В рамках визита в Ереванский государственный университет ученые Казахского национального педагогического университета имени Абая (Казахстан, город Алматы): доктор педагогических наук, профессор, директор департамента науки Абсатова Марфуга и кандидат педагогических наук, профессор, завкафедрой Педагогики Колумбаева Шолпан провели открытую лекцию для студентов по теме «Цифровые компетенции современного специалиста».
На встрече была представлена ознакомительная информация об Abai University, которая занимает в глобальном рейтинге QS World University Rankings 2025 № 671-680 позицию.
Были рассмотрены структурные компоненты цифровой компетенции специалиста, как информационная грамотность, цифровая коммуникация и коллаборация, кибербезопасность и цифровая гигиена, цифровое творчество.
Также были раскрыты преимущества Google сервиса, таких ресурсов, как docs.google, google.forms, google.presentation, sites.google.com и возможности виртуальной доски Padlet, ресурсов для оценивания результатов деятельности onlinetestpad, simpoll, инструментов для разработки специализированных заданий learningapps и другие. Представленные цифровые сервисы образуют инструментальную экосистему.
Использование таких платформ, как Google Docs, Google Forms, Google Presentations и Sites, способствует переходу от репродуктивной модели обучения к конструктивистской, в которой обучающиеся не только пассивно потребляют информацию, но и совместно конструируют знания. Виртуальная доска Padlet и инструменты типа LearningApps позволяют организовать обучение в формате микро-проектов, интерактивных заданий и визуальных сценариев, что усиливает мотивацию и поддерживает мультумодальность обучения (визуальный, вербальный, кинестетический). Платформы OnlineTestPad и Simpoll обеспечивают формирующее оценивание, позволяя отслеживать динамику усвоения материала и оперативно корректировать образовательный процесс.
С позиции семиотики цифровые образовательные платформы выступают как многоуровневые знаковые системы, в которых знание репрезентируется не только через текст, но и через визуальные, иконографические, пространственные и интерактивные коды. Интерфейсы Google-сервисов, Padlet и LearningApps формируют особый тип «визуальной грамматики», где смысл создаётся за счёт сочетания текста, изображения, гиперссылки, и цвета.
Использование этих инструментов способствует развитию мультимодальной грамотности, поскольку обучающиеся учатся интерпретировать и создавать сообщения в разных знаковых формах. Семиотически важно и то, что цифровые платформы формируют новый образовательный дискурс, в котором обучение понимается как процесс взаимодействия знаков, интерфейсов и социальных практик, а не как линейная передача информации.
В конце встречи участники встречи отметили практикоориентированную направленность лекции.
