1. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

1. ԵՊՀ կրթական ծրագրերի մշտադիտարկման (մոնիթորինգի) և վերանայման կարգը (այսուհետ` կարգ) կանոնակարգում է բակալավրի ու մագիս­տրո­­­սի  կրթական ծրագրերի ընթացիկ մշտադի­տար­կ­ման և պար­բերական վերանայման գործընթացները։

2. ԵՊՀ կրթական ծրագրերի ընթացիկ մշտադիտարկման և պարբերական վերա­նայման գոր­­ծ­­­ընթաց­ները կրթական ծրագրերի իրականացման փուլում դրանց որա­կի վերահսկման, ապահովման ու շարունակական բարելավման հիմնական մեխանիզմ­ներից են:

3. Կարգը սահմանում է ԵՊՀ կրթական ծրագրերի ընթացիկ մշտա­դիտարկման և պարբերական վերանայման նպատակ­ներն ու խնդիրները, դրանց ներկայացվող  հիմնական պահանջ­ները, կի­րառ­վող ընթա­ցա­­կար­գերը, հիմնական դերակատարներին ու համապա­տաս­խան ժամանա­կա­ցույցները։

4. Կարգը տրամադրում է նաև կրթական ծրագրերի ընթացիկ մշտադիտարկման հաշվե­տվու­թյան ձևաթերթը, որում ներառված են հաշվետվության հիմնական բաժիններն ու ծրագրի կատարողականի արդյունքային ցուցանիշ­ների կազ­­­մը։

5. Կրթական ծրագրերի ընթացիկ մշտադիտարկումն իրականացնում են ԵՊՀ ուսում­­­­­­նա­­կան ստո­րա­­բաժանումները (ՈՒՍ՝ ֆակուլտետ, կենտրոն, ինստիտուտ)՝ բակալավրի ծրագրերի համար հնգամյա, իսկ մագիստրոսի ծրագրերի համար՝ եռամյա պարբերա­կանությամբ։

6. Կրթական ծրագրերի պարբերական վերանայումը համաբուհական գործ­ընթաց է, որի իրակա­նացման պար­բե­րա­­կա­նությունը որոշվում է սույն կարգով՝ հիմք ընդունելով ծրագրի կրթական մակար­դա­կը (բակալավր/մագիստրոս), բնույթն (ակադեմիական/կի­­րա­ռական) ու մաս­նա­­գիտա­կան ոլորտը։

7. ԵՊՀ կրթական ծրագրերի ընթացիկ մշտադիտարկման հաշվետվության ձևաթերթը ներկայացված է Հավելված 1-ում, ընթացակարգի սխեման` Հավելված 2-ում, իսկ ժամանակացույցը` Հավելված 3-ում:

2. ԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐԻ ՄՇՏԱԴԻՏԱՐԿՈՒՄԸ

2.1. ՄՇՏԱԴԻՏԱՐԿՄԱՆ ՆՊԱՏԱԿՆ ՈՒ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ

8. Կրթական ծրագրերի մշտադիտարկումը որակի ապահովման ներ­բու­հական գործ­ընթաց է, որի նպատակն է գնահատել ծրագրերի իրականացման որա­կն ու համապատաս­խանու­թյունը ծրագրի սահմանված նպատակներին ու կրթական վերջնարդյունքներին։ Մշտադիտարկման ար­դյունքը ծրագրի որակի բարելավմանն ուղղված միջո­ցա­ռում­ների պլանի կազ­մումն ու իրականացումն է։ 

9. Մշտադիտարկման խնդիրներն են.

1) գնահատել ծրագրի և նրա բաղկացուցիչ դասընթացների նպա­­­­­­­տակների ու ակնկալվող կրթական վերջնարդյունքների ձեռք­բերման մակարդակը,

2) գնահատել դասավանդման, ուսումնառության և ուսանողների գնահատ­ման գործընթացների արդյու­նա­վե­տությունը, ուսուցման մեթոդների ու տե­­խ­­նո­լոգիաների համապատասխանությունը կրթական վերջնարդյունք­ներին և կրթական արդի պահանջներին, բացահայտել ծրագրի ռեսուր­սային կարիք­ները,

3) բացահայտել և վեր հանել ծրագրի ուժեղ ու թույլ կողմերը, թերութ­յուն­ներն ու բացթողումները,  իրականացման դժվարությունները՝ առաջար­կելով անհրաժեշտ միջոցառումներ ծրագրի ու բաղկացուցիչ դասընթաց­ների բարելավման համար,

4) վերլուծել ծրագրի քանակական ու որակական հիմնական բնութագրերը՝ արդյունքային ցուցանիշ­ները (ընդունելու­թյուն, համակազմ, հեռացում­ներ, առաջադիմություն, կրթական վերջնարդյունքների ձեռքբերման մակարդակ, ուսանողների բա­վա­րար­վածություն, շրջանավարտների զբաղ­վածություն և այլն) ու գնահատել որակի անկման միտումները, եթե այդպիսիք կան,

5) գնահատել կրթական ծրագրի որակի բարելավման նա­խորդ պլա­նի կատա­րո­ղականը,

6) մշակել ծրագրի որակի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների ու գոր­ծո­­ղու­թյունների նոր պլան և ապահովել վերջինիս կատարումը։

10. Կրթական ծրագրերի մշտադիտարկումն իրակա­նացվում է ուսումնական ստորաբաժան­ումներում (ֆակուլտետ, կենտրո­ն, ինստիտուտ) բակալավրի ու մա­գիստրոսի բոլոր գործող կրթա­կան ծրագրերի համար, որոնք ունեն շրջանա­վարտներ։

2.2. ՄՇՏԱԴԻՏԱՐԿՄԱՆ ԸՆԹԱՑԱԿԱՐԳԸ

11. Կրթական ծրագրի մշտադիտարկումն իրականացնում է համապատաս­խան ուսում­նական ստորաբաժանումը ծրագրի կրթական մակարդակի համար սահման­ված պարբե­րա­կա­­նությամբ։ Գործընթացը մեկնարկում է ռեկտորի հրամանով ու իրականացվում սահմանված ժամանակացույցով (ԵՊՀ կրթական ծրագրերի մշտադիտարկման ընթա­ցա­կարգի սխեման ներ­կա­յացված է Հավել­ված 2-ում, իսկ համապա­տաս­խան պայմանական ժամանա­կա­ցույցը` Հավելված 3-ում): 

12. Ուսումնական ստորա­բաժան­ման ղեկավարը (ֆակուլտետի դեկան, կենտրոնի կամ ինստիտուտի տնօրեն) մշտադիտարկումն իրականացնելու նպատակով յուրաքան­չյուր կրթական ծրագրի  համար ձևավորում է մշտադիտարկման խումբ (ՄԽ)։

13. ՄԽ-ն  բաղկացած է 6 անդամից՝ խմբի ղեկավար, 2 դասախոս, 2 ուսանող և 1 գործատու: Խմբի ղեկավարը տվյալ կրթական ծրագրի  ղեկավարն է, որը ծրագրի իրականացման համար առանցքային դերակատարություն ունեցող դասախոսների կազմից առաջադրում է երկու անդամի: Խմբում պար­տադիր ընդգրկվում են նաև ծրագրի ավարտական կուրսում սովորող, բարձր առաջադիմություն ունեցող երկու ուսանող ու հիմնական գործատու կազմակեր­պության 1 ներկայացուցիչ (ցանկալի է՝ վերջինս ներ­գրավված չլինի տվյալ ծրագրի իրա­կանացման գործընթացում): Վերջիններիս առաջադրում է ուսումնա­կան ստորաբաժանման ղեկավարը։ 

14. ՄԽ-ն  առաջնորդվում է կրթական ծրագրերի ընթացիկ մշտադիտարկման սույն ընթացակարգով ու հաստատված ժամանակացույցով։

15. Գործընթացն սկսվում է նա­խորդ մշտադիտարկումից հետո կրթական ծրագրի իրականացման տվյալներից ստացված արդյունքային ցուցանիշների սահմանված կազմի հա­վաքագր­մամբ ու վերլու­ծու­­թյամբ, ինչպես նաև նախորդ մշտադիտարկման բարելավման պլանի կատարողականի գնահատմամբ։

16. ՄԽ-ն մշտադիտարկման ար­դյունքների հիման վրա կազմում է կրթական ծրագրի մշտադիտարկման հաշ­վետվությունը (ՄՀ)՝ ըստ համապատասխան ձևա­թերթի (տե՛ս Հավելված 1)։ 

17. ՄՀ-ն ներառում է ծրագրի նախորդ մշտադիտարկման տվյալների հիման վրա կազմված բարելավման պլանի կատարողականի գնահատումն ըստ սահմանված ցուցիչների, ինչ­պես նաև ծրագրի որակի բարելավ­մանն ուղղված միջոցառում­ների պլանի նախագիծը հա­ջորդ շրջափուլի համար:

18. ՄԽ ղեկավարը ՄՀ-ն ու կից փաստա­թղթերը ներկայացնում է ուսումնական ստորաբաժանման (ՈՒՍ՝ ֆակուլտետ, ինստիտուտ, կենտրոն) գիտական                  խոր­հրդի որակի ապահովման հանձնա­ժողովի (ՈՒՍՈԱՀ) դիտարկմանը, որը համա­պա­­տաս­խան եզրակացու­թյամբ դրանք ներկայացնում է ՈՒՍ ղեկավարին։

19. Ուսումնական ստորաբաժանման ղեկավարը, հիմք ընդունելով ներկայացված մշտադիտարկման առանձին հաշ­վետվություն­ների արդյունքները, կա­զմում է իր ղեկավարած ստորաբաժանման բոլոր կրթական ծրագրերի մշտադիտարկման ամփոփիչ հաշվետվությունը և այն ներկա­յաց­նում ՈՒՍ գիտական խորհրդի դիտարկմանը։

20. ՈՒՍ գիտական խորհուրդը քննարկում է մշտադիտարկման ամփոփիչ հաշվետ­վու­թյունը և ընդու­նում համապա­տասխան որոշում, որը  ներառում է`

1) նախորդ մշտադիտարկման տվյալների հիման վրա կազմված որակի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների պլանների  կատարողա­կանի գնահատականը,

2) հաջորդ երկու ուսումնական տարիների ընթացքում ծրագրերի բարելավմանն ուղղ­ված միջոցառումների նոր պլանները, որոնք պետք է կատարվեն ՈՒՍ-ներում  ու ամբիոններում, 

3) ԵՊՀ վարչա­կազմին հասցեագրվող հիմնախնդիրները/հար­ցերը,

4) կրթական ծրագրերի մշտադիտարկման իրականացման ընդհանուր գնահատականը:

21. Ուսումնական ստորաբաժանման ղեկավարը ստորաբաժանման կրթական ծրագրերի մշտադիտարկման հաշվետվու­թյունները, ամփոփ հաշվետվությունն ու ֆակուլտետի գիտական խորհրդի (ղեկավարության նիստի) ընդունած որոշումը ներկայացնում է ԵՊՀ որակի ապահովման կենտրոնի (ՈԱԿ) դիտարկ­մանը։

22. ՈԱԿ-ը ստուգում է ստորաբաժանումներից ստա­ց­­­­ված մոնիթորինգի հաշ­վետ­վութ­յուն­ների ու կից փաստաթղթերի` սահմանված պահանջ­ներին հա­մա­­պա­տասխանու­թյունը։ Անհամապա­տաս­­խա­նու­թյան դեպքում դրանք վերա­դարձ­վում են ուսումնական ստորաբաժանմանը վերա­նայման հա­մար։

23. Ներկայացված հաշվետվությունների վերլուծության հիման վրա ՈԱԿ-ը պատ­­­րաս­տում է ԵՊՀ կրթական ծրագրերի մշտադիտարկման համապարփակ զե­կույ­ցը, որը հիմք է՝ ՈԱԿ-ի կողմից կրթական ծրագրերի բարելավման պլանների իրականացումը վերահսկելու համար։

24. Մշտադիտարկման հատուկ ընթացակարգ է կիրառվում ռիսկային բնույթի կրթա­կան ծրագրերի հետևյալ խմբերի համար.

1) նոր գործարկվող (իրականացման առաջին շրջափուլում գտնվող) ծրագ­րեր, 

2) ծրագրեր, որոնք բացասական եզրակացություն են ստացել նախորդ  մշտադիտարկման, պարբերական վերանայման կամ որակի արտաքին գնահատ­ման/հավատարմագրման իրականացման  ընթացքում, 

3) ծրագրեր, որոնց վերաբերյալ ուսանողական հարցումները, շրջանա­վարտ­­ների բավարարվածության հարցումներն ու ֆոկուսխմբային հետազոտությունները (ՖԽՀ) արձանագրում են կրկնվող ցածր գնահատականներ,

4) ընդունելության, ռեսուրսային ապահովվածության և/կամ ուսումնական առա­ջադիմության կրկնվող ցածր ցուցանիշներով ծրագրեր:

25. Ռիսկային համարվող կրթական ծրագրերի մշտադիտարկումը նույնպես իրակա­նացվում է սույն ընթացակարգով, սակայն կարճ  պարբերականությամբ (երեք ու երկու տարին մեկ՝ համապատասխանաբար բակալավրի ու մագիստրոսի ծրագրերի համար)։ ՈԱԿ-ի զեկույցում առանձին կետով  ներկայացվում է այդ ծրագրերը շարունակելու, վերանայելու կամ դա­դա­րեց­նելու վերաբերյալ առաջարկու­թյուն։

26. Ռիսկային համարվող կրթական ծրագրերի մշտադիտարկման համապարփակ զեկույցը քննարկում է ԵՊՀ գիտական խորհուրդը:

27. Գիտական խորհուր­դը, հիմնվելով ՈԱԿ-ի եզրակացությունների ու քննարկման արդյունքների վրա, ռիսկային համարվող կրթական ծրագրերի համար ընդունում է հետևյալ որոշումներից մեկը.

1) ելնելով մշտադիտարկման արդյունքներից` կրթական ծրա­գիրը գնահատել բավարար ու շարու­նակել այն` միաժամանակ իրականացնելով մշտադիտարկման տվյալների հիման վրա մշակված որակի բարելավման գործողություն­ների պլանը,

2) ելնելով մշտադիտարկման արդյունքներից` կրթական ծրագիրը համարել պայմանական բավա­րար ու հանձնարա­րել ուսում­նական ստորաբաժան­մանը ձեռ­նարկել ան­հրա­ժեշտ միջոց­ներ՝ տրված ժամկետ­ում շտկելու թերությունները կամ վերա­նայելու ծրագիրը,  

3) ելնելով մշտադիտարկման արդյունքներից` ծրագիրը գնահատել անբավարար և սկսել դրա դա­դարեցման գործընթացը։ 

3. ԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐԻ ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄԸ

3.1. ԾՐԱԳՐԵՐԻ ՎԵՐԱՆԱՅՄԱՆ ՆՊԱՏԱԿՆ ՈՒ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ

28. Կրթական ծրագրի պարբերական վերանայման նպատակն է ծրագրի իրակա­նացման մի քանի շրջափուլերի արդյունքների հիման վրա գնահատել նրա արդիականու­թյունը (ծրա­գրի նպա­տակների համապատասխանությունը աշխա­տա­շու­կայի արդի պահանջներին), շարունակման հիմնավորվածությունը (սոցիալական կա­­­րիքի առկայությունը` պահանջարկն աշխատա­շու­կայի ու ուսա­նողների կող­մից), իրականացման փաստացի որակը, ինչպես նաև ընդունել որոշում ծրագրի հե­տագա շարունակման նպատակահարմարության կամ էա­կան փոփոխու­թյուն­ների վե­րա­բերյալ։

29. Վերանայման հիմնական խնդիրներն են.

1) վերագնահատել կրթական ծրագրի արդիականությունն ու պահանջարկը աշխատա­շուկայում՝ հաշվի առնելով համապատասխան մասնագիտա­կան ոլոր­տում գիտելիքի կիրառման առկա պրակտիկան, տեխնոլոգիա­կան առաջ­ընթացը, դասավանդման ու ուսումնառության մեթոդների զարգացումը և այլն,

2) ուսումնասիրել կրթական ծրագրում ներգրավված ուսանողների ու շրջա­նա­վարտ­ների կարծիքները ծրագրի որակի վերաբերյալ, ինչպես նաև հիմ­նա­կան գործատուների բավարարվածությունը ծրագրի շրջանա­վարտ­նե­րից,

3) հաշվի առնել արտաքին ծրագրային պահանջների փոփոխությունները (օրի­նակ` որակավորումների ազգային, ոլորտային կամ եվ­րոպական շրջա­­նակներ, միջազգային առարկայական կողմ­նո­րո­շիչներ/բենչ­մարք­ներ, մասնագիտական, օրենսդիր ու ոլորտը կարգավորող համա­պա­տաս­խան կառույցների պահանջներ և այլն)՝ դրանց հետ համադրելով ծրագրի ներկայիս նպատակն ու կրթական վերջնարդյունքները,

4) համակողմանիորեն գնահատել կրթական ծրագրի իրականացման որակն ու ռեսուրսային ապահովվածությունը (դասախոսական, նյութական և այլն),

5) գնահատել կրթական ծրագրի կառուցվածքում ու իրակա­նաց­ման գործըն­թացում ժամանակի ընթացքում կատարված փոփոխությունների ազդե­ցութ­յունը ծրագրի որակի վրա,

6) հաշվի առնել հավատարմագրող կամ արտաքին գնահատում իրականաց­նող կառույցների եզրակացությունները,

7) քննադատաբար վերլուծել կրթական ծրագիրը՝ դիտարկելով իրականաց­ման ընթացքում նրա ուժեղ ու թույլ կողմերը, նախաձեռնել վերլուծու­թյունից բխող ծրագրային փոփոխություններ,

8) հիմնավորել ծրագրի շարունակման, վերանայման կամ դադարեցման նպա­տա­կահարմարությունը։

3.2. ԾՐԱԳՐԵՐԻ ՎԵՐԱՆԱՅՄԱՆ ԸՆԹԱՑԱԿԱՐԳԸ

30. Կրթական ծրագրի ամբողջական գնահատումն ու պարբերական վերանայումը  ապակենտրոնացված գործընթացներ են, որոնցում ներգրավվում են նաև ար­տա­քին փոր­ձա­գետներ։

31. Կրթական ծրագրի վերանայման պարբերականությունը որոշվում է ծրագրի իրա­կա­նաց­ման շրջափուլի սահմանված տևողությամբ ու հավա­տար­մագրման գործողության ժամկետով, ծրագրի մասնագիտական ոլորտի զարգացման առաջընթացով և այլն։

32. Կրթական ծրագիրն անհրաժեշտ է վերանայել յուրաքանչյուր անգամ, երբ ծրագ­րի բովանդակային փոփոխությունները գերազանցում են նրա դասընթացների ընդ­հանուր աշխատածավալի 20 %-ը:

33. Վերանայման գործընթացն իրականացնում է համա­պատասխան ուսումնական ստորաբաժանումը։

34. ԵՊՀ կրթական ծրագրերի պարբերական վերանայման ընթացակարգն ամբող­ջութ­յամբ համապատասխանում է «ԵՊՀ կրթական ծրագրերի հաստատման կար­­գում» նկա­­րագրված կրթական ծրագրերի մշակման, ներքին փորձա­քննութ­յան ու վերջնական հաս­տատման ընթացակարգերին (բացառությամբ ծրագրի մշակ­­ման ար­տոն­­ման փուլի)։

ԿԱՐԳՈՒՄ ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ՀԱՊԱՎՈՒՄՆԵՐԻ ՑԱՆԿ

ԳԽ - գիտական խորհուրդ,

ԳԽ ՈԱՄՀ - ԳԽ որակի ապահովման մշտական հանձնաժողով,

ԵՊՀ - Երևանի պետական համալսարան,

ԿԾ - կրթական ծրագիր,

ԿՎ - կրթական վերջնարդյունք,

ՄԽ - մշտադիտարկման (մոնիթորինգի) խումբ,

ՄՀ - մշտադիտարկման (մոնիթորինգի) հաշվետվություն,

ՈԱԿ - Որակի ապահովման կենտրոն,

ՈՒՍ - ուսումնական ստորաբաժանում,

ՈՒՍՈԱՀ - ՈՒՍ գիտական խորհրդի որակի ապահովման հանձնաժողով,

ՖԽՀ - ֆոկուսխմբային հետազոտություն:

Հավելված 1_0.doc

Հավելված 2_4.pdf

Հավելված 3_3.pdf

Հավելված 4_5.pdf

Հավելված 5.pdf