Профессиональный путь обычно ведет нас по предрешенному курсу, однако иногда даже опыт и достижения многих лет не могут заменить наши самые заветные мечты.
Нашим собеседником является доцент кафедры медиаисследований и семиотики факультета журналистики ЕГУ, кандидат филологических наук Вардуи Петросян, которая спустя годы вернулась на студенческую скамью и сейчас учится на юридическом факультете.
- Мисс Петросян, какой у Вас был основной мотив для поступления на юридический факультет ЕГУ?
- Основным мотивом была моя мечта. Когда я находилась на пути выбора профессии, переезд из Гюмри в Ереван для обучения на юридическом факультете был моей мечтой. Однако сложный период после землетрясения и несогласие родителей, чтобы я жила вдали от семьи и одна, помешали тому, чтобы я выбрала профессию юриста. В качестве альтернативы я не захотела учиться в частном вузе, поэтому выбрала свою первую профессию – журналистику, и проучилась в Гюмри.
- А когда случился тот роковой момент, когда Вы поняли, что сейчас – самое время идти за мечтой?
- Приняв участие в программе «SUSI» США, я представляла Армению среди одиннадцати стран. В завершение программы руководитель нашей программы, узнав о моей мечте, подарил мне любопытную открытку, в которой после многочисленных пожеланий и похвал была дарственная надпись: «For future judge» – «Будущему судье». Это еще больше обязало меня, и я решила: либо я осуществлю свою мечту в этом году, либо – никогда.
- Что за чувство – снова стать студентом уже с преподавательским опытом?
- Чувства очень захватывающие. Я не забуду первый день, когда вошла в аудиторию. Студенты на миг подумали – это преподаватель, но я с юмором, свойственным жителям Гюмри, сказала: «Ребята, сегодня не тот день. Я – одна из вас, готовая учиться и сидеть с вами на этой скамье».
- Во время уроков Вы мысленно корректируете или оцениваете способ подачи материала?
- Способ подачи материала я мысленно не корректирую и не оцениваю. Просто мой опыт, углубленность в отдельных сферах своей профессии помогают мне более предметно понять все.
- Создает ли Ваше нахождение в роли студента «профессиональный барьер» для Ваших коллег? Как Вы сами преодолеваете его: предпочитаете оставаться в роли пассивного студента или активно участвуете в обсуждениях?
- По крайней мере, в течение этого времени я не чувствовала, что мое присутствие может стеснять их – наоборот, у нас бывают интерактивные обсуждения. На начальном этапе у меня также были любопытные ощущения, когда в параллельной аудитории я читала очередную лекцию в магистратуре, а затем должна была продолжить свои уроки уже в качестве студента. Мои студенты были более мотивированы, чем я, пытались показать, где моя аудитория. Это интересный опыт.
- Изменил ли этот студенческий опыт Ваше отношение к собственным студентам? Может быть, стали более снисходительной или, наоборот, более требовательной?
- К своим студентам я всегда относилась как к будущим коллегам, следовательно, всегда пыталась понять их. Можно сказать, исходя из положения студента, никогда не стремилась перейти на другую плоскость исключительно для того, чтобы понять их психологию, передать им необходимый багаж навыков и знаний и получить что-то в ответ. Так что, в этом смысле, думаю, не нуждаюсь в таких изменениях.
- Обучение на юридическом факультете повлияло на Ваши методы преподавания на факультете журналистики? Если да, то каким образом?
- У каждой профессии на факультете есть свои особенности. Правоведение – достаточно сложная и ответственная профессия, как и журналистика, потому что объектом обеих профессий является общество, и основным субъектом обеих профессий является человек, человеческие судьбы. В одном случае, это общая защита прав человека, пострадавшего вследствие правонарушений, допущенных другим человеком, в другом – это медиаосвещение нарушений прав и самых эффективных реализаций инструментов для их защиты.
- Наблюдая за учебным процессом на двух разных факультетах, как Вы думаете, какой важнейший компонент может факультет журналистики «позаимствовать» у юридического факультета и наоборот?
- Пожалуй, я одна из тех преподавателей, у которых уже почти на протяжении пяти лет есть эта возможность – преподавать в рамках междисциплинарных и межфакультетских программ, и могу сказать, что между факультетом журналистики и юридическим факультетом уже существует успешное сотрудничество в лице магистерской программы «Медиа и информационное право». Думаю, наличие подобных программ может только содействовать возможности получить лучший образовательной опыт и лучшие специальности.
- Какое то неповторимое ощущение в роли студента, которое преподаватель не может чувствовать полноценно, и наоборот?
- Развитие информационных технологий дает сегодняшним студентам широкие возможности как с точки зрения использования престижных баз данных для необходимой литературы, так и с точки зрения обучения в разных вузах по международным образовательным программам и обмена опытом. В мои студенческие годы все это не было не так доступно.
Интервьюер – Лилит Мовсесян
