Ֆիզիկա

Physics

Bachelor's degree programme

Educational plan

Type:
Bachelor
Speciality:
055101.01.6 - Ֆիզիկա
Specialisation:
055101.01.6 - Ֆիզիկա
Qualification awarded:
Ֆիզիկայի բակալավր
Programme academic year:
2025/2026
Mode of study:
Full time
Language of study:
Հայերեն

General educational component

Chair code Name of the course Credits
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ
MANDATORY
1602/Բ15
1. Purpose of the Course
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
2. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
3. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր օտարալեզու աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Description
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
ինքնուրույն աշխատանք:v
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • Avetikian M., Grigoryan A. “English for Students of Physics and Radiophysics” Yerevan 2006.
  • Mkhitaryan Ye. “Basic English for University Student” Yerevan 2008.
  • Margaryan Ye. “A Guide to Science” Yerevan 2014.
7. Main sections of the course
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում
գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-1 ժամ. սեմ. -1 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1302/Բ12
1. Purpose of the Course
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2. բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3. մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
2. համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
3. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
2. իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Description
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Main sections of the course
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1106/Բ10
1. Purpose of the Course
հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. 3. բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. 4. վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Description
հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Basic Bibliography
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Main sections of the course
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: 4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: 5. Հայոց ցեղասպանությունը: 6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): 7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): 8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: 9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): 10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0708/Բ09
1. Purpose of the Course
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2. ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
3. նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4. լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5. բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
2. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
3. վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Description
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Main sections of the course
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1106/Բ07
1. Purpose of the Course
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Description
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Basic Bibliography
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Main sections of the course
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործն. -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1705/Բ06
1. Purpose of the Course
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Description
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Basic Bibliography
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Main sections of the course
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
գործնական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1608/Բ15
1. Purpose of the Course
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան:
գ. փոխանցելի կարողություններ
արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Description
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4, գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Basic Bibliography
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Main sections of the course
1. Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2. Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3. Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1205/Բ15
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն)։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու կապակցված խոսք,
2. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
3. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
4. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
6. կառուցելու երկխոսություն,
թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Description
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ստուգարք։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Basic Bibliography
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Main sections of the course
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
2-րդ ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/41
1. Purpose of the Course
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի տիպաբանական առանձնահատկությունները
2. սահմանելու թուրքերենի եղանակներն ու ժամանակաձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու թուրքերեն երկխոսություններ և պարզ տեքստեր,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:
3. Description
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. տեքստերի և երկխոսությունների վերարտադրում
3. բանավոր խոսքի զարգացում
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Main sections of the course
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
գործ.-2
Շաբաթական 2 ժամ
MANDATORY
1604/Բ01
1. Purpose of the Course
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
2. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Description
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Basic Bibliography
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Main sections of the course
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործն. -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1401/Բ01
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Educational Outcomes
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Description
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Basic Bibliography
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Main sections of the course
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործն. -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1705/Բ04
1. Purpose of the Course
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Description
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Basic Bibliography
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Main sections of the course
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործն. -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1401/Բ03
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Educational Outcomes
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Description
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Basic Bibliography
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Main sections of the course
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
I կիսամյակ/աշնանային
գործն.՝ 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1608/Բ14
1. Purpose of the Course
· զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
· ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
· զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2. մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
2. գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:
գ. փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
ձեռքբերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում::
3. Description
· զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
· ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
· զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. ինքնուրույն հետազոտություն,
5. խմբային աշխատանք դասավանդման,
6. նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Basic Bibliography
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Main sections of the course
1. Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
2. Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
3. Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
4. Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
5. Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
6. Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
7. Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1205/Բ14
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին, · ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները, · ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար, · ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու կապակցված խոսք,
2. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
3. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
4. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
2. կառուցելու երկխոսություն,
թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Description
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին, · ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները, · ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար, · ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ստուգարք։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Basic Bibliography
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • , 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Main sections of the course
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ14
1. Purpose of the Course
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապա­շա­րային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտու­թյուն­ները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Description
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապա­շա­րային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտու­թյուն­ները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբա­նու­թյուն։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Main sections of the course
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1-ին ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1604/Բ14
1. Purpose of the Course
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Description
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Basic Bibliography
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Main sections of the course
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1602/Բ 14
1. Purpose of the Course
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և
թարգմանում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական
կառույցները,
2. ներկայացնել մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի
հիմնական հմտությունները,
գ . ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական օտարալեզու աղբյուրներից:
3. Description
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և
թարգմանում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ):
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • Toumanyan S. “Insight into the science of physics” 2006.
  • Хомутова Е.В. “Intensive Course of the English Language for Physicists and Radiophysicists” Моска, 1992.
  • Kirsten A. H. , Katz D. M. “The Physics Toolbox ” 2002.
7. Main sections of the course
1. անգլերենի քերականական կառույցները,
2. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում,
3. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը,
մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում:
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
դաս. – 1 ժամ (առցանց), գործ. – 1 ժամ (լսարանային)
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0002/Բ13
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Basic Bibliography
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Main sections of the course
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
դաս. – 1 ժամ (առցանց), գործ. – 1 ժամ (լսարանային)
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0002/Բ13
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Basic Bibliography
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Main sections of the course
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Chair code Name of the elective course Credits
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատ­կություն­ները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Description
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Basic Bibliography
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Main sections of the course
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
գործ –– 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0102/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2. ներկայացնել բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3. ներկայացնել թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4. ներկայացնել հիմնական երկրաչափական պատկերները, մակերեսը, ծավալը,
5. ներկայացնել աստիճանային ֆունկցիան, նրանց հիմնական հատկությունները և
գրաֆիկները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3. կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4. հաշվարկելու պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5. տարբերերակելու պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառելու յուրացված մեթոդների այլ տեսություններում։v
3. Description
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
6. Basic Bibliography
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016
  • Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր,
  • Երևան, 2016, 2017
  • Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12, Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • , Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1107\Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը զտազոտող գիտա­կարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
· ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
· քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
· զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
· տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:վ
3. Description
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը զտազոտող գիտա­կարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,
  • 001.
7. Main sections of the course
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործն.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1704/Բ16
1. Purpose of the Course
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողություն­նե­րը
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն
● ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ
● տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը
● կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
● օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները
● օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում
3. Description
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողություն­նե­րը
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում/զեկույց/
5. բանավեճ
6. ստուգողական աշխատանք
7. թեստային աշխատանք
վիկտորինա
5. Evaluation Methods and Criteria
1. թեստային առաջադրանք
2. բանավոր հարցում
ստուգարք
6. Basic Bibliography
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Main sections of the course
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժան­րերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբա­նա­կան սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2203/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Description
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Basic Bibliography
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Main sections of the course
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2301/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
2. Educational Outcomes
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
· կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
· ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։վ
3. Description
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Basic Bibliography
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Main sections of the course
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1007/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Description
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված
հարցաշարից։
6. Basic Bibliography
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Main sections of the course
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Description
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • , Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Main sections of the course
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1207/Բ16
1. Purpose of the Course
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Description
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Main sections of the course
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Basic Bibliography
7. Main sections of the course
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Basic Bibliography
7. Main sections of the course
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1306 /Բ 16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպ­չական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Description
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Basic Bibliography
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Main sections of the course
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Basic Bibliography
7. Main sections of the course
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Basic Bibliography
7. Main sections of the course
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Basic Bibliography
7. Main sections of the course
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2203/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Description
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Basic Bibliography
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Main sections of the course
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2.
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1302/Բ16
1. Purpose of the Course
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Description
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Basic Bibliography
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • , Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Main sections of the course
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացումներ ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության, զարգացման ուղղությունների, վերջին ժամանակներում ձեռք բերված նվաճումների, տնտեսության մեջ վերջիններիս կիրառության վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ժամանակակից բնագիտության բնագավառում կատարված հայտնագործությունները,
2. պարզաբանել բնագիտության նշանակությունը ժամանակակից տնտեսության և հասարակության զարգացման մեջ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
1. կիրառել ժամանակակից բնագիտության գիտելիքները առօրյա կյանքում ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)՝
1. համակցել բնագիտական գիտելիքները հումանիտար գիտությունների ոլորտի հետ:
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացումներ ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության, զարգացման ուղղությունների, վերջին ժամանակներում ձեռք բերված նվաճումների, տնտեսության մեջ վերջիններիս կիրառության վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Դասախոսություններ,
2. Սեմինարներ, քննարկումներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում արված տարբեր ստուգողական աշխատանքների արդյունքների և բանավոր հարցման ձևով անցած նյութերի վրա: Ստուգարքի ընթացքում տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • Ժամանակակից բնագիտության կոնցեպցիաներ. առցանց դասընթաց, ԵՊՀ, ՏՏ կենտրոն, 2012
  • А.П. Садохин. Концепции современного естествознания. 445с. Москва, 2006.
  • , Концепции современного естествознания. Учебник для вузов, Под редакцией Л. Михайлова, 335с. Москва, 2008.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Բնագիտությունը և հասարակության զարգացնան փուլերը: Թեմա 2. Միկրոաշխարհի օրինաչափությունները: Ատոմների և մոլեկուլների կառուցվածքի առանձնահատկություննեը և դրանց դրսևորումները ժամանակակից սարքերում: Թեմա 3. Մակրոաշխարհի օրինաչա­փու­թյունները: Էներգիայի ստացման միջոցները ներկայումս և ապագայում: Էներգիայի վերականգ­նելի աղբյուրներ: Պոլիմերների, պլաստմսսաների, մանրաթելերի և կաուչուկների ստացման և օգտա­գործման հնարավորությունները: Թեմա 4. Մեգաաշխարհի օրինա­չա­փու­թյունները: Արեգակնային համակարգի և տիեզերքի կառուցվածքը:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1005/Բ16
1. Purpose of the Course
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Description
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:
6. Basic Bibliography
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • , Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1901/Բ16
1. Purpose of the Course
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Description
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • , Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Main sections of the course
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական
իրավունք:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործն.
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0105/Բ16
1. Purpose of the Course
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
2. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Description
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Basic Bibliography
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • , Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Main sections of the course
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2101/Բ16
1. Purpose of the Course
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատ­կու­թյուններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակար­գումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամուն­քային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտա­մուն­քային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Description
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3, ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Basic Bibliography
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • , Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Main sections of the course
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1306 /Բ 16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպ­չական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Description
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Basic Bibliography
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Main sections of the course
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատ­կություն­ները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Description
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Basic Bibliography
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Main sections of the course
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
գործ –– 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0102/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2. ներկայացնել բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3. ներկայացնել թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4. ներկայացնել հիմնական երկրաչափական պատկերները, մակերեսը, ծավալը,
5. ներկայացնել աստիճանային ֆունկցիան, նրանց հիմնական հատկությունները և
գրաֆիկները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3. կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4. հաշվարկելու պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5. տարբերերակելու պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառելու յուրացված մեթոդների այլ տեսություններում։v
3. Description
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
6. Basic Bibliography
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016
  • Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր,
  • Երևան, 2016, 2017
  • Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12, Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • , Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ16
1. Purpose of the Course
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:վ
3. Description
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Main sections of the course
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1107\Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը զտազոտող գիտա­կարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
· ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
· քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
· զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
· տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:վ
3. Description
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը զտազոտող գիտա­կարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,
  • 001.
7. Main sections of the course
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործն.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1704/Բ16
1. Purpose of the Course
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողություն­նե­րը
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն
● ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ
● տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը
● կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
● օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները
● օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում
3. Description
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողություն­նե­րը
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում/զեկույց/
5. բանավեճ
6. ստուգողական աշխատանք
7. թեստային աշխատանք
վիկտորինա
5. Evaluation Methods and Criteria
1. թեստային առաջադրանք
2. բանավոր հարցում
ստուգարք
6. Basic Bibliography
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Main sections of the course
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժան­րերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբա­նա­կան սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1602/Բ16
1. Purpose of the Course
1. մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունների զարգացում (անգլերենից- հայերեն),
2. մասնագիտական բառապաշարի զարգացում
3. հաղորդակցական հմտությունների զարգացում. մասնագիտական ոլորտում մենախուսության և երկխոսության հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերում հիմնական քերականական կարգերի ներկայացում։
2. Educational Outcomes
1. թարգմանել մասնագիտական տեքստը անգլերենից-հայերեն բառարանի օգնությամբ
2. զրուցել իր մասնագիտության ոլորտում. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ
3. երկխոսության մեջ մտնել մասնագիտական թեմաներով։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. զրույց վարել մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողությունները
1. օգտվել մասնագիտությանը առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից,
2. դասակարգել և բաշխել ստացած տեղեկատվությունը՝ կիրառելով առցանց միջոցները։
3. Description
1. մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունների զարգացում (անգլերենից- հայերեն),
2. մասնագիտական բառապաշարի զարգացում
3. հաղորդակցական հմտությունների զարգացում. մասնագիտական ոլորտում մենախուսության և երկխոսության հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերում հիմնական քերականական կարգերի ներկայացում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք
4, ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • Robin Walker and Keith Harding Tourism 2 Oxford University Press 2009.
  • Peter Strutt English for International Tourism (intermediate), Longman 2007.
  • Murphy R. English grammar in Use - Cambridge , 1990.
7. Main sections of the course
1. անգլերենի քերականական կառույցների կիրառում մասնագիտական տեքստերում,
2. մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում,
3, մասնագիտության ոլորտում գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում։
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2301/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
2. Educational Outcomes
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
· կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
· ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։վ
3. Description
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Basic Bibliography
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Main sections of the course
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1007/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Description
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված
հարցաշարից։
6. Basic Bibliography
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Main sections of the course
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ16
1. Purpose of the Course
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Description
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • , Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Main sections of the course
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1207/Բ16
1. Purpose of the Course
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Description
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Main sections of the course
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Basic Bibliography
7. Main sections of the course
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1602/Բ16
1. Purpose of the Course
1. մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունների զարգացում (անգլերենից- հայերեն),
2. մասնագիտական բառապաշարի զարգացում
3. հաղորդակցական հմտությունների զարգացում. մասնագիտական ոլորտում մենախուսության և երկխոսության հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերում հիմնական քերականական կարգերի ներկայացում։
2. Educational Outcomes
1. թարգմանել մասնագիտական տեքստը անգլերենից-հայերեն բառարանի օգնությամբ
2. զրուցել իր մասնագիտության ոլորտում. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ
3. երկխոսության մեջ մտնել մասնագիտական թեմաներով։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. զրույց վարել մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողությունները
1. օգտվել մասնագիտությանը առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից,
2. դասակարգել և բաշխել ստացած տեղեկատվությունը՝ կիրառելով առցանց միջոցները։
3. Description
1. մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունների զարգացում (անգլերենից- հայերեն),
2. մասնագիտական բառապաշարի զարգացում
3. հաղորդակցական հմտությունների զարգացում. մասնագիտական ոլորտում մենախուսության և երկխոսության հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերում հիմնական քերականական կարգերի ներկայացում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք
4, ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • Robin Walker and Keith Harding Tourism 2 Oxford University Press 2009.
  • Peter Strutt English for International Tourism (intermediate), Longman 2007.
  • Murphy R. English grammar in Use - Cambridge , 1990.
7. Main sections of the course
1. անգլերենի քերականական կառույցների կիրառում մասնագիտական տեքստերում,
2. մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում,
3, մասնագիտության ոլորտում գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2.
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1302/Բ16
1. Purpose of the Course
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Description
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Basic Bibliography
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • , Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Main sections of the course
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ16
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացումներ ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության, զարգացման ուղղությունների, վերջին ժամանակներում ձեռք բերված նվաճումների, տնտեսության մեջ վերջիններիս կիրառության վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ժամանակակից բնագիտության բնագավառում կատարված հայտնագործությունները,
2. պարզաբանել բնագիտության նշանակությունը ժամանակակից տնտեսության և հասարակության զարգացման մեջ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
1. կիրառել ժամանակակից բնագիտության գիտելիքները առօրյա կյանքում ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)՝
1. համակցել բնագիտական գիտելիքները հումանիտար գիտությունների ոլորտի հետ:
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացումներ ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության, զարգացման ուղղությունների, վերջին ժամանակներում ձեռք բերված նվաճումների, տնտեսության մեջ վերջիններիս կիրառության վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Դասախոսություններ,
2. Սեմինարներ, քննարկումներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում արված տարբեր ստուգողական աշխատանքների արդյունքների և բանավոր հարցման ձևով անցած նյութերի վրա: Ստուգարքի ընթացքում տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • Ժամանակակից բնագիտության կոնցեպցիաներ. առցանց դասընթաց, ԵՊՀ, ՏՏ կենտրոն, 2012
  • А.П. Садохин. Концепции современного естествознания. 445с. Москва, 2006.
  • , Концепции современного естествознания. Учебник для вузов, Под редакцией Л. Михайлова, 335с. Москва, 2008.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Բնագիտությունը և հասարակության զարգացնան փուլերը: Թեմա 2. Միկրոաշխարհի օրինաչափությունները: Ատոմների և մոլեկուլների կառուցվածքի առանձնահատկություննեը և դրանց դրսևորումները ժամանակակից սարքերում: Թեմա 3. Մակրոաշխարհի օրինաչա­փու­թյունները: Էներգիայի ստացման միջոցները ներկայումս և ապագայում: Էներգիայի վերականգ­նելի աղբյուրներ: Պոլիմերների, պլաստմսսաների, մանրաթելերի և կաուչուկների ստացման և օգտա­գործման հնարավորությունները: Թեմա 4. Մեգաաշխարհի օրինա­չա­փու­թյունները: Արեգակնային համակարգի և տիեզերքի կառուցվածքը:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1005/Բ16
1. Purpose of the Course
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Description
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:
6. Basic Bibliography
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • , Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1901/Բ16
1. Purpose of the Course
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Description
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • , Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Main sections of the course
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական
իրավունք:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործն.
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0105/Բ16
1. Purpose of the Course
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
2. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Description
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Basic Bibliography
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • , Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Main sections of the course
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2101/Բ16
1. Purpose of the Course
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատ­կու­թյուններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակար­գումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամուն­քային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտա­մուն­քային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Description
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3, ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Basic Bibliography
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • , Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Main sections of the course
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:

Professional educational component

Chair code Name of the course Credits
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. -2 ժամ, գործ.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0404/Բ34
1. Purpose of the Course
· օպտիկական երևույթների հետ կապված՝ հիմնարար փորձերի և պատկերացումների զարգացման մասին,
· լույսի էլեկտրամագնիսական տեսության ու փորձարարական հիմունքների մասին,
փորձարարական օպտիկայի հնարավորությունների և արդի տեխնոլոգիաներում դրանց կիրառության վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու օպտիկական երևույթներն ու դրանց հետ կապված հիմնարար փորձերը մարդկային մտածողության փոփոխության տեսանկյունից,
2. լուսաբանելու լույսի ինտերֆերենցի, դիֆրակտի ու դիսպերսի հետ կապված դասական երևութները,
3. մեկնաբանելու լույսի ալիքային բնույթի հետ կապված դասական երևույթներն ու փորձերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությունը,
2. վերլուծելու օպտիկական երևույթները և եզրակացություններ անելու
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկելու օպտիկական երևույթների հետ կապված խնդիրները,
2. մեկնաբանելու օպտիկայի վերջին նվաճումները աշխատանքային գործունեության ընթացքում:
3. Description
· օպտիկական երևույթների հետ կապված՝ հիմնարար փորձերի և պատկերացումների զարգացման մասին,
· լույսի էլեկտրամագնիսական տեսության ու փորձարարական հիմունքների մասին,
փորձարարական օպտիկայի հնարավորությունների և արդի տեխնոլոգիաներում դրանց կիրառության վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ
3. լաբորատոր պարապմունքներ
4. խորհրդատվություն
5. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • B.E.A. Saleh, M.C.Teich. Fundamentals of Photonics.John Wiley and Sons. 2019
  • Е. И. Бутиков. Оптика, М. Высшая школа, 2003.
  • А. М. Саржевский. Оптика. Полный курс, 2018.
  • С. К. Стафеев, К. К. Боярский, Г. Л. Башнина. Основы оптики. Питер, М. 2006.
  • Д. В. Сивухин. Общий курс физики. Том IV. Оптика, 2006.
  • Г. С. Ландсберг. Оптика. Учебное пособие, 2017.
7. Main sections of the course
· Համառոտ պատմական ակնարկ` օպտիկայի զարգացման հիմնական փուլերը: Լույսի տարածման վերջավոր արագությունը` ՀՀՏ փորձարարական հիմունքները:
· Լույսի ֆիզիկական բնույթը` լույսը որպես էլեկտրամագնիսական ալիք, լույսի բևեռացումը: Երկու միջավայրերի բաժանման սահմանում ընթացող երևույթներ:
· Լույսի ինտերֆերենցիան: Լույսի դիֆրակտը: Լույսը միջավայրում, լույսի դիսպերսիան:
Մեծ ինտենսիվություններ, ոչ գծային օպտիկա:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. 2, գործ.-1, լաբ.-1
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0404/Բ43
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· Լույսի քվանտային պատկերացումների զարգացման մասին,
· Ատոմների կողմից լույսի կլանման և ճառագայթման պրոցեսների մասին,
· Լազերների աշխատանքի սկզբմունքների, հատկությունների և կիրառությունների մասին,
Ոչ գծային օպտիկական երևույթների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու օպտիկական երևույթներն ու դրանց հետ կապված հիմնարար փորձերը մարդկային մտածողության փոփոխության տեսանկյունից,
2. լուսաբանելու ատոմների ճառագայթման, կլանման և լասերների աշխատանքի հետ կապված դասական երևութները,
3. մեկնաբանելու լույսի քվանտային բնույթի հետ կապված դասական երևույթներն ու փորձերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու լույսի քվանտային տեսությունը,
2. վերլուծելու օպտիկական երևույթները և եզրակացություններ անելու,
3. իրականացնելու լազերների բազմաբնույթ կիրառություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկելու օպտիկական երևույթների հետ կապված խնդիրները,
2. մեկնաբանելու լազերների և ոչ գծային օպտիկայի վերջին նվաճումները աշխատանքային գործունեության ընթացքում:
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· Լույսի քվանտային պատկերացումների զարգացման մասին,
· Ատոմների կողմից լույսի կլանման և ճառագայթման պրոցեսների մասին,
· Լազերների աշխատանքի սկզբմունքների, հատկությունների և կիրառությունների մասին,
Ոչ գծային օպտիկական երևույթների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ
3. լաբորատոր պարապմունքներ
4. խորհրդատվություն
5. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • B.E.A. Saleh, M.C.Teich. Fundamentals of Photonics.John Wiley and Sons. 2019
  • Е. И. Бутиков. Оптика, М. Ид-во Лань, Санкт Петербург, 2012.
  • С. А. Ахманов, С. Ю. Никитин. Физическая оптика. Изд. Московского университета, М: 2004.
  • Г. С. Ландсберг. Оптика. Учебное пособие, 2017.
  • Chunfei Li. Nonlinear optics. Springer. 2017.
  • М. Бертолотти. История лазера.Изд. дом «Интеллект», М. 2011
  • W. S. C. Chang. Priciples of lasers and optics. Cambridge University Press. 2005
  • Ë.Â. Òàðàñîâ. Ââåäåíèå â êâàíòîâóþ îïòèêó. Ì. Âûñøàÿ øêîëà, 2014.
7. Main sections of the course
· Համառոտ պատմական ակնարկ` քվանտային էլեկտրոնիկայի զարգացման հիմնական փուլերը:
· Լույսի ֆիզիկական բնույթը` լույսի քվանտ, Պլանկի հաստատուն: Լույսի կլանումը և ճառագայթումը ատոմների կողմից:
· Լույսի քվանտային գեներատոր /լազեր/: լազերի գործողության սկզբմունքը:
· Լազերային ճառագայթման հատկությունները և կիրառությունները: Գերկարճ լազերային իմպուլսներ:
Մեծ ինտենսիվություններ, ոչ գծային օպտիկա:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, գործն- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0402/Բ41
1. Purpose of the Course
· հավասարակշիռ թերմադինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի օրինաչափությունների վերաբերյալ,
· դասական և քվանտային դեպքերում մակրոսկոպական համակարգերը նկարագրելու համար կանոնական բաշխման մեթոդների վերաբերյալ ,
ֆլուկտուացիաների տեսության մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կանոնական բաշխման մեթոդը դասական և քվանտային դեպքերում
2. լուսաբանելու ստանդարտ խնդիրները տարբեր մակրոսկոպական օբյեկտների համար
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական սկզբունքները
2. կիրառելու վիճակագրական ֆիզիկայի մեթոդները կոնդենսացված ֆիզիկայի բնագավառում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկելու վիճակագրության հիմնական օրինաչափությունները ոչ հավասարակշիր թերմոդինամիկայում
3. Description
· հավասարակշիռ թերմադինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի օրինաչափությունների վերաբերյալ,
· դասական և քվանտային դեպքերում մակրոսկոպական համակարգերը նկարագրելու համար կանոնական բաշխման մեթոդների վերաբերյալ ,
ֆլուկտուացիաների տեսության մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ և սեմինարներ
2. գործնական և ինքնուրույն աշխատանքի ստուգում և քննարկում
3. ինքնուրույն աշխատանաք
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М., Теоретическая физика, т.5, Статистическая физика, ч.1, М., Наука, 2013.
  • Квасников И.А., Термодинамика и статистическая физика, Теория Равновесных систем, М., Наука, 1991.
  • Базаров И.П., Геворгян Э.В., Николаев Н.П.,Термодинамика и статистическая физика, М., изд.. МГУ, 1986.
  • Кубо Р., Термодинамика, М., Мир, 1970.
  • Кубо Р., Статистическая механика, М., Мир, 1976.
7. Main sections of the course
· Թերմոդինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական գաղափարներն ու օրենքները:
· Կայունության պայմանները:
· Թերմոդինամիկական պոտենցիալների մեթոդը:
· Հավասարակշիռ վիճակագրական ֆիզիկայի հիմունքները:
Կանոնական բաշխման մեթոդը դասական և քվանտային դեպքերում:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. -2 ժամ, գործ. -2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0402/Բ40
1. Purpose of the Course
· միկրոաշխարհում գործող օրինաչափումների, քվանտային մեխանիկայի հիմնական սկզբունքների մասին
ոչ ռելյատիվիստական քվանտային մեխանիկայի տեսական խնդիրների և նրանց հիմնավորումների վերաբերյալ
2. Educational Outcomes
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու քվանտային օբյեկտներին վերաբերվող ստանդարտ խնդիրները
2. ներկայացնելու ոչ ռելյատիվիստական քվանտային մեխանիկայի օրինաչափությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու քվանտային մեխանիկայի հիմնական սկզբունքները
2. բացահայտելու քվանտային երևույթների առանձնահատկությունները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. մեկնաբանելու քվանտային մեխանիկայի սկզբունքները քվանտային վիճակագրության շրջանակներում
3. Description
· միկրոաշխարհում գործող օրինաչափումների, քվանտային մեխանիկայի հիմնական սկզբունքների մասին
ոչ ռելյատիվիստական քվանտային մեխանիկայի տեսական խնդիրների և նրանց հիմնավորումների վերաբերյալ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասախոսություններ և սեմինարներ
2. գործնական պարապմունքներ
3. ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքների քննարկում
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Սահակյան Գ.Ս., Չուբարյան Է,Վ., Քվանտային մեխանիկա, Երևան, Լույս, 1972.
  • Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М., Теоретическая физика, т.3, Квантовая механика, М., Наука, 2003.
  • Флюгге З., Задачи по квантовой механике, т. I, II, Мир, 1974.
  • Галицкий В.М., Карнаков Б.М., Коган В.И., Задачи по квантовой механике, М., Наука, 1981.
7. Main sections of the course
· Գաղափար ալիքային ֆունկցիայի մասին:
· Քվանտային մեխանիկայի մաթեմատիկական ապարատը:
· Անորոշությունների առնչությունները:
· Սեփական արժեքներ և սեփական ֆունկցիաներ:
· Քվանտային մեխանիկայի մատրիցական ձևակերպումը:
· Վիճակի փոփոխությունը ժամանակի ընթացքում:
· Միաչափ շարժման որոշ խնդիրներ:
· Շարժման քանակի մոմենտ:
· Մոտավոր մեդոդներ:
· Մասնիկի շարժումը կենտրոնահամաչափ դաշտում:
· Ատոմներ: Ճառագայթման դաշտի ու մասնիկների փոխազդեցության կիսադասական տեսությունը:
· Մոլեկուլներ: Բախումների տեսություն:
Շարժումը էլեկտրամագնիսական դաշտում:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս-2 ժամ, գործն- 1 ժամ, լաբ- 1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0405/Բ42
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել բյուրեղների համաչափության հատկությունները,
· ծանոթացնել պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկային և էլեկտրոնային վիճակ­ներին, հնարավոր փոխազդեցությունների առանձ­նա­հատ­կություններին,
ծանոթացնել բյուրեղների ջերմային և մագնիսական հատկու­թյուններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկան դասական և քվանտա­մե­խանիկական մոտեցմամբ,
2. նկարագրելու պինդմարմնային համակարգերում էլեկտրոնային վիճակները և ցանցային տատանողական մոդերը,
3. նկարագրելու թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի կառուցվածքն ու դրանց հիմնական առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու դասական և քվանտային մեխանիկայի մեթոդները ցանցային դինամիկայի խնդիրներում,
2. հայտնի տեսությունների շրջանակներում հաշվելու տարբեր (ատոմական, էլեկտրոնային) համակարգերի մագնիսացվածությունը և ջերմունակությունը,
3. կատարելու տեսական արդյունք­ների համեմատում գոյություն ունեցող փորձարարական տվյալների հետ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
քննարկելու բնագավառի զարգացման հեռանկարները և կիրառության հնարավորու­թյունները:
3. Description
· ներկայացնել բյուրեղների համաչափության հատկությունները,
· ծանոթացնել պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկային և էլեկտրոնային վիճակ­ներին, հնարավոր փոխազդեցությունների առանձ­նա­հատ­կություններին,
ծանոթացնել բյուրեղների ջերմային և մագնիսական հատկու­թյուններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· լաբորատոր աշխատանք,
· խորհրդատվություն,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, ԵՊՀ հրատ., մաս I, II, 2015։
  • C. Kittel, Introduction to Solid State Physics. 8th edn., Wiley, 2005.
  • H. Ibach, H. Lüth, Solid-State Physics: An Introduction to Principles of Materials Science, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2009.
  • R.P. Huebener, Conductors, Semiconductors, Superconductors: An Introduction to Solid-State Physics, Springer, Nature Switzerland AG 2019.
  • J.D. Patterson, B.C. Bailey, Solid-State Physics: Introduction to the Theory, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2010.
  • Ա. Կիրակոսյան, Ա. Վարդանյան, Ա. Ասատրյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի խնդիրներ, ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2015։
7. Main sections of the course
1. Բյուրեղային կառուցվածքներ: Հակադարձ ցանց: Դի­ֆրակցիան բյուրեղներում: 2. Բյու­րեղային ցանցի դինամիկան: Ձայնային և օպտի­կա­կան տատա­նում­նե­ր: 3. Գաղափար վիճակների խտության մասին։ 4. Բյուրեղային ցանցի ջեր­մային հատ­կու­թյունները: Պինդ մարմնի ջերմու­նա­կության տեսությունը: 5. Տատանումների աններդաշնակությամբ պայմանավորված երևույթներ: 6. Բյուրեղների գոտիական կառուցվածքը և դասակարգումն ըստ հաղորդականության։ 7. Պինդ մարմինների մագնիսական հատ­կու­թյունները: Դիամագնիսականություն: Պարամագնիսա­կանու­թյուն: 8. Մագ­նիսական կարգավոր­վածություն: Ֆեռոմագնիսականություն: Հակաֆեռո­մագ­նիսա­կա­նու­թյուն: Ֆեռիմագնիսականություն:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, գործ. -1 ժամ, լաբ.- 1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0410/Բ39
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ծանոթացնել տիեզերքի` երկնային մարմինների և նրանց համակարգի առաջացման, կառուցվածքի, շարժման և զարգացման մասին:
· ուսանողներին տրամադրել ինքնուրույն հետազոտություն կատարելու համար պա­հանջվող կարողություններ, ինչպես նաև գործնական նախագծեր կատարելու օգնու­թյամբ խնդիրներ լուծելու մեթոդներ:
խրախուսել ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը և պրակտիկ փորձի վրա հիմ­նված ուսումնառությունը:
2. Educational Outcomes
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Լուսաբանելու երկնոլորտում երկնային մարմինների(Արեգակի, արեգակնային համակարգի մոլորակների և նրանց արբանյակների, աստղերի, գալակտիկաների) բնույթը և շարժումների օրինաչափությունները
2. Ներկայացնելու աստղագիտության մասնագիտացման հիմնարար գիտելիք:
3. Դասակարգելու աստղագիտության փորձարարական և կիրառական մեթոդները:
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարանջատելու երկնքի վրա համաստեղությունները և նրանցում դիտվող պայծառ աստղերը,
2. հաշվարկելու տվյալ օբյեկտի լավագույն դիտման ժամանակահատվածը
3. մասնակցելու դիտողական աշխատանքների:
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար զարգացնելու և կիրառելու ունեցած գիտելիքները:,
վերլուծելու առկա խնդիրները հանձնարարականում և կատարելու առաջարկու­թյուն­ներ դրանց քննարկման կամ լուծման վերաբերյալ:
3. Description
· ուսանողներին ծանոթացնել տիեզերքի` երկնային մարմինների և նրանց համակարգի առաջացման, կառուցվածքի, շարժման և զարգացման մասին:
· ուսանողներին տրամադրել ինքնուրույն հետազոտություն կատարելու համար պա­հանջվող կարողություններ, ինչպես նաև գործնական նախագծեր կատարելու օգնու­թյամբ խնդիրներ լուծելու մեթոդներ:
խրախուսել ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը և պրակտիկ փորձի վրա հիմ­նված ուսումնառությունը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
· Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպա­տա­կով,
· Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապ­մունքների ժա­մա­նակ,
Լաբորատոր աշխատանքներ (այդ թվում նաև համակարգչային)
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ս.Ներսիսյան Աստղագիտական խնդիրների և վարժությունների ժողովածու Երևան 2016
  • Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс общей астрономии, Москва, 2014.
  • Р.И. Бакулин,Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс овщей астрономии, Издательство: "Едиториал УРСС" , 2001.
  • Б.А. Воронцов-Вельяминов. Сборник задач и упражнений по астрономии. Москва, 1985.
7. Main sections of the course
Հիմնական տեղեկություններ սֆերիկական աստղագիտությունից, մոլորակների տեսանելի և իրական շարժումները: Կեպլերի օրենքները: Աստղաֆիզիկայի հի­մունք­ները, ջերմաստի­ճանների որոշման մեթոդները, սպեկտրալ գծերի դոպլերյան շեղումները, երկնային մարմինների քիմիական կառուցվածքը: Դիտակներ և ընդունիչ սարքեր: Տե­ղե­կություններ մեր գալակտիկայի մասին: Գալակտիկաներ, նրանցով կազմված զույգեր, խմբեր և գեր­կույտեր: Մետա­գալակտիկա:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
լաբ- 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0405/ Բ38
1. Purpose of the Course
ուսանողին ծանոթացնել ֆիզիկայի խնդիրների մոդելավորման եղանակներին, ինչպես նաև ֆիզիկայում կիրառվող ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներին՝ օգտագործելով հաշվարկային խնդիրներ սպասարկող և փորձարարական արդյունքների մշակում իրականացնող մի շարք ծրագրային փաթեթներ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հետազոտությունների մոդելավորման փուլերը,
2.ներկայացնել “Mathematica”, “Matlab” և “Origin” ծրագրերի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները,
3. կատարել փորձարարական տվյալների և թվային հաշվարկների արդյունքների մշակում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել պարզագույն կիրառական խնդիրներ,
2. համադրել խնդիրների ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներով ստացված արդյունքներ,
3. ստացված թվային արդյունքները ներկայացնել ուրվագծային, երկչափ և եռաչափ գրաֆիկների միջոցով, բացատրել այդ արդյունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառել համակարգչային տարբեր ծրագրեր այլ ոլորտներում,
2. վերլուծել ստացված արդյունքները, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Description
ուսանողին ծանոթացնել ֆիզիկայի խնդիրների մոդելավորման եղանակներին, ինչպես նաև ֆիզիկայում կիրառվող ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներին՝ օգտագործելով հաշվարկային խնդիրներ սպասարկող և փորձարարական արդյունքների մշակում իրականացնող մի շարք ծրագրային փաթեթներ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· լաբորատոր աշխատանք համակարգչային լսարանում,
· գործնական աշխատանք
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
խնդիրների լուծում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • D.Dubin, Numerical and Analytical Methods for Scientists and Engineers, Using Mathematica. John Wiley & Sons, 2003.
  • S. Wolfram, The Mathematica Book, 5th Edn., Wolfram Media, Inc., 2003.
  • B.R.Hunt, R.L.Lipsman, J.M.Rosenberg, A Guide to MATLAB for Beginners and Experienced Users, 2001.
  • Н.Калиткин. Численные методы. Изд. БХВ-Петербург, 2011.
  • Л.Турчак. Основы численных методов. М., Физматлит, 2005.
  • Âû÷èñëèòåëüíûå ìåòîäû â ýëåêòðîäèíàìèêå. Ï/ð. Ð. Ìèòðû, Ì., Ìèð, 1977.
7. Main sections of the course
1. Ծանոթացում “Mathematica” և “Matlab” ծրագրերին: 2. Տվյալների ներածում և պարզագույն երևույթների համակարգչային մոդելավորում: 3. Ծրագրավորման տարրերը և ծրագրերի կազմումը “Mathematica”-ում: Համակարգչային վերլուծական հաշվարկներ: 4. Ֆիզիկական համակարգերի բնութագրերի թվային հաշվարկներ, այդ թվում՝ էներգիական սպեկտրների, վիճակների խտության ֆունկցիայի, օպտիկական և կինետիկական գործակիցների, մագնիսական բնութագրերի թվային հաշվարկներ: 5. Երկչափ և եռաչափ գրաֆիկների կառուցում: 6. Տվյալների արտահանում “Mathematica” ծրագրից և դրա ներածում այլ ծրագրեր: 7. Փորձարարական տվյալների և թվային հաշվարկների արդյունքների մշակում և գրաֆիկական ներկայացում “Origin” ծրագրի միջոցով:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործն. -1 ժամ, լաբ.-1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0405/Բ37
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել դասական ֆիզիկայի օրենքների անկիրառելիությունը միկրոաշխարհում,
· ծանոթացնել ատոմային պրոցեսների ընդհանուր օրինաչափություններին, հիմնարար փորձարարական հետա­զոտու­թյուններին։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել տարրերի պարբերական համակարգի կառուցման հիմնադրույթները և քիմիական տարրերի հիմնական հատկությունները,
2. նկարագրել ատոմային սպեկտրների առաջացման մեխանիզմները,
3. բացատրել ատոմային սպեկտրների (օպտիկական և ռենտգենյան) հիմնական օրինաչափու­թյուն­ները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գործնականում իրականացնելու քվանտային ֆիզիկայի փորձարարական հիմքերը ներկայացնող հիմնարար հետազոտությունները
5. մեկնաբանել ատոմային սպեկտրների կառուցվածքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. համակարգել գիտահանրամատչելի տեղեկատվությունը, վերլուծել ստացված արդյունքները և փաստերը, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Description
· ներկայացնել դասական ֆիզիկայի օրենքների անկիրառելիությունը միկրոաշխարհում,
· ծանոթացնել ատոմային պրոցեսների ընդհանուր օրինաչափություններին, հիմնարար փորձարարական հետա­զոտու­թյուններին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լաբորատոր աշխատանք,
· խորհրդատվություն,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· խնդիրների լուծում,
· փորձերի կատարում հատուկ սարքավորումներով,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Ատոմի ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատարակչություն,2019
  • Э.В. Шпольский, Атомная физика. Введение в атомную физику, т. I, Лань, Санкт-Петербург, 2010.
  • Д.В. Сивухин, Общий курс физики, т.V, Атомная и ядерная физика, М., Физматлит, 2002.
  • C.J. Foot, Atomic Physics, Oxford University Press, 2005.
  • C.E. Burkhardt, J.J. Leventhal, Topics in Atomic Physics, Springer-Verlag, New York, 2006.
7. Main sections of the course
1. Ատոմային վիճակների ընդհատությունը: Ֆրանկի և Հերցի փորձերը: 2. Ատոմային սպեկտրներ: Ատոմի մոլորակային մոդելը: 3. Ջրածնի և ջրածնանման ատոմների տեսությունը (Բոր, Զոմերֆելդ): 4. Շտեռնի և Գեռլախի փորձերը: 5. Ատոմի մագնիսական մոմենտը: Էլեկտրոնի սպինը: 6. Քիմիական տարրերի պարբերական համակարգ: 7. Զեեմանի երևույթ: Քոմպտոնի երևույթ: 8. Դը Բրոյլի ալիքների վիճակագրական մեկնաբանումը:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործն. -2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0406/Բ36
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· ատոմի միջուկի կառուցվածքի, նրա հատկությունների և նրանում ինքնաբերաբար կատարվող պրոցեսների մասին: Միջուկային փոխազդեցությունների և նրանց բնույթի մասին:
· ատոմի միջուկը նկարագրող ժամանակակից մոդելների վերաբերյալ:
տարրական մասնիկների ֆիզիկայի հիմնախնդիրներին և մոդելային պատկերացումների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Արտահայտելու ատոմի միջուկներներին բնութագրող հատկությունները և թվարկել նրանց տեսակները:
2. Սահմանելու ատոմի միջուկի և տարրական մասնիկների կառուցվածքային առանձնահատկությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հաշվարկելու անկայուն միջուկներում տեղի ունեցող պրոցեսները, ինչպես նաև միջուկ-միջուկ և մասնիկ-միջուկ փոխազդեցությունները:
2. Կիրառելու միջուկային ֆիզիկայի հետազոտական մեթոդները գիտության և տեխնոլոգիաների տարբեր ոլորտներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Քննարկել ատոմային էլեկտրակայաններում և աստղերում տեղի ունեցող միջուկային պրոցեսները:
Գնահատել հիմնարար և կիրառական բնույթի զանազան խնդիրներ:
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· ատոմի միջուկի կառուցվածքի, նրա հատկությունների և նրանում ինքնաբերաբար կատարվող պրոցեսների մասին: Միջուկային փոխազդեցությունների և նրանց բնույթի մասին:
· ատոմի միջուկը նկարագրող ժամանակակից մոդելների վերաբերյալ:
տարրական մասնիկների ֆիզիկայի հիմնախնդիրներին և մոդելային պատկերացումների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. լաբորատոր պարապմունքներ
4. խորհրդատվություն
5. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ա.Ս. Դանագուլյան, Միջուկային ֆիզիկա տարրական մասնիկներ,Երևան-2006
  • Ա.Ռ. Բալաբեկյան, Գ.Ս. Կարապետյան, Ջ.Ռ. Դռնոյան, Միջուկային ֆիզիկայի խնդիրների և թեստերի ժողովածու, Երևան-2009
  • К.Н.Мухин, Экспериментальная ядерная физика (в двух томах), Москва Энергоатомиздат, 2022
  • Ю.М.Широков, Н.П.Юдин, Ядерная физика, Москва «Наука», 1980
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Main sections of the course
· Գաղափար սուբատոմային մասնիկների մասնիկային և ալիքային հատկությունների մասին:
· Ատոմային միջուկի կառուցվածքը և վիճակագրական հատկությունները:
· Հհիմնարար փոխազդեցությունները միջուկային ֆիզիկայում, միջուկային ուժերի բնույթը:
· Միջուկների սպինը և մագնիսա կան մոմենտը:
· Միջուկների բնական ռադիոակտիվություն:
· Միջուկային ռեակցիաներ:
· Միջուկների բաժանումը:
· Տարրական մասնիկների հատկությունները, դրանց դասակարգումը լեպտոնների և հադրոնների:
Բարիոնային և լեպտոնային մուլտիպլետներ:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, գործ. -2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0402/Բ32
1. Purpose of the Course
է ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· էլեկտրադինամիկայի և մագնիտոստատիկայի հարցերի, քվազիստացիոնար էլեկտրամագնիսական դաշտերի վերաբերյալ
· դիպոլային, քվադրուպոլային, մագնիսական դիպոլային ճառագայթումների մասին
նյութի էլեկտրական և մագնիսական հատկությունների վերաբերյալ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու էլեկտրադինամիկայի հիմնական դրույթները
2. բացատրելու էլեկտրադինամիկայի ստանդարտ խնդիրները
3. հետագայում ընտրելու քվանտային էլեկտրադինամիկան
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու տարաբնույթ տեսական խնդիրները ֆիզիկայի այլ բաժիններում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծագործաբար մեկնաբանելու ձեռք բերած գիտելիքները
2. ինքնուրույն լուծելու տրված առաջարկությունները
3. Description
է ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· էլեկտրադինամիկայի և մագնիտոստատիկայի հարցերի, քվազիստացիոնար էլեկտրամագնիսական դաշտերի վերաբերյալ
· դիպոլային, քվադրուպոլային, մագնիսական դիպոլային ճառագայթումների մասին
նյութի էլեկտրական և մագնիսական հատկությունների վերաբերյալ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասախոսություններ, սեմինարներ
2. ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների օգտագործում
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М., Теоретическая физика, т.2, Теория поля, М., Наука.
  • Бредов М.М., Румянцев В.В., Топтыгин И.Н., Классическая элект8одинамика, М., Наука, 1985.
  • Батыгин В.В., Топтыгин И.Н., Сборник задач по электродинамике, М., Наука, 1977.
7. Main sections of the course
· Հարաբերականության հատուկ տեսության տարրերը:
· Մաքսվելի հավասարումների համակարգը:
· Էլեկտրամագնիսական դաշտը նկարագրող 4-չափանի մեծություններ: Փոքրագույն գործողության սկզբունքը էլեկտրադինամիկայում:
· Մասնիկների շարժումը էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում:
· Հաստատուն էլեկտրական և մ,ագնիսական դաշտերը վակուումում:
· Էլեկտրամագնիսական ալիքներ:
· Կամայական օրենքով շարժվող լիցքի էլեկտրամագնիսական դաշտը:
· Մակրոսկոպիկ էլեկտրադինամիկայի հավասարումները:
· Ժամանակային և տարածական դիսպերսիա:
· Դիսպերսիոն առնչություններ:
· Էլեկտրամագնիսական ալիքները միջավայրում:
· Քվազիստացիոնար էլեկտրամագնիսական դաշտեր:
· Սկին էֆեկտ:
· Գծային շղթաներ:
Չերենկովյան ճառագայթում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
լաբ.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0404/Բ31
1. Purpose of the Course
սովորեցնել ուսանողներին ծրագրավորել միկրոկոնտրոլեռներ, կիրառել ժամանակակից տեխնոլոգիաներում, գիտափորձերում։ Սովորեցնել աշխատել տվյալների փոխանցման ինտերֆեյսի հետ։ Սովոեցնել ուսանողներին այն ծրագրի հետ,որը սիմուլյացնում է էլեկտրոնային սխեմաները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Միկրոպրոցեսների հիմնական աշխատանքին,կկարողանան ծրագրավորել միկրոկոնտրոլեռներ՝ ավտոմատացման համակարգերում կիրառելու համար և պարզաբանել դրանց առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. Կսովորեն համակարգիչների օգնությամբ սիմուլացնել էլեկտրոնային աշխատանքը։ Իրականացնել ծրագրերի կազմարկում, սխալների բացահայտում, խմբագրում և պահպանում։Կսովորեն օգտագործել տվյալների փոխանցման ինտերֆեյսները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. տիրապետել ծրագրավորմանը և նրա կիրառություններին վերաբերող մասնագիտական խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ գրականության մշակման տվյալներին։
կիրառել խնդիրների լուծման համար միկրոկոնտրոլեռներ կառուցման սկզբունքը մասնագիտական աշխատանքում:
3. Description
սովորեցնել ուսանողներին ծրագրավորել միկրոկոնտրոլեռներ, կիրառել ժամանակակից տեխնոլոգիաներում, գիտափորձերում։ Սովորեցնել աշխատել տվյալների փոխանցման ինտերֆեյսի հետ։ Սովոեցնել ուսանողներին այն ծրագրի հետ,որը սիմուլյացնում է էլեկտրոնային սխեմաները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսը լսարանում վարում է լաբորատոր պարապմունք, տալիս է տեսական հարցերի բացատրություններ օրինակների հիման վրա, կազմակերպում է քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են բացատրությունները, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները, օգտագործելով միկրոկոնտրոլեռներ և սենսորներ, ինդիկատորներ, ծրագրավորիչներ։
3. Լաբորատոր ժամերին կոնկրետ օրինակների հիման վրա դասախոսի աջակցությամբ ուսանողները խորացնում եմ տեսական գիտելիքները,
Ուսանողները լսարանից դուրս ուսումնասիրում են հանձնարարված գրականությունը, կատարում տնային հանձնարարությունները:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ինտերնետ ռեսուրսներ
  • DATASHIT ATNEGA 8;
7. Main sections of the course
1. MK պորտերը, մեկնաբանություններ, տվյալների դուրս բերում և մուտքագրում:
2. MK ժամնակաչափ։
3. Ընդհատում։
4. Անալոգաթվային փոխակերպիչ։
5. Լայնական իմպուլսային մոդուլյացիա։
6. Ունիվերսալ ասիխրոն ընդունման փոխանցիչ։
7. Ինտերֆեյս RS 232:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս- 2 ժամ, գործն- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0402/Բ29
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· տեսական ֆիզիկայի առաջին դասընթացը՝ << Տեսական մեխանիկա և տատանումների տեսություն >> առարկայի հիմնական գաղափարների վերաբերյալ
երեք հիմնական մոտեցումների՝ Լագրանժի, Համիլտոնի և Համիլտոն-Յակոբիի մասին, որոնք օգտագործվում են կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. անվանելու տեսական մեխանիկայի հիմնական սկզբունքները արդի խնդիրներ լուծելու համար
2. նկարագրելու ոչ ռելյատիվիստական մեխանիկայի օրինարափությունները
3. ներկայացնելու դասական մեխանիկայի ստանդարտ խնդիրները և կարողանալ մոդելավորել թվային մոդելներում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու դասական մեխանիկայի սկզբունքները տեսական ֆիզիկայի այլ բաժիններում
2. խորացնելու գիտելիքները դասական մեխանիկային վերաբերվող բարդ դինամիկ համակարգեր նկարագրելու համար
3. կառուցելու փուլային հետագծեր
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառելու դասական մեխանիկայի օրինաչափությունները գիտության և տեխնիկայի տարբեր բնագավառներում
կիրառելու մեխանիկայի վարիացիոն սկզբունքները տեսական ֆիզիկայի այլ բաժիններում
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· տեսական ֆիզիկայի առաջին դասընթացը՝ << Տեսական մեխանիկա և տատանումների տեսություն >> առարկայի հիմնական գաղափարների վերաբերյալ
երեք հիմնական մոտեցումների՝ Լագրանժի, Համիլտոնի և Համիլտոն-Յակոբիի մասին, որոնք օգտագործվում են կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասընթացներ, սեմինարներ
2. առաջարկների կատարում և քննարկում
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М., Теоретическая физика, т. 1 Механика, 2004.
  • Голдстейн Г., Классическая механика, М. Наука, 1975.
  • Папоян В.В., Классическая мешаника, УНЦ ОИЯИ, Дубна, 2002.
  • Коткин Г.Л., Сербо В.Г., Сборник по классической механике, М.Наука, 1970
7. Main sections of the course
· Վեկտորական և թենզորական անալիզի տարրերը:
· Փոքրագույն գործողության սկզբունք.
· Լագրանժի հավասարումներ:
· Շարժման ինտեգրալներ:
· Շարժման հավասարումների ինտեգրում:
· Համիլտոնյան ֆորմալիզմը:
· Շարժումը կենտրոնահամաչափ դաշտում:
· Բախումներ:
· Տատանումներ:
Պինդ մարմնի շարժումը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, գործ.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0409/Բ20
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ ՝
· մաթեմատիկական անալիզի առարկայի առաջին բաժնի հիմնական գաղափարների մասին
· ֆիզիկայի ֆակուլտետի բոլոր մասնագիտությունների ուսանողներին երեք հիմնական մոտեցումների վերաբերյալ
մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի անընդհատության և ածանցյալի գաղափարների ու դրանց կիրառությունների մասին որոնք օգտագործվում են կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու մեկ փոփոխականի ֆունկցիաների հաշվի հիմնական թեորեմները,
2. գիտակցելու այդ թեորեմների կապը, ֆունկցիայի անընդհատության և
ածանցյալի գաղափարների էությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ստացված գիտելիքները գիտության և տեխնիկայի տարբեր բնագավառներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
քննարկելու կոնկրետ բնույթ կրող հարցերի վերլուծությունը խնդիրների լուծման ժամանակ
3. Description
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ ՝
· մաթեմատիկական անալիզի առարկայի առաջին բաժնի հիմնական գաղափարների մասին
· ֆիզիկայի ֆակուլտետի բոլոր մասնագիտությունների ուսանողներին երեք հիմնական մոտեցումների վերաբերյալ
մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի անընդհատության և ածանցյալի գաղափարների ու դրանց կիրառությունների մասին որոնք օգտագործվում են կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասընթացներ, սեմինարներ
2. առաջարկների կատարում և քննարկում
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3, Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1970,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., ԿոբելյաանԱ. , Իրականանալիզիընտրովիբաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1997.
  • Գևորգյան Գ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Main sections of the course
· Թվային բազմություններ և նրանց հատկությունները:
· Հաջորդականության սահման, նրա հատկությունները:
· Ֆունկցիայիսահման, անընդհատություն, անընդհատ ֆունկցիաների հատկությունները:
· Ածանցյալ, դիֆերենցիալ, դիֆերենցելի ֆունկցիաների հատկություններըև նրա կիրառությունները:
· Ֆունկցիայի հետազոտումը ածանցյալների միջոցով, գրաֆիկի կառուցում
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
լաբ.- 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0404/Բ35
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մասին` անձնական համակարգչի, տվյալների խմբա­վորման և LabVIEW-ի միջավայրում տվյալների մշակման և կարգավորման ծրագրավորման հիման վրա
ծանոթացնել տվիչների և նրանց կիրառման հետ ֆիզիկական մեծությունների չափման համար, ինչպես նաև միկրոկոնտրոլեռների կիրառմանը ֆիզիկական գիտա­փոր­ձում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ստեղծելու ավտոմատացման համակարգ ֆիզիկական գիտափորձ կազմակերպելու համար մի քանի ծրագրավորման միջավայրում,
2. կազմակերպելու ծրագրային ապահովում, տվյալների չափման, հավաքման և մշակման համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ծրագրավորելու C ++-ի և LabVIEW ծրագրավորման միջավայրում,
2. ղեկավարելու արտաքին սարքերը` միացված համակարգչին,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
վերլուծելու էքսպերիմենտի ավտոմատացմանը և կիրառություններին վերաբերող տեղե­կա­տվու­թյան հավաքման և մասնագիտական խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ գրա­կա­նության մշակման մեթոդները:
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մասին` անձնական համակարգչի, տվյալների խմբա­վորման և LabVIEW-ի միջավայրում տվյալների մշակման և կարգավորման ծրագրավորման հիման վրա
ծանոթացնել տվիչների և նրանց կիրառման հետ ֆիզիկական մեծությունների չափման համար, ինչպես նաև միկրոկոնտրոլեռների կիրառմանը ֆիզիկական գիտա­փոր­ձում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասախոսություն,
քննարկում,
գործնական պարապմունք,
լաբորատոր պարապմունք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունա-կում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Тревис Дж. LabVIEW для всех-М.:ДМК- Прес,2005-544с.
  • Пей. Ан., Сопряжение Пк с внешними устройствам- Москва ,2001.
  • Յու. Չիլինգարյան, Վ. Էլբակյան, Ն.Սահակյան,Ա. Կարախանյան , LabVIEW -ի կիրառու­թյունը գիտափորձի ավտոմատացման համար.Երևան -2005.
  • П. Хоровиц, У. Хилл. «Искусство схемотехники, 2001.
7. Main sections of the course
Տեղեկատվության ներմուծումը ԷՀՄ: Հաշվարկման համակարգեր: Թվերի տեղափոխում մի համակարգից մյուսը: Անձնական համակարգչի կազմակերպում: LabVIEW վիր­տուալ լա­բո­րա­տորիայի ապարատա-ծրագրային կոմպլեքս: Ծանոթացում LabVIEW-ի ծրագրավոր­ման միջավայրի հետ: Անալոգային և թվային ազդանշաններ: Չափումները LabVIEW-ի աշխատան­քային միջավայրում: Չափողական տվիչներ (սեն­սոր­ներ): Թերմիստրի և USB 6008-ի միջոցով ջերմաստիճանի ճափման ծրագիրը: Սար­քավորումների ավտոմատացման սկզբունքները գիտական հետազոտություններում: Սպեկտրո­­ֆոտոմետրի ավտոմատացման օրինակ:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, գործ. -2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0409/Բ28
1. Purpose of the Course
ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել՝
· թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության վերաբերյալ
· աստիճանային և Ֆուրիեի շարքերի զուգամիտություն մասին
կորագիծ, կրկնակի, եռակի և մակերևութային ինտեգրալների և դրանց կիրառությունների վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. սահմանելու թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի և բազմաչափ ինտեգրալների տեսության հիմնական թեորեմները,
2. ձևակերպելու այդ թեորեմների կապը, շարքերի և անիսկական ինտեգրալների նմանություններն ու տարբերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու տարաբնույթ տեսական խնդիրները ֆիզիկայի այլ բաժիններում
2. լուծելու խնդիրներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերած գիտելիքները
2. ինքնուրույն լուծելու տրված առաջարկությունները
3. Description
ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել՝
· թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության վերաբերյալ
· աստիճանային և Ֆուրիեի շարքերի զուգամիտություն մասին
կորագիծ, կրկնակի, եռակի և մակերևութային ինտեգրալների և դրանց կիրառությունների վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասախոսություններ և սեմինարներ
2. ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքների քննարկում
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3,Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1970,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., Կոբելյան Ա. , Իրականան ալիզի ընտրովի բաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1992.
  • Գևորգյան Գ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Main sections of the course
Թվային շարքեր, նրանց զուգամիտությունը և հատկությունները:
Ֆունկցիոնալ շարքեր, Թեյլորի և Ֆուրիեի շարքեր, նրանց զուգամիտությունը և հատկությունները:
Կորագիծ և կրկնակի ինտեգրալներ, նրանց հատկությունները և կիրառությունները:
Մակերևութային և եռակի ինտեգրալներ, նրանց հատկությունները և կիրառությունները:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, գործն.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0409/Բ27
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների հիմնական տեսության մասին, այդ թվում
· ինտեգրալ հաշվի,
· կոնֆորմ արտապատկերումների,
մնացքների տեսության և դրանց կիրառությունների:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գիտակցելու կոմպլեքս անալիզի հիմունքները,
2. հասկանալու կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության հիմունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Օգտագործելու անալիտիկ ֆունկցիաների տեսության հիմունքները, կոմպլեքս ինտեգրալ հաշվի հիմնական թեորեմները,
Կիրառելու կոմպլեքս շարքերի տեսության հիմնական թեորեմները:
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների հիմնական տեսության մասին, այդ թվում
· ինտեգրալ հաշվի,
· կոնֆորմ արտապատկերումների,
մնացքների տեսության և դրանց կիրառությունների:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասախոսություններ և սեմինարներ
2. գործնական և ինքնուրույն աշխատանքի ստուգում և քննարկում
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Պրիվալով, Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության ներածություն, Երևան, 1969.
  • Лаврентьев, Шабат.Методы теории функций комплексного переменного, Москва,1973
  • Маркушевич. Краткий курс теории аналитических функций, Москва,1967.
  • Волковыский и др. Сборник задач по теории функций комплексного переменного,Москва,1975.
7. Main sections of the course
· Կոմպլեքս փոփոխականի հաշիվ, բազմություններ և ֆունկցիաներ:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների հաջորդականություններ, շարքեր, անընդհատություն, դիֆերենցելիություն, Կոշի-Ռիմանի պայմաններ:
· Կոմպլեքս հարթության բազմությունների կոնֆորմ արտապատկերումներ, սիմետրիա, ինվերսիա և կիրառություններ:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիայի ինտեգրալ: Կոշու ինտեգրալային թեորեմը և բանաձևը:
· Կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների ներկայացումը աստիճանային և Լորանի շարքեր:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների եզակի կետերը, մոդուլի մաքսիմումի սկզբունքը:
Մնացքների տեսությունը և դրանց կիրառությունները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.–2 ժամ, գործ.–2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0410/Բ30
1. Purpose of the Course
· էլեկտրականության և մագնիսականության օրենքների հայտնագործման, դրանց առնչվող հիմնական փորձերի մասին, ներկայացնել այդ օրենքները ինտեգրալային և դիֆերենցիալ տեսքերով,
· նրանց հիմնական կիրառությունների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու էլեկտրականության և մագնիսականության հիմնական օրենքները, դրանց առնչվող կարևորագույն փորձերը, երևույթները,
2. ներկայացնելու այդ երևույթների, փորձերի, օրենքների կապը, օրենքների համակարգի ներքին տրամաբանությունը, այդ համակարգից բխող հիմնական հետևությունները և արդյունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ստացած գիտելիքները կիրառել կոնկրետ բնույթ կրող հարցերի վերլուծության, խնդիրների լուծման համար,
2. ցուցադրելու էլեկտրա-մագնիսական հիմնարար օրինաչափություններ մեկնաբանող փորձեր ուսումնական լաբորատոր սարքերի վրա:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ,
առաջարկելու առկա մասնագիտական խնդիրների լուծման հնարավոր եղանակներ
3. Description
· էլեկտրականության և մագնիսականության օրենքների հայտնագործման, դրանց առնչվող հիմնական փորձերի մասին, ներկայացնել այդ օրենքները ինտեգրալային և դիֆերենցիալ տեսքերով,
· նրանց հիմնական կիրառությունների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. գործնական պարապմունք,
4. լաբորատոր պարապմունք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Դ. Սեդրակյան, Ա. Պապոյան. Էլեկտրականություն և մագնիսականություն, Էդիթ Պրինտ, Երևան, 2010.
  • Д.В. Сивухин. Общий курс физики: Электричество. Москва, Физматлит, 2009.
  • С.Г. Калашников. Электричество. Москва, Физматлит, 2003.
  • И.Г. Тамм. Основы теории электричества. Москва, Наука, 1989.
  • С.П. Стрелков, Д.В. Сивухин, С.Э. Хайкин, И.А. Эльцин, И.Я. Яковлев. Сборник задач по общемы курсу физики; Электричество и магнетизм. Москва, Наука, 2005.
7. Main sections of the course
· Էլեկտրաստատիկ դաշտը վակուումում և միջավայրում:
· Էլեկտրական հոսանք:
· Հաստատուն մագնիսկան դաշտը վակուումում և միջավայրում:
· Էլեկտրամագնիսկան մակածում: Քվազիստացիոնար երևույթներ:
· Մաքսվելի հավասարումների համակարգը:
· Էլեկտրական հոսանքը տարբեր միջավայրերում:
· Լիցքավորված մասնիկների շարժումը էլեկտրամագնիսկան դաշտերում:
· Էլեկտրամագնիսկան ալիքների ճառագայթումը:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0404/Բ25
1. Purpose of the Course
ծրագրավորման միջավայրը դիտելով որպես համակարգիչի միջոցով խնդիրների լուծման, տվյալների մշակման, հաշվարկների կազմակերպման, պրոցեսների մոդելավորման և արդյունքների վիզուալիզացիայի միջոցների ամբողջական հարթակ` Python միջավայրի օրինակով ուսանողներին ներկայացնել ծրագրավորման հիմնական գաղափարները, մեթոդները և կիրառական հնարները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ծրագրավորման հիմնական սկզբունքները Python լեզվի օրինակով,
2. թվարկել Python լեզվի կառուցվածքները և պարզաբանել դրանց առանձնահատկությունները,
3. շարադրել խնդրի լուծման ալգորիթմի մշակման օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ինքնուրույն կառուցել խնդիրների լուծման ալգորիթմներ և գրել դրանց իրականացման ծրագրեր Python լեզվով,
5. իրականացնել սեփական ծրագրերի կազմարկում, սխալների բացահայտում, խմբագրում և պահպանում
6. իրականացնել տվյալների մշակում, գրաֆիկների կառուցում և արդյունքների վիզուալիզացիա Python միջավայրում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. տիրապետել ծրագրավորմանը և նրա կիրառություններին վերաբերող տեղեկատվության հավաքման և մասնագիտական խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ գրականության մշակման մեթոդներին և միջոցներին,
կիրառել խնդիրների լուծման համար ալգորիթմների կառուցման սկզբունքը մասնագիտական աշխատանքում:
3. Description
ծրագրավորման միջավայրը դիտելով որպես համակարգիչի միջոցով խնդիրների լուծման, տվյալների մշակման, հաշվարկների կազմակերպման, պրոցեսների մոդելավորման և արդյունքների վիզուալիզացիայի միջոցների ամբողջական հարթակ` Python միջավայրի օրինակով ուսանողներին ներկայացնել ծրագրավորման հիմնական գաղափարները, մեթոդները և կիրառական հնարները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսը լսարանում վարում է գործնական պարապմունք, տալիս է տեսական հարցերի բացատրություններ օրինակների հիման վրա, կազմակերպում է քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են բացատրությունները, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները,
3. Լաբորատոր ժամերին կոնկրետ օրինակների հիման վրա դասախոսի աջակցությամբ ուսանողները խորացնում եմ տեսական գիտելիքները,
Ուսանողները լսարանից դուրս ուսումնասիրում են հանձնարարված գրականությունը, կատարում տնային հանձնարարությունները:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Johansson, R. Numerical Python: Scientific Computing and Data Science Applications with Numpy, SciPy and Matplotlib. Apress, Berkeley, 2019.
  • Прохоренок Николай, Дронов Владимир. Python 3. Самое необходимое, 2-е изд. БХВ-Петербург, 2019.
  • Swaroop Chitlur. «A Byte of Python» (Russian) - «Укус Питона» - перевод Владимира Смоляра, 2020, chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://wombat.org.ua/AByteOfPython/AByteofPythonRussian-2.02.pdf
7. Main sections of the course
1. SymPy գրադարան. սիմվոլային հաշվարկները Python-ում, սիմվոլներ, արտահայտություններ:
2. Արտահայտությունների ձևափոխություններ. պարզեցում, բացում, արտադրյալի տեսքի բերում, արժեքների տեղադրում և այլն:
3. Մաթեմատիկական անալիզի խնդիրներ. ածանցյալներ, ինտեգրալներ, շարքեր, սահմաններ, գումարներ և արտադրյալներ:
4. Հավասարումների լուծումներ. գծային հավասարումների համակարգ, քառակուսային համակարգեր, ուղղանկյուն համակարգեր, սեփական արժեքների և սեփական ֆունկցիաների պրոբլեմը:
5. Հավասարումների լուծումներ. ոչ գծային հավասարումներ, արմատների գրաֆիկական անջատում, լուծման բիսեկցիայի և Նյուտոնի եղանակներ:
Գրաֆիկների կառուցում և վիզուալիզացիա. 3D գրաֆիկներ:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. -2 ժամ, գործն. - 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0409/Բ27
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· վեկտորների, առաջին և երկրորդ կարգի կորերի և մակերևույթների, մատրիցների և որոշիչների գաղափարների վերաբերյալ,
· գծային հանրահաշվական հավասարումների լուծման ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդների մասին,
գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններին, գծային օպերատորների տեսության վերաբերյալ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու վերլուծական երկրաչափության հիմնական բաժիններից` վեկտորական հանրահաշիվ, հանրահաշվական գծեր, կորեր և մակերևույթներ,
2. սահմանելու գծային հանրահաշվի տեսության հիմունքներից` մատրիցներ և որոշիչներ, գծային հանրահաշվական հավասարումներ, գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծելու խնդիրներ վերլուծական երկրաչափության տարբեր բաժիններից,
2. լուծելու գծային հանրահաշվական հավասարումներ` կիրառելով լուծման ինչպես ճշգրիտ, այնպես էլ մոտավոր մեթոդներ,
3. տարանջատելու գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածությունների, գծային օպերատորների ապարատի առանձնահատկություններն ու նրբությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
ստացած գիտելիքները կիրառելու կոնկրետ բնույթ կրող հարցերի վերլուծության, խնդիրների լուծման համար
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· վեկտորների, առաջին և երկրորդ կարգի կորերի և մակերևույթների, մատրիցների և որոշիչների գաղափարների վերաբերյալ,
· գծային հանրահաշվական հավասարումների լուծման ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդների մասին,
գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններին, գծային օպերատորների տեսության վերաբերյալ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ և սեմինարներ
2. գործնական և ինքնուրույն աշխատանքի ստուգում և քննարկում
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Basic Bibliography
  • В.А. Ильин, Э.Г. Позняк. Аналитическая геометрия, Москва, 2006.
  • Д.В. Беклемишев. Курс аналитической геометрии и линейной алгебры, Москва, 1987.
  • Գայանե Ղազարյան.Վերլուծական երկրաչափություն, Երևան, 2010:
  • Д.В. Клетеник. Сборник задач по аналитической геометрии,Москва, 1980.
  • , В.А. Ильин, Э.Г. Позняк. Линейная алгебра, Москва, 2002.
7. Main sections of the course
· Վեկտորների և դրանց կիրառությունները, հանրահաշվական կորեր և մակերևույթներ,
երկրորդ կարգի կորերի և մակերևույթներ:
· Մատրիցներ, մատրիցի որոշիչ:
· Գծային հանրահաշվական հավասարումների համակարգեր, դրանց լուծման ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներ:
· Գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններ:
· Գծային օպերատորներ:
Սեփական արժեք, սեփական վեկտոր:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0407/Բ26
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· նյութի ֆիզիկական հատկություն­ների գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների վերաբերյալ,
· վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունների մասին,
արտաքին գործոնների ազդեցությամբ նյութում տեղի ունեցող ֆիզիկական պրոցեսներին վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
2. Լուսաբանելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
3. Լուսաբանելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կիրառելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
2. Կիրառելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
3. Վերլուծելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. Արդյունավետ օգտագործելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները խնդիրներ լուծելիս:
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· նյութի ֆիզիկական հատկություն­ների գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների վերաբերյալ,
· վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունների մասին,
արտաքին գործոնների ազդեցությամբ նյութում տեղի ունեցող ֆիզիկական պրոցեսներին վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական և լաբորատոր պարապմունքներ, անց է կացնում քննարկում,
· Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում,
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Матвеев А. Н., Молекулярная физика. Изд.Вышая Школа, 1981.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики, том 2, Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 1990.
  • ԲարխուդարյանՎ., Մոլեկուլային ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատարակչություն, Երևան, 2014:
  • Сивухин Д.В., Сборник задач по общему курсу физики.Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 2006.
  • Վարդանյան Վ., Դալյան Ե., Վարդանյան Ի., Թումյան Վ., Մոլեկուլային ֆիզիկայի խնդիրների ժողովածու, ԵՊՀ , Երևան, 2009:
7. Main sections of the course
· Նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային-կինետիկ տեսություն:
· Վիճակագրական բաշխումներ:
· Ջերմադինամիկայի առաջին, երկրորդ և երրորդ սկզբունքները:
· Իդեալական և իրական գազեր:
· Փո­խանցման երևույթները գազերում:
· Փուլային հավասարակշռություն և փու­­լային անցումներ:
Հեղուկներ: Մակերևութային լար­վա­ծություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. -2 ժամ, գործն.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0409/Բ24
1. Purpose of the Course
·ինտեգրալ հաշվի հիմնական գաղափարներին և մեթոդների, այդ թվում անիսկական ինտեգրալների և պարամետրից կախված ինտեգրալների վերաբերյալ:
·մի քանի փոփոխականների ֆունկցիաների դիֆերենցիալ հաշվի վերաբերյալ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու մաթեմատիկական անալիզի հիմնական դրույթները
2. լուսաբանելու ինտեգրալների տեսության և մի քանի փոփոխականների
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու տարաբնույթ տեսական խնդիրները ֆիզիկայի այլ բաժիններում
2. լուծելու խնդիրներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերած գիտելիքները
2. ինքնուրույն լուծելու տրված առաջարկությունները
3. Description
·ինտեգրալ հաշվի հիմնական գաղափարներին և մեթոդների, այդ թվում անիսկական ինտեգրալների և պարամետրից կախված ինտեգրալների վերաբերյալ:
·մի քանի փոփոխականների ֆունկցիաների դիֆերենցիալ հաշվի վերաբերյալ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասախոսություններ, սեմինարներ
2. ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների օգտագործում
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3,Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1965,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., ԿոբելյաանԱ. , Իրական անալիզի ընտրովի բաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1992.
  • ԳևորգյանԳ. ևուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Main sections of the course
Թեմա 1՝ Ռիմանի որոշյալ ինտեգրալը և նրա հատկությունները:
Թեմա 2`Անիսկական ինտեգրալ, հաշվման մեթոդներ, զուգամիտություն:
Թեմա 3` Ռիմանի որոշյալ ինտեգրալի կիրառությունները:
Թեմա 4` Մի քանի փոփոխականների ֆունկցիայի սահման, անընդհատություն և նրանց հատկություններ:
Թեմա 5` Մի քանի փոփոխականների ֆունկցիայի մասնակի ածանցյալներ,
դիֆերենցելիություն և էքստրեմումներ:
Թեմա 6` Պարամետրից կախված ինտեգրալներ, հատկություններ և նրանց կիրառություններ:
Թեմա 7` Անբացահայտֆունկցիաներ:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործն -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0404/Բ23
1. Purpose of the Course
ուսանողին ներկայացնել.
· Գիտության դերը հասարակության զարգացման գործում
· Գիտական մեթոդի զարգացման պատմությունը՝ սկսած բնափիլիսոփայությունից մինչև մեր օրերը
· Գիտական հետազոտությունների պլանավորման ընդհանուր սկզբունքները և փուլերը
Հետազոտման մեթոդների առանձնահատկությունները
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· Ներկայացնել հետազոտման պլանավորման հիմնական սկզբունքները, · Հիմնավորել հետազոտման մեթոդների ընտրությունը, · Գրագետ մշակել և ներկայացնել հետազոտման արդյունքները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·Կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները հետագա մասնագիտական գործունեության ընթացքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
Կիրառել ֆիզիկայի հենքային և հատուկ գիտելիքները գիտության այլ ոլորտներում հետազո­տու­­թյուններ կատարելու համար
3. Description
ուսանողին ներկայացնել.
· Գիտության դերը հասարակության զարգացման գործում
· Գիտական մեթոդի զարգացման պատմությունը՝ սկսած բնափիլիսոփայությունից մինչև մեր օրերը
· Գիտական հետազոտությունների պլանավորման ընդհանուր սկզբունքները և փուլերը
Հետազոտման մեթոդների առանձնահատկությունները
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում պարապմունքների ժամանակ,
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Լ. Ս.Ասլանյան: Դասախոսությունների կոնսպեկտներ (էլեկտրոնային), 2023թ.
  • Լ. Ս.Ասլանյան, Հ. Ս. Կարայան. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Երևան, 2011թ.:
  • Волохова Е. С. Основные этапы научного исследования // Молодой ученый. 2016. №6, С.755-757.
  • Курс лекций «Научно-исследовательская работа». 2011.pdf
  • В. В. Свиридов. Концепции современного естествознания. Москва, Юрайт, 2021.
  • В. А. Канке. Концепции современного естествознания.М. Логос. 2002
7. Main sections of the course
Թեմա 1` Գիտության դերը հասարակության զարգացման գործում
Թեմա 2` Բնափիլիսոփայության գիտա­կան մեթոդը
Թեմա 3` Գալիլեյը գիտական մեթոդի հիմնադիր
Թեմա 4` Գիտական հետազոտության հիմնական փուլերը
Թեմա 5` Ուսումնասիրման առարկան և օբյեկտը
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.–2, գործ.–2, լաբ.-2
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0410/Բ22
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքների վերաբերյալ, օրենքների և նրանց կոնկրետ կիրառությանը տեսական և գործնական խնդիրներ լուծելիս:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքների և օրենքների նրբությունները,
2. լուսաբանելու մեխանիկական երևույթները և դրանց առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները մեխանիկայի տեսական և գործնական խնդիրներ լուծելիս,
2. ցուցադրելու կինեմատիկ և դինամիկ օրինաչափություններ մեկնաբանող փորձեր ուսումնական լաբորատոր սարքերի վրա:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվելու գրականության տարաբնույթ աղբյուրներից, ստեղծագործաբար կիրառելու ունեցած գիտելիքները:
3. Description
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքների վերաբերյալ, օրենքների և նրանց կոնկրետ կիրառությանը տեսական և գործնական խնդիրներ լուծելիս:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասախոսություն, քննարկում, գործնական պարապմունք, լաբորատոր պարապմունք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Մ.Գ. Աբրահամյան: Մեխանիկայի ֆիզիկական հիմունքները: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1997:
  • Մ.Գ. Աբրահամյան: Մեխանիկա. Դասախոսությունների և խնդիրների համառոտ ձեռնարկ: Երևան, Էդիթ Պրինտ, 2013:
  • И.В. Савельев. Курс общей физики. Т.1, Москва, 2004.
  • С.Э. Хайкин. Физические основы механики. Москва, Наука, 1971, 2008.
  • И.Б. Иродов. Задачи по общей физике. Москва, Наука, 1979, 1988, 2007.
7. Main sections of the course
· Կինեմատիկա:
· Նյուտոնի օրենքները: Նյուտոնի օրենքների հետևանգքները և կիրառությունները:
· Աշխատանք և էներգիա:
· Շարժման քանակի մոմենտ:
· Ներդշնակ տատանումներ:
· Պինդ մարմնի մեխանիկա:
· Ձգողություն:
· Շարժումը ոչ իներցիալ հաշվարկման համակարգերի նկատմամբ:
· Առաձգական մարմինների մեխանիկա:
Հեղուկների և գազերի մեխանիկա:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
5. Գործն.- 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0404/Բ21
1. Purpose of the Course
ծրագրավորման միջավայրը դիտելով որպես համակարգիչի միջոցով խնդիրների լուծման, տվյալների մշակման, հաշվարկների կազմակերպման, պրոցեսների մոդելավորման և արդյունքների վիզուալիզացիայի միջոցների ամբողջական հարթակ` Python միջավայրի օրինակով ուսանողներին ներկայացնել ծրագրավորման հիմնական գաղափարները, մեթոդները և կիրառական հնարները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ծրագրավորման հիմնական սկզբունքները Python լեզվի օրինակով,
2. թվարկել Python լեզվի կառուցվածքները և պարզաբանել դրանց առանձնահատկությունները,
3. շարադրել խնդրի լուծման ալգորիթմի մշակման օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ինքնուրույն կառուցել խնդիրների լուծման ալգորիթմներ և գրել դրանց իրականացման ծրագրեր Python լեզվով,
5. իրականացնել սեփական ծրագրերի կազմարկում, սխալների բացահայտում, խմբագրում և պահպանում
6. իրականացնել տվյալների մշակում, գրաֆիկների կառուցում և արդյունքների վիզուալիզացիա Python միջավայրում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. տիրապետել ծրագրավորմանը և նրա կիրառություններին վերաբերող տեղեկատվության հավաքման և մասնագիտական խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ գրականության մշակման մեթոդներին և միջոցներին,
կիրառել խնդիրների լուծման համար ալգորիթմների կառուցման սկզբունքը մասնագիտական աշխատանքում:
3. Description
ծրագրավորման միջավայրը դիտելով որպես համակարգիչի միջոցով խնդիրների լուծման, տվյալների մշակման, հաշվարկների կազմակերպման, պրոցեսների մոդելավորման և արդյունքների վիզուալիզացիայի միջոցների ամբողջական հարթակ` Python միջավայրի օրինակով ուսանողներին ներկայացնել ծրագրավորման հիմնական գաղափարները, մեթոդները և կիրառական հնարները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսը լսարանում վարում է գործնական պարապմունք, տալիս է տեսական հարցերի բացատրություններ օրինակների հիման վրա, կազմակերպում է քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են բացատրությունները, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները,
3. Լաբորատոր ժամերին կոնկրետ օրինակների հիման վրա դասախոսի աջակցությամբ ուսանողները խորացնում եմ տեսական գիտելիքները,
Ուսանողները լսարանից դուրս ուսումնասիրում են հանձնարարված գրականությունը, կատարում տնային հանձնարարությունները:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Basic Bibliography
  • Прохоренок Николай, Дронов Владимир. Python 3. Самое необходимое, 2-е изд. БХВ-Петербург, 2019.
  • Johansson, R. Numerical Python: Scientific Computing and Data Science Applications with Numpy, SciPy and Matplotlib. Apress, Berkeley, 2019.
  • Swaroop Chitlur. «A Byte of Python» (Russian) - «Укус Питона» - перевод Владимира Смоляра, 2020, chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://wombat.org.ua/AByteOfPython/AByteofPythonRussian-2.02.pdf
  • Shaw, Zed A. Learn python 3 the hard way: A very simple introduction to the terrifyingly beautiful world of computers and code. Addison-Wesley Professional, 2017.
  • Ալավերդյան Ա.Գ., Հարությունյան Տ.Ա., Մելիքյան Շ.Ռ. - Ծրագրավորման խնդիրների ժողովածու, մաս 1։ ԵՊՀ հրատարակչություն, 2011.
  • Խաչոյան Լ. և այլոք. Ծրագրավորում С ++ լեզվով (խնդիրների ժողովածու), 2019:
7. Main sections of the course
1. Python լեզվի հիմունքներ. պարզ ծրագիր, ծրագրի կառուցվածքը Python-ում, մեկնաբանություններ, տվյալների դուրս բերում և մուտքագրում:
2. Փոփոխականների անվանում, տվյալների տիպեր, արժեքների վերագրում փոփոխականներին, տիպի ստուգում և փոփոխում, փոփոխականի հեռացում:
3. Օպերատորները Python-ում. մաթեմատիկական, հաջորդականությունների հետ աշխատանքի, վերագրման օպերատորներ, օպերատորների առաջնայնությունը:
4. Պայմանական օպերատորներ և ցիկլեր. համեմատման և հարաբերության ստուգման օպերատորներ, տրամաբանական օպերատորներ, ճյուղավորման if…else օպերատոր, for ցիկլի օպերատոր, range() և enumerate() ֆունկցիաներ, while ցիկլի օպերատոր, break/continue օպերատորներ։
5. Թվեր. թվերի հետ աշխատանքի ներդրված ֆունկցիաներ, Math մոդուլը, մաթեմատիկական ֆունկցիաներ, random մոդուլը, պատահական թվերի գեներացիա:
6. Տողեր. տողի ստեղծում, հատուկ սիմվոլներ, գործողություններ տողերի հետ:
7. Ցուցակներ, կորտեժներ. ցուցակի ստեղծում, գործողություններ ցուցակների հետ, բազմաչափ ցուցակներ, ցուցակների գեներատորներ և գեներատոր արտահայտություններ, map(), zip(), filter(), reduse() ֆունկցիաներ, էլեմենտի ավելացում և հեռացում ցուցակից, էլեմենտի փնտրում ցուցակում, ցուցակների տեսակավորում, կորտեժներ:
8. Բառարաններ. բառարանի ստեղծում, գործողություններ բառարաների հետ, բառարանների հետ աշխատանքի մեթոդներ:
9. Ծրագրավորողի կողմից սահմանվող ֆունկցիաներ. ֆունկցիայի սահմանում և կանչ, ծրագրում ֆունկցիայի սահմանելու տեղը, ոչ պարտադիր պարամետրեր, անանուն (lambda) ֆունկցիաներ, ռեկուրսիա, ֆակտորիալի հաշվարկ, գլոբալ և լոկալ փոփոխականներ։
10. Numpy գրադարան. Numpy-ի զանգված-օբյեկտները՝ վեկտորներ, մատրիցներ և բազմաչափ զանգվածներ, հիմնական գործողությունները և օպերատորները։
Գրաֆիկների կառուցում և վիզուալիզացիա. matplotlib գրադարան, figure- axes օբյեկտները և դրանց ատրիբուտները, գրաֆիկների տեսակները:
Chair code Name of the elective course Credits
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործն.-1, լաբ.-1
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0405/Բ83
1. Purpose of the Course
ուսանողին ծանոթացնել կիսահաղորդչային նյութերի կառուցվածքին և դրանցում ընթացող ֆիզի­կա­կան երևույթներին, կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների առանձնահատկու­թյուն­ներին,
ձևավորել պատկերացում ժամանակակից կիսահաղորդչային ֆիզիկայի և նանո­էլեկտրո­նիկայի զարգացման փուլերի և հեռանկարային ուղղությունների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել կիսահաղորդչային նյութերում քվազիմասնիկների (էլեկտրոն, խոռոչ, ֆոնոն և այլն) քվանտային առանձնահատկությունները,
հիմնավորել կիսահաղորդչային նյութերին բնորոշ ֆիզիկական հատկությունների առաջացման պատճառները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանել կիսահաղորդիչներում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսների առանձնահատ­կություն­ները,
լուծել կիսահաղորդիչների ֆիզիկայի բնագավառի կիրառական խնդիրներ,
հաշվարկել տարբեր նանոհամակարգերում էլեկտրոնային և խառնուկային վիճակների կարևոր բնութագրեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները նյութագիտության հետ առնչվող ոլորտներում,
քննարկել բնագավառի զարգացման միտումները և բնագիտության այլ ոլորտներում կիսա­հաղորդիչների և կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների կիրառության հնարավորություն­ները:
3. Description
ուսանողին ծանոթացնել կիսահաղորդչային նյութերի կառուցվածքին և դրանցում ընթացող ֆիզի­կա­կան երևույթներին, կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների առանձնահատկու­թյուն­ներին,
ձևավորել պատկերացում ժամանակակից կիսահաղորդչային ֆիզիկայի և նանո­էլեկտրո­նիկայի զարգացման փուլերի և հեռանկարային ուղղությունների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· քննարկում,
· գործնական աշխատանք,
· լաբորատոր աշխատանք,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • А.И. Ансельм, Введение в теорию полупроводников. М., Наука, 1978.
  • S.M. Sze, K.K. Ng, Physics of Semiconductor Devices, 3-rd edn, Wiley-Interscience, 2006.
  • Վ.Լ.Բոնչ-Բրուևիչ, Ս.Գ.Կալաշնիկով, Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատ., 1988:
  • Ա. Կիրակոսյան, Ա. Վարդանյան, Ա. Ասատրյան, Ա.Մանասելյան, Գ.Վերմիշյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի լաբորատոր աշխատանքներ, ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2016։
  • P.Y. Yu, M. Cardona, Fundamentals of semiconductors, 4th edn., Springer, 2010.
  • O. Manasreh, Semiconductor heterojunctions and nanostructures. McGraw-Hill, 2005.
  • Է.Մ. Ղազարյան, Ս.Գ. Պետրոսյան, Կիսահաղորդչային նանոէլեկտրոնիկայի ֆիզիկական հիմունքները, Երևան, ՌՀՀ, 2005.
  • P. Harrison, Quantum wells, wires and dots. 2nd edn., John Wiley & Sons, 2005
7. Main sections of the course
1. Բյուրեղային և ամորֆ կիսահաղորդիչներ: Անօրգանական և օրգանական կիսահաղորդիչներ: 2. Կիսահաղորդիչների գոտիական տեսությունը: Ար­դյու­նարար զանգված: Էլեկտրո­նային և խոռոչային կիսա­հաղորդիչներ: 3. Էլեկտրոնների և խոռոչ­ների բաշխումը գոտիներում և տեղայնացված վիճակներում: 4. Ֆերմիի մակարդակը և լիցքակիր­ների հավասարակշռական կոն­ցենտրացիաները սեփական և լեգիրված կիսահաղորդիչներում: 5. Կիսահաղորդիչների էլեկտրա­հա­­ղոր­դա­կանության մեխանիզմներ: Արտաքին դաշտերի ազդեցու­թյունը էլեկտրահա­ղորդակա­նու­թյան վրա: 7. Ջերմա­էլեկտրական և գալվանամագնիսական ե­րևույթ­ներ: 8. Հպակային երևույթներ: p-n անցում: Մետաղ-կիսահաղորդիչ հպակ: Լիցքակիրների դիֆուզիան: 9. Լույսի կլանման մեխանիզմները կիսա­հաղոր­դիչներում: 10. Տարածական սահմանափակության ազդեցությունը էլեկտրոնների և խո­ռոչ­ների վրա նանոկառուցվածքներում: Վիճակների խտության ֆունկցիա: 11. Քվանտային փո­սե­ր և գերցանցեր: Դրանց ստեղծման համար օգտագործվող կիսահաղորդչային նյութեր: 12. Կիսահա­ղորդ­չային քվանտային լարեր, կետեր և օղակներ:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս -7,5 ժամ, լաբ – 7,5 ժամ
15 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ56
1. Purpose of the Course
· Ներկայացնել օպտիկական ազդանշանների հիմունքները
· Ծանոթացնել օպտիկական ազդանշանների կառավարման և փոխանցման հետ
Սովորեցնել աշխատելու օպտիկական ազդանշանների ոլորտում նորագույն սարքավորումների հետ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու օպտիկական ազդանշանների հիմունքները
2. Օգտագործելու օպտիկական ազդանշանների կառավարման և փոխանցման հիմնական եղանակները
3. Կիրառելու օպտիկական ազդանշանների մշակման ոլորտում գործող հիմնական սարքավորումների աշխատանքի սկզբունքները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Իրականացնելու օպտիկական ազդանշանների կառավարում և փոխանցում
2. Աշխատեցնելու օպտիկական ազդանշանների մշակման ոլորտում գործող որոշ օպտոէլեկտրոնային սարքավորումներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները այլ օպտիկական և օպտոէլեկտրոնային սարքավորումների կառուցման և աշխատեցման համար
Օգտագործելու օպտիկական ազդանշանների մշակման մեթոդները մեքենայական ուսուցման այլ խնդիրներում։
3. Description
· Ներկայացնել օպտիկական ազդանշանների հիմունքները
· Ծանոթացնել օպտիկական ազդանշանների կառավարման և փոխանցման հետ
Սովորեցնել աշխատելու օպտիկական ազդանշանների ոլորտում նորագույն սարքավորումների հետ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում կատարում են իրական՝ ոչ երևակայական (ոչ վիրտուալ) լաբորատոր աշխատանքներ, օգտագործելով դասական և ժամանակակից սարքավորումներ և միջոցներ:
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Goodman, J. W. (2005). Introduction to Fourier optics. Roberts and Company publishers.
  • Bhattacharyya, Shuvra S.; Deprettere, Ed F.; Leupers, Rainer; Takala, Jarmo et al (2019). Handbook of Signal Processing Systems. Springer International Publishing.
7. Main sections of the course
1. Միաչափ և երկչափ օպտիկական ազդանշանների Ֆուրիե մշակում [գիրք 1, բաժիններ 1,2]
2. Ալիքների տարածման դիֆրակցիոն տեսություններ [գիրք 1, բաժիններ 3,4]
3. Ազդանշանների մշակման մեթոդները դիսպլեյների համար [գիրք 2, էջեր 3-50]
4. Սենսորներ և դրանց կիրառություններ [գիրք 2, էջեր 51-87]
5. Ազդանշանների մշակման հեռանկարները [գիրք 2, էջեր 133-165]
6. Ազդանշանների կառավարում [գիրք 2, էջեր 193-213]
7. Ազդանշանների մշակում անլար հաղորդիչների համար [գիրք 2, էջեր 251-310]
Ազդանշանների մշակում ռադիոաստղագիտության համար [գիրք 2, էջեր 311-361]
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. 2 ժամ, լաբ. 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0407/Բ66
1. Purpose of the Course
ծանոթացնել ուսանողներին օրգանիզմի բջիջների վնասվածքների մոլեկուլային մեխանիզմնեերի և ախտորոշման հիմնական սկզբունքների հետ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Նկարագրելու բջջի մոլեկուլային պաթոլոգիաների տեսակները և բացատրելու նրանց առաջացման պատճառները
2. Կիրառելու ժամանակակից ախտորոշման մոլեկուլային մեթոդները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու համապատասխան մեթոդը տարբեր պաթոլոգիաների ախտորոշման նպատակով (արյան pH- ի չափում, բջիջների մանրադիտակային զննում, սպիտակուցների և ԴՆԹ-ի սպեկտրալ հետազոտություն և Էլեկտրաֆոռեզ)։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Օգտագործելու ԴՆԹ-ի և սպիտակուցների անջատման մեթոդները։
3. Description
ծանոթացնել ուսանողներին օրգանիզմի բջիջների վնասվածքների մոլեկուլային մեխանիզմնեերի և ախտորոշման հիմնական սկզբունքների հետ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ,
2. առաջադրանքներ,
3. գիտական սեմինար.
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձեւաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով եւ տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Пропедевтика и частная патология внутренних болезней: учебное пособие. Обрезан А.Г., Бобров Л.Л., Дударенко С.В. 2-е изд., перераб. и доп. 2010.- 352 с. http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785299004564
  • Молекулярная онкология : от вирусной теории к лечению рака / Ф.Л. Киселёв, Е.Н. Имянитов, Н.П. Киселёва, Е.С. Левина ; Рос. онколог. науч. центр им. Н. Н. Блохина и др. . Москва : ГЕОС, 2013. 151 с.
  • Синдромная патология, дифференциальная диагностика и фармакотерапия: Учебное пособие / Г.Д. Тобулток, Н.А. Иванова. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 336 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=451056
  • Нахаева, В. И. Практический курс общей генетики [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов биологических специальностей педагогических высших учебных заведений / В. И. Нахаева. - 2-е изд., стереотип. - М. : ФЛИНТА, 2011. - 210 с.
  • Коничев А.С., Севастьянова Г.А. Молекулярная биология: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности 032400 "Биология". - М.: Академия, 2005. - 396 с.
7. Main sections of the course
1. Բջջի և օրգանիզմի բնականոն գործունեությունը։ Օրգանիզմի թթվահիմնային հավասարակշռու­թյու­նը։ Արյան բուֆերային համակարգեր. Ինչ է pH հավասարակշռությունը և ինչու է կյանքը կախված դրանից:
2.Բջջի մոլեկուլային պաթոլոգիաներ։ Բջիջների վնասման մոլեկուլային մեխանիզմները։ Թաղանթների անվտանգության և թափանցելիության խախտում։ Ռեակտիվ թթվածնի տեսակները և բջիջի օքսիդատիվ ստրես: ԴՆԹ-ի վնասվածքների պատճառները և հետևանքները։ Բջջային մահ՝ ապոպտոզ, նեկրոզ և աուտոֆագիա:
3.Գենային մուտացիաների տեսակները։ Գենային մուտացիաների մոլեկուլային մեխանիզմները։ Փոփոխություններ ԴՆԹ-ի ազոտային հիմքերի հաջորդականության մեջ:
4.Ծերացման մոլեկուլային մեխանիզմները։
5.Կարցինոգենեզի մոլեկուլային հիմունքները։ Օրգանիզմի նորմալ բջիջների ուռուցքայինի փոխակերպման պատճառները։
6.Մոլեկուլային ախտորոշման հիմնական սկզբունքները։ Մոլեկուլային բժշկության մեթոդներ. մարդու հիվանդությունների ախտորոշում, մարկերներ։ Կենսաչիպերի տեխնոլոգիաներ։ Նանոմասնիկների և նանոմագնետիկների կիրառումը պաթոլոգիաների ախտորոշման նպատակով։
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0406/Բ70
1. Purpose of the Course
· ռեակտորների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքների վերաբերյալ,
· ռեակտորների միարագանի դիֆուզիոն և բազմախմբային դիֆոզիոն տեսութունների, ռեակտորների մոդելների ու կառավարման մասին,
աշխատած միջուկային վառելիքի կազմի վերաբերյալ, միջուկային պրոցեսների մաթեմատիկական մոդելավորման մեթոդների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Նկարագրել միջուկային ռեակտորների աշխատանքի հիմքում ընկած նեյտրոնային ֆիզիկակայի պրոցեսները:
2. Բացատրել միջուկային ռեակտորների աշխատանքի հետ կապված կինետիկան:
3. Լուսաբանել աշխատած վառելիքի իզոտոպային փոփոխությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Օգտագործել ստացված գիտելիքները միջուկային վառելիքում և միջուկային թափոններում ընթացող պրոցեսների մոդելավորուման նպատակով մ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Մեկնաբանել միջուկային ռեակտորների աշխատանքի հետ կապված պրոցեսների մոդելավերման անհրաժեշտությունը և սկզբունքը:
3. Description
· ռեակտորների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքների վերաբերյալ,
· ռեակտորների միարագանի դիֆուզիոն և բազմախմբային դիֆոզիոն տեսութունների, ռեակտորների մոդելների ու կառավարման մասին,
աշխատած միջուկային վառելիքի կազմի վերաբերյալ, միջուկային պրոցեսների մաթեմատիկական մոդելավորման մեթոդների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր աշխատանքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Основы теории ядерных реакторов, под редакцией Г. Г. Бартолемей и др. Москжа, Энергоатомиздат, 1989
  • С.М. Фейнберг, С.Б. Шихов, В.Б. Троянский, Теория ядерных реакторов, Москва, Aтомиздат, 1978.
  • Д. Бэлл, С. Глестон. Теория ядерных реакторов, Москва, Атомиздат, 1974.
  • A. Aho, J. Hopcroft, J. Ullman, Data Structures and Algorithms, Addison - vesley 1997
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով:
7. Main sections of the course
1. Միջուկային ռեակցիաներ նեյտրոններ-միջուկ բախումներում: Նեյտրոնների տեղափոխ­ման տեսության ներածություն: Ռեակտորի միարագանի դիֆուզիոն տեսություն: Ռեակտորի բազմախմբային դիֆուզիոն տեսություն:
2. Նեյտրոնների դանդաղեցման տեսության հիմունքները: Հետերոգեն ռեակտորի տե­սու­թյուն: Ռեակտորների կինետիկա:
3. Միջուկային վառելիքի իզոտոպային կազմի փոփոխությունը: Ռեակտիվության հակադարձ էֆեկտներ:
4. Միջուկային վառելիքով բեռնավորում: Ռեակտորի կառավարում: Ռեակտորների կառա­վարման և պաշտպանական համակարգ:
5. ԱԷԿ- ների անվտանգու թյուն:
6. Ատոմային էներգետիկան որպես փոխկապակցված պրոցեսներ պարունակող բարդ համակարգ: Միջուկային պրոցեսների մաթեմատիկական մոդելավորման անհրաժեշ­տությունը, մոդելավորման մեթոդները:
7. Մոնտե-Կառլոյի մեթոդ: Վերջավոր տարբերություն ների Pn մեթոդ, բազմախմբային մոդել, Pn մոտավորություն: Դիսկրետ օրդինատների Sn -մեթոդ:
Միջուկային ռեակտորների ջերմահիդրավլիկական մոդելավորում , Աէկ - ների վթարային և կայունացած վիճակների վերլուծություն: Օգտագործված միջուկային վառելիքում և միջուկային թափոններում ընթացող պրոցեսների մոդելավորում: Թվային մեթոդների կիրառումը մոդելավորման խնդիրների լուծման նպատակով:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0406/Բ71
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ`
· տարրական մասնիկների և բարձր էներգիաների ֆիզիկայի բնագավառում հիմնարար և կիրառական հետազոտությունների և դրանց արդի վիճակը մասին,
· տարրական մասնիկների, լեպտոնների ու հադրոնների, դասակարգման ֆիզիկական հիմունքների, հիմնարար փոխազդեցությունների բնույթի վերաբերյալ ցածր էներգիաների տիրույթում և բարձր էներգիաների դեպքում,
միջուկային փոխակերպումներում գործող պահպանման օրենքներին, աստղերում տեղի ունեցող միջուկային փոխակերպումների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Թվարկել միջուկային փոխակերպումներին և տարրական մասնիկներին բնութագրող հատկությունները և նկարագրել նրանց դասակարգումը,
2. Սահմանել միջուկային ռեակցիաների տեսակները և տարրական մասնիկների կառուցվածքային առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հաշվարկել միջուկային փոխակերպումների շեմային էներգիաները, ինչպես նաև տարրական մասնիկների մուլտիպլետները,
2. Կիրառել միջուկային ֆիզիկայի հետազոտական մեթոդները գիտության և տեխնոլոգիաների տարբեր ոլորտներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Քննարկել ատոմային էլեկտրակայաններում և աստղերում տեղի ունեցող միջուկային պրոցեսները,
Գնահատել հիմնարար և կիրառական բնույթի զանազան խնդիրներ:
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ`
· տարրական մասնիկների և բարձր էներգիաների ֆիզիկայի բնագավառում հիմնարար և կիրառական հետազոտությունների և դրանց արդի վիճակը մասին,
· տարրական մասնիկների, լեպտոնների ու հադրոնների, դասակարգման ֆիզիկական հիմունքների, հիմնարար փոխազդեցությունների բնույթի վերաբերյալ ցածր էներգիաների տիրույթում և բարձր էներգիաների դեպքում,
միջուկային փոխակերպումներում գործող պահպանման օրենքներին, աստղերում տեղի ունեցող միջուկային փոխակերպումների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ա.Ռ. Բալաբեկյան, Միջուկային ռեակցիաներ, Երևան-2014,
  • М. Престօн, Физика Ядра, Москва, 1964
  • Н.А.Перфилов, О.В. Ложкин, В. И.Остроумов,Ядерные реакции под действием частиц высоких энергий, Изд. Академии Наук СССР ,Москва ,1962В.
  • С.Барашенков, В.Д.Тонеев , Взаимодействия высокоэнергетических частиц и атомных ядер с ядрами, Москва 1973
  • Е. Блюкинг, К. Каянти, Кинематика элементарных частиц, Москва, 1975
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով
7. Main sections of the course
· Իզոսպին, իզոսպինային քվանտային թիվ:
· Միջուկային ուժերի բնույթը:
· Նեյտրոն- պրոտոն, պրոտոն - պրոտոն փոխազդեցությունները բարձր էներգիաների տիրույթում:
· Միջուկային ուժերի թենզորական բնույթը:
· Նուկլոնների ցրումը միջուկների վրա:
· Միջու կային ռեակցիաների օպտիկական մոդել:
· հեղեղա -գոլորշիացման մոդել , ֆրագմենտա ցիա:
· Միջուկների և տարրական մասնիկների բախումների կինեմատիկա:
· Երկմասնի կային և եռմասնիկային վերջնական վիճակներ:
· Տարրական մասնիկների դասակարգում:
· Բարիոնների և մեզոնների հատկությունները, դրանց համակարգումը Գելլ-Ման - Նիշիջիմի բանաձևի օգտագործմամբ:
· (S (U2), S(U3) ) համաչափություններ տարրական մասնիկների ֆիզիկայում:
Տարրական մասնիկների թույլ փոխազդեցու թյուններ (կարևորագույն գիտափորձերի մեկնաբանու թյուն):
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-7.5 ժամ լաբ. -7.5 ժամ
15 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0406/Բ72
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· լիցքավորված և չեզոք մասնիկների միջավայրի հետ փոխազդեցության առանձնահատ­կու­թյունների վերաբերյալ,
· մասնիկների փոխազդեցությունները գրանցման ազդանշանների վերածելու վերաբերյալ,
մասնիկների գրանցիչների տեսակների վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Բացատրել ուղղակի և անուղղակի իոնացնող ճառագայթների փոխազդեցությունների բնույթը միջավայրի հետ,
2. Ընտրել որոշակի ճառագայթման գրանցման համար անհրաժեշտ սարքավորումներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հաշվարկել միջավայրում շարժվող լիցքավորված մասնիկների կրած էներգիայի տեսակարար կորուստնորը,
2. Կիրառել ստացված գիտելիքները չափումներ կատարելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Որոշել թե ինչ սարքավորում է անհրաժեշտ տվյալ չափումների համար,
Համադրել տեսական հաշվարկված և փորձի միջոցով ստացված արժեքները:
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· լիցքավորված և չեզոք մասնիկների միջավայրի հետ փոխազդեցության առանձնահատ­կու­թյունների վերաբերյալ,
· մասնիկների փոխազդեցությունները գրանցման ազդանշանների վերածելու վերաբերյալ,
մասնիկների գրանցիչների տեսակների վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Կ. Գրուպեն: Մասնիների դետեկտորներ, Երևան 2002:
  • Е. А. Мурзина, Взаимодействие излучения высокой энегии с вешеством. Москва-2007.
  • К. Н. Мухин, Экспериментальная ядерная физика (в двух томах), Москва Энергоатомиздат, 2009
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Main sections of the course
1. Լիցքավորված մասնիկների փոխազդեցությունները միջավայրի հետ՝ իոնացում, արգելակային, չերենկովյան, անցումային ճառագայթում:
2. Մասնիկների փոխազդեցությունների օգտագործումը գրանցման ազդանշաններ ձևավորման նպատակով:
3. Գամմա քվանտների փոխազդեցությունները միջավայրի հետ՝ ֆոտոէֆեկտ, կոմտոնյան էֆեկտ, զույգերի առաջացում:
4. Գամմա քվանտների գրանցիչներ, դրանց տեսակները և աշխատանքի առանձնահատկությունները:
5. Նեյտրոնների փոխազդեցությունները միջավայրի հետ:
6. Նեյտրոնների գրանցման սկզբունքը:
Մասնիկների էներգետիկ սպեկտրների ստացման սկզբունքը:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-7.5 ժամ, լաբ.-7.5 ժամ
15 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0406/Բ73
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
· միջուկային թափոնների տրանսմուտացիայի ֆիզիկական հիմունքների մասին,
միջուկային թափոնների կառավարման հիմնախնդիրների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել արագացուցիչներով ռեակտորների աշխատանքի կառավարման սկզբունքները,
2. Նկարագրել էներգիայի մեծ խտություններով փնջերի ազդեցությամբ միջուկային ռեակցիաների իրականացման, միջուկային թափոնների տրանսմուտացիայի ֆիզիկական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Գնահատել միջուկային թափոնների կառավարման կարևորությունը,
2. Լուսաբանել ենթակրիտիկական ռեժիմում արագացուցիչներով ռեակտորների կառավարման ֆիզիկան հիմունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Նախագծել և կատարել ճառագայթման ազդեցության տակ ընթացող ռեակցիաների էներգիական հաշվեկշռի և փոխազդեցության կտրվածքների հաշվումներ:
3. Description
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
· միջուկային թափոնների տրանսմուտացիայի ֆիզիկական հիմունքների մասին,
միջուկային թափոնների կառավարման հիմնախնդիրների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • C.D.Bowman et al. Nuclear energy generation and waste transmutation using an accelerator -driver intense thermal neutron sourse , NIM, A320, 336-367, 1992
  • John G. Collier, Convective boiling and condensation , Clarendon press, Օxford 1996.
  • Н.Н. Давиденко., К.В. Куценко и др., Обращение с отработавшим ядерным топливом и радиоактивными отходами в атомной энергетике. Москва 2007.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Main sections of the course
1. Ռադիոակտիվ թափոնների տեսակներ:
2. Ռադիոակտիվ թափոնների առաջացման հիմնական աղբյուրները:
3. Շղթայական միջուկային ռեակցիաների վրա հիմնված ռեակտորները որպես ռադիոակտիվ թափոնների հիմնական աղբյուր:
4. Ռադիոակտիվ թափոնների կառավարման և տրանսմուտացիայի հիմնախնդիրներն ատոմային էներգետիկայում Միջուկային և այլընտրանքային մեթոդների կիրառման հնարավորու թյունները:
5. Արագացուցիչները միջուկային ռեակտորների ֆիզիկայում:
6. Ենթակրիտիկա կան ռեժիմում արագացուցիչներով կառավարվող ռեակտորի աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքները:
7. Արագացված լիցքավորված մասնիկների փնջերի օգտագործումը միջու կային թափոնների տրանսմուտացիայի համար:
8. Միջուկային ռեակցիաներ և մասնիկ ների արագացման պրոցեսներ Էներգիաների մեծ խտություններով ճառագայթման ազդեցության տակ:
Երևույթի կիրառությունը միջուկային թափոնների տրանսմուտա ցիայի առումով:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0405/Բ78
1. Purpose of the Course
ուսանողին ծանոթացնել քիմիական և ֆիզիկական եղանակներով նանոկառուցվածքային համակարգերի սինթեզման տեխնոլոգիաներին, ինչպես նաև դրանց միկրոկառուցվածքային և օպտոէլեկտրոնային հատկությունների հետազոտման առանձնահատկություններին։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել նանոկառուցվածքային համակարգերի ֆիզիկական հատկությունները, կիսա­հաղոր­դիչների, դիէլեկտրիկների և մետաղների փոշենստեցման առանձնա­հատկությունները,
ներկայացնել նանոթաղանթների ստացման և հետազոտման ժամանակակից տեխնոլոգիաներ,
ներկայացնել պահանջվող ֆիզիկական հատկություններով նանոկառուցնվածքների ստացման և հետազոտման առանձնահատ­կություները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
շահագործել ժամանակակից փորձարարական սարքավորումներ, ներկայացնել դրանց տեխնի­կա­կան սպասարկման և անվտանգության կանոնները և «մաքուր սեն­յա­կին» ներկայացվող պահանջները,
մշակել, վերլուծել և մեկնաբանել ստացված փորձարարական արդյունքներ, անել եզրակա­ցու­թյուն­ներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
պարզաբանել այլ ոլորտներում փորձարարական սարքերի կիրառման հնարավորությունները, նպատակահարմարությունը,
օգտվել մասնագիտական գրականությունից։
3. Description
ուսանողին ծանոթացնել քիմիական և ֆիզիկական եղանակներով նանոկառուցվածքային համակարգերի սինթեզման տեխնոլոգիաներին, ինչպես նաև դրանց միկրոկառուցվածքային և օպտոէլեկտրոնային հատկությունների հետազոտման առանձնահատկություններին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· ցուցադրություն,
· քննարկում,
· լաբորատոր աշխատանք,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· մասնակցություն քննարկումներին,
· փորձերի կատարում հատուկ սարքավորումներով,
ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Laser Metal Deposition Process of Metals, Alloys and Composite Materials, R.M. Mahmood, Springer, 2017.
  • Pulsed laser ablation of solids: basics, theory and applications. Mihai Stafe, Aurelian Marcu, Niculae N. Puscas, New York, Springer Berlin Heidelberg, 2014 .
  • Charles P.Poole Jr., Introduction to Nanotechnology, John Willey & Sons, 2003.
  • Guozhong Cao and Ying Wang, Nanostructures and Nanomaterials: Synthesis, Properties, and Applications (World Scientific Series in Nanoscience and Nanotechnology), 2011.
  • Alessandra L. Da Róz, Fábio de Lima Leite, Marystela Ferreira and Osvaldo N. Oliveira, Jr., Nanostructures, Elsevier, 2017.
  • Վ.Վ. Բունիաթյան, Մ.Գ. Տրավաջյան, Նանոէլեկտրոնիկայի ճարտարագիտական հիմունքներ, I,II մասեր, Երևան, Ճարտարագետ, 2010.
7. Main sections of the course
I. Ընդհանուր տեղեկություններ։ Նանոնյութերի սինթեզման քիմիական եղանակներ՝ 1. Զոլ-գել եղանակ, 2. Ատոմային շերտազատման եղանակ, 3. Քիմիական գոլորշենստեցման եղանակ, 4. Պլազմաքիմիական գոլորշենստեցման եղանակ։
II. Նանոնյութերի ֆիզիկական փոշենստեցման տեխնոլոգիաներ՝ 1. Ընդհանուր տեղոկություններ վակումային տեխնոլոգիաների մասին։ 2 Ջերմային գոլորշենստեցում, 3. Հաստատուն մագնետրոնային փոշենստեցման համա­կարգի աշխատանքի սկզբունքը: 4. Մետաղական թաղանթների ստաց­ում: 5 Բարձրհաճախային մագնետրոնային փոշենստեցման համակարգի աշխատան­քի սկզբունքը: Դիէլեկտրական թաղանթների ստացում։ 6. Իմպուլսային լազերային փոշենստեցում 7. Կիսահաղորդչային թաղանթների և հետերոկառուցվածքների ստացում։ 8. Նանոկառուծվակքային համակարգերի ստացման էլեկտրոնաճառագայթային վիմագրամնա եղանակ։
III. Նանոնյութերի հետազոտման սպեկտրաչափական եղանակներ 1. UV-VIS, 2. ATR-FTIR և 3. ռամանյան սպեկտրաչափում։ 4. Ատոմաուժային մանրազննում։ 5. Թունելային մանրազնննում։ 6. էլեկտրոնային տեսածրում։
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս-2 ժամ, գործն.-1 ժամ, լաբ.-1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0405/Բ79
1. Purpose of the Course
ուսանողին տալ գիտելիքներ նանոչափային համակարգերի, նանոէլեկտրոնիկայում, նանոբժշկու­թյան, էներգետիկայի և մետալուրգիայի ոլորտներում դրանց կիրառությունների վերա­բերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել նանոնյութերի հնարավոր կիրառություններն արդի էլեկտրո­նիկայի, բժշկության և էներգետիկայի բնագավառներում և այդ կիրառությունների հիմքում ընկած ֆիզի­կա­կան երևույթները,
ներկայացնել նանոհամակարգերում ընթացող քվանտային երևույթների նկարագրման հիմնա­կան մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանել նանոտարրերով սարքերի վոլտ-ամպերային բնութագրերը և դրանց կախումը համակարգի տարբեր պա­րա­­­­մետ­րերից,
մեկնաբանել ֆոտովոլտային սարքերի, ինչպես նաև քվանտային կետերով արևային տարրերի աշխատանքի սկզբունքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել քվանտային մեխանիկայի մեթոդ­ները՝ կիրառական նշանակությամբ այլ համակար­գե­րի ֆիզիկական բնութագրերի հաշվարկման համար:
3. Description
ուսանողին տալ գիտելիքներ նանոչափային համակարգերի, նանոէլեկտրոնիկայում, նանոբժշկու­թյան, էներգետիկայի և մետալուրգիայի ոլորտներում դրանց կիրառությունների վերա­բերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Introduction to Nanoscale Science and Technology (Nanostructure Science and Technology) by Massimiliano Ventra, Stephane Evoy and James R. Heflin (Jun 30, 2004)
  • Understanding Nanomaterials by Malkiat S. Johal (Apr 26, 2011)
  • Г.М. Младенов, В.М. Спивак, Е.Г. Колева, А.В. Богдан, Наноэлектроника. Введение в наноэлектронные технологии, Киев-София, 2017.
  • Solar cells: Operating principles, technology and system applications by Martin A Green,Prentice Hall Inc, Englewood Cliffs, NJ, USA, 1981.
  • Organic Photovoltaics - Materials, Device Physics and Manufacturing Technologies, (eds. C. Brabec, V. Dyakonov, U. Scherf), 2nd Ed., Wiley-VCH, Germany, 2014.
7. Main sections of the course
1.Ընդհանուր պատկերացում ժամանակակից միկրո- և նանոէլեկտրոնիկայի մասին: Շարունա­կական մանրաչափացման խնդիրը: Մուրի օրենքը: 2. Մասնիկի քվանտային վիճակները ցածր չափայնությամբ համակարգերում: Մեկէլեկտրոնային տրանզիստոր: 3. Նանոէլեկտրոնային տարրերի կիրառումը տրամաբանության և հիշողության սարքերում: 4. Դեղանյութի հասցեական մատակարարում նանոմասնիկների միջոցով: Քաղցկեղի ախտորոշման հնարավորություններ՝ նանոմասնիկների օգտագործմամբ: 5. Կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների կիրառումը նորա­գույն օպտիկական սար­քերում: Քվանտային կետերով ֆոտովոլտային տարրեր:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս-7,5 ժամ, գործն. -7,5 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0405/Բ80
1. Purpose of the Course
ուսանողին ծանոթացնել սպինային փոխազդեցություններին, դրանց ուսումնասիրման ժամա­նակա­կից մեթոդներին, տարբեր սպինտրոնային սարքերում սպինային երևույթների հնա­րավոր կիրա­ռություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել սպինային փոխազդեցությունների դրսևորումներն ատոմներում և պինդ մարմին­ներում,
բացատրել Ռաշբայի և Դրեսելհաուսի սպին-ուղեծրային փոխազդեցությունների առաջացման մեխանիզմները և ներկայացնել դրանց տարբերությունները,
նկարագրել թույլ մագնիսական կիսա­հաղորդիչներում s, p-d սպինային փոխազդեցության առաջացման մեխանիզմը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
քննարկել և մեկնաբանել ժամանակակից սպինտրոնային սարքերի աշխատանքի սկզբունք­ները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
գործնականում կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները,
առաջարկել մասնագիտական բնույթի նոր գաղափարներ և աջակցել դրանց տարածմանը:
3. Description
ուսանողին ծանոթացնել սպինային փոխազդեցություններին, դրանց ուսումնասիրման ժամա­նակա­կից մեթոդներին, տարբեր սպինտրոնային սարքերում սպինային երևույթների հնա­րավոր կիրա­ռություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· սեմինար, քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին
խնդիրների լուծում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • M.I. Dyakonov (Ed.), Spin Physics in Semiconductors, Springer, 2008.
  • T. Dietl, D.D. Awschalom, M. Kaminska, and H. Ohno, (Eds.) Spintronics, Elsevier, Amsterdam 2008.
  • R. Winkler, Spin-orbit coupling effects in two-dimensional electron and hole systems, Springer-Verlag, Berlin, 2003.
  • J.K. Furdyna, Diluted magnetic semiconductors. J. Appl. Phys. 64, R30-R64, 1988.
7. Main sections of the course
1. Գաղափար սպինի մասին, սպինային վիճակները քվանտային մեխանիկայում, սպինային փոխազ­դեցություններ։ 2. Ռաշբայի և Դրեսելհաուսի սպին-ուղեծրային փոխազդե­ցու­թյուններ: 3. Կիսահա­ղորդչային սպինտրոնիկա։ 4. Վիթխարի մագնիսադիմադրություն։ 5. Թունելային մագնիսա­դի­մադրու­­թյուն։ 6. Սպինային ներարկում և սպինային թունելացում։ 7. Սպինային ռելաքսացիա, սպինային ապա­փուլացում։ 8. Սպինային դինամիկա։ 9. Սպինտրոնային սարքեր և նյութեր։ 10. Թույլ մագնիսական կիսահա­ղոր­դիչներ:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս-7,5 ժամ, գործն. -7,5 ժամ
15 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0405/Բ81
1. Purpose of the Course
տալ գիտելիք պլազմոնային երևույթների, դրանց ուսումնասիրման մեթոդների և մոտա­վորո­ւ­թյունների, պլազմոնային նանոկառուցվածքների ստացման, կարևոր ֆիզիկական բնութագրերի ուսումնասիրման և կիրառության հեռանկարների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել մակերևութային պլազմոնային պոլարիտոնների գրգռումը և տարածումը միա­շերտ և բազմաշերտ համակարգերում,
ներկայացնել պարբերական նանոկառուցվածքներում տեղայնացված մակերևութային պլազ­մոնային ռեզոնանսի առանձնահատկու­թյունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
ներկայացնել պլազմոնային նանոկառուցվածքների ստեղծման տեխնոլոգիաները և ձեռք բերված հաջողությունները,
պարզաբանել պլազմային տատանումների առանձնահատկությունները և գրաֆեն-մետաղ մակերևույթին դրանց փականային կառավարման հնարավորությունը,
մեկնաբանել ստաց­ված փոր­ձա­րա­րական արդյունքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
առաջարկել յուրացված մեթոդների կիրառություններ՝ հարակից ոլորտներում ուսում­նասիրու­թյուն­ների համար:
3. Description
տալ գիտելիք պլազմոնային երևույթների, դրանց ուսումնասիրման մեթոդների և մոտա­վորո­ւ­թյունների, պլազմոնային նանոկառուցվածքների ստացման, կարևոր ֆիզիկական բնութագրերի ուսումնասիրման և կիրառության հեռանկարների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար և քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • S. Szunerits R. Boukherroub, Introduction to Plasmonics: Advances and Applications, Taylor & Francis Group, 2015.
  • T. Christensen, From classical to quantum plasmonics in three and two dimentions, Technical University of Denmark, 2015.
  • T. Shahbazyan, M. Stockman, Plasmonics: Theory and Applications, Springer, 2016.
7. Main sections of the course
1. Մետաղական նանոմասնիկներ: 2. Նանոպլազմոնիկայի հիմունքներ: 3. Նանոտեղայնաց­ված մակերևութային պլազմոններ և դրանց տաք կետեր: 4. Գերարագ պլազմոնիկա և նանոչափային կոհերենտ հսկում: 5. Քվանտային նանոպլազմոնիկա՝ սփայզեր և նանո­պլազմոնիկա՝ ուժեղացմամբ: 6. Մակերևութային պլազմոն-պոլարիտոններ: 7. Գրաֆե­նային նանոպլազմոնիկա: 7. Ոչ գծային նա­նո­պլազմոնիկա: 8. Մակերևութային պլազ­մոնային սարքեր:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0410/Բ46
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ծանոթացնել տիեզերքի` երկ­նային մարմինների և նրանց համակարգի կառուցվածքի, շարժման և բաշխ­վածության մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. իմանալու աստղերի արագությունների ցենտրոիդի գաղափարը, պեկուլ­յար արագությունների բաշխումը, Ստրյոմոերգի ասիմետրիայի առանց­քը, Գալակտիկայի պտույտը, Բոտլինգերի և Օօրտի բանաձևերը, Կամի ֆունկցիան,
2. հասկանալու լույսի կլանումը միջաստղային միջավայրում, աստղային վիճակագրության ինտեգրալ հավասարումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարողանալու որոշել գալակտիկ կոորդինատները, աստղային մեծութ­յունների լուսաչափական մեծությունները, աստղերի հեռավորություն­ները և տարածական արագությունները:
2. որոշելու աստղերի դասերը սպեկտրալ առանձնահատկությունների միջոցով
3. կիրառելու գիտելիքները աստղերի և գալակտիկաների զանգվածները որոշելու համար
4. կատարելու գալակտիկաների, դրանց միջուկների սպեկտրների դասակարգում, կառուցելու դիագնոստիկ դիագրամներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծելու դիտողական տվյալները
օգտվելու աստղագիտության տվյալների էլեկտրոնային բազաներից,
3. Description
ուսանողներին ծանոթացնել տիեզերքի` երկ­նային մարմինների և նրանց համակարգի կառուցվածքի, շարժման և բաշխ­վածության մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
· Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպա­տակով
· Լաբորատոր աշխատանքներ (այդ թվում նաև համակարգչային)
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Кононович Э.В., Мороз В.И. Общий курс астрономии, М: УРСС, 2014
  • Михайлов А.А. Курс астрофизики и звёздной астрономии, том II, М: Физматгиз, 1962.
  • Куликовский П.Г. Звёздная астрономия, М: Наука, 1978.
  • Локтин А. В., Марсаков В. А. Звездная астрономия в лекциях, 2010.
  • Encyclopedia of the Solar System, eds. McFadden L.-A., Weissman P.R., Johnson T.V., Elsevier, 2007
  • The Solar System (encyclopedia), eds. Fisher D.G., Ericson R.R., Salem Press, 2010.
  • Физика Космоса (малая энциклопедия), ред. Сюняев Р., Советская энциклопедия, 1986.
  • Jones B.W., Discovering the Solar System, John Wiley & Sons, Ltd, 2007.
  • Cole G.H.A., Woolfson M.M., Planetary Science, IOP Publishing Ltd, 2002.
  • 0. Garlick M.A., The Story of the Solar System, Cambridge Univ. Press, 2003.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Main sections of the course
Աստղերի սպեկտրալ դասսա­կար­գում (միաչափ, երկչափ, եռաչափ): Աստղային մեծությունների ֆոտոմետրիկ համակարգեր, գույնի ցուցիչ, գույնի ավելցուկ, բոլոմետրիկ աստղային մեծություն։ Բացարձակ աստղային մեծություն, սպեկտր-լուսատվություն դիագրամ։ Ֆոտոմետրիկ հեռավորություններ (սպեկտրալ պարալաքս, ցեֆեիդային պարալաքս)։ Աստղի եռանկյունաչափական պարալաքս, սեփական շարժում, տեսագծային արագություն։ Աստղերի տարածական շարժում, ապեքս, Արեգակի ստանդարտ շարժում, հիմնական շարժում։Ստատիստիկ պարալաքս, Սեփական շարժման բաղադրիչները։Աստղային շարժման ասիմետրիա։ Գալակտիկայի պտույտի խնդրի ընդհանուր դիտարկում (կոմբինացված պտույտ)։ Գալակտիկայի պտույտը (Բոտլինգերի, Օորտի բանաձևեր)։ Գալակտիկայի առաջին մոդելը, Զելինգերի թեորեմ, Գալակտիկայի աստղերի թվի առաջին գնահատականը։ Լուսատվության ֆունկցիա, աստղային խտություն։ Լույսի միջաստղային կլանում, կլանման օրենք, ընդհանուր և սելեկտիվ կլանում, մթնոլորտային թուլացում։ Գալակտիկայի զանգվածը, կառուցվածքը, բնակչությունը։ Աստղակույտեր, աստղասփյուռներ։
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործ. -1 ժամ, լաբ.-1 ժամ,
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0405/Բ82
1. Purpose of the Course
ուսանողին ծանոթացնել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների ֆիզիկային, ստաց­ման փորձարարական եղանակներին և հնարավոր կիրառություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների ստացման հիմնական եղանակները, ինչպես նաև դրանցում ֆիզիկական երևույթների առանձնահատկությունները,
նկարագրել գրաֆենային կառուցվածքներում և երկչափ բյուրեղներում քվազիմասնիկների էներգիական սպեկտրները,
հաշվարկել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների բնութագրեր
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների կիրառական հնարավորու­թյուններ,
մասնակցել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների վերաբերյալ փորձարարա­կան աշխատանքների կազմակերպմանը և անցկաց­մանը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ինքնուրույնաբար իրականացնել պարզագույն հետազոտական աշխատանքներ:
3. Description
ուսանողին ծանոթացնել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների ֆիզիկային, ստաց­ման փորձարարական եղանակներին և հնարավոր կիրառություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար և քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • А. Г. Алексенко, Графен, Москва. Лаборатория знаний. 2017.
  • Ron Mertens, Graphene handbook, Graphene-Info, 2019.
  • D.A.C. Brownson, C.E. Banks, The Handbook of Graphene Electrochemistry, Springer-Verlag London Ltd. 2014.
  • J-N Fuchs, M.O. Goerbig, Introduction to the Physical Properties of Graphene, Lecture Notes 2008.
  • Q. Bao, H.Y. Hoh, Y. Zhang, Graphene Photonics, Optoelectronics, and Plasmonics, Pan Stanford Publishing Pte. Ltd. 2017.
  • Ph. Avouris, T.F. Heinz , T. Low , 2D Materials: Properties and Devices, Cambridge University Press; 2017.
7. Main sections of the course
1. Գրաֆենի ստացման եղանակները: 2. Գրաֆենի բյուրեղային ցանցը: 3. Գրաֆենի մեխանիկական և ջերմային հատկությունները: 4. Գրաֆենի գոտիական կառուցվածքը: 5. Գրաֆենի էլեկտրական հատկու­թյունները, Հոլի քվանտային երևույթը գրաֆենում: 6. Երկշերտ գրաֆեն, գրաֆենային նանոժապավեններ, գրաֆենային քվանտային կետեր, գրաֆենային գերցանցեր: 7. Ֆուլերեններ, ածխածնային նանոխողովակներ: 8. Սպինային տեղափոխական երևույթներ ածխածնային նանո­խողո­վակներում և գրաֆենում: 9. Գրաֆենի կիրառությունները և գրաֆենային էլեկտրոնիկայի հեռանկարները: 10. Անցումային մետաղների դիքալկոգենիդների և շերտավոր կիսահաղորդիչների սինթեզը, կայունությունը, ջերմային, օպտոէլեկտրոնային, սպինային հատկությունները: 11. Երկչափ նյութերի հեռանկարային կիրառությունները:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Դաս.- 2 ժամ, գործ.-1 ժամ, սեմ.-1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0402/Բ50
1. Purpose of the Course
· ծանոթացնել քվանտային տեղեկատվության տեսության հիմունքներին
· ներկայացնել քվանտային վիճակների նկարագրման և կառավարման եղանակները
· ներկայացնել քվանտային հաշվարկների մոդելները, դրանց բարդության նկարագրումը և հիմնական քվանտային ալգորիթմները
ներկայացնել քվանտային հաղորդակցության և տելեպորտացիայի հիմունքները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հասկանալու քվանտային տեսության հիմունքները, քվանտային վիճակները, դրանց էվոլյուցիան և չափումները
2. իմանալու հաշվողական և հաղորդակցման խնդիրների քվանտային մոդելավորում
3. օգտագործելու քվանտային ալգորիթմները, ամպլիտուդային ուժեղացումը, քվանտային Ֆուրիե ձևափոխությունը
4. գնահատելու և կառավարելու քվանտային հաշվարկների սխալների
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու քվանտային համակարգիչների հզորությունը
2. գնահատելու խնդրի հաշվողական բարդությունը
3. մոդելավորելու ֆիզիկական խնդիրներ քվանտային ալգորիթմների միջոցով
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառելու քվանտային հաշվարկներ տարբեր ոլորտներում
օգտագործելու քվանտային մոդելավորման համակարգչային մեթոդներ:
3. Description
· ծանոթացնել քվանտային տեղեկատվության տեսության հիմունքներին
· ներկայացնել քվանտային վիճակների նկարագրման և կառավարման եղանակները
· ներկայացնել քվանտային հաշվարկների մոդելները, դրանց բարդության նկարագրումը և հիմնական քվանտային ալգորիթմները
ներկայացնել քվանտային հաղորդակցության և տելեպորտացիայի հիմունքները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասընթացներ
2. սեմինար պարապմունքներ
3. առաջադրանքների կատարում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • M.A. Nielsen, I.L. Chung, Quantum computing and quantum information. Cambridge University Press, 2012.
  • D. N. Mermin, Quantum computer science: An introduction. Cambridge University Press, 2007.
  • M. Fayngold, V. Fayngold, Quantum mechanics and quantum information. Wiley, 2013.
  • M.L. Bellac, A short introduction to quantum information and quantum computation. Cambridge University Press, 2012.
7. Main sections of the course
Քվանտային վիճակներ։ Օպերատորներ, քվանտային դինամիկա և չափումներ։ Խտության մատրից։ Երկվիճակ համակարգեր։ Բաղադրյալ համակարգեր և խճճվածություն։ Խառը վիճակների խճճվածություն և քանակական նկարագրում։ Բելլի անհավասարություններ։ Դասական հաշվարկների ընդհանուր ակնարկ։ Դասական տեղեկատվության երկուական ներկայացում և քանականացում, հաշվողական առաջադրանքների բարդություն։ Քվանտային տեղեկատվության ներկայացում և մշակում։ Քվանտային բիթ։ Գերհաղորդիչ և սպինային քուբիթներ։ Տոպոլոգիական քվանտային հիշողություններ։ Քվանտային հաշվողական ճարտարապետություններին ներկայացվող պահանջները: Քվանտային հաշվարկ և քվանտային ալգորիթմներ։ Քվանտային դարպասներ և ունիտար օպերացիաներ։ Միաքուբիթ և երկքուբիթ դարպասներ։ Դարպասների բաղադրում։ Թվերի գումարում։ Դոյչ-Յոսժայի ալգորիթմ։ Քվանտային որոնման Գրովերի ալգորիթմ։ Քվանտային հաղորդակցություն: Գերխիտ կոդավորում: Քվանտային տելեպորտացիա: Անվտանգ հաղորդակցություն: Քվանտային Ֆուրիե ձևափոխություն։ Կիրառություններ.փուլերի գնահատում, պարզ ֆակտորիզացիա։ Քվանտային ծածկագրություն; Սխալներ և սխալների ուղղում։ Քվանտային սխալների ուղղման կոդերի հատկությունները։
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2ժամ, գործ. 2ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0407/Բ62
1. Purpose of the Course
ծանոթացնել կենսապոլիմերների տարածական կառուցվածքի մոդելավորման հիմնական սկզբունքների հետ: Մաթեմատիկական մեթոդների օգնությամբ ձևավորել գիտելիք կենսապոլիմերների տարածական կառուցվածքի մոդելավորման համակարգրային մեթոդների հետ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու կենսապոլիմերների համակարգչային մոդելավորման սկզբունքները և հիմնական ծրագրերը:
2. Ձևակերպելու կենսաբանական պրոցեսների մաթեմատիկական մոդելավորման հիմնական խնդիրները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կիրառելու գիտելիքները մակրոմոլեկուլների կառուցվածքը հետազոտելու համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Ընտրելու և համակողմանի վերլուծելու կենսաբանական մակրոմոլեկուլների կառուցվածքը օգտվելով համապատասխան համակարգչային ծրագիրը:
3. Description
ծանոթացնել կենսապոլիմերների տարածական կառուցվածքի մոդելավորման հիմնական սկզբունքների հետ: Մաթեմատիկական մեթոդների օգնությամբ ձևավորել գիտելիք կենսապոլիմերների տարածական կառուցվածքի մոդելավորման համակարգրային մեթոդների հետ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ,
2. առաջադրանքներ,
3. գիտական սեմինար.
5. Evaluation Methods and Criteria
2 ընթացիկ քննություն. քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով։ Միավորների քայլը 0,5 է։
Ինքնուրույն աշխատանք. ներկայացվում է զեկուցման տեսքով, 2 միավոր առավելագույն արժեքով։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի. 2 միավոր առավելագույն արժեքով։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է 8 միավոր առավելագույն արժեքով։ Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց. 3, 3 և 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0,5 է։
6. Basic Bibliography
  • D. Frenkel, B. Smit, Understanding Molecular Simulation (Acad. Press, 2002)
  • J. Baschnagel, J. P. Wittmer, H. Meyer, Monte Carlo Simulation of Polymers: Coarse-Grained Models, in Computational Soft Matter: From Synthetic Polymers to Proteins, Lecture Notes, N. Attig, K. Binder, H. Grubmuller, K. Kremer (Eds.), John von Neumann Institute for Computing, Julich, NIC Series, Vol. 23, ISBN 3-00-012641-4, pp. 83-140, 2004.
7. Main sections of the course
Կենսաբանական մակրոմոլեկուլներ` սպիտակուցներ, ԴՆԹ,ՌՆԹ: Նրանց կառուց­ված­քային կազ­մա­­­վորման հիմունքները: Մոլեկուլային մոդելավորման հիմնական մեթոդները և դրանց համե­մա­տա­կան վերլուծությունը: Մոլեկուլային և լանժևենյան դինամիկա: Մոնթե-Կարլոյի մեթոդը: GROMACS ծրագրային փաթեթ:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. 2 ժամ, գործ. 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0407/Բ65
1. Purpose of the Course
տարածական կառուցվածքի մոդելավորման մոլեկուլային դինամիկայի մեթոդի հիմունքները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պարզաբանելու հիմնական փոխազդեցությունները, որոնք կայունացնում են սպիտակուց­ների և նուկլեինաթթուների բնական վիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանելու արտաքին գործոնների ազդեցության տակ կենսաբանական մակրոմոլե­կուլներում և դրանց կոմպլեքսներում արաջացած կոնֆորմացիոն փոփոխությունները:
3. Description
տարածական կառուցվածքի մոդելավորման մոլեկուլային դինամիկայի մեթոդի հիմունքները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ,
2. առաջադրանքներ,
3. գիտական սեմինար.
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելա-գույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձեւաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով եւ տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
7. Main sections of the course
GROMACS մոդելավորման փաթեթի նկարագրությունը: Սպիտակուցների և նուկլեինաթթուների կառուցվածքը և կառուցվածքային փոփոխությունները արտաքին գործոնների ազդեցության պատճառով: Հիմնական փոխազդեցությունները կայունացնում են սպիտակուցի և նուկլեինաթթուների բնական վիճակը: Ուժային դաշտեր, որոնք անհրաժեշտ են կենսաբանական մակրոմոլեկուլների մոդելավորման համար: Գործնական հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են կենսաբանական մակրոմոլեկուլների և դրանց կոմպլեքսների մոդելավորման համար:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, լաբ.-2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404Բ54
1. Purpose of the Course
· Ծանոթացնել հեղուկ բյուրեղային միջավայրերի յուրահատկություններին:
· Ներկայացնել հեղուկ բյուրեղների նկարագրման մեթոդներին և մոդելներին:
· Բացատրել հեղուկ բյուրեղների ուսումնասիրման փորձարարական մեթոդները:
· Ծանոթացնել հեղուկ բյուրեղների ֆիզիկայի ժամանակակից նվաճումներին և կիրառական տեսանկյունից կարևորությանն ու հեռանկարներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու հեղուկ բյուրեղներում ընթացող հիմնական երևույթներն ու դրանց ուսում­նասիրման հիմնական մեթոդները;
2. տարբերակելու և մեկնաբանելու հեղուկ բյուրեղներում ընթացող հայտնի պրոցեսները;
3. ստեղծագործաբար օգտագործելու գիտության մեջ, նորագույն տեխնոլոգիաներում և պաշտպանական համակարգերում հեղուկ բյուրեղների հատկությունները:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ կողմնորոշվելու առօրյայում, նորագույն տեխնոլոգիաներում և պաշտպանական համակարգերում հեղուկ բյուրեղների կիրառության տեսանկյունից;
2. կիրառելու հեղուկ բյուրեղների ուսումնասիրման հիմնական փորձարարական մեթոդները;
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. տարբեր աղբյուրներից հեղուկ բյուրեղներում ընթացող երևույթների հետ կապված տեղեկույթ հայթայթելու և վերլուծելու,
Հմտորեն օգտագործելու հեղուկ բյուրեղների առանձնահատկությունները հետազոտական աշխատանքներում և ժամանակակից տեխնոլոգիաներում:
3. Description
· Ծանոթացնել հեղուկ բյուրեղային միջավայրերի յուրահատկություններին:
· Ներկայացնել հեղուկ բյուրեղների նկարագրման մեթոդներին և մոդելներին:
· Բացատրել հեղուկ բյուրեղների ուսումնասիրման փորձարարական մեթոդները:
· Ծանոթացնել հեղուկ բյուրեղների ֆիզիկայի ժամանակակից նվաճումներին և կիրառական տեսանկյունից կարևորությանն ու հեռանկարներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում կատարում են իրական՝ ոչ երևակայական (ոչ վիրտուալ) լաբորատոր աշխատանքներ, օգտագործելով դասական և ժամանակակից սարքավորումներ և միջոցներ:
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Երկու ընթացիկ ստուգում գործնական աշխատանքից (խնդիրների լուծում)՝ յուրաքանչյուրը մեկական միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Коншина Е. А. Оптика жидкокристаллических сред. Учебное пособие-СПб: ИТМО, 2013.- 128 с.
  • Հակոբյան Ռ. Ս., Չիլինգարյան Յու. Ս. Մակածված փուլային անցումներ և հիդրոդինամիկական անկայունություններ հեղուկ բյուրեղներում:- Երևան: Մանկավարժ, 2000, 184 էջ:
  • Khoo I. Ch. Liquid crystals. Wiley-Interscience. 2007, 369p.
  • Блинов Л. М. Жидкие кристаллы: Структура и свойства. М.:Книжный дом, 2013. - 480 с.
7. Main sections of the course
1. Անիզոտրոպ հեղուկներ: Հեղուկ բյուրեղների դասերը, կողմնորոշման եղանակներն ու տեսակները:
2. Ստատիկ դաշտերով մակածված դեֆորմացիաներ: Նեմատիկ հեղուկ բյուրեղի դեֆորմացիայի ազատ էներգիան: Հեղուկ բյուրեղ­ները մագնիսական դաշտում: Հեղուկ բյուրեղները էլեկտրաստատիկ դաշտում:
3. Ֆրեդերիքսի անցում մագնիսական դաշ­տում: Ֆրեդե­րիքսի անցում էլեկտրաստատիկ դաշտում:
4. Հեղուկ բյուրեղի դիրեկ­տո­րի վերակողմնորոշման գրանցումը:
5. Խոլեստերիկ հեղուկ բյուրեղներ:
6. Կողմնորոշումային - հիդրոդինամիկական անհավասարակշռություններ հեղուկ բյուրեղներում: Պարզա­գույն հիդ­րոդինամիկական հոսքերի անկայունությունները նեմատիկներում:
7. Լուսամակածված կողմնորոշումային փուլային անցումներ: Հեղուկ բյու­րե­ղի ազատ էներգիայի լուսային մասը: Առանց շեմի վերակողմնորոշում: Լու­սա­մակածված Ֆրեդերիքսի անցում: Լուսահիդրոդինամիկական վերակողմ­նո­­րո­շում:
8. Թերմոմեխանիկական երևույթներ հեղուկ բյուրեղներում:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս -2 ժամ, լաբ – 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ59
1. Purpose of the Course
· Ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական դաշտերի տարածման տեսության հետ
· Բացատրել օպտիկական փնջերի տարածման մոդելավորումը և թվային մեթոդները
Ներկայացնել օպտիկական փնջերի տարածման մոդելավորման առկա ծրագրային ապահովումները
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու էլեկտրամագնիսական դաշտերի տարածնան տեսական հիմունքներիը
2. Օգտագործելու օպտիկական փնջերի տարածման հիմնական մոդելները և թվային մեթոդները
3. Կիրառելու հաշվարկային օպտիկայի առկա ծրագրային ապահովումները և դրանց աշխատանքի հիմնական սկզբունքները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Իրականացնելու օպտիկական փնջերի տարածման մոդելավորում բարդ միջավայրերում
2. Աշխատեցնելու հաշվարկային օպտիկայի պատրաստի ծրագրային ապահովումներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Տիրապետելու հաշվարկային օպտիկայի հիմնական կիրառություններին
Օգտագործելու հաշվարկային օպտիկայում գիտելիքները այլ հաշվարկային և օպտիմիզացիոն խնդիրներում ։
3. Description
· Ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական դաշտերի տարածման տեսության հետ
· Բացատրել օպտիկական փնջերի տարածման մոդելավորումը և թվային մեթոդները
Ներկայացնել օպտիկական փնջերի տարածման մոդելավորման առկա ծրագրային ապահովումները
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ, օգտագործելով նորագույն հաշվարկային օպտիկայի ծրագրային ապահովման միջոցներ:
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Miroslav Kolesik (2017). Computational Optics: Beam Propagation Methods. Nova Science Pub Inc.
  • Goodman, J. W. (2005). Introduction to Fourier optics. Roberts and Company publishers.
  • Bhandari, A., Kadambi, A., & Raskar, R. (2022). Computational Imaging. MIT Press.
7. Main sections of the course
1. Մաքսվելի հավասարումներ. թվային մոդելավորման հեռանկար [գիրք 1, գլուխ 1]
2. Փնջերի տարածումը համասեռ միջավայրերում [գիրք 1, գլուխ 2]
3. Սկալյար դիֆրկցիոն տեսության հիմունքները [գիրք 2, գլուխ 3]
4. Ֆրենելի և Ֆրաունհոֆհերի դիֆրակցիա [գիրք 2, գլուխ 4]
5. Վերջավոր տարբերությամբ ճառագայթների տարածման մեթոդների հիմունքները [գիրք 1, գլուխ 3]
Փնջերի տարածումը ոչ գծային և թույլ ուղղորդող միջավայրերում [գիրք 1, գլուխ 6]
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. -2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0410/Բ50
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· աստղաֆիզիկական երևույթների հետ կապված՝ հիմնարար տեսությունների և պատկերացումների զարգացման մասին,
· աստղերի հիմնական բնութագրերի, կառուցվածքի և էվոլյուցիայի հիմնական փուլերի մասին,
նեյտրոնային աստղերի և նրանց դիտողական տվյալների վերաբրյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու աստղաֆիզիկական երևույթներն ու դրանց հետ կապված հիմնարար տեսությունները մարդկային մտածողության փոփոխության տեսանկյունից,
2. լուսաբանելու գերխիտ զանգվածների հետ կապված հետ կապված դասական երևութները,
3. մեկնաբանելու նեյտրոնային աստղերի բնույթի հետ կապված դիտողական տվյալները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու վիճակի հավասարումները և հավասարկշիռ մոդելները,
2. վերլուծելու աստղաֆիզիկական երևույթները և եզրակացություններ անել,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկելու Գերխիտ աստղերի հետ կապված խնդիրները,
2. մեկնաբանելու աստղաֆիզիկայի վերջին նվաճումները աշխատանքային գործունեության ընթացքում:
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· աստղաֆիզիկական երևույթների հետ կապված՝ հիմնարար տեսությունների և պատկերացումների զարգացման մասին,
· աստղերի հիմնական բնութագրերի, կառուցվածքի և էվոլյուցիայի հիմնական փուլերի մասին,
նեյտրոնային աստղերի և նրանց դիտողական տվյալների վերաբրյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ
3. գործնական պարապմունքներ
4. խորհրդատվություն
5. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
6. քննարկումների մասնակցություն
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Я.Б. Зельдович, С.И. Блинников, Н.И. Шакура, Физически основы строения и эволюции звезд. Изд. МГУ, М. 1981.
  • M.S. Longair, High energy astrophysics. Cambridge University Press, 2011.
  • N.K. Glendenning, Compact Stars. Springer, 2000.
  • Г.С. Саакян, Равновесные конфигурации вырожденных газовых масс. Наука, М. 1972.
  • Г.С. Саакян, Физика нейтронных звезд. Дубна, 1995.
  • S.L. Shapiro, S.A. Teukolsky , Black Holes, White Dwarfs, and Neutron Stars: The Physics of Compact Objects. Wiley, 2004.
7. Main sections of the course
· Աստղային կազմավորումների ընդհանուր ակնարկ։ Աստղերի հիմնական բնութագրերը, կառուցվածքը և էվոլյուցիայի հիմնական փուլերը։
· Միջուկային ռեակցիաները աստղերում։ Նյուտոնյան գրավիտացիայի տարրեր։ Գրավիտացիոն պոտենցիալ, Պուասսոնի հավասարումը։
· Կենտրոնահամաչափ գրավիտացիոն դաշտեր, աստղի լրիվ և ընթացիկ զանգվածներ, Էյլերյան և Լագրանժյան կոորդինատներ։
· Աստղի հավասարակշռության հավասարումը։ Աստղերի թերմոդինամիկայի հիմունքները։ Վարիացիոն սկզբունք։ Աստղային կազմավորումների պոլիտրոպ մոդելներ։
· Աստղերի էվոլյուցիայի վերջնական փուլերի դասակարգումը։ Գերնորեր և դրանց դասակարգումը։ Նյութի հատկությունները բարձր խտությունների դեպքում։
· Այասերված ֆերմի և բոզե գազեր։ Նյութի Ae և Aen փուլեր։ Վիճակի հավասարումը։ Վիճակի հավասարումը միջուկային և ավելի բարձր խտություններում։
· Սպիտակ թզուկներ, դիտողական դրսևորումները, զանգվածի և շառավղի գնահատականները, վիճակի հավասարումները և հավասարկշիռ մոդելները։ Չանդրասեկարի սահման։
· Նեյտրոնային աստղեր, հիմնական բնութագրերը և դիտողական տվյալները։ Նեյտրոնային աստղերի ներքին կառուցվածքը, վիճակի հավասարումները և ճառագայթման մոդելները։
· Ռելատիվիստական գրավիտացիայի տարրեր։ Ռելատիվիստական էֆեկտները գերխիտ աստղային կազմավորումներում, Օպենհեյմեր-Վոլկովի հավասարումը։ Շվարցշիլդի լուծումը, սև խոռոչներ և դրանց դիտողական դրսևորումները։
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0406 /Բ74
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
· արագացուցիչների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքների մասին,
մասնիկների փնջերի ճառագայթման հոսքերի ձևավորման մեթոդների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հիմնարար և կիրառական այն հիմնախնդիրները, որոնցում պահանջվում է արագացուցիչների կամ մասնիկների փնջերի օգտագործում,
2. նկարագրել բարձր էներգիա ներով մասնիկների փնջերը, սինքրոտրոնային ճառագայթումը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատել արագացուցիչների աշխատանքի, փնջերի ստացման ու ձևավորման ֆիզիկական հիմունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
նախագծել և կատարել արա գացված մասնիկների փնջերի օգտագործման վրա հիմնված պարզ փորձեր:
3. Description
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
· արագացուցիչների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքների մասին,
մասնիկների փնջերի ճառագայթման հոսքերի ձևավորման մեթոդների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն :
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • А. Н. Лебедев, А. В. Шальнов. Физика и теxника ускорителей, Москва, 1981
  • А . А. Коломенский , А.Н. Лебедев, Тееория циклическиx ускорителей, Москва, 1962
  • Г . Брук , Ц иклическиe ускорители заряженныx частиц , Москва, 1970
  • Е . Г. Комар, Основы ускорительн0й теxники, Москва, 1995
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Main sections of the course
1. Բարձր էներգիաներով մասնիկների դերը և անհրաժեշտությունը հիմնարար հետազո տություններում:
2. Արագացուցիչների տիպերը :
3. էլեկտրոնների և լիցքավորված ծանր մասնիկների արագացման առանձնահատկությունները:
4. Փնջերի դինամիկան արագա ցուցիչներում:
5. Փնջերի ձևավորման ու ղեկավարման տեխնիկան , ժամանակակից արագացուցիչներ:
6. Արագացուցիչների և մասնիկների փնջերի կիրառությունները ատոմային էներգետիկայում:
7. Փնջերի այլ կիրառություններ:
8. Փնջերի ֆիզիկա:
9. Փնջերի էներգիական սպեկտրը:
10. Սինքրոտրոնային ճառագայ թում:
Սինքրոտրոնային ճառառայթումը կիրառական հետազոտություններում :
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ. -2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0406/Բ03
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
· միջուկային ֆիզիկայի կիրառական ասպեկտների վերաբերյալ,
· ճառագայթումը տարբեր բնագավառներում, մասնավորապես բժշկությունում, օգտագործելու մասին,
ժամանակակից հետազոտական ճառագայթային մեթոդների վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորել ճառագայթային հետազոտությունների կարևորությունը մարդու գործունեության այն ոլորտներին, որոնցում դրանք անփոխարինելի են արդյունավետության տեսակետից:
2. ներկայացնել ճառագայթային հետազոտությունների հնարավորությունները, տեսակները և դրանց հիմքում ընկած սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել ճառագայթման հնարավոր ազդեծությունը օրգանիզմի վրա՝ դոզայից կախված:
2. կիրառել ստացված գիտելիքները այլ բնագավառներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
համեմատել հետազոտությունների ճառագայթային մեթոդների հնարարավորությունները այլ տեսակի հետազոտությունների հետ:
3. Description
ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
· միջուկային ֆիզիկայի կիրառական ասպեկտների վերաբերյալ,
· ճառագայթումը տարբեր բնագավառներում, մասնավորապես բժշկությունում, օգտագործելու մասին,
ժամանակակից հետազոտական ճառագայթային մեթոդների վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Գ. Հովհաննիսյան, Հետազոտությունների ճառագայթային մեթոդներ, ԵՊՀ, 2017:
  • Физика визуализации изображений в медицине, Под редакцией С. Уэбба, перевод с английского, Москва, Мир, 1991.
  • Изотопы. Свойства, получение, применение. Под редакцией В. Ю. Баранова, Москва, ИздАт, 2000.
  • И. Н. Бекман, Радиационная и ядерная медицина: физические и химические аспекты, Москва, Онто-принт, 2012.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Main sections of the course
1. Իոնացնող ճառագայթների կենսաբանակաբ ազդեցություն:
2. Դոզիմետրիական չափման միավորներ:
3. Ախտորոշման ճառագայթային մեթոդների ֆիզիկական սկզբունքը:
4. Տարածական պատկերների վերծանման մեթոդներ:
5. Ռադիոնուկլիդային ախտորոշման հնարավորությունները:
6. Նշակիր ատոմների մեթոդը:
7. Պոզիտրոնային ճառագայթման շերտագրման ֆիզիկական սկբունքը:
8. Միաֆոտոնային ճառագայթման համակարգչային շերտագրման ֆիզիկական սկբունքը:
9. Ռադիոիզոտոպների օգտագործման այլ հնարավորությունները:
Ռադիոիզոտոպների ստացման եզանակները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Դաս.- 3 ժամ, սեմ.-1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0402/Բ43
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել գրավիտացիոն դաշտը որպես տարածա-ժամանակի երկրաչափություն,
· ծանոթացնել կոր տարածա-ժամանակում թենզորական հանրահաշվի և անալիզի հիմունքներին,
· ստանալ գրավիտացիոն դաշտի հավասարումները և քննարկել դրանց կենտրոնա-համաչափ լուծումները որպես աստղային կազմավորումների մոդելներ,
· ներկայացնել հիմնական դիտողական տվյալները ռելատիվիստական գրավիտացիոն երևույթների վերաբերյալ և դրանց տեսական նկարագրումը,
· ծանոթացնել գրավիտացիոն ալիքների առաքման, տարածման և գրանցման առանձնահատկությունների հետ,
· ներկայացնել Տիեզերքի մեծամսաշտաբ կառուցվածքը և էվոլյուցիայի մոդելները հարաբերականության ընդհանուր տեսության շրջանակներում, նկարագրել դրանց դինամիկան տարբեր աղբյուրների առկայությամբ,
· ծանոթացնել ժամանակակից կոսմոլոգիայի հիմնական նվաճումներին ու դիտողական մեթոդներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու գրավիտացիոն դաշտի մեկնաբանումը որպես տարածա-ժամանակի երկրաչափություն
2. ստանալու նյութի և ոչ-գրավիտացիոն դաշտերի շարժման հավասարումներ արտաքին գրավիտացիոն դաշտերում
3. արտածելու գրավիտացիոն դաշտի հավասարումներ փոքրագույն գործողության հիման վրա
4. նկարագրելու կենտրոնահամաչափ գրավիտացիոն դաշտի մետրիկան, դրա ֆիզիկական առանձնահատկությունները և կիրառությունները աստղաֆիզիկայում
5. իմանալու Տիեզերքի մեծամասշտաբ կառուցվածքը և դինամիկան նկարագրող մոդելները
6. կիրառելու տեսական ֆիզիկայի մեթոդները մոդելները նկարագրող հավասարումների վերլուծության ու ֆիզիկական եզրակացություններ կատարելու համար
7. վերլուծելու դիտողական արդյունքները և մեկնաբանել դրանք կոսմոլոգիական մոդելի շրջանակներում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ստանալու ֆիզիկական համակարգի շարժման հավասարումները վարիացիոն սկզբունքից
2. ստանալու գրավիտացիոն դաշտերում մարմինների շարժումը և լույսի տարածումը նկարագրող հավասարումների լուծումները
3. լուծելու գերխիտ աստղերի ներքին կառուցվածքը նկարագրող հավասարումները
4. իրականացնելու գրավիտացիոն դաշտի հավասարումների ալիքային լուծումների վերլուծություն
5. կատարելու կոսմոլոգիական հավասարումների որակական վերլուծություն և դրա հիման վրա ֆիզիկական եզրակացություններ
6. լուծելու Ֆրիդմանի հավասարումները տարբեր տիպի գրավիտացիոն աղբյուրների առկայությամբ և դիտարկելու կիրառությունները վաղ Տիեզերքի կոսմոլոգիայում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. իրականացնելու կոր տարածա-ժամանակում պրոցեսների ֆիզիկական մոդելավոման մեթոդների կիրառություն կոնդենսացված միջավայրերի ֆիզիկայում
կիրառելու կարողությունները ֆիզիկական այլ համակարգերի դինամիկայի որակական վերլուծության համար:
3. Description
· ներկայացնել գրավիտացիոն դաշտը որպես տարածա-ժամանակի երկրաչափություն,
· ծանոթացնել կոր տարածա-ժամանակում թենզորական հանրահաշվի և անալիզի հիմունքներին,
· ստանալ գրավիտացիոն դաշտի հավասարումները և քննարկել դրանց կենտրոնա-համաչափ լուծումները որպես աստղային կազմավորումների մոդելներ,
· ներկայացնել հիմնական դիտողական տվյալները ռելատիվիստական գրավիտացիոն երևույթների վերաբերյալ և դրանց տեսական նկարագրումը,
· ծանոթացնել գրավիտացիոն ալիքների առաքման, տարածման և գրանցման առանձնահատկությունների հետ,
· ներկայացնել Տիեզերքի մեծամսաշտաբ կառուցվածքը և էվոլյուցիայի մոդելները հարաբերականության ընդհանուր տեսության շրջանակներում, նկարագրել դրանց դինամիկան տարբեր աղբյուրների առկայությամբ,
· ծանոթացնել ժամանակակից կոսմոլոգիայի հիմնական նվաճումներին ու դիտողական մեթոդներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասընթացներ
2. սեմինար պարապմունքներ
3. առաջադրանքների կատարում
4. գիտական հոդվածների ուսումնասիրում և վերլուծություն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Курс теоретической физики. Теория поля. Том 2, М., Мир, 1988.
  • Ч. Мизнер, К. Торн, Дж. Уилер, Гравитация. М., Мир, 1977.
  • С. Вейнберг, Гравитация и космология. М., Мир, 1975.
  • Г.С. Саакян, Пространство, время и гражитация. Изд. ЕГУ, 1985.
  • S. Carroll, Spacetime and geometry. Addison Wesley, 2004.
  • V. Mukhanov, Physical foundations of cosmology. Cambridge University Press, 2005.
  • P. Coles, F. Lucchin, Cosmology. John Wiley & Sons, 2002.
7. Main sections of the course
Հարաբերականության հատուկ տեսության համառոտ ակնարկ։ Գրավիտացիայի Նյուտոնյան տեսության անհամատեղելիությունը հարաբերականության հատուկ տեսության հետ։ Համարժեքության սկզբունքը և գրավիտացիոն դաշտ որպես տարածա-ժամանակի կորացում։ Մետրիկական թենզորը որպես գրավիտացիոն դաշտի ֆիզիկական բնութագիր։ Թենզորները կոր տարածա-ժամանակում, կովարիանտ ածանցյալ, Քրիստոֆելի սիմվոլներ։ Մասնիկի շարժումը գրավիտացիոն դաշտում, գեոդեզիական գծեր։ Էլեկտրադինամիկայի հավասարումները գրավիտացիոն դաշտում։ Ռիմանի թենզորը որպես տարածա-ժամանակի կորության բնութագիր և նրա հատկությունները։ Ռիչիի թենզոր և կորության սկալյար։ Հիլբերտ-Այնշթայնի գործողությունը գրավիտացիոն դաշտի համար։ Էներգիա-իմպուլսի մետրիկական թենզորը որպես գրավիտացիոն դաշտի աղբյուր։ Գրավիտացիոն դաշտի համար Այնշթայնի հավասարումները։ Նյուտոնյան սահմանը թույլ գրավիտացիոն դաշտերի համար։ Կենտրոնա-համաչափ գրավիտացիոն դաշտ, Շվարցշիլդի լուծումը։ Սև խոռոչներ։ Մարմինների շարժումը և լույսի տարածումը կենտրոնահամաչափ գրավիտացիոն դաշտերում և համեմատումը դիտողական տվյալների հետ։ Թույլ գրավիտացիոն ալիքներ, դրանց տարածման արագությունը, բևեռացումը և գրանցումը։ Գրավիտացիոն ալիքների առաքումը և դրանց հիմնական աղբյուրները։ Հիմնական դիտողական տվյալները Տիեզերքի մեծամասշտաբ կառուցվածքի վերաբերյալ։ Կոսմոլոգիական սկզբունք: համասեռ և իզոտրոպ կոսմոլոգիական մոդելներ: Ֆրիդման-Ռոբերտսոն-Ուոկերի մետրիկա: Համասեռ և իզոտրոպ մոդելների երկրաչափական հատկությունները: Կարմիր շեղում: Հաբբլի օրենքը: Կոսմոլոգիական հեռավորություններ: Կոսմոլոգիական հորիզոններ: Ֆրիդմանի հավա­սարումները: Տիեզերքի էվոլյուցիայի հիմնական փուլերը, համապատասխան վիճակի հավասարումները և Ֆրիդմանի հավասարումների լուծումներ: Ռելիկտային ճառագայթում։
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0410/Բ45
1. Purpose of the Course
· ուսանողներին ծանոթացնել տարբեր հիերարխիկ մակարդակների պատկանող տիեզերական օբյեկտների`աստղերի (այդ թվում` ավելի մանրամասն Արեգակի), միգամածությունների, գալակտիկաների և գալակտիկաների կույտերի ֆիզիկական բնութագրերին:
· ուսուցանել ուսանողներին աստղերի վերաբերյալ արդի աստղաֆիզիկայի հիմնական գիտելիքները։
· բացատրել աստղերի բազմազանությունը պայմանավորող հիմնական պատճառները։
· ծանոթացնել աստղերի և գալակտիկաների առաջացման վերաբերյալ արդի պատկերացումներին։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու Արեգակի, նրա արտաքին շերտերի կառուցվածքը, ճառագայթման սպեկտրի առանձնահատկությունները
2. բացատրելու աստղերի դասակարգման եղանակները
3. հասկանալու ակտիվ գալակտիկաների և դրանց ակտիվ միջուկների էներգիայի հիմնական աղբյուրների ֆիզիկական էությունը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. որոշելու աստղերի դասերը սպեկտրալ առանձնահատկությունների միջոցով
2. կիրառելու գիտելիքները աստղերի և գալակտիկաների զանգվածները որոշելու համար
3. կատարելու գալակտիկաների, դրանց միջուկների սպեկտրների դասակարգում, կառուցելու դիագնոստիկ դիագրամներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծելու դիտողական տվյալները
2. տարբերակելու աստղային դասերը
օգտվելու արտագալակտիկ աստղագիտության տվյալների էլեկտրոնային բազաներից,
3. Description
· ուսանողներին ծանոթացնել տարբեր հիերարխիկ մակարդակների պատկանող տիեզերական օբյեկտների`աստղերի (այդ թվում` ավելի մանրամասն Արեգակի), միգամածությունների, գալակտիկաների և գալակտիկաների կույտերի ֆիզիկական բնութագրերին:
· ուսուցանել ուսանողներին աստղերի վերաբերյալ արդի աստղաֆիզիկայի հիմնական գիտելիքները։
· բացատրել աստղերի բազմազանությունը պայմանավորող հիմնական պատճառները։
· ծանոթացնել աստղերի և գալակտիկաների առաջացման վերաբերյալ արդի պատկերացումներին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
· Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպա­տակով
· Լաբորատոր աշխատանքներ (այդ թվում նաև համակարգչային)
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • А.В.Засов, К.А.Постнов, Общая астрофизика, Фрязино, 2006.
  • Д.Я.Мартынов, Курс общей астрофизики, Москва, 1988.
  • Э.В. Кононович, В.И. Мороз, Общий курс астрономии, Москва, 2004.
  • П.И. Бакулин, Э.В. Кононович, В.И. Мороз, Курс общей астрономии, 1983.
  • В.В.Соболев, Курс теоретической астрофизики, Москва, 1985.
  • T. Padmanabhan, Theoretical Astrophysiscs, Cambridge University Press, 2005.
  • Засова А.В., Постнова К.А., Общая Астрофизика, Век-2, Москва, 2015.
  • Winn J.N., Introduction to Astrophysics Great courses, Teaching Company, 2018
7. Main sections of the course
Արեգակը որպես աստղ: Արեգակի հիմնական բնութագրերը: Աստղերի հարվարդյան դասա­կարգում: Աստղերի ստանդարտ քիմիական բաղադրությունը և շեղումներ դրանից: Աստ­ղերի երկչափ դասակարգում: Սպեկտրների առաջացման առանձնահատկությունները: Պատ­կերացումներ աստղերի նեքին կառուցվածքի վերաբերյալ: Ջերմամիջուկային ռեակցիաներ: Մեծ խտությամբ աստղեր՝ սպիտակ թզուկներ, բաբախիչներ: Կրկնակի աստ­ղե­րի կիրառական նշանակությունը: Պարբերական փոփոխականներ: Անկայուն աստղեր: Ժամանակակից պատկերացումներն աստղերի առաջացման վերաբերյալ: Աստղերի էվոլյուցիան: Արտագալակտիկ աստղագիտության առաջացման պայմանները, գալակ­տի­կաների հիմնական բնութագրերը: Գալակտիկաների ձևաբանական և սպեկտրալ դասա­կար­գում: Գալակտիկաների հեռավորությունների որոշման մեթոդներ, Գալակտիկաների անկյու­նային չափերը, պայծառությունը, գույնի ցուցիչը, նրանց իրական չափերը, պտտման արագությունը, զանգվածների որոշման մեթոդները: Գալակտիկաների աստղային բնակչություն, միջաստղային նյութ: Աստղառաջացումը գալակտիկաներում: Ակտիվ գալակ­տիկաներ, Սեյֆերտի և Մարգարյանի գալակտիկաներ, դրանց միջուկների սպեկտրները, ակտիվ միջուկների էներգիայի հիմնական աղբյուրների ֆիզիկական էությունը։ Բազմակի գալակտիկաների և դրանց խմբերի, կույտերի և գերկույտերի բնութագրերն ու դասակար­գումը, քվազարների էությունը և հիմնական առանձնահատկությունները, ֆիզիկական բնու­թագրերը։
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, լաբ.-2,
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ51
1. Purpose of the Course
· ուսուցանել լազերների կիրառության հիմնական դրույթները և նորագույն լազերային տեխնոլոգիաները գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում:
· ծանոթացնել ֆիզիկական մոդելային պատկերացումներին և հասկացություններին, որոնք ընկած են լազերային տեխնոլոգիաների շրջանակներում լազերների կիրառության հիմքում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. օգտագործելու գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում լազերների կիրառության հիմնական առավելությունները
2. հասկանալու այն հիմնական պրոցեսները, որոնք ընկած են լազերային տեխնոլոգիաների հիմքում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հասկանալու և գնահատելու տվյալ տեխնոլոգիական պրոցեսում լազերների կիրառության հնարավորությունները,
2. ընտրելու տեխնոլոգիական պրոցեսի համար համապատասխան լազերային սարքավորում,
3. մշակելու պարզագույն լազերային տեխնոլոգիական սարքավորումներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հասկանալու և առաջարկելու լազերային սարքավորումներ ոչ բարդ տեխնոլոգիական պրոցեսների համար:
3. Description
· ուսուցանել լազերների կիրառության հիմնական դրույթները և նորագույն լազերային տեխնոլոգիաները գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում:
· ծանոթացնել ֆիզիկական մոդելային պատկերացումներին և հասկացություններին, որոնք ընկած են լազերային տեխնոլոգիաների շրջանակներում լազերների կիրառության հիմքում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
3. Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­մա­նակ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • И. М. Нагибина. Прикладная физическая оптика, Москва, ВШ, 2002.
  • В. Запорожченко и др. Лазерные источники ультракоротких импульсов с активной синхронизацией мод, Фотоника, №5, с.10, 2007.
  • О. Н. Крохин. Передача электрической энергии посредством лазерного излучения, УФН, т. 176, но.4, с.441-444, 2006.
  • В. Е. Поляков, С. Е. Парахуда, А. И. Потапов. Лазерная техника и технологя. СПб.: СЗТУ, 2004.-106 с.
7. Main sections of the course
1. Լազերային ճառագայթման հիմնական հատկությունները և լազերների կիրառության ֆիզի­կական սկզբունքները:
2. Լազերային ճառագայթման քվանտացվածությունը, լազերային ճառագայթման կոհե­րեն­տու­թյունը, լազերային ճառագայթման միագունությունը, լազերային ճառագայթման ուղղորդվա­ծու­թյունը, լազերային փնջի տարածական կառուցվածքը, մոդեր, իմպուլսի տեվողությունը:
3. Լազերային տեխնիկա. պինդ մարմնային լազերներ, գազային լազերներ, քիմիական լազեր­ներ, ներկանյութային լազերներ, կիսահաղորդչային լազերներ:
4. Լազերների կիրառությունների առաջընթացը ֆիզիկայում: Ֆիզիկական երեվույթների «լազե­րային սանդղակ», լազերների կիրառմամբ հիմնարար փորձերը ֆիզիկայում: ՈՒնիվերսալ հաստատունների լազերային չափումներ:
5. Լազերները ատոմային ֆիզիկայում:
6. Լազերները միջուկային ֆիզիկայում:
7. Լազերային տեխնոլոգիական սարքավորում:
8. Լազերների կիրառմամբ իրականացվող տեխնոլոգիական օպերացիաներ. լազերային կտրում եվ եռակցում, լազերային զոդում, նյութերի լազերային չափամշակում, լազերային ջերմամ­շա­կում, կիսահաղորդիչների լազերային տեխնոլոգիա:
9. Տեղեկույթի լազերային գրառում. տեղեկույթի թվային սկավառակային գրառում, տեղեկույթի անալոգային գրառումը, հոլոգրաֆիկ պատկերներ, մագնիսաօպտիկական գրառում:
10. Լազերների կիրառությունը պաշտպանական համակարգերում. մթնոլորտի լազերային իոնա­ցումը, տետանայզերներ, երկրային եվ տիեզերական տեղակայման լազերային զենք:
11. Լազերներն էկոլոգիայում:
12. Լազերները բժշկության մեջ:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ53
1. Purpose of the Course
· ուսուցանել ժամանակակից ֆոտոնիկայի հիմունքները,
· ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի հետ լույսի փոխազդեցության երևույթներին,
ծանոթացնել լույսի տարածման առանձնահատկություններին արտաքին դաշտերով ղեկավարվող բյուրեղներում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելու պարբերական միջավայրերում լույսի տարածման առանձնահատկությունները
2. օգտագործելու տարբեր տեխնոլոգիական պրոցեսներում ղեկավարվող բյուրեղների կիրառության սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու պարբերական միջավայրերում լույսի տարածման նրբությունները,
2. հաշվարկելու և մշակելու տրված արգելման գոտիով պարզագույն ֆոտոնային կառուցվածքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
առաջարկելու տարբեր պարբերական կառուցվածքներ լազերային ճառագայթման ղեկավարման համար:
3. Description
· ուսուցանել ժամանակակից ֆոտոնիկայի հիմունքները,
· ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի հետ լույսի փոխազդեցության երևույթներին,
ծանոթացնել լույսի տարածման առանձնահատկություններին արտաքին դաշտերով ղեկավարվող բյուրեղներում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­մա­նակ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • R. W. Boyd. Nonlinear optics. Academic press. New York, 2003.
  • H. Benisty, V. Berger, J.-M. Gerard, D. Maystre, A. Tchelnokov. Photonic Crystals, Springer, 2005.
  • А.А. Иванов, М.В. Алфимов, А.М. Желтиков. Фемтосекундные импульсы в нанофотонике, 2004 .
  • S. Kasap, H. Ruda, Y. Boucher. An Illustrated Dictonary of Optoelectronics and Photonics: Important Terms and Effects, 2002.
7. Main sections of the course
1. Պարբերական միջավայրերի օպտիկա:
2. Պարբերական միջավայրերի փորձարարական հետազոտման մեթոդները:
3. Բյուրեղներն արտաքին դաշտերում: Արտաքին դաշտերով ղեկավարվող ինքնաձևավորվող ֆոտոնային կառուցվածքներ:
4. Արգելված ֆոտոնային գոտի: Արգելված ֆոտոնային գոտու հայտնաբերումն ու փորձարարական հետազոտումը:
5. Ալիքատարային և մանրաթելային պարբերական միջավայրերի օպտիկա:
6. Նանոմասնիկներով հարստացված պարբերական միջավայրերի նանոօպտիկա:
Օպտիկական դաշտերով մակածված պարբերական միջավայրերը և նրանց դերը ժամանակակից ֆոտոնիկայում:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2 ժամ, լաբ. 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0407/Բ59
1. Purpose of the Course
Ծանոթացնել ուսանողներին կենսաթաղանթների կառուցվածքի և հատկությունների ֆիզիկական սկզբունքների հետ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Նկարագրելու կենսաթաղանթների կառուցվածքը և նրա ֆունկցիաները:
2. Պատկերացնելու նյութերի փոխադրումը թաղանթների միջով
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Բացատրելու հիվանդությունների պատճառները կենսաբանական թաղանթների կառուցվածքի և հատկությունների փոփոխությամբ:
2. Ներկայացնելու թաղանթի հաղորդականության ֆլուկտուացիաները
3. Բացատրելու դեղանյութերի ազդեցության մեխանիզմները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան):
Նկարագրելու ինֆորմացիայի ստացումը թաղանթային հաղորդականության ֆլուկտուացիաների վերլուծության միջոցով:
3. Description
Ծանոթացնել ուսանողներին կենսաթաղանթների կառուցվածքի և հատկությունների ֆիզիկական սկզբունքների հետ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ,
2. առաջադրանքներ,
3. գիտական սեմինարներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
2 ընթացիկ քննություն. քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով։ Միավորների քայլը 0,5 է։
Ինքնուրույն աշխատանք. ներկայացվում է զեկուցման տեսքով, 2 միավոր առավելագույն արժեքով։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի. 2 միավոր առավելագույն արժեքով։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է 8 միավոր առավելագույն արժեքով։ Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց. 3, 3 և 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0,5 է։
6. Basic Bibliography
  • Рубин А.Б. “Биофизика”, т.1 , т.2 , 2005.
  • Владимиров Ю.А. Биофизика, 2008.
  • Ивков В.Г., Берестовский Г.Н. Динамическая структура липидного бислоя. 1981.
  • Котык А., Янычек К. “Мембранный транспорт” 1980г.
  • Мембраны : Ионные каналы, 1981 г.
  • Самойлов В.О. Медицинская биофизика. Санкт-Петербург, Спец.Лит. 2004.
  • Чизмаджев Ю.А., Аракелян В.Б., Пастушенко В.Ф. Биофизика мембран, М., 1981.
  • Сборник задач по биофизике, под редакцией Рубин А.Б., М., 2011, с.184.
7. Main sections of the course
Թաղանթների կառուցվածք: Թաղանթների կայունություն: Թաղանթի կյանքի միջին տևողություն: Թաղանթների էլեկտրական քայքայում: Նյութերի փոխադրումը թաղանթների միջով, ոչ էլեկտրոլիտների և էլեկտրոլիտների փոխադրում: Կրկնակի էլեկտրական շերտ (Գուի-Չեպմենի մոտավորությունը) : Նյարդային իմպուլս: Գործողության պոտենցիալ: Գործողության պոտենցիալի գրանցման մեթոդները: Իոնային հոսանքների կինետիկան՝ նատրիումային և կալիումային անցուղիներ: Խոջկին-Խակսլիի հավասարումը: Նյարդային իմպուլսի տարածումը։Փոխադրումը իոնային անցուղիներով: Փոխադրման դիսկրետ նկարագրումը: Անցուղիների ընտրողականությունը: Թաղանթի հաղորդականության ֆլուկտուացիաները: Ջերմային աղմուկ և 1/f աղմուկ:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. - 2ժամ, լաբ.- 2ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0407/Բ60
1. Purpose of the Course
Բջջի կառուցվածքը, նուկլեինաթթուների և սպիտակուցների կառուցվածքը և ֆունկցիաները: Գենետիկական կոդի և բջջում բնականոն ընթացող պրոցեսների մոլեկուլային մեխանիզմները։ Մուտացիաների տեսակները։ Կանցերոգենեզի մոլեկուլային հիմունքները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու սպիտակուցների և նուկլեինաթթուների կառուցվածքը։
2. Սահմանելու և մեկնաբանելու կենսաբանական պոլիմերային մոլեկուլների տարածական կառուցվածքի կապը կայունացնող ուժերը:
3. Բացատրելու սպիտակուցների և նուկլեինաթթուների ակնկալվող հատկությունները նրանց կառուցվածքից ելնելով:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. փորձով ստացված տվյալներից պատկերացոմ կազմելու հետազոտվող մակրոմոլեկուլի կառուցվածքի մասին:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Կիրառելու ստացված գիտելիքները կենսաբանական մակրոմոլեկուլի կառուցվածքիը պարզաբանելու համար:
3. Description
Բջջի կառուցվածքը, նուկլեինաթթուների և սպիտակուցների կառուցվածքը և ֆունկցիաները: Գենետիկական կոդի և բջջում բնականոն ընթացող պրոցեսների մոլեկուլային մեխանիզմները։ Մուտացիաների տեսակները։ Կանցերոգենեզի մոլեկուլային հիմունքները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասախոսություններ,
գործնական առաջադրանքներ,
գիտական սեմինար.
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Финкельштейн А.В., Птицын О.Б. Физика белка. Курс лекций. Москва: Книжный Дом Университет, 2002, или http://phys.protres.ru/lectures/protein_physics/
  • Волькенштейн М.В. - Биофизика. - М: Наука, 1981; гл.4,6.
  • Зенгер В. Принципы структурной организации нуклеиновых кислот, М, Мир, 1987.
  • Шульц Г.Е., Ширмер Р.Х. - Принципы структурной организации белков. - М: Мир, 1982.
  • Кантор Ч., Шиммел П. - Биофизическая химия, т. 1, гл. 2,5; т.3, гл.17, 20, 21. М: Мир, 1982.
  • V.Bloomfield, D.Crothers, I.Tinoco - Nucleic Acids: structures, properties and functions, University Science Books, Sausalito, California, 2000.
  • И.Ф.Жимулев Общая и молекулярная генетика , Сибир. универ. изд.Новосибирск, 2003
  • Рубин А.Б. -Биофизика. Т.1 ,2. - М., Книжный дом "Университет", 2005.
  • Marky, L. A. and Breslauer, K. J. Calculating thermodynamic data for transitions of any molecularity from equilibrium melting curves, Biopolymers 26, 1601-1620, (1987) .
  • 0. J. L. Huppert Four-stranded DNA: cancer, gene regulation and drug development Phil. Trans. R. Soc. A 365, 2969-2984 (2007)
  • Sugimoto N. Noncanonical structures and their thermodynamics of DNA and RNA under molecular crowding: beyond the Watson-Crick double helix. Int. Rev. Cell. Mol. Biol. 2014; 307: 205-273.
7. Main sections of the course
Բջջի կառուցվածք։
Նուկլեինաթթուների /ԴՆԹ և ՌՆԹ/ և սպիտակուցների կառուցվածքը և ֆունկցիաները:
Ամինաթթուների դասակարգումը: Սպիտակուցների առաջնային կառուցվածքը: Պեպտիդային կապ: fy-կոնֆորմացիոն քարտեզներ:
Ջուրը որպես կենսաբանական համակարգի միակ լուծիչ։ Ջրի կառուցվածքը և անոմալ հատկությունները: Ջրածնային կապ։ Ջրի դերը կենսապոլիմերների տարածական կառուցվածքի ձևավորման մեջ։ Կապված ջուր։
Էլեմենտար փոխազդեցությունները կենսապոլիմերներում:
Սպիտակուցներում պոլիպեպտիդային շղթայի երկրորդային /α- պարույր և β-շերտ/ և տարածական /երրորդային և չորորդային/ կառուցվածքների ձևավորման ֆիզիկական մեխանիզմները:
Նուկլեինաթթուների կառուցվածքը առաջնայինից մինչև քրոմոսոմ: ԴՆԹ-ի կրկնակի պարույրի ձևերը: Գենոմի կառուցվածքը:
Գենետիկական կոդ և նրա հատկությունները:
Տրանսկրիպցիա, տրանսլյացիա, ռեպլիկացիա:
Մուտացիաների տեսակները: Մուտագենեզի մոլեկուլային մեխանիզմները։ Ռեպարացիոն համակարգը բջջում։
Կանցերոգենեզի մոլեկուլային հիմունքները: Կենսաբանական մակրոմոլեկուլների կառուցվածքային փոփոխությունների ջերմադինամիկական վերլուծություն:
ԴՆԹ-ի ոչ կանոնավող ձևերը՝ եռաթել պարույր, քառաթել G- քվադրուպլեքս և i-մոտիֆ: Նրանց դերը որպես մոլեկուլային անջատիչներ կանցերոգենեզի և օրգանիզմի ծերացման պրոցեսներում:
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործն. -2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0406/Բ68
1. Purpose of the Course
է ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
ներկայումս շահագործվող էներգիական ռեակտորների կառուցվածքի և տեխնոլոգիաների վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջուկային ռեակտորների կառավարման , պաշտպանիչ համակար գերի, միջուկային վառելիքի ֆիզիկա- քիմիական հատկությունների,
2. բացատրել միջուկային ռեակտորների շահագործման ընթացքում ջերմաֆիզիկական բնութագրերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկել ռեակտորի ջերմային և էլեկտրական հզորությունները տարբեր
փոփոխական ռեժիմներում,
2. վերլուծել և գնահատել ԱԷԿ- ների շահագործման ընթացքում կարևոր տեխնոլոգիական համակարգերում ընթացող պրոցեսները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
քննարկել միջուկային ռեակտորների տեսակները ու կառուցվածքները, կառավարման պաշտպանիչ համակարգերը և տեխնոլոգիաները:
3. Description
է ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ `
ներկայումս շահագործվող էներգիական ռեակտորների կառուցվածքի և տեխնոլոգիաների վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. խորհրդատվություն,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ա.Պ. Սահակյան., Վ Գ Պետրոսյան, ВВЭР-440 ռեակտորների շահագործման և կառավարման հիմունքներ, Երևան, ՀՊՃՀ, 2006.
  • Т.Х. Маргулова., Атомные электрические станции. Учебник для вузов, Москва, Высшая школа , 1985.
  • Ф.Я. Овчинников и др. Эксплуатация реакторных установок Нововоронежской АЭС. Москва, Атомиздат, 1972.
  • В.Е.Дорощук., Ядерные реакторы на электростанциях, Москва, Атомиздат, 1977.
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով:
7. Main sections of the course
1. Ակնարկային տեղեկատվություն ԱԷԿ-ների տեսակների ու կառուցվածքի, ռեակտորի կառուցվածքի և բնութագրերի մասին:
2. Միջուկային էներգիական ռեակտորների կառավարման պաշտպանիչ համակարգերի և տեխնոլոգիաների նկարագրություն:
3. Ռեակտորներում օգտագործվող միջուկային վառելիքի ֆիզիկա- քիմիական հատկու թյունների ուսումնասիրություն:
4. Ռեակտորի պաշտպանիչ և համակարգող նյութերի հատկությունների ուսումնասիրություն:
Տարբեր միջուկային ռեակտորների ջերմաքիմիական ռեժիմների և համակարգերի ուսում­նասիրություն:
6-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործն. -2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0406/Բ69
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· միջուկային ռեակտորների ջերմադինամիկական հիմնախնդիրների մասին (ջերմաանջատում, ջերմափոխանակություն):
· ատոմային էներգետիկայում հիդրոդինամիկայի օրենքների կիրառման վերաբերյալ,
ատոմային էներգետիկայի հիմունքների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջուկային ռեակտորի կառուցվածքը և ջերմափոխանակության հիմնախնդիրները,
2. բացատրել միջուկային ռեակտորների աշխատանքով պայմանավորված ջերմադինամիկական պրոցեսներ,
3. ներկայացնել hիդրոդինամիկայի օրենքների և ատոմային էլեկտրակայաններում այդ օրենքների կիրառելիությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկներ կատարել միջուկային ռեակտորներում ջերմանջատման և ջերմափոխանակության վերաբերյալ,
2. հաշվարկներ կատարել ջերմակիրների հոսքերի և տեղափոխման վերաբերյալ,
3. գնահատել տարբեր կտրվածքներով խողովակներում հեղուկների շարժման օրինաչափությունները` ներքին շփման և դիմադրության բացակայության դեպքում,
4. գնահատել տարբեր կտրվածքներով խողովակներում հեղուկների շարժման օրինաչափությունները` ներքին շփման և դիմադրության առկայության դեպքում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել ջերմահիդրավլիկական հաշվարկի խնդիրների Հիմնական գործոնների (ակտիվ գոտու չափեր, ջերմատարի ծավալ և արագություն , ջերմային տեսակարար հոսք) ընտրությունը:
մեկնաբանել ատոմային էլեկտրակայանների հիդրոդինամի կական համակարգերում հեղուկների շարժումը:
3. Description
ուսանողներին հաղորդելու գիտելիքներ `
· միջուկային ռեակտորների ջերմադինամիկական հիմնախնդիրների մասին (ջերմաանջատում, ջերմափոխանակություն):
· ատոմային էներգետիկայում հիդրոդինամիկայի օրենքների կիրառման վերաբերյալ,
ատոմային էներգետիկայի հիմունքների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Basic Bibliography
  • Е.С. Глушков, Б.В.Демин, Н:Н:Пономаров-Степной и др , Тепловыделение в
  • ядерном реакторе, Мօсква, Энергоатомиздат, 1985
  • Г Кесслер , Ядерная энергетика , Мдсква, Энергоатомиздат, 1986
  • В.И.Плютинский, В.И.Погорелов, Автоматическое управление и защита теплоэнергетическиx установок АЭС, Мօсква, Энергоатомиздат , 1983
  • Л. Д . Ландау, М. Лифшиц, Гидродинамика, Москва, 1983
  • Дж. Бэтчелор, Введение в динамику жидкости, Москва, 1973
  • John G. Collier, Convective Boiling and Condensation, Oxford Engineering Science series, Oxford 1996.
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով
7. Main sections of the course
· Ատոմային էլեկտրակայանների կառուցվածքը:
· Միջուկային ռեակտորի կառուցվածքը և ջերմափոխանակության հիմնախնդիրները: ՝
· Ջերմության անջատումը և բաշխումը ռեակտորի ակտիվ գոտում:՝
· Ջերմային գրադիենտը ակտիվ գոտու կենտրոնից դեպի եզրեր անցման դեպքում:
· Ջերմահիդրավլիկական հաշվարկի խնդիրները:
· Հիմնական գործոնների (ակտիվ գոտու չափեր, ջերմատարի ծավալ և արագություն , ջերմային տեսակարար հոսք) ընտրությունը:
Ջերմափոխանակությունը և ջերմատարների դինա միկան ատոմակայանների առաջին և երկրորդ կոնտուրներում:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործն. -2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0405/Բ77
1. Purpose of the Course
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի հիմնական առանձնահատկությունների և մագնիսական դաշտում դրանց մագնիսացման բնույթի մասին, ծանոթացնել մագնիսական նյութերում տարբեր բնույթի փոխազդեցությունների դերին և դիտվող երևույթների դասական և քվանտային տեսություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
դասակարգելու նյութերն ըստ մագնիսական հատկությունների,
նկարագրելու թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի կառուցվածքն ու դրանց հիմնական առանձնահատկությունները,
լուսաբանելու դիա- և պարամագնիսական, ինչպես նաև մագնիսակարգավորված նյութերի գոյության պատճառները և դրանցում տարբեր փոխազդեցությունների դերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
հաշվելու տարբեր (ատոմական, էլեկտրոնային) համակարգերի մագնիսացվածությունը, պարզել դրա ջերմաստիճանային վարքը և կախումը մագնիսական դաշտի լարվածությունից,
կատարելու տեսական արդյունքների համեմատում հայտնի փորձարարական տվյալների հետ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
քննարկելու նյութերի միջոլորտային կիրառության հնարավորություններ,
համակարգելու գիտահանրամատչելի տեղեկատվությունը, վերլուծել ստացված արդյունք-ները, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Description
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի հիմնական առանձնահատկությունների և մագնիսական դաշտում դրանց մագնիսացման բնույթի մասին, ծանոթացնել մագնիսական նյութերում տարբեր բնույթի փոխազդեցությունների դերին և դիտվող երևույթների դասական և քվանտային տեսություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասախոսություն,
սեմինար, քննարկում,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Basic Bibliography
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, ԵՊՀ հրատ., մաս II, 2015։
  • Г.С. Кринчик, Физика магнитных явлений. Изд-во Московского университета, 1976.
  • K.H.J.Buschow, F.R. de Boer, Physics of magnetism and magnetic materials. Kluwer Acad. Publ., 2004.
  • С. Тикадзуми, Физика ферромагнетизма, М., Мир, 1983.
  • С.В. Вонсовский, Магнетизм. М. Наука, 1971.
7. Main sections of the course
1. Նյութերի դասակարգումն ըստ մագնիսական հատկությունների: Մագնիսական կարգավոր-վածություն: 2. Ատոմական դիամագնիսականության «դասական» տեսություն: Ատոմական ընկալունակության ընդհանուր հաշվարկը: Ազատ էլեկտրոնների ուղեծրային դիամագնի-սականությունը: 3. Պարամագնիսականության «դասական» տեսությունը: Կյուրիի օրենքը: Էլեկտրոնների սպինային պարամագնիսականությունը: 4. Ֆեռոմագնիսականության, hակա-ֆեռոմագնիսականության երևութաբանական տեսությունները: 5. Փոխանակային փոխազդե-ցություն: Հայզենբերգի մոդելը: 6. Սպինային ալիքները ֆեռոմագնիսներում: 7. Մագնիսական անիզոտրոպություն: Ֆեռոմագնիսական դոմեններ: Մագնիսական հիսթերեզիս:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործն. -1 ժամ, լաբ.-1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0405/Բ74
1. Purpose of the Course
ծանոթացնել բյուրեղագրական համակարգերին, ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում բյու­րեղների արտաքին ձևի և ներքին կառուցվածքի համաչափության, ինչպես նաև դրանցից բխող առանձնահատկությունների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել բյուրեղների կառուցվածքի հիմնական օրինաչափությունները,
ներկայացնել բյուրեղների միկրո- և մակրոհամաչափության առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
տարբերակել բյուրեղների կետային համաչափության դասերը և տարբեր բյուրեղագրական համակարգերին դրանց պատկանելիությունը,
լուծել բյուրեղային տարածական կառուցվածքների Բրավեի ցանցի որոշման խնդիրներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել գիտահանրամատչելի տեղեկատվություն, վերլուծել ստացված արդյունքները, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Description
ծանոթացնել բյուրեղագրական համակարգերին, ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում բյու­րեղների արտաքին ձևի և ներքին կառուցվածքի համաչափության, ինչպես նաև դրանցից բխող առանձնահատկությունների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
դասախոսություն,
քննարկում,
լաբորատոր աշխատանք,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
հանձնարարված գրականության ընթերցում,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • М.П. Шаскольская, Кристаллография, М., Высшая школа, 1984.
  • Ա.Ա.Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, Եր., ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2015։
  • Б.К.Вайнштейн. Современная кристаллография, т.1, М., Наука, 1979.
  • W. Massa, Crystal Structure Determination, Springer-Verlag Berlin Heidelberg, 2004.
  • Р.П. Дикарева, Введение в кристаллофизику. М., Флинта, Наука, 2007.
  • Ա. Կիրակոսյան, Ա. Վարդանյան, Ա. Ասատրյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի խնդիրներ, Եր.,ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2015։
7. Main sections of the course
1. Երկրաչափական բյուրեղագիտության օրենքները: 2. Բյուրեղների կետային համաչափություն: 3. Բյուրեղագրական 7 սինգոնիաներ և 32 դասեր: 4. Բյուրեղագրական համակարգեր: 5. Ռենտգենյան ճառագայթների բրեգյան դիֆրակցիա: Հակադարձ ցանց: 6. Կառուցվածքային բյուրեղագրության հիմնական բանաձևերը: 7. Տարածական ցանց: Բրավեի ցանցեր: 8. Տարածական խմբեր: 9. Բյուրեղաքիմիայի հիմնական պատկերացումները: 10. Խիտ դարսվածքներ:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Դաս.- 3 ժամ, գործ.-1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0402/Բ44
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել հիդրոդինամիկայի հիմնական հավասարումները և դրանցով նկարագրվող երևույթներ,
· ծանոթացնել առաձգականության տեսության հիմունքներին,
· ձևակերպել Մաքսվելլի հավասարումները միջավայրում և ներկայացնել դրանցով նկարագրվող երևույթներ,
· նկարագրել էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածումը և ճառագայթային պրոցեսները միջավայրում։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. օգտագործելու հիդրոդինամիկայի հիմնական հավասարումները և դրանցով նկարագրվող ֆիզիկական երևույթները
2. կիրառելու առաձգական միջավայրի հիմնական բնութագրերը և առնչությունները դրանց միջև
3. ձևակերպելու էլեկտրամագնիսական դաշտի հավասարումները միջավայրում և ներկայացնել միջավայրի էլեկտրամագնիսական բնութագրերը
4. օգտագործելու միջավայրերում էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածման օրինաչափությունները և միջավայրի բևեռացմամբ պայմանավորված ճառագայթային պրոցեսները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու միջավայրում էլեկտրամագնիսական դաշտերի որոշման մեթոդներին դրանց կիրառությանը կոնկրետ խնդիրներում
2. լուծելու անհամասեռ միջավայրերում Մաքսվելլի հավասարումները տարբեր եզրային պայմաններով
3. կիրառելու հոծ միջավայրերի էլեկտրադինամիկան ժամանակակից նյութագիտությունում
4. օգտագործելու միջավայրում ճառագայթային պրոցեսների վերլուծությունը լիցքավորված մասնիկների տարբեր շարժումների համար և կիրառությունները լիցքավորված մասնիկների փնջերի բնութագրերի որոշման համար
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. տիրապետելու միջավայրում էլեկտրամագնիսական պրոցեսների հետազոտման մեթոդներին,
օգտագործելու ֆիզիկական պրցեսների մոդելավորման համակարգչային մեթոդները:
3. Description
· ներկայացնել հիդրոդինամիկայի հիմնական հավասարումները և դրանցով նկարագրվող երևույթներ,
· ծանոթացնել առաձգականության տեսության հիմունքներին,
· ձևակերպել Մաքսվելլի հավասարումները միջավայրում և ներկայացնել դրանցով նկարագրվող երևույթներ,
· նկարագրել էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածումը և ճառագայթային պրոցեսները միջավայրում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասընթացներ
2. սեմինար պարապմունքներ
3. առաջադրանքների կատարում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Курс теоретической физики. Гидродинамика. Том 6, М., Мир, 1988.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Курс теоретической физики. Электродинамика сплошных сред. Том 8, М., Мир, 1988.
  • В.Г. Левич, Ю.А. Вдовин, В.А. Мямлин, Курс теоретической физики. Т.II. М. Наука.
  • J.D. Jackson, Classical electrodynamics. John Wiley & Sons, 1999.
  • М.М. Бредов, В.В. Румянцев, И.Н. Топтыгин, Классическая электродинамика. М., Наука, 1985.
7. Main sections of the course
Անխզելիության հավասարում: Էյլերի հավասարում: Հիդրոստատիկա: Բեռնուլիի հավասարում: Էներգիայի և իմպուլսի հոսք: Արագության ցիրկուլյացիա, Կիրհոֆի թեորեմ: Պոտենցիալ շարժում: Անսեղմելի հեղուկ: Նավյե-Ստոքսի հավասարումը մածուցիկ հեղուկի համար: Էներգիայի դիսիպացիան սեղմելի հեղուկում: Ձայնային ալիքներ: Ձայնային ալիքների էներգիա և իմպուլս: Ձայնային ալիքների անդրադարձումը և բեկումը։ Դեֆորմացիայի թենզոր: Լարվածությունների թենզոր: Հուկի օրենք: Էլեկտրամագնիսական դաշտը միջավայրում: Միջավայրի բևեռացումն էլեկտրական դաշտում: Միջինացված հոսանքի և լիցքի խտությունները միջավայրում: Էլեկտրամագնիսական դաշտի հավասարումների համակարգը միջավայրում, նյութական հավասարումներ: Եզրային պայմաններ: Նյութական հավասարումների կիրառելիության սահմանները, տարածական և ժամանակային դիսպերսիա: Էներգիայի պահպանման օրենքը միջավայրում: Էլեկտրաստատիկ դաշտ, հաղորդիչներն էլեկտրաստատիկ դաշտում: Հաղորդիչների համակարգի էներգիա: Հաստատուն էլեկտրական հոսանք, Օհմի օրենք: Հոլլի էֆեկտ: Հաստատուն հոսանքների մագնիսական դաշտ: Դիամագնիսականություն և պարամագնիսականություն: Ֆերոմագնիսականություն և հակաֆերոմագնիսականություն: Թերմոդինամիկական առնչությունները էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում: Քվազիստացիոնար էլեկտրամագնիսական դաշտ: Ինդուկցիայի օրենքը շարժվող մարմիններում: Մաքսվելլի հավասարումները քվազիստացիոնար դաշտերի համար, գծային հաղորդիչներ: Քվազիստացիոնար հոսանքների համակարգի էներգիա: Ֆլուկտուացիաններ հաղորդիչներում, Նայքվիստի բանաձև: Սկին-էֆեկտ: Էլեկտրամագնիսական ալիքները համասեռ և իզոտրոպ միջավայրում: Էլեկտրամագնիսական ալիքները ալիքատարներում և ռեզոնատորներում։ Չերենկովյան ճառագայթում։ Անցումային ճառագայթում։
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս -2 ժամ, լաբ -2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ53
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդե­ցու­թյան ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևա­­վո­րել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճում­նե­րի և կիրա­ռա­կան ասպեկտների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարելու ժամանակակից ոչգծային օպտիկական երևույթների խորքային վեր­լու­ծու­թյուններ,
2. կողմնորոշվելու ոչգծային օպտիկական երևույթների կիրառական ասպեկտ­ների բնագավա­ռում
3. դրսևորելու մասնագիտության զարգացման ժամանակակից միտումների և կիրա­ռու­թյունների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու մոտավոր մեթոդների զինանոցը՝ ոչգծային օպտիկական երևույթների տա­­րա­­բնույթ տեսական խնդիրների լուծման ժամանակ,
2. կիրառելու ոչգծային օպտիկական երևույթների փորձարարական մեթոդների զի­նա­նոցը,
3. լազերային ճառագայթման և միջավայրի փոխազդեցության ժամանակ առա­ջացող տարբեր երևույթները հանգեցնելու պարզ նկարագրական մոդելների և վերլուծելու,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նո­րե­րը,
2. ձևակերպելու նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով
3. Description
ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդե­ցու­թյան ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևա­­վո­րել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճում­նե­րի և կիրա­ռա­կան ասպեկտների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպա­տա­կով,
3. Ոչգծային օպտիկական որոշ երևույթների փորձարարական ցուցադրումներ,
4. Հետազոտական բաղադրիչ՝ ձևակերպված ավարտական աշխատանքին ներկա­յաց­վող պահանջներին համապատասխան և պաշտպանություն՝ մասնագիտական հանձ­նաժողովի առջև
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • R. W. Boyd. Nonlinear optics, Academic press, New York, 2020.
  • B.E.A.Saleh, M.C. Teich. Fundamentals of phofonics. John Wiley & Sons, Inc. 2019
  • Chunfei Li. Nonlinear optics. Principles and application.Springer, 2017.
  • N. Kamanina. Nonlinear Optics. Published by InTech Janeza Trdine 9, 51000 Rijeka, Croatia, 2012.
  • В. Г. Дмитриев. Нелинейная оптика и обращение волнового фронта, Москва, Физматлит, 2003.
  • М. Б. Виноградова, О.В. Руденко, А.П. Сухоруков.Теория волн, Москва, Наука, 1979.
7. Main sections of the course
· Ընդհանուր դրույթներ: Ոչ գծային օպտիկական բևեռացում:
· Էլեկտրադինամիկայի հավասարումները ոչգծային միջավայրում:
· Ըստ դաշտի քառակուսային երևույթներ:
· Ըստ դաշտի խորանարդային երևույթներ:
· Օպտիկական անկայունությունները Կերրի ոչ գծայնությամբ միջավայրում:
· Լույսի դինամիկ ինքնադիֆրակցիայի երևույթը:
· Մակերևութային ոչ գծային օպտիկա:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0407/Բ61
1. Purpose of the Course
ուսանողներին հաղորդել խորացված և հիմնավորված գիտելիքներ ճառագայթումների տեսակների, տարբեր կենսաբանական օբյեկտների վրա թողած ազդեցությունների,
ինչպես նաև բժշկության մեջ նրանց կիրառությունների վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու Ճառագայթների տեսակները:
2. Մեկնաբանելու տարբեր ճառագայթումների ազդեցությունը կենսաբանական մակրոմոլեկուլների, բջիջների, հյուսվածքներիի, օրգանների, օրգանիզմի վրա:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հետազոտելու և մեկնաբանելու ճառագայթման հետևանքով մակրոմոլեկուլների կառուցվածքում առաջացած դեֆեկտները:
2. ընտրելու և կիրառելու դոզաների հաշվարկման մեթոդները հյուսվածքների համարժեք միջավայրերում, այդ թվում նաև մարդու օրգանիզմում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Կիրառելու ստացված գիտելիքները այլ բնագավառներում:
3. Description
ուսանողներին հաղորդել խորացված և հիմնավորված գիտելիքներ ճառագայթումների տեսակների, տարբեր կենսաբանական օբյեկտների վրա թողած ազդեցությունների,
ինչպես նաև բժշկության մեջ նրանց կիրառությունների վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասախոսություններ,
առաջադրանքներ,
գիտական սեմինար.
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Radiation oncology physics: a handbook for teachers and students// IAEA, Vienna, 2005
  • Edward Alpen, Radiation Biophysics// San Francisco, California,1997
  • Кудряшов Ю. Б. Радиационная биофизика (ионизирующие излучения). - М.: Физматлит, 2004.
  • Джойнер М. С., Когель О. Д. Основы клинической радиобиологии //М.: Бином. Лаборатория знаний. - 2013.
  • А.Н. Ремизов, А.Г. Максина, А.Я. Потапенко, Медицинская и биологическая физика // М.: ДРОФА - 2003.
  • Դասախոսությունների տեքստեր՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Main sections of the course
· Ճառագայթումները, նրանց բնութագրիչները:
· ԴՆԹ որպես բջջի զգայուն թիրախ: Ճառագայթման ազդեցությունը բջջի և ԴՆԹ-ի վրա: Կենսաբանական ազդեցության կախումը կլանված դոզայից:
· Մուտացիաների տեսակները: Ռադիացիոն մուտագենեզ: Ռադիացիոն կոնցերագենեզ: Փոքր դոզաների ազդեցությունը: Ռադիացիոն անվտանգության հիգիենա:
· Ճառագայթման ազդեցությունը օրգանիզմի վրա: Ռադիոզգայնության մոդիֆիկացիա: Մարդու ճառագայթային հիվանդությունը:
· Ճառագայթման կիրառությունը բժշկության մեջ:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Դաս.- 3 ժամ, սեմ.-1 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0402/Բ47
1. Purpose of the Course
· ծանոթացնել ռելատիվիստական քվանտային մեխանիկայի հիմունքներին
· ներկայացնել դաշտի քվանտային տեսության կիրառությունները մասնիկների և կոնդենսացված միջավայրերի ֆիզիկայում
· ներկայացնել դաշտի քվանտային տեսության կիրառությունները տարրական մասնիկների ֆիզիկայում
· ծանոթացնել քվանտային երևույթների դրսևորումներին մեզոսկոպական համակարգերում։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու ռելատիվիստական քվանտային մեխանիկայի հիմնական սկզբունքները
2. ներկայացնելու դաշտերի քվանտացման տարբեր եղանակների ընդհանուր նկարագիրը
3. նկարագրելու և վերլուծելու տարատեսակ քվանտային երևույթներ մասնիկների և կոնդենսացված միջավայրերի ֆիզիկայում
4. հասկանալու ժամանակակից նվաճումները տարրական մասնիկների ֆիզիկայում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու գործողության համաչափությունները և նույնականացնելու պահպանվող մեծությունները
2. կառուցելու և վերլուծելու տարբեր պրոցեսներ ներկայացնող դիագրամներ
3. հաշվարկելու տարրական մասնիկների տարբեր փոխազդեցությունների կտրվածքներ
4. առանձնացնելու և վերլուծելու պրոցեսների կտրվածքներում տարամիտություններ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
օգտագործելու դաշտին քվանտային տեսության սկզբունքները հիմնարար և կիրառական խնդիրներում, ներառյալ կոնդենսացված միջիվայրի ֆիզիկայի տարատեսակ համակարգերը:
3. Description
· ծանոթացնել ռելատիվիստական քվանտային մեխանիկայի հիմունքներին
· ներկայացնել դաշտի քվանտային տեսության կիրառությունները մասնիկների և կոնդենսացված միջավայրերի ֆիզիկայում
· ներկայացնել դաշտի քվանտային տեսության կիրառությունները տարրական մասնիկների ֆիզիկայում
· ծանոթացնել քվանտային երևույթների դրսևորումներին մեզոսկոպական համակարգերում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. տեսական դասընթացներ
2. սեմինար պարապմունքներ
3. առաջադրանքների կատարում
4. գիտական հոդվածների ուսումնասիրում և վերլուծություն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • М.Е. Пескин, Д. В. Шрёдер, Введение в квантовую теорию поля. М., 2001.
  • Л. Райдер, Квантовая теория поля М., 1998.
  • Н.Н. Боголюбов, Д.В. Ширков, Введение в теорию квантованных полей. М., Наука, 1984.
  • К. Ициксон, Ж.-Б. Зюбер, Квантовая теория поля. М., Мир, 1984.
  • M. Kaku, Quantum field theory. Oxford University Press, 1993.
  • V.P. Nair, Quantum field theory. Springer, 2005.
7. Main sections of the course
Դաշտի քվանտային տեսությունը և տարրական մասնիկների ֆիզիկան։ Մինկովսկու տարածա-ժամանակ, Պուանկարեի խումբ։ Լագրանժիան ֆորմալիզմ, գործողություն, համաչափությունները և պահպանման օրենքները։ Նյոթերի թեորեմ։ Էներգիա-իմպուլսի թենզոր։ Սկալյար դաշտ: Քլայն-Գորդոնի հավասարումը։ Սկալյար դաշտի քվանտացումը։ Սկալյար դաշտի երկկետային ֆունկցիաները, պրոպագատոր։ Լիցքավորված սկալյար դաշտ, մասնիկներ և հակամասնիկներ։ Սկալյար դաշտը արտաքին էլեկտրամագնիսական դաշտում։ Ֆերմիոնային դաշտ։ Դիրակի հավասարումը։ Դիրակի հավասարումը կովարիանտ տեսքով և համաչափությունները։ Կովարիանտ մեծությունների կառուցումը։ Լիցքային համալուծություն։ Ազատ էլեկտրոն, հարթ ալիքներ։ Դիրակյան դաշտի քվանտացումը։ Դիրակյան դաշտի պրոպագատոր։ Դիրակյան դաշտը արտաքին էլեկտրամագնիսական դաշտում։ Փոխազդող սկալյար դաշտ։ Էվոլյուցիայի օպերատոր։ Ֆեյնմանի դիագրամներ և Ֆեյնմանի կանոններ։ Պրոցեսների ամպլիտուդների հաշվարկ։ Վերանորմավորվող, սուպերվերանորմավորվող և չվերանորմավորվող տեսություններ։ Ազատ էլեկտրամագնիսական դաշտի քվանտացում։ Տրամաչափային դաշտերի քվանտացման դժվարությունները։ Քվանտային էլեկտրադինամիկայի տարրեր, Ֆեյնմանի դիագրամներ և պարզագույն պրցեսների հաշվարկ։
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. -2 ժամ, սեմ. – 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ55
1. Purpose of the Course
· Ներկայացնել օպտիկական սպեկտրոսկոպիայի առանձնահատկությունները և տեխնիկական հենքը
· Քննարկել սպեկտրոսկոպիայի մի շարք մեթոդներ, մասնավորապես, լազերային սպեկտրոսկոպիայի առաջադեմ մեթոդները
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Տարբերակելու ժամանանկակից սպեկտրոսկոպիայի մեթոդները տվյալ հետազոտման համար
2. Օգտագործելու լազերային սպեկտրոսկոպիայի հնարավորությունները ու առավելությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. տարբերակելու բազմաֆոտոնային սպեկտրասկոպիայի կիրառման եղանակներն ու տեխնիկական հնարավորությունները,
4. գործնականում կիրառելու ձեռք բերած հետազոտական ունակությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5, ծրագրելու և իրականացնելու սպեկտրասկոպիկ հետազոտութըուններ՝ լազերային աղբյուրների կիրառմամբ:
3. Description
· Ներկայացնել օպտիկական սպեկտրոսկոպիայի առանձնահատկությունները և տեխնիկական հենքը
· Քննարկել սպեկտրոսկոպիայի մի շարք մեթոդներ, մասնավորապես, լազերային սպեկտրոսկոպիայի առաջադեմ մեթոդները
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Դասախոսույուններ, սեմինարներ
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • В. Демтрёдер “Лазерная спектроскопия” Наука, Москва, 1985
  • С. Стенхольм “Осноаы лазерной спектроскопии” Мир, Москва, 1987
  • В.С. Летохов, В.П. Чеботаев “Принципы нелинейной лазерной спектроскопии” Наука, Москва, 1975
  • Р. Данелюс, А.пискарскас и др. “Параметрические генераторы света и пикосекундная спектроскопия”, Мокслас, Вильнюс, 1983
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Լազերը որպես լույսի աղբյուր սպեկտրոսկոպիայում: Թեմա 2. Սպեկտրալ գծերի լայնությունը : Թեմա 3. Սպեկտրալ սարքեր: Թեմա 4. Աբսորբցիոն և ֆլյուորէսցենցիոն սպեկտրոսկոպիա: Թեմա 5. Օպտիկական մղում: Կրկնակի ռեզոնանսի մեթոդներ: 6. Բազմաֆոտոն սպեկտրոսկոպիայի մեթոդներ: Թեմա 7. Կոմբինացիոն ցրման մեթոդներ: Թեմա 8. Ներդոպլերյան լուծողունակության սպեկտրոսկոպի: Կոլիմացված (իոնների) փնջեր: Բևեռացումային (պոլյարիզացիոն) սպեկտրոսկոպիա: Թեմա 9. Ոչ ստացիոնար պրոցեսների սպեկտրոսկոպիա: Պիկովայրկյանային սպեկտրոսկոպիա:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0407/ Բ63
1. Purpose of the Course
ուսուցանել մակրոմոլեկուլների, այդ թվում կենսապոլիմերների ուսումնասիրման ժամանակակից ֆիզիկական մեթոդները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու և մեկնաբանելու նուկլեինաթթուների և սպիտակուցների կառուցվածքի ուսումնասիրման ֆիզիկական և կենսաֆիզիկական մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հետազոտելու և պարզաբանելու կենսապոլիմերների կառուցվածքը զանազան միջավայրերում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Բացահայտելու կապը կենսապոլիմերների կառուցվածքի և նրանց հատկությունները միջև:
3. Description
ուսուցանել մակրոմոլեկուլների, այդ թվում կենսապոլիմերների ուսումնասիրման ժամանակակից ֆիզիկական մեթոդները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
փորձարարական առաջադրանքներ,
գիտական սեմինար
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահատականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Ն.Հ.Կարապետյան,Գ.Վ.Անանյան.Կենսապոլիմերների ուսումնասիրման մեթոդներ: Երևան 2008.
  • Д. Фрайфелдер. Физическая биохимия. Мир, 1980.
  • Ч. Кантор, П. Шиммел. Биофизическая химия. Т.2. Мир,1984
  • Л. А.Остерман. Хроматография белков и нуклеиновых кислот. Наука, 1985.
  • Л. А.Остерман. Методы исследования белков и нуклеиновых кислот. Наука, 1981.
  • Зенгер В. Принципы структурной организации нуклеиновых кислот-Москва, Мир,1987г.
  • А. Б. Рубин. Современные методы биофизических исследований. Практикум по биофизике. М.1988.
7. Main sections of the course
Կենսապոլիմերների կառուցվածքի ուսումնասիրման ժամանակակից մեթոդները: Կլանման սպեկտրոսկոպիա: Մոլեկուլների կողմից լույսի կլանման տեսությունը: Կլանումը չափող սարքեր: Կլանման սպեկտրոսկոպիա տեսանելի և ՈՒՄ-տիրույթներում: ԴՆԹ-ի հալման կորերի հետազոտումը: Ֆլուորեսցենտ սպեկտրոսկոպիա: Ֆլուորեսցենցիան չափող սարքեր:Սեփական ֆլուորեսցենցիա: Ֆլուորեսցենտ թիրախներ: Ֆլուորեսցենցիայի բեվեռացում: Ֆլուորեսցենցիայի կիրառումը սպիտակուցների և նուկլեինաթթուների ուսումնասիրման համար: Օպտիկական պտույտի դիսպերսիա և շրջանային դիխրոիզմ: ՕՊԴ և ՇԴ ընդհանուր տեսությունը: ՕՊԴ և ՇԴ չափման սարքավորում: ՕՊԴ և ՇԴ կորերի մեկնաբանում: Կոնֆորմացիոն փոփոխությունների հետազոտումը ՇԴ մեթոդով: Սպիտակուցների և նուկլեինաթթուների կառուցվածքի ուսումնասիրումը ՕՊԴ և ՇԴ մեթոդներով: Միկրոկալորիմետրիա: Կենսապոլիմերների կոնֆորմացիոն անցումների թերմոդինամիկական հետազոտություն: Ջերմակլանման կորերի ստացում և վերլուծություն: Էլեկտրոֆորեզ: Կենսապոլիմերների վարքը ուժային դաշտում:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-6 ժամ, լաբ.-6 ժամ
12 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0410/Բ48
1. Purpose of the Course
կառուցվածքային առանձնահատկությունները, դրանց ծագման ու էվոլյուցիայի պրոբլեմները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ճանաչելու գալակտիկաների բազմալիք շրջահայությունները
2. Ձևակերպելու գալակտիկաների ձևաբանական և սպեկտրային դասերը
3. Լուսաբանելու գալակտիկաների միջուկների ակտիվության, գալակտիկաների խմբերում և կույտերում կինեմատիկայի և դինամիկայի պրոբլեմները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Օգտագործելու գալակտիկաների և արտագալակտիկական օբյեկտների համար գոյություն ունեցող աստղագիտական արխիվները
2. Մշակելու գալակտիկաների համար ստացված սպեկտրները
3. Կառուցելու գալակտիկաների և նրանց կույտերում զանգված-ջերմաստիճան, զանգված-արագությունների դիսպերսիա, զանգված-լուսատվություն կախվածությունները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Որոշելու գալակտիկաների հեռավորությունները, լուսատվության ֆունկցիան և տարբեր մոդելներով հաշվելու այլ ֆիզիկական պարամետրեր:
3. Description
կառուցվածքային առանձնահատկությունները, դրանց ծագման ու էվոլյուցիայի պրոբլեմները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
3. Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապ­մունքների ժա­մա­նակ,
4. Լաբորատոր աշխատանքներ (այդ թվում նաև համակարգչային)
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Воронцов-Вельяминов Б.А. Внегалактическая астрономия, Наука, Москва, 1978.
  • Горбацкий В.Г. Введение в физику галактик и скоплений галактик, Наука, Москва, 1986.
  • Мартынов Д.Я. Курс общей астрофизики, Наука, Москва, 1988.
  • Kembhavi A.K., Narlikar J.V. Quasars and Active Galactic Nuclei: An Introduction, Cambridge University Press, Cambridge, 1999.
  • Schneider P. Extragalactic Astronomy and Cosmology: An Introduction, Springer, Berlin, 2006.
  • Sparke L.S., Gallagher J.S. III. Galaxies in the Universe: An Introduction, Cambridge University Press, Cambridge, 2007.
  • van den Bergh S. The galaxies of the Local Group, Cambridge University Press, Cambridge, 2000.
7. Main sections of the course
Մեր գալակտիկան: Գալակտիկաների դասակարգում:Տարբեր ձևաբանական դասակարգում ունեցող գալակտիկաների կառուցվածքային առանձնահատկություններ: Դիտումների լուսաչափական, սպեկտրալուսաչափական և բևեռաչափական մեթոդներ: Գգալակտի­կա­ների տեղական խմբի առանձնահատկություններ: Տեղական գերկույտ և գալակտիկաների մեծամասշտաբ բաշխվածություն: Տիեզերքի կառուցվածքի մոդելներ: Գալակտիկաների ծագման և էվոլյուցիայի պրոբլեմներ:
8-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս -6 ժամ, սեմ – 6 ժամ
12 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0404/Բ56
1. Purpose of the Course
· Ծանոթացնել օպտիկական ճարտարագիտության մեթոդների հետ
· Բացատրել տարբեր օպտիկական սարքերի տեսությունը, դիզայնը և պատրաստումը
· Տեղեկացնել օպտիկական կոմպոնենտների կիրառելիությանը մեծ համակարգերում
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու օպտիկական ճարտարագիտության հիմնական մեթոդների տեսությունները
2. Ներկայացնելու տարբեր օպտիկական սարքերի աշխատանքի սկզբունքները
3. Պատկերացնելու մեծ համակարգերում օպտիկակա էլեմենտների ինտեգրման և աշխատանքի սկզբունքների վերաբերյալ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Իրականացնելու օպտիկական ճարտարագիտությանը վերաբերող հիմնական մեթոդները
2. Աշխատեցնելու տարբեր օպտիկական և օպտոէլեկտրոնիկական սարքավորումներ
3. Ինտեգրելու որոշ հիմնական օպտիկական կոմպոնենտներ մեծ համակարգերում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները այլ օպտիկական և օպտոէլեկտրոնային համակարգերի կառուցման և աշխատեցման համար
Օգտագործելու օպտիկական ճարտարագիտության մեթոդները գիտահետազոտական և փորձարարական հետագա աշխատանքներում։
3. Description
· Ծանոթացնել օպտիկական ճարտարագիտության մեթոդների հետ
· Բացատրել տարբեր օպտիկական սարքերի տեսությունը, դիզայնը և պատրաստումը
· Տեղեկացնել օպտիկական կոմպոնենտների կիրառելիությանը մեծ համակարգերում
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում կատարում են իրական՝ ոչ երևակայական (ոչ վիրտուալ) լաբորատոր աշխատանքներ, օգտագործելով դասական և ժամանակակից սարքավորումներ և միջոցներ:
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար¬ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան¬չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Francis, T. S., & Yang, X. (1997). Introduction to optical engineering. Cambridge University Press.
  • Walker, B. H. (2008). Optical engineering fundamentals (Vol. 82). Bellingham: Spie Press.
  • Malacara, D. (2001). Handbook of optical engineering. CRC press.
7. Main sections of the course
1. Օպտիկական ճարտարագիտություն. պատմական ակնարկ [գիրք 2, գլուխ 2]
2. Լույսի հիմնական հասկացությունները [գիրք 2, գլուխ 3]
3. Բարակ ոսպնյակների տեսություն [գիրք 2, գլուխ 4]
4. Օպտիկական դիզայնի հիմունքներ [գիրք 3, գլուխ 5]
5. Ոսպնյակների առաջնային աբերացիաները [գիրք 2, գլուխ 6]
6. Հիմնական օպտիկական տարրեր [գիրք 2, գլուխ 7]
7. Հիմնական օպտիկական սարքեր [գիրք 2, գլուխ 8]
8. Օպտիկական նյութեր և ծածկույթներ [գիրք 2, գլուխ 9]
9. Վիզուալ օպտիկական համակարգեր [գիրք 2, գլուխ 10]
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-6 ժամ, լաբ -6 ժամ
12ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0407/Բ64
1. Purpose of the Course
Ծանոթացնել ուսանողներին բժշկության մեջ կիրառվող նանոմասնիկներին ներկայացվող պահանջներին։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Կիրառելու նանոնյութերի կենսահամատեղելիությունը բժշկության բնագավառում:
2. Օգտագործելու դեղերի հասցեական առաքման սկզբունքներն ու մեթոդները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Բացատրելու նանո-համակարգերի փոխազդեցության մեխանիզմները կենսաբանական և մոդելային թաղանթների հետ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Ստանալու տեղեկատվություն ` վերլուծելով տրանսպորտի կինետիկան և դեղապատիճի փոխազդեցությունը բջջի հետ:
3. Description
Ծանոթացնել ուսանողներին բժշկության մեջ կիրառվող նանոմասնիկներին ներկայացվող պահանջներին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ,
2. առաջադրանքներ,
3. գիտական սեմինար.
5. Evaluation Methods and Criteria
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթա-ցիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելա-գույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար-ցա¬տոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասա¬¬խոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, ըստ սանդղակի։
6. Basic Bibliography
  • Хенч Л., Джонс Д. Биоматериалы, искусственные органы и инжиниринг тканей. - М.: Техносфера, 2007 - 304 с.
  • Биосовместимые материалы: учеб. пособие /Под ред. В.И. Севастьянова, М.П. Кирпичникова. М.: ООО «Издательство «Медицинское информационное агентство», 2011.
  • Кулакова И.И., Лисичкин Г.В., Яковлев Р.Ю., Селезенев Н.Г. Направленный транспорт лекарственных средств: от идеи до внедрения, Рязань, 2018, с.104.
  • Марголис, Л.Б. Липосомы и их взаимодействие с клетками/ Л.Б. Марголис, Л.Д. Бергельсон. - М.: Наука, 1986. - 240 с.
  • Биосенсоры: основы и приложения, М., Мир, 1992,с.614.
  • Варфоломеев С.Д., Гуревич К.Г. Биокинетика, М., 1999, с.720.
  • Тараховский Ю.С. Интеллектуальные липидные наноконтейнеры в адресной доставке лекарственных веществ / Ю.С. Тараховский.- М.: Изд-во ЛКИ, 2011.- 280 с.
  • Лампрехт А. Нанолекарства. Концепции доставки лекарств в нанонауке: пер. с англ. / А. Лампрехт; науч.ред. Н.Л. Клячко.- М.: Научны ймир, 2010.- 232 с.
  • Biomaterials and Bioengineering Handbook; DL Wise, Marcel Dekker Inc., 2020.
7. Main sections of the course
1. Նյութերի կենսահամատեղելիության տեսական հիմունքները: 2.Բժշկական նյութերի հատկությունների ուսումնասիրության մեթոդներ: 3.Ֆիզիկական փոխազդեցություններ, որոնք ընկած են առաքման համակարգերի աշխատանքի հիմքում: 4. Կենսհամատեղելիության հայեցակարգը։ Կենսաբանական համակարգերի առքելափակման հատկությունները: 5. Նանոմասնիկներ, որոնք օգտագործվում են դեղամիջոցների առաքման համար:՝ Լիպոսոմներ: 6. Ոչ լիպոսոմային կրիչներ, պոլիմերային նանոկառուցվածքներ, ածխածնային նանոխողովակներ, քվանտային կետեր: 7. Դեղերի առաքման նոր միջոցների որոնում և առաքման նոր միջոցների մշակում և դասակարգում: 8.Կենսաճիպեր և կենսատվիչներ: 9. Նանոմասնիկների բջիջ ներթափանցման ուղիները: 10. Դեղամիջոցների առաքման և բջջից արտազատման կինետիկան: 11.Բջջթաղանթների հետ նանոմասնիկների փոխազդեցության և դրանց մոդելների (ԵԼԹ, լիպոսոմներ) ուսումնասիրությունները։ 12. Դեղերի և կենսամոլեկուլների ազդցության ֆիզիկական հիմումքները:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
90 Ժամ
15 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0402, 0404, 0405, 0406, 0407, 0410/Բ68
1. Purpose of the Course
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու գիտական կազմակերպության հիմնախնդիրները և դրանց լուծման եղանակները,
2. Բացատրելու կիրառվող մեթոդների ֆիզիկական հիմունքները,
3. Մեկնաբանելու գիտափորձերի կատարման մեթոդները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կիրառել հիմնական մեթոդները հետազոտման բնագավառում նոր խնդիրների լուծման համար,
2. Մեկնաբանել փորձից ստացված արդյունքները։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Քննարկելու փորձում ստացված արդյունքները:
3. Description
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· առաջադրանքների կատարում և քննարկում
· ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը:
6. Basic Bibliography
  • Պրակտիկան անց է կացվում ստորև նշված կազմակերպություններից մեկում ՝ ուսանողի ընտրությամբ
  • ԵՊՀ
  • CANDLE Սինխրոտրոն ճառագայթման հետազոտությունների կենտրոն
  • Ա.Ի. Ալիխանյանի անվան Ազգային գիտական լաբորատորիա (ԵրՖԻ)
  • Հայկական ատոմային էլեկտրակայան (ՀԱԷԿ)
  • ՀՀ ԳԱԱ Մոլեկուլային կենսաբանության ինստիտուտ
  • ՀՀ ԳԱԱ Օրգանական և դեղագործական քիմիայի գ/հ կենտրոնի Մոլեկուլի կառույցի ուսումնասիրման կենտրոն
  • ՀՀ ԳԱԱ ֆիզիկական հետազոտությունների ինստիտուտ (Աշտարակ)
  • ԼՏ Պիրկալ, ԳԱՄ, ՓԲԸ
  • ՀՀ ԳԱԱ ռադիոֆիզիկայի եւ էլեկտրոնիկայի ինստիտուտ
  • 0. ՀՀ ԳԱԱ Բյուրականի աստղադիտարան
7. Main sections of the course
· Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
· Կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում (ի՞նչ է նախատեսվում կատարել՝ գիտափորձ, գրանցիչների աստիճանավորում, դիտումներ, ստացված տվյալների մշակում և այլ)
· Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։
· Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում։
· Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում։
· Սեմինարներ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ:
Նախագծերի և ինքնուրույն փորձարարական աշխատանքների կատարում:

Other educational modules

Address: Republic of Armenia, Yerevan, 0025, 1 Alex Manoogian (+37460) 710000 info@ysu.am