Генеративный искусственный интеллект как способ проектирования обучения

Книга «Проектирование обучения с использованием генеративного искусственного интеллекта» — это инновационный сборник инструментов и стратегий для эффективного использования искусственного интеллекта в образовании, а также для создания увлекательного и персонализированного учебного процесса. Каждая глава книги предлагает передовые и проверенные способы создания и совершенствования учебных материалов, программ курсов и образовательной среды, тем самым способствуя развитию цифровой грамотности.

Книга состоит из 12 глав, каждая из которых посвящена важным аспектам проектирования образования. Первая глава посвящена генеративному искусственному интеллекту. В последующих главах рассматриваются вопросы грамотности в области искусственного интеллекта, основы проектирования образования, согласование курсов, результаты обучения студентов, оценка и стратегии обучения. В книге также представлены темы, связанные с мотивацией, вовлеченностью учителей, доступностью и поведенческими проблемами.

В книге автор подчеркивает потенциал искусственного интеллекта, рассматривая его как средство обеспечения критического мышления и когнитивных процессов.

Презентация и обсуждение книги сопровождались выступлением её автора - Брента А. Андерса.

«Недавно Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) опубликовала рамочную концепцию компетенций в области искусственного интеллекта (ИИ), выделив следующие четыре пункта: осведомлённость, способности, знания и критическое мышление. Осведомлённость — это осознание того, что ИИ существует, и мы не можем его игнорировать. Мы должны осознавать, что ИИ существует и применим в ряде областей. И когда мы говорим о способностях, мы акцентируем два основных вопроса: во-первых, каковы возможности ИИ, насколько они эффективны и способны ли все инструменты ИИ выполнять одни и те же функции. Также важно понимать ограничения ИИ: он никогда не будет совершенным, а даже если и станет таковым, он может отставать от времени или совершать ошибки. Во-вторых, важно также понимать собственные возможности работы с ИИ», - отметил автор.

Говоря о знаниях, навыках и критическом мышлении, он сказал: «Если я занимаюсь бизнесом, мне необходимо понимать, что все мои конкуренты имеют такой же доступ к инструментам ИИ, как и я. Знание — это осведомлённость о том, что у каждого есть доступ к ИИ. Важная составляющая знания — безопасность данных и конфиденциальность: необходимо понимать, какую информацию можно, а какую нельзя передавать в системы ИИ. Нам нужно понимать, что ИИ может использоваться как в позитивных, так и в негативных целях. ИИ может использоваться для мошенничества и обмана, а также для развития наших способностей».

Он добавил, что беседы со многими преподавателями и студентами показывают, что учащиеся уже активно используют искусственный интеллект, но остаётся важный вопрос: делают ли они это эффективно и в соответствии с этическими нормами? В этом контексте докладчик подчеркнул необходимость глубокого понимания всех аспектов ИИ для поиска правильных подходов к решению возникающих проблем.

Докладчик представил возможности использования и развития навыков, связанных с искусственным интеллектом, в процессе проектирования учебных программ. Он объяснил, что проектирование учебных программ (instructional design) предполагает разделение работы на небольшие этапы: задачи и подзадачи.

Брент А. Андерс подчеркнул, что основная идея книги — научить стать хорошим разработчиком учебных программ, и показать, как генеративный ИИ может быть использован для облегчения и улучшения этого процесса.

Исследователь коснулся идеи «согласованности курса» (coursealignment), объяснив, что каждый курс должен чётко соответствовать трём ключевым компонентам:

• результатам обучения студентов (SLOs),
• стратегиям оценки,
• учебным стратегиям.

В конце обсуждения присутствующие имели возможность задать автору интересующие их вопросы и высказать свои наблюдения.

Следует также отметить, что Брент А. Андерс является автором ряда других книг об искусственном интеллекте, включая «Необходимость грамотности в области искусственного интеллекта» и «План действий из 9 пунктов по интеграции генеративного искусственного интеллекта в образование». Он преподаёт и занимается исследовательской деятельностью в Американском университете Армении, а также руководит Центром преподавания и обучения «Учиться».