Образовательный и исследовательский центр ИТ внедрил в e-learning – платформу управления учебным процессом ЕГУ – образовательные инструменты для обучения технологическим дисциплинам в области компьютерной науки и инженерного дела. Упомянутые образовательные инструменты особенно применяемы в тех курсах, в рамках которых в процессе обучения используются задания и тесты для программирования.
Основанием для внедрения новых образовательных инструментов стали те задачи, которые существуют в учебном процессе. Задания и тесты для программирования, существующие в рамках прохождения курсов по технологическим дисциплинам в сферах компьютерной науки и инженерного дела, создают особенные трудности как для студентов, так и для преподавателей, что требует большую работу и частый мониторинг. Часто пока работу не оценит преподаватель, студенты не узнают, правильный ли их код или нет. С другой стороны, просто оценивание заданий не обеспечивает студентов возможностью учиться на своих ошибках. Они только теряют значительную часть своего учебного потенциала (времени), пока выполняют задание. Более того, в зависимости от количества студентов, требуемого количества и их сложности оценивание может потребовать значительное время и усилия от преподавателя.
ОИЦИТ ЕГУ предлагает с помощью цифровых технологий разрешить или смягчить ряд вызовов, сделав учебный процесс более динамичным, творческим и соответствующим современным требованиям.
Исполнительный директор ОИЦИТ Артур Авагян подчеркнул следующие преимущества внедрения новых образовательных инструментов:
С точки зрения продуктивности сетевые инструменты обеспечивают быстрое автоматизированное оценивание, а обучение лицом к лицу хоть и предоставляет более индивидуальный подход, однако является более медленным и ограниченным с точки зрения коммуникации студент-преподаватель.
С точки зрения надежности сетевые инструменты обеспечивают стандартизированную и объективную оценку, а при обучении лицом к лицу оценка зависит от интуиции и объективности преподавателей.
С точки зрения социального вовлечения поощряется сотрудничество между студентами, а при обучении лицом к лицу более непосредственным является взаимовлияние между студентами и преподавателями.
С точки зрения обновления и обратного аналитического мнения сетевые инструменты более быстро реагируют, а при обучении лицом к лицу преподаватель может дать более глубокие комментарии, однако это потребует больше времени.
С точки зрения эффективности при гибридном обучении использование цифровых инструментов минимизирует время на оценивание и обучение, что помогает ускорить учебный процесс.
Гибкость. Студенты могут работать и получить мнение с помощью обратной связи с любого места и независимо от времени.
Автоматизация. Повышает объективность в учебном процессе и минимизирует рабочую нагрузку преподавателей.
Индивидуальный подход. Интеграция AI может предоставить более индивидуализированную обратную связь (мнение-фидбек) в соответствии с потребностями пользователей.
Во время гибридного обучения при использовании современных технологий частая коммуникация с преподавателями обеспечивает качественную обратную связь и гарантированный способ наблюдения за прогрессом студента и сохранения мотивации.
Для нейтрализации механической и окаменелой сути виртуального обучения предлагаем обеспечивать изменчивость учебного процесса с помощью обратной связи, вовлекая в коммуникацию «преподаватель-студент» самих студентов. Например, при помощи инструментов Moodle, LMS, Workshop, CodeRunner и VPL студентам можно предложить задания, соответствующие их потребностям, тем самым обогатив учебные материалы и увеличив вовлечение студентов в процессы разрешения профессиональных задач. Данный подход не только улучшит учебные результаты, но также поспособствует уверенности студентов.
При гибридном обучении предлагаем провести интерактивное обучение с применением инструментов Moodle, LMS, Workshop и Quiz, которые предоставляют конструктивную обратную связь, оценивая и подробно объясняя ошибки. Преподаватель, анализируя поведение, оценки студентов и делая ответные предложения, может применить индивидуальный подход в обучении, избегая застывших методов обучения.
Предлагаемая модель взаимного оценивания делает процесс преподавания более интерактивным и поощряет аналитическое мышление студентов. Она дает студентам возможность оценить работы друг друга, тогда как при обучении лицом к лицу этот процесс более ограничен из-за факторов времени и человеческих ресурсов. Использование Workshop-а полезно для студентов, потому что позволяет оценивать проектные работы с предварительных показов до итоговой презентации. Программа позволяет студентам презентовать свои работы и получить мнение своих сокурсников. Этот процесс может состоять из разного типа работ и произойти перед, параллельно или независимо от стандартной оценки преподавателя. Для помощи студентам в их рассуждениях преподаватель создает бланки, классификации или руководство к отметкам. В результате оценивания студенты получают как мнения сокурсников, так и цифровые оценки. Преподаватели оценивают как работы студентов, так и оценки однокурсников и взвешивают их рассуждения, касающиеся взаимоотношений с одногодками. При необходимости, презентации и оценки коллег могут оставаться анонимными.
Гибридное обучение можоет резко улучшить использование цифровых инструментов, которое совмещает преимущества физического и сетевого обучения. Использование, в частности, инструментов Moodle, LMS, Workshop, CodeRunner и VPL может в корне изменить виды организации преподавания и обучения, позволяя обеспечить более гибкий, эффективный и индивидуальный подход, совмещенный с традиционным методом обучения лицом к лицу. Это сделает процесс обучения интересным и ценным для студентов.
Предложенные методы интегрируют управление заданиями, редактирование, выполнение и оценивание программ в процесс обучения. Интегрированная в Moodle-е лаборатория виртуального программирования (VPL) и CodeRunner позволяют редактировать, запускать приложения с помощью интерактивного интерфейса, пересмотреть их и провести тесты. Они помогают найти сходство между файлами (плагиат) и избегать вложения внешнего текста. Студенты могут писать код, который система проверит сама, основываясь на установленные в тестах случаи. Более обширно она может решить любой вопрос, ответом которого будет текст, который может быть оценен со стороны компьютерной программы, который написан автором вопроса. Она предоставляет автоматизированное оценивание, позволяя студентам особенно в сфере программирования мгновенно получить результаты, основанные на определенном количестве тестов. В случае с обучением лицом к лицу процесс оценивания подобных задач обычно требует больше времени, потому что преподаватель должен от руки проверить работу каждого студента.
Эти свойства облегчают процесс обучения для студентов, а оценивание и анализ задач – для преподавателей.
Эти решения минимизируют механическую составляющую учебы, способствуют мотивации студентов, обеспечивают высокое качество и эффективную обратную связь, что помогает делать образовательный процесс динамичным, удобным и эффективным в условиях гибридного обучения. Эти инструменты эффективно используются в ходе текущих экзаменов ОИЦИТ.
А методом автоматического тестирования текущие экзамены первого семестра 2024/25 учебного года провели факультеты информатики и прикладной математики, математики и механики, международных отношений.
Преподаватель кафедры информационных систем ОИЦИТ Анна Малхасян, подводя итоги текущего экзамена по курсу «Амперные вычисления», выразила свое мнение: «Система богата и гибка, у нее есть широкий выбор для установления вопросника с хорошими объяснениями на армянском языке».
Студентка магистратуры этого центра Сандухт Акопян отметила: «Я воодушевлена новой системой тестовых экзаменов, которую внедряют в наш университет. Этот подход предлагает более эффективный и ясный метод для оценки наших знаний, делая экзамены менее напрягающими и более сфокусированными на обучении. Я уверена, что этот метод обеспечит студентов более справедливым и последовательным процессом оценивания. Я очень рада, что наш университет предпринимает такие прогрессивные шаги для студентов».
Таким образом, использование новых инструментов на платформе управления учебным процессом значительно улучшает организацию учебного процесса, обеспечивая более гибкую и комфортную среду особенно в аудиториях с большим количеством студентов, где обучение лицом к лицу часто может быть медленным и ограниченным.
