Почему необходимо проводить политику, способствующую равноправному участию женщин и девушек в науке? Обсуждение в ЕГУ

По словам министра образования, науки, культуры и спорта РА, по сравнению с 2018 годом финансирование науки выросло примерно на 180%. В настоящее время 53,6% из 3761 научных сотрудников, охваченных базовым финансированием, составляют женщины, что примерно в 1,7 раза превышает среднемировой показатель.
 

От поддерживающей политики до изменения мышления

Для повышения вовлеченности женщин и девушек в сферу науки необходима чёткая и действенная политика, однако без изменения мышления она не обеспечит полноценного результата. Об этом заявила министр образования, науки, культуры и спорта РА Жанна Андреасян в ответ на вопрос модератора обсуждения, директора Центра непрерывного образования ЕГУ Лусине Харатян, также затронув влияние социальной среды и гендерных стереотипов.

«Конечно, существует необходимость в поддерживающей политике. Такая политика помогает увеличить участие женщин и девушек в области науки. Если такой политики не будет, и она не будет работать, я уверена, что мы и сейчас не имели бы вышеупомянутой статистической картины и ситуация была бы гораздо хуже. Почему? Потому что, я уверена, что мы ещё не находимся в таких условиях, при которых естественная среда способствует тому, чтобы женщины занимались наукой», - отметила министр, подчеркнув, что в настоящее время естественная и социальная среда пока что не способствует тому, чтобы женщины занимались, в частности, математическими и техническими науками.

Указав на то, что стереотипы, формирующиеся в школьном возрасте, часто неосознанно демотивируют девочек, министр сказала: «Иногда, даже не замечая этого, девочек отговаривают от участия в определенных видах деятельности… Как часто в школах говорят, что мальчики лучше разбираются в математике, и сколько девочек из-за этого теряют мотивацию».

Министр также указала на другую статистическую тенденцию: женщины-исследователи в основном сосредоточены в областях биологии и химии, тогда как в математических науках их число довольно невелико. По её убеждению, это не случайно, а является следствием системной проблемы.

 

Неравномерная занятость и препятствия для женщин

Второй важный фактор, на который обратила внимание министр образования, науки, культуры и спорта, - это непропорциональная занятость женщин семейными и бытовыми обязанностями. Согласно представленным данным, женщины тратят примерно в пять раз больше времени на семейные заботы, что в определённой степени ограничивает их профессиональную конкурентоспособность, особенно в сфере науки, где рабочее время часто не нормировано и требует дополнительной самоотдачи. Она подчеркнула, что государство должно проанализировать существующие проблемы и внедрить инструменты, в том числе при поддержке партнёров, чтобы конкурентоспособность женщин в науке постоянно совершенствовалась в соответствии с требованиями времени.

Научный сотрудник Научно-исследовательского института биологии ЕГУ, спикер дискуссии Эгине Геворкян добавила, что принятие политики принесёт реальные результаты только в том случае, если изменится мышление общества и системы образования - начиная с педагогов и воспитателей и заканчивая семьёй.

«Говорить «политика» - это хорошо, можно всё организовать, описать, изложить в текстах, но настоящий большой результат зависит от изменения мышления», - подчеркнула она, отметив, что существующая социальная среда формирует основные трудности, и, если эта основа не изменится, уже принятые политики не обеспечат полноценной эффективности.

Обсуждаемый опыт и предложения

Директор Института физиологии имени Л. Орбели НАН РА Наира Айвазян, одна из спикеров дискуссии, коснулась практической стороны вопроса, подчеркнув, что вопрос вовлеченности женщин в науку - это не только проблема мотивации или специальной политики поощрения.

«Проблема не в том, чтобы мотивировать молодых женщин становиться учёными - этот огонь есть во многих. Проблемы начинаются уже на другом этапе карьеры, когда у молодой матери появляется семья, и именно здесь возникают препятствия», - подчеркнула она.

По мнению Н. Айвазян, на данном этапе проблема касается уже не только сферы образовательной политики; здесь важную роль играют структуры, занимающиеся социальными вопросами. Она особо подчеркнула необходимость внедрения вспомогательных механизмов и инструментов, приведя в качестве примера вопрос о рабочем времени детских садов. По её оценке, это часто представляет собой серьезную проблему для учёных с маленькими детьми, поскольку государственные детские сады в основном работают до 18:00, а альтернативные варианты уже подразумевают дополнительную финансовую нагрузку.

Н. Айвазян убеждена, что, если цель состоит в реальном улучшении положения женщин в области науки, подобные вопросы следует рассматривать на системном уровне. 

Международный опыт, наблюдения и сравнения

Участница дискуссии - директор фонда «FAST» Сюзанна Шамахян рассмотрела этот вопрос в более широком - международном контексте. По её словам, этот сектор в Армении не следует оценивать «в вакууме», и по сравнению с другими странами статистическая картина Армении не столь негативна.

С. Шамахян отметила, что Армения занимает довольно хорошие позиции как по числу девушек, обучающихся в сферах STEM, так и по числу активных женщин-учёных.

«Если смотреть с чисто статистической точки зрения, у нас всё очень даже хорошо, мы можем поздравить друг друга и расходиться по домам», - заметила она. Однако, по её убеждению, проблема начинается в тот момент, когда рассматриваются не цифры, а содержательные результаты и влияние.

По её оценке, существующие в научной сфере препятствия являются отражением общих проблем общественной структуры. Рабочая среда во многом сформирована по исторически сложившейся мужской модели - по заводской логике «с 9 до 6», которая продолжает действовать по инерции. В то же время она подчеркнула, что Армения в некоторых отношениях имеет даже преимущество благодаря механизмам социальной защиты. Например, возможность сохранения рабочего места при материнстве, которая, по её словам, недоступна молодым женщинам-учёным во многих странах.

По мнению С. Шамахян, первоочередным является создание такой среды, в которой и женщины, и мужчины будут иметь реалистичные возможности для построения своей карьеры. 

По убеждению С. Шамахян, интерес и идеи зачастую есть, однако в вопросе совершения следующих шагов в карьере всё ещё существует большой пробел, и системная поддержка на этом пути пока недостаточна.

Роль школьной среды

Анаит Симонян, консультант по вопросам политики реализуемой GIZ программы «Феминизм в действии за системную трансформацию» (FAST) и одна из модераторов дискуссии, адресовала участникам вопрос о новых стандартах общего образования, а также об их методических и ценностных компонентах. Она поинтересовалась, какие шаги предпринимаются для того, чтобы подходы к преподаванию и школьная среда были гендерно-чувствительными и создавали возможность для преодоления препятствующих стереотипов.

Министр ОНКС ответила, что этот процесс является долгосрочным, так как школа не является структурой, отделённой от общества, и проблема требует последовательной работы.

«Школа не находится «в вакууме», школа - это часть нашего общества. Те же люди, что входят в класс, учителя, также являются частью социальной среды, и ожидать от них совершенно иного поведения без изменения общей среды нереалистично», - отметила министр, добавив, что социальное поведение людей, вовлеченных в сферу образования, также должно быть осознанным в контексте педагогической деятельности.

По словам министра, в направлении затронутого вопроса государство реализует различные программы, включая переподготовку учителей, пересмотр и мониторинг учебных программ, однако ожидаемые перемены станут возможны только в том случае, если параллельно будет меняться и отношение общества к школе и образованию.

В ходе дискуссии участники также затронули ряд актуальных вопросов отрасли, касающихся вовлечения женщин и девушек в сферу науки: от развития интереса к науке среди девочек школьного возраста до трудового права и правовых регулирований.

Путь к науке - со школьной скамьи

Существуют ли особые подходы к тому, чтобы интерес к науке пробуждался уже со школьной скамьи? В ответ на этот вопрос модератора министр ОНКС рассказала об одной своей инициативе, направленной на достижение этой цели.

«Недавно я предложила нашим ученикам вместе посетить научно-исследовательские институты и изучить, какая работа там проводится, кто наши учёные и чем они занимаются. Интерес учеников велик, и каждый институт готов принять их, чтобы объяснить и продемонстрировать свою деятельность. Это маленький шаг, но он уже оказывает влияние, и представьте, какие возможности могут открыться благодаря более масштабным программам», - сказала министр, отметив, что подобные инициативы уже достигают успеха, в том числе международного значения.

«Таким образом, мы можем быть уверены, что правильно организованные шаги и новые подходы могут принести эффективные решения», - подытожила руководитель ведомства.

Обсуждение прошло в рамках мероприятия «Женщины в науке: равные права, равные возможности», приуроченного к Международному дню женщин и девушек в науке. Оно было организовано ЕГУ при софинансировании правительства Германии в рамках программ «Феминизм в действии за системную трансформацию» (FAST) и «Расширение прав и возможностей женщин для благополучия» (WoW), реализуемых Германским обществом международного сотрудничества (GIZ).