գիտակրթական ծրագրերի համակարգող,
§սոցիալ-հոգեբանական ծրագրերի համակարգող,
§մարքեթինգի բաժնի աշխատակից,
§թրենինգային ծրագրերի պատասխանատու,
§սոցիալ-հոգեբանական թիմի ղեկավար:
Հնարավոր աշխատավայրերն են. ՀՀ բանկային համակարգ, գովազդային գործակալություններ, կրթական և սոցիալական ծրագրեր իրականացնող միջազգային կազմակերպություններ, հեռուստատեսություն, առևտրային, ձեռնարկատիրական, արտադրական կազմակերպություների համապատասխան ենթակառուցվածքներ, հիմնական և ավագ դպրոցներ, հատուկ ծրագրով ուսուցմամբ կրթական հաստատություններ, զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հատուկ դպրոցներ, մանկական խնամքի և պաշտպանության կենտրոններ, մանկական վերականգնողական հաստատություններ, հոգեբանական ծառայության կենտրոններ, մասնագիտական կողմնորոշման կենտրոններ, տուն- ինտերնատներ (ծերանոցներ):
Ծրագրի շրջանավարտները կարող են շարունակել իրենց ուսումը ԵՊՀ փիլիսոփայության և հոգեբանության ֆակուլտետի և այլ բուհերի ասպիրանտուրայում և աշխատել գիտահետա- զոտական լաբորատորիաներում:
6. Ресурсы и формы для поддержки обучения
«Կիրառական հոգեբանություն» մագիստրոսական ծրագրով ուսումնառության օժանդակության համար առկա են բազմազան ռեսուրսներ՝ ժամանակակից մասնագիտական գրականություն (հայերեն, ռուսերեն և անգլերեն), էլեկտրոնային գրադարան, քանակական և որակական հետազոտությունների համար նախատեսված համակարգչային ծրագրեր, ինչպես նաև տեսաձայնային ուսումնական նյութեր։
Ծրագրի ուսանողների համար գիտահետազոտական և մասնագիտական պրակտիկայի բազա են հանդիսանում «Երևանի Անանիա Շիրակացու անվան ճեմարան» կրթահամալիրի հոգեբանական ծառայությունը և հոգեբանական լաբորատորիան, ԵՊՀ Ընդհանուր հոգեբանության և Անձի հոգեբանության ամբիոնների լաբորատորիաները:
Ծրագրի կրթական վերջնարդյունքների ձևավորման նպատակով կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության ժամանակակից մեթոդներ՝ քննարկում, բանավեճ, խմբային աշխատանք, դերային խաղ, էսսեների պատրաստում, հետազոտությունների իրականացում, զեկույցների ներկայացում: Դասախոսությունները ուղեկցվում են համակարգչային ցուցադրություններով, ուսանողների ակտիվ ներգրավմամբ, պրակտիկայից բերված դեպքերի և իրավիճակների քննարկումով, խրախուսվում և խթանվում է ուսանողների մասնակցությունը քննարկումներին։ Ուսանողներին տրամադրվում են ուսումնական մոդուլին առնչվող հիմնական և լրացուցիչ գրականության էլեկտրոնային տարբերակները, ինչպես նաև դասախոսությունների համառոտ նյութերը` համակարգչային ցուցադրությունների տեսքով:
Ծրագրի ուսանողների համար գիտահետազոտական և մասնագիտական պրակտիկայի բազա են հանդիսանում «Երևանի Անանիա Շիրակացու անվան ճեմարան» կրթահամալիրի հոգեբանական ծառայությունը և հոգեբանական լաբորատորիան, ԵՊՀ Ընդհանուր հոգեբանության և Անձի հոգեբանության ամբիոնների լաբորատորիաները:
Ծրագրի կրթական վերջնարդյունքների ձևավորման նպատակով կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության ժամանակակից մեթոդներ՝ քննարկում, բանավեճ, խմբային աշխատանք, դերային խաղ, էսսեների պատրաստում, հետազոտությունների իրականացում, զեկույցների ներկայացում: Դասախոսությունները ուղեկցվում են համակարգչային ցուցադրություններով, ուսանողների ակտիվ ներգրավմամբ, պրակտիկայից բերված դեպքերի և իրավիճակների քննարկումով, խրախուսվում և խթանվում է ուսանողների մասնակցությունը քննարկումներին։ Ուսանողներին տրամադրվում են ուսումնական մոդուլին առնչվող հիմնական և լրացուցիչ գրականության էլեկտրոնային տարբերակները, ինչպես նաև դասախոսությունների համառոտ նյութերը` համակարգչային ցուցադրությունների տեսքով:
7. Образовательные стандарты или ориентиры программы, используемые для разработки программы
Տվյալ մասնագիտության և մասնագիտացման համար մշակված և հաստատված ազգային ծրագրային չափորոշիչների բացակայության պատճառով, «Զարգացման հոգեբանություն» կրթական ծրագրի մշակման համար հիմք են ծառայել միջազգային ծրագրային կողմնորոշիչները և չափորոշիչները: Մասնավորապես հիմնվել ենք հետխորհրդային և արևմտյան երկրների առաջատար բուհերի այն ծրագրերի վրա, որոնք ստացել են համապատասխան հավատարմագրում, դրանք են` Օհայոյի համալսարանի (MA in Developmental Psychology), Միսսուրիի համալսարանի (MA in Developmental Psychology), Քենթի համալսարանի (MSc in Developmental Psychology), Մոսկվայի պետական համալսարանի (մագիստրոսական ծրագիր՝ Психология развития), Սանկտ-Պետերբուրգի պետական համալսարանի (մագիստրոսական ծրագիր՝ Психология развития и образования) զարգացման հոգեբանության մասնագիտացմամբ մագիստրոսական ծրագրերը, Մոսկվայի, ԱՄՆ Իլինոյսի, Կալիֆորնիայի, Եվրոպական մի շարք պետական համալսարանների “Կառավարման և կազմակերպական հոգեբանություն” մասնագիտացման մագիստրոսական ծրագրերը:
8. Требования к академическому персоналу
1.Ընդհանրական կարողություններ
Դասավանդման և հոգեբանամանկավարժական
·Ուսանողակենտրոն մեթոդաբանության իմացություն և կիրառման կարողություն դասընթացի մշակման և իրականացման գործում:
·Դասավանդման և ուսուցանման ինտերակտիվ և նորարարական մեթոդների կիրառման, չափանիշահեն գնահատման կարողություն:
·Ուսանողին աջակցելու, մոտիվացնելու և անձնային ուժեղ կողմերի զարգացմանը աջակցելու կարողություն:
Հետազոտական
·հետազոտության մեթոդաբանական սկզբունքների, քանակական և որակական մեթոդների իմացություն,
·տարաբնույթ գիտական աղբյուրների հետ աշխատելու, այդ թվում համացանցային տեղեկատվական ռեսուրսներից օգտվելու հմտություն,
Հաղորդակցման
·լսարանի հետ բանավոր հաղորդակցվելու և կառավարելու հմտություն,
·հրետորիկայի տարրական հմտություններ,
·միջանձնային հաղորդակցման հմտություններ,
·օտար լեզվի իմացություն,
ՏՀՏ կիրառություն
·բազային համակարգչային (MS Office փաթեթի ազատ տիրապետում՝ Word, Excel, Power-Point) հմտություններ,
·ժամանակակից սոցիալական հարթակներից օգտվելու հմտություն,
·լուսացուցադրություններ պատրաստելու և ներկայացնելու հմտություններ (pptx, prezi, canva և այլն):
Այլ կարողություններ
·ժամանակի կառավարման կարողություն,
2.Մասնագիտական գիտելիքներ և կարողություններ
·Հոգեբանության հիմնական մեթոդաբանական սկզբունքների, հիմնարար և արդի տեսությունների, հայեցակարգերի և ժամանակակից միտումների մասին գիտելիքներ,
·Հոգեբանության հիմնարար և կիրառական բնագավառներին առնչվող հիմնախնդիրները հասկանալու, վերլուծելու և մեկնաբանելու կարողություն,
·Հոգեբանության տարբեր բնագավառներին առնչվող մեթոդական և կիրառական բնույթի խնդիրների ուսումնասիրման կարողություն քանակական և/կամ որակական մեթոդաբանությամբ,
·Հոգեբանական աջակցության տարբեր ձևերի՝ հոգեախտորոշիչ/հոգեճանաչողական, խորհրդատվական, լուսավորչական աշխատանքներ (անհատական և/կամ խմբային) իրականացնելու սկզբունքների իմացություն և կարողություն,
·Մասնագիտական գործունեության էթիկական սկզբունքների (հետազոտական և գործնական) իմացություն և պարտադիր պահպանում:
3.Ընդհանուր պահանջներ Մասնագիտական պահանջներ
·գիտական աստիճան և/կամ մագիստրոսի կոչում հոգեբանության կամ հարակից ոլորտում կամ առնվազն 5 տարվա մասնագիտական՝ հետազոտական կամ պրակտիկ փորձի առկայություն համապատասխան ոլորտում,
·վերջին 5 տարում առնվազն 1 գիտական և/կամ մեթոդական հրատարակություն առկայություն,
·վերջին 5 տարվա ընթացքում մասնակցություն տեղական կամ միջազգային վերապատրաստումների և/կամ մասնագիտական որակավորման բարձրացման դասընթացների:
Մանկավարժական փորձ
·մասնագիտական դասընթացների դասավանդման և/կամ վերապատրաստումներ (թրեյնինգներ) իրականացնելու առնվազն 3 տարվա փորձ:
Այլ պահանջներ
ուսանողական հարցման արդյունքներով ստացված գնահատականների միջինը՝ առնվազն 4,0 (գործող դասախոսների համար)։
9. Подробнее о программе
-
