Personal Psychology and Psychological Counseling

Master's programme

Educational plan

Educational level (Bachelor/Master):
Master
Programme title and code of specialty:
031301.07.7 - Հոգեբանություն
Specialization:
031301.07.7 - Անձի հոգեբանություն և հոգեբանական խորհրդատվություն
Qualification awarded:
Հոգեբանության մագիստրոս
Programme start academic year:
2026/2027
Mode of study (full time/part time):
Full time
Language of study:
Հայերեն

General educational component

Chair code Name of the course Credits
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ.-1
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ02
1. Purpose of the Course
·համալրել ուսանողների գիտելիքները հոգեբանական հետազոտությունների պլանավորման, կազմակերպման ու անցկացման ոլորտում,
·ձևավորել տվյալների վերլուծության քանակական մեթոդների կիրառման հմտություններ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.համեմատելու հոգեբանական հետազոտության տարբեր ծրագրեր և հետազոտության իրականացման մեթոդները,
2.հիմնավորելու տվյալների վերլուծության մեթոդները և դրանց կիրառման համապատասխանությունը հետազոտական նպատակներին։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կազմելու հետազոտության նախագիծ՝ սահմանելով հետազոտության նպատակը, խնդիրները և կիրառվող մեթոդները,
4.վերլուծելու հետազոտության վալիդության չափանիշները և տեսակները,
5.իրականացնելու հետազոտական կոնստրուկտի օպերացիոնալիզացիա և կատարելու համապատասխան մեթոդների ընտրություն։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում,
7.ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները:

3. Description
·համալրել ուսանողների գիտելիքները հոգեբանական հետազոտությունների պլանավորման, կազմակերպման ու անցկացման ոլորտում,
·ձևավորել տվյալների վերլուծության քանակական մեթոդների կիրառման հմտություններ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն,
2.հանձնարարված գրականության ընթերցում և վերլուծություն,
3.գործնական և թեստային առաջադրանքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
1.Ընթացիկ ստուգում(ներ)` գնահատվում են առավելագույնը 6 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ ուսանողներին տրվում են առաջադրանքներ, որոնց ճիշտ կատարման արդյունքում ստացած գումարային միավորը ձևավորում է ընթացիկ ստուգման գնահատականը
Գնահատման չափանիշները՝
·Վարկած, վարկածի տեսակները՝ 1 միավոր
·Հարցաթերթի կազմում՝ 2 միավոր
·Ընտրանքի ձևավորման վարժություններ՝ 1 միավոր
·Հետազոտության անցկացման և արդյունքների վերլուծության մեթոդի ընտրություն՝ 2 միավոր
2.Ինքնուրույն աշխատանք՝ գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ յուրաքանչյուր ուսանող ունենալու է հետազոտական թեմա, որի համար պետք է կազմի նախնական հետազոտական պլան։ Հետազոտական պլանում պետք է
·ձևակերպել Վերնագիրը՝ թեմայից ելնելով
·նշել այն հիմնական հասկացությունները, որոնք անհրաժեշտ է ուսումնասիրել տեսական նյութերում
·ձևակերպել աշխատանքի
Øնպատակը
Øխնդիրները
Øօբյեկտը
Øառարկան
·ձևակերպել վարկածը՝ նշելով նրա տեսակը (զրոյական թե ալտերնատիվ, միապոչանի թե երկպոչանի)։
Հաջորդ փուլում յուրաքանչյուր ուսանող կստանա 2 այլ ուսանողի աշխատանք. նա պետք է գնահատի և մեկնաբանի, թե այդ աշխատանքներում ինչն է լավ արված, ինչը՝ ոչ։
Գնահատման չափանիշները՝ 6 միավորը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
ա)
·4 միավոր, եթե աշխատանքի ընդհանուր գնահատականը 8-10 է
·2 միավոր, եթե աշխատանքի ընդհանուր գնահատականը 4-7 է
·0 միավոր, եթե աշխատանքի ընդհանուր գնահատականը 0-3 միավոր է
բ)
·1 միավոր, եթե ուսանողը գնահատել է մյուս 2 ուսանողի աշխատանքը
·0 միավոր, եթե ուսանողը չի գնահատել աշխատանքները
3.Եզրափակիչ քննությունը առավելագույնը գնահատվում է 9 միավոր
Գնահատման մեթոդը՝ գնահատումը իրականացվում է ուսանողին ներկայացված հարց-առաջադրանքներին բանավոր պատասխանների գումարային արդյունքի հիման վրա։
6. Basic Bibliography
  • Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер, 2004.
  • Наследов А. IBM SPSS Statistics 20 и AMOS. Профессиональный статистический анализ данных СПб: Питер, 2013.
  • Leong F., Austin J. Psychology Research Handbook. (eds.) -2nd ed. 2006 Sage publications, Inc.
  • Psychology Research Methods: Core Skills and Concepts .
  • Howitt, Dennis, and Duncan Cramer. Introduction to Research Methods in Psychology. Harlow, Essex: Pearson/Prentice Hall, 2011.
7. Main sections of the course
1.Հետազոտության պլանավորում։
2.Հետազոտական խնդրի առաջադրում։ Վարկած։ Վարկածի տեսակները։
3.Հետազոտության վալիդության հիմնահարցը։ Կոնստրուկտի վալիդություն։Վալիդության տեսակներ։
4.Հետազոտական տարբեր ծրագրեր. պասիվ/ակտիվ, կորելյացիոն/գիտափորձի պլաններ։
5.Հետազոտության մեթոդներ։ Հարցարանի կազմում։
6.Արդյունքների վերլուծության վիճակագրական մեթոդներ. ռեգրեսիոն վերլուծություն, գործոնային վերլուծություն, մոդերացիա, մեդիացիա, SEM։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1602/Մ01
1. Purpose of the Course
·կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
·զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալելու դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.տարորոշելու մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3.ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.իրականացնելու մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5.ներկայացնելու և մեկնաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպելու, շարադրելու, հիմնավորելու անձնական կարծիքը, քննարկելու, բանավիճելու մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6.գրելու և ներկայացնելու մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7.լսելով ընկալելու և վերարտադրելու մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
9.Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Description
·կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
·զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4.ինքնուրույն աշխատանք,
5.բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7.իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ):
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • John M.Swales,Christine B. Feak “ English in Today’s Research World’’ a Writing Guide. The University of Michigan Press, USA,2003
  • John M Swales and Christine B.Feak “Academic writing for Graduate Students’’ 2000, USA
  • English for psychologists, Lilit Zakoyan, Երևան 2014
7. Main sections of the course
1.Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2.Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3.Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1604/Մ01
1. Purpose of the Course
·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
·խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
·ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կազմելու մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2.տարբերելու մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալու երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները,
3.ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
4.ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
5.տարորոշելու մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
6.ներկայացնելու և մեկնաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպելու, շարադրելու, հիմնավորելու անձնական կարծիքը, քննարկելու, բանավիճելու մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
7.իրականացնելու մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
8.տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարելու հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
9.բանավոր կապակցված խոսք կառուցելու՝ նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը,
10.վերլուծելու մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11.արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով,
12.գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունն առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
13.Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) A2-B1 մակարդակին:

3. Description
·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
·խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
·ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4.ինքնուրույն աշխատանք,
5.բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Basic Bibliography
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Main sections of the course
1.Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում:
2.Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3.Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1705/Մ01
1. Purpose of the Course
.զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում,
.ապահովել արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
.ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբական , շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերելու մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2. սահմանելու լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությունները,
3. ներկայացնելու մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը
4. դրսևորելու մասնագիտական տեքստի պլաններ, ամփոփագրեր կազմելու սկզբունքների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.վերլուծելու ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը՝ տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը
երկրորդականից, ինքնուրույն կազմելու տեքստ մասնագիտական թեմայով,
6. տիրապետելու մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտություններին,
7. կիրառելու մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ՝ տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում,
տարբեր տեսակի պլանների կազմում,
8. կազմելու մասնագիտական թեմաներով ռեֆերատաներ, զեկույցներ, գիտական տեքստերի ամփոփագրեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. ընդարձակելու տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից,
10. քննարկելու և վերլուծելու մասնագիտական խնդիրներր ռուսերենով։
6.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

9. ընդարձակելու տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից,
10. քննարկելու և վերլուծելու մասնագիտական խնդիրներր ռուսերենով։
3. Description
.զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում,
.ապահովել արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
.ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբական , շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում
5. գրավոր և բանավոր հարցում
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ
գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա:
6. Basic Bibliography
  • Амиантова Э.И. Лексика русского языка. Сборник упражнений. Москва, Наука, 2006
  • Аникина М.А. Синтаксис сложноподчиненного предложения, Москва, Русский язык, 2000
  • Балыхина Т.М. Формы работы над учебным текстом по специальности// Методические рекомендации к обучению
  • учебно-профессиональному общению студентов-иностранцев и специалистов в вузах нефилологического профиля,
  • Донецк, 1990
  • Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы, Москва, Русский
  • язык, 1991
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика, СПБ, Златоуст, 2006
  • Хавронина С.А, Клобукова Л.П, Михалкина И.В. Курс для деловых людей, Москва, ПАИМС, 1993
7. Main sections of the course
1. Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնա-հատկությունները
2. Գիտական ոճի ձեաբանական առանձնահատկությունները
3. Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները
4. Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում
5. Մասնագիտական տեքստի համառոտ և րնդարձակ ներկայացում
6. Գիտական ոճի ժանրեր՝ ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր
13. Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից.
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1608/Մ01
1. Purpose of the Course
·զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ,
·ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ,
.ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.մատնանշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները,
2.տարրորոշելու մասնագիտական տերմինները համատասխան տեքստերում,
3.սահմանելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բառաքերականական դժվարությունները,
5.մենախոսելու մասնագիտական թեմաների շուրջ,
6.թարգմանելու (գրավոր-բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.թարգմանելու հմտություններ,
8.էլեկտրոնային ռեսուրսներից օգտվելու կարողություններ:

3. Description
·զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ,
·ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ,
.ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Basic Bibliography
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Main sections of the course
1.Incidents et contretemps
2.Habitudes et évolutions
3.Faits divers
4.Débats et conversations
5.Personnalité et comportement
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1602/Մ02
1. Purpose of the Course
·կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
·զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալելու դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.տարորոշելու մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3.ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.իրականացնելու մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5.ներկայացնելու և մեկնաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպելու, շարադրելու, հիմնավորելու անձնական կարծիքը, քննարկելու, բանավիճելու մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6.գրելու և ներկայացնելու մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7.լսելով ընկալելու և վերարտադրելու մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
9.Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Description
·կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
·զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4.ինքնուրույն աշխատանք,
5.բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7.իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ):
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • John M.Swales,Christine B. Feak “ English in Today’s Research World’’ a Writing Guide. The University of Michigan Press, USA,2003
  • John M Swales and Christine B.Feak “Academic writing for Graduate Students’’ 2000, USA
  • English for psychologists, Lilit Zakoyan, Երևան 2014
7. Main sections of the course
1.Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2.Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3.Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1604/Մ02
1. Purpose of the Course
·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
·խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
·ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կազմելու մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2.տարբերելու մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալու երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները,
3.ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
4.ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
5.տարորոշելու մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
6.ներկայացնելու և մեկնաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպելու, շարադրելու, հիմնավորելու անձնական կարծիքը, քննարկելու, բանավիճելու մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
7.իրականացնելու մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
8.տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարելու հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
9.բանավոր կապակցված խոսք կառուցելու՝ նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը,
10.վերլուծելու մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11.արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով,
12.գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունն առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը։
13.Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) A2-B1 մակարդակին:
3. Description
·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
·խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
·ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4.ինքնուրույն աշխատանք,
5.բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7.իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Basic Bibliography
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Main sections of the course
1.Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում:
2.Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3.Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1705/Մ02
1. Purpose of the Course
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման
հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը,
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները,
· ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերելու սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցների իմացությունը,
2. ցուցաբերելու ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ),

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. մասնակցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի, ձևակերպել և հիմնավորել սեփական տեսակետերը,
հերքել զրուցակցի տեսակետը

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.օգտագործել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում
3. Description
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման
հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը,
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները,
· ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում
5. թեստային աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորմամբ (В2 մակարդակ)։
6. Basic Bibliography
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев:
  • Грамматика. Лексика. СПБ, 1998
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень общего владения русским языком
  • /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998
  • Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991
7. Main sections of the course
1. Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները, միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ,
նախադասություններ,
2. Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ և բարդ նախադասության մեջ. կապ, կապական
բառեր,
3. Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները,
4. Լեզվի իմացության В2 մակարդակի միջազգային չափորոշիչներ։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1608/Մ02
1. Purpose of the Course
·զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները,
.ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարորոշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները,
2.տարբերակելու մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը
3.բացատրելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.մենախոսելու և երկխոսելու մասնագիտական թեմաների շուրջ,
5.թարգմանելու (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
6.բանավիճելու մասնագիտական թեմաների շուրջ:
3. Description
·զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները,
.ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ,
ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, դասավանդման նորարական մեթոդներ,
ինտերակտիվ և այլն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Basic Bibliography
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009
7. Main sections of the course
1.Politique et histoire
2.Les objets
3.Science et technologie
4.L’apparence
5.La vie des autres.
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ01
1. Purpose of the Course
Ձևավորել հոգեբանական հետազոտությունների իրականացման համար գիտական աղբյուրների որոնման և տվյալների վերլուծության կարողություններ՝ կիրառելով ժամանակակից թվային և ԱԲ գործիքներ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանալու գրականության որոնման գործիքներ, ներառյալ ԱԲ գործիքները, որոնցից են undermind.ai , connectedpapres.com , dimensions.ai և այլն
2.իմանալու հարցաթերթեր կազմելու և գեներացնելու գործիքներ՝ ԱԲ-ի կիրառմամբ (ChatGPT և այլն)
3.ներկայացնելու և բացատրելու MS Excel ծրագրային փաթեթի հնարավորությունները (սկսնակ մակարդակ)
4.ներկայացնելու և բացատրելու IBM SPSS ծրագրային փաթեթի հնարավորությունները, (բարձր մակարդակ)
5.ճանաչելու և բացատրելու տվյալների ներկայացման և վերլուծության միջոցները
6.կատարելու հարցման սանդղակների հուսալիության և վալիդության ստուգում (բարձր մակարդակ)

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
7.որոնելու և գտնելու հետազոտական թեմային համապատասխան գրականոթյուն, օգտագործելով ԱԲ,
8.կազմելու և գեներացնելու հետազոտական հարցաթերթեր,
9.ստեղծելու տվյալների բազա MS Excel ծրագրի միջոցով, կոդավորելու, վերակոդավորելու փոփոխականներ, (սկսնակ մակարդակ)
10.կազմելու գրաֆիկներ ու աղյուսակներ MS Excel (Pivot tables) ծրագրի միջոցով (սկսնակ մակարդակ)
11.կիրառելու նկարագրողական վիճակագրություն
12.կիրառելու խմբերի համեմատության
13.կիրառելու խի քառակուսի, կորելյացիոն վերլուծություններ (սկսնակ մակարդակ
14.ստեղծելու տվյալների բազա IBM SPSS ծրագրի միջոցով, կոդավորելու, վերակոդավորելու փոփոխականներ, (բարձր մակարդակ)
15.կազմելու գրաֆիկներ ու աղյուսակներ IBM SPSS ծրագրի միջոցով (բարձր մակարդակ
16.կիրառելու կորելյացիոն և ռեգրեսիոն վերլուծություններ (բարձր մակարդակ)17.իրականացնելու հարցարանների սանդղակների հուսալիության և վալիդության ստուգում (Կրոնբախի ալֆա, գործոնային վերլուծություն) (բարձր մակարդակ)
18.կոդավորելու և խմբավորելու որակական հետազոտության արդյունքում ստացված տվյալներ՝ կիրառելով նաև ԱԲ ու թվային գործիքներ (miro.com )
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
19.ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները
3. Description
Ձևավորել հոգեբանական հետազոտությունների իրականացման համար գիտական աղբյուրների որոնման և տվյալների վերլուծության կարողություններ՝ կիրառելով ժամանակակից թվային և ԱԲ գործիքներ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական առաջադրանքներ, վարժություններ
2. տնային առաջադրանքներ ինքնուրույն աշխատանքի համար
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը անցկացվում է 20 թեստային առաջադրանքների միջոցով։ Այն ուսանողները, ովքեր ճիշտ կպատասխանեն թեստում առկա հարցերի կեսին գումարած մեկ հարց, կհամարվեն ստուգարքը ստացած։ Թեստային առաջադրանքներին պետք է տրվի ճիշտ պատասխան: Սխալ պատասխանը գնահատվում է 0 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Blease, C., Kaptchuk, T. J., Bernstein, M. H., Mandl, K. D., Halamka, J. D., & DesRoches, C. M. (2023). Artificial intelligence and the future of primary care: Exploratory qualitative study of UK general practitioners’ views. Journal of Medical Internet Research, 25, e46599. https://doi.org/10.2196/46599
  • Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
  • Busemeyer, J. R., Wang, Z., Townsend, J. T., & Eidels, A. (Eds.). (2018). The Oxford handbook of computational and mathematical psychology. Oxford University Press.
  • Field, A. (2017). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). SAGE Publications.
  • Howitt, D., & Cramer, D. (2017). Introduction to SPSS in psychology (7th ed.). Pearson.
  • Howitt, D., & Cramer, D. (2021). Understanding statistics in psychology with SPSS (8th ed.). Pearson.
  • James, G., Witten, D., Hastie, T., & Tibshirani, R. (2021). An introduction to statistical learning: With applications in R (2nd ed.). Springer.
  • Morling, B. (2020). Research methods in psychology: Evaluating a world of information (4th ed.). W. W. Norton & Company.
7. Main sections of the course
1.Գրականության որոնում՝ օգտագործելով ԱԲ (undermind.ai , connectedpapres.com , dimensions.ai և այլն)
2.Հարցաթերթրերի կազմում և հարցերի գեներացում՝ օգտագործելով նաև ԱԲ (ChatGPT)
3.Օնլայն հարցումների համար համապատասխան հարթակներում հարցաթերթերի տեղադրում (Google forms, MS Forms և այլն) (սկսնակ մակարդակ)
4.Տվյալների բազայի մաքրում, մուտքագրում, կոդավորում և վերակոդավորում, նոր փոփոխականների ստեղծում MS Excel-ում։ (սկսնակ մակարդակ)
5.Տվյալների ներկայացումը գրաֆիկական եղանակով եւ աղյուսակների միջոցով MS Excel-ում: (սկսնակ մակարդակ)
6.Նկարագրողական վիճակագրություն (միջին, մոդա, մեդիանա, ստանդարտ շեղում) MS Excel-ում։ (սկսնակ մակարդակ)
7.Համակցված աղյուսակներ և խի քառակուսի գործակից MS Excel-ում։ (սկսնակ մակարդակ)
8. Փոփոխականների միջև կապերի դուրսբերում։ Կորելյացիոն վերլուծություն եւ դրա տեսակները MS Excel-ում: (սկսնակ մակարդակ)
9. Երկու խմբերի համեմատություն. թի-թեստի գործակցի հաշվարկ կախյալ ու անկախ խմբերի համար, խմբային համեմատությունների ոչ պարամետրիկ գործակիցներ MS Excel-ում։ (սկսնակ մակարդակ)
10.IBM SPSS ծրագրային փաթեթի ընդհանուր նկարագրություն, նրա առավելություններն ու թերությունները մյուս ծրագրերի համեմատ։
11.Այլ աղբյուրներից տվյալների բազայի վերբեռնում IBM SPSS ծրագիր:
12.Կորելյացիոն վերլուծություն և խմբային համետատություններ SPSS-ով
13.Ռեգրեսիոն մոդելներ և ռեգրեսոին վերլուծություն (բարձր մակարդակ)
14.Խմբերի համեմատություն. թի-թեստի գործակցի հաշվարկ կախյալ ու անկախ խմբերի համար, խմբային համեմատությունների ոչ պարամետրիկ գործակիցներ։
15.ANOVA, միագործոնային դիսպերսիոն վերլություն (բարձր մակարդակ)
16.Հարցարանների սանդղակների հուսալիության ստուգում. Կրոնբախի ալֆա (բարձր մակարդակ)
17.Հարցարանների սանդղակների վալիդության ստուգում: Գործոնային վերլուծություն (բարձր մակարդակ)
18. Որակական տվյալների խմբավորում և վերլուծություն՝ օգտագործելով ChatGPT և mira.com

Professional educational component

Chair code Name of the course Credits
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ04
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել անձի հոգեբանության ժամանակակից հիմնախնդիրներին և զարգացման միտումներին,
.փոխանցել տարբեր ոլորտներում և մասնավոր պրակտիկայում հոգեբանական խորհրդատվության կազմակերպման վերաբերյալ գիտելիքներ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու անձի հոգեբանության առարկայի ժամանակակից ընկալումները,
2.ներկայացնելու և քննարկելու անձի հոգեբանության զարգացման ժամանակակից միտումները և ուսումնասիրվող հիմնախնդիրների շրջանակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.իրականացնելու հոգեբանական խորհրդատվության ծառայությունների կարիքների գնահատում,
4.վերլուծելու հոգեբանական ծառայության կազմակերպման մարտահրավերները և հաղթահարման ճանապարհները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները։
3. Description
·ծանոթացնել անձի հոգեբանության ժամանակակից հիմնախնդիրներին և զարգացման միտումներին,
.փոխանցել տարբեր ոլորտներում և մասնավոր պրակտիկայում հոգեբանական խորհրդատվության կազմակերպման վերաբերյալ գիտելիքներ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք քննարկման կազմակերպման միջոցով,
3.խմբային աշխատանք՝ հետազոտական նախագծի պատրաստում և իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Գնահատման մեթոդ. հոդվածների ինքնուրույն վերլուծություն, հետազոտական նախագծի կատարում:
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծականության աստիճան, նախագծի պատրաստման և կատարման ամբողջականություն, ներկայացման որակ:
6. Basic Bibliography
  • Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. / Под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002.
  • Barenbaum, N. B., & Winter, D. G. (2008). History of modern personality theory. Handbook of personality: Theory and research, 1.
  • McAdams D, Pals JL. “A new Big Five: fundamental principles for an integrative science of personality.” Am Psychol. Apr; 61(3). 2006: (pp. 204-17).
  • McLeod, J. (2019). EBOOK: An Introduction to Counselling and Psychotherapy: Theory, Researc h and Practice. McGraw-Hill Education (UK).
  • McLeod, J. (2013). An introduction to counselling. McGraw-hill education (UK).
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Անձի ուսումնասիրման հիմնախնդիրների դաշտը և մարտահրավերները։
Բաժին 2. Անձի տեսության զարգացման միտումները, անձի հոգեբանությունը որպես ինտեգրատիվ գիտակարգ։
Բաժին 3. Խորհրդատվական հոգեբանության ձևավորումը որպես կիրառական բնագավառ և որպես հոգեկան առողջության ոլորտի մասնագիտություն, ներկա կարգավիճակը և զարգացման միտումները։
Բաժին 4.Հոգեբանական խորհրդատվության ծառայությունների կարգավիճակը ՀՀ առողջապահության, կրթության և սոցիալական աջակցության ոլորտներում, կարիքների գնահատում։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ12
1. Purpose of the Course
· Տրամադրել գիտելիքներ հասուն տարիքում անձնային հասունության չափանիշների, հասունության տարբեր փուլերում հնարավոր հոգեբանական խնդիրների, հասուն տարիքի ճգնաժամերի ընթացքում և հետևանքների, հոգեկան առողջության խնդիրների բացահայտման և ուղղորդման մեխանիզմների վերաբերյալ, ինչպես նաև հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունների մասին։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու անձնային հասունության բաղադրիչները և դրանց ձևավորման հոգեբանական
առանձնահատկությունները, անձնային հասունության դերը հոգեկան առողջության պահպանման համար,
2. մատնանշելու և մեկնաբանելու անձի տարբեր տարիքային փուլերում ի հայտ եկող հոգեբանական խնդիրների և հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունները
3.հասկանալու և նկարագրելու հոգեկան առողջության խնդիրների այդ թվում նաձնային խանգարումների հիմնական ախտանշանները, այլ մասնագետների հետ համատեղ օգնության կազմակերպման կամ ուղղորդման մեխանիզմները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գործնականում իրականացնելու անհատական հոգեախտորոշիչ աշխատանք հասուն տարիքում տարբեր
հոգեբանական խնդիրների ուղղությամբ,
5. տարբերակելու և ուսումնասիրելու հասունության փուլում ի հայտ եկող ճգնաժամային դրսևորումները և
հոգեախտաբանական խնդիրները,
6. վերլուծելու և մշակելու հասունության փուլի խնդիրների վերաբերյալ հոգեբանական աջակցության ծրագրեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները, պատրաստելու զեկուցումներ,
8. կիրառել գիտելիքները գործնականում։
3. Description
· Տրամադրել գիտելիքներ հասուն տարիքում անձնային հասունության չափանիշների, հասունության տարբեր փուլերում հնարավոր հոգեբանական խնդիրների, հասուն տարիքի ճգնաժամերի ընթացքում և հետևանքների, հոգեկան առողջության խնդիրների բացահայտման և ուղղորդման մեխանիզմների վերաբերյալ, ինչպես նաև հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունների մասին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն, գործնական պարապմունքներ
2. Ինտերակտիվ մեթոդներ, քննարկում
3. Հանձնարարված գրականության ընթերցում և քննադատական վերլուծություն
4. Ինքնուրույն արտալսարանային անհատական աշխատանքներ (անհատական դեպքի ուսումնասիրություններ և դրանց
արդյունքների ներկայացում այլն):
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. հետազոտական աշխատանք։
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
3. Մասնակցությունը՝ գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր.
4. Եզրափակիչ քննություն գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ քննական հարցաշարի հարցերի բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշները՝ հստակ և ամփոփ պատասխաններ հարցերին, մտքի ինքնուրույնություն։
6. Basic Bibliography
  • Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы взрослости. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
  • Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть/ Под ред. Реан А.А.
  • СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 384 с
  • Психология старости. Хрестоматия - Под ред. Д.Я. Райгородского.-Самара: БАХРАХ-М,
  • 004.- 736 с
  • Г. Старшенбаум. Психотерапия расстройств личности. Диагностика, примеры, тесты,
  • рекомендации. М., Изд-во АСТ, 2024.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Հասուն տարիքի զարգացման պարբերացում և ճգնաժամեր։
Բաժին 2. Հոգեկան և անձնային առողջության չափանիշներ, անձի հասունություն։
Բաժին 3. Հոգեբանական և հոգեկան առողջության խնդիրների այդ թվում անձնային խանգարումների դասակարգում և դինամիկա երիտասարդության տարիքում հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունները։
Բաժին 4. Հոգեբանական և հոգեկան առողջության խնդիրների այդ թվում անձնային խանգարումների դասակարգում և դինամիկա միջին հասունության տարիքում հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունները։
Բաժին 5. Հոգեբանական և հոգեկան առողջության խնդիրների այդ թվում անձնային խանգարումների դասակարգում և դինամիկա տարեց մարդկանց շրջանում հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունները։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ03
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնելու անձի հոգեբանության առարկայի ժամանակակից ընկալումներին,
·տրամադրելու գիտելիքներ անձի հիմնախնդրի ուսումնասիրման սոցիալական, մշակութային և էքզիստենցիալ/հոգևոր չափումներով պայմանավորված նոր միտումների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու անձի ժամանակակից տեսությունների հիմնադրույթները,
2.քննարկելու անձի տարբեր տեսությունների սահմանափակումները և կիրառական նշանակությունը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու և համեմատելու անձի տարբեր սահմանումները,
4.տարանջատելու անձի հիմնախնդրի ուսումնասիրման հնարավորությունները տարբեր հոգեբանական դիսկուրսներում
5.ձևակերպելու անձի ուսումնասիրման հարցադրումներ` կախված տարբեր կիրառական խնդիրներից։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.պատրաստելու գիտահեն բանավոր նյութեր մասնագիտական լսարանի և լայն հանրության համար:
3. Description
·ծանոթացնելու անձի հոգեբանության առարկայի ժամանակակից ընկալումներին,
·տրամադրելու գիտելիքներ անձի հիմնախնդրի ուսումնասիրման սոցիալական, մշակութային և էքզիստենցիալ/հոգևոր չափումներով պայմանավորված նոր միտումների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք և քննարկման կազմակերպում,
3.մասնակցություն քննարկումներին, հանձնարարված գրականության քննադատական վերլուծույուն,
4.հիմնախնդրի ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում:
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
3. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. վերլուծական աշխատանքի (էսսե) պատրաստում և բանավոր ներկայացում
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, էսսեում արտացոլված նյութի ամբողջականություն, նյութի տիրպետման աստիճան և ներկայացման որակ:
4. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր.
բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. / Под ред. Д. А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2002.
  • Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. / Пер, с англ. М. С. Жамкочьян. Под ред. В. С. Магуна - М.: Аспект Пресс, 2001.
  • Тайсон, Филлис, and Р. Л. Тайсон. Психоаналитические теории развития. Directmedia, 2013.
  • McAdams D, Pals JL. “A new Big Five: fundamental principles for an integrative science of personality.” Am Psychol. Apr; 61(3). 2006: (pp. 204-17).
  • Funder, D. C. (2015). The personality puzzle: Seventh international student edition. WW Norton & Company.
  • McMartin, J. (2016). Personality psychology: A student-centered approach. Sage Publications.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Անձի կայունության և փոփոխության հիմնախնդիրը (անձի դիսպոզիցիոնալ և սոցիալ-կոգնիտիվ ուղղություններ.անձնային գծեր թե իրավիճակային փոփոխականներ, Մեծ հնգյակ, HEXACO, անձի սոցիալ-կոգնիտիվ փոփոխականներ, ինքնակարգավորում և ինքնարդյունավետություն, Ես-կոնցեպցիա)։
Բաժին 2. Անձի հոգեդինամիկ տեսություններ և հոգեվերլուծական հետազոտություններ (էգո-հոգեբանություն, օբյեկտային հարաբերությունների տեսություն, Ես-հոգեբանություն, կապվածության տեսություն)։
Բաժին 3. Անձի ավտոնամիայի, ինքնիրացման և երջանկությանը վերաբերող ուսումնասիրություններ(ինքնապատճառականության տեսություն, մետամոտիվացիա և կեցության հոգեբանություն, բարձրագույն ձգտումների ուսումնասիրություն, հոսքի ապրում, պոզիտիվ հոգեբանություն)։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ06
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել ուսանողներին հոգեբանական խորհրդատվության էությանը, սկզբունքներին և առանձնահատկություններին,
·փոխանցել գիտելիքներ հոգեբանական խորհրդատվական տարբեր ուղղությունների, մոտեցումների վերաբերյալ,
.փոխանցել գիտելիքներ և ձևավորել հմտություններ հոգեխորհրդատվական գործընթացում հիմնական միջամտությունների կիրառման վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու հոգեբանական խորհրդատվության կարևոր ուղղությունները, դրանց սկզբունքները,
2.մեկնաբանելու հոգեբանական խորհրդատվության գործընթացի առանձնահատկությունները,նկարագրելու խորհրդատուի դերն ու գործառույթները
3.ճանաչելու անձի դիսֆունկցիոնալության հետ աշխատանքի առանձնահատկությունները հոգեխորհրդատվության մեջ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.նախագծելու և պլանավորելու հոգեբանական խորհրդատվության ընթացքը,
5.տարբերակելու հոգեբանական խորհրդատվության ընթացքում տեղի ունեցող առանցքային փոփոխությունները, վերլուծելու այցելու-խորհդատու փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները,
6. կիրառելու հոգեխորհրդատվության համար անհրաժեշտ հմտությունները՝ակտիվ լսողությունից մինչև նպատակադրում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.պահպանելու հանրային բարեվարքության սկզբունքները՝ զգայուն լինելով մշակութային և ենթամշակութային տարբերությունների հանդեպ:
3. Description
·ծանոթացնել ուսանողներին հոգեբանական խորհրդատվության էությանը, սկզբունքներին և առանձնահատկություններին,
·փոխանցել գիտելիքներ հոգեբանական խորհրդատվական տարբեր ուղղությունների, մոտեցումների վերաբերյալ,
.փոխանցել գիտելիքներ և ձևավորել հմտություններ հոգեխորհրդատվական գործընթացում հիմնական միջամտությունների կիրառման վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություններ և քննարկումներ
2.գործնական առաջադրանքներ՝ զույգերով և/կամ փոքր խմբերով աշխատանք ուղղված հոգեխորհրդատվական տեխնիկաների յուրացմանը,
3.ինքնառեֆլեքսիվ վարժություններ։
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ ամփոփ վերլուծական գրավոր պատասխաններ հարցերին և գործնական առաջադրանքներ,
Գնահատման չափանիշները՝ նյութի ինքնուրույն վերլուծություն,
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ ամփոփ վերլուծական գրավոր պատասխաններ հարցերին և գործնական առաջադրանքներ,
Գնահատման չափանիշները՝ նյութի ինքնուրույն վերլուծություն,
3. Մասնակցությունը դասերին գնահատվում է 3 միավոր,
4. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման աստիճանը։
6. Basic Bibliography
  • Глэддинг С. Психологическое консультирование.4-е изд. – СПб.: Питер, 2002.
  • Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. - СПб.: Питер,2001.
  • McLeod, J. (2013). An introduction to counselling. McGraw-hill education (UK).
  • Meier, A., & Boivin, M. (2010). Counselling and therapy techniques: Theory & practice. Sage.
  • Tolan, J. (2012). Skills in Person-centred counselling & psychotherapy. Sage Publications.
  • Geldard, K., & Geldard, D. (2005). Practical counselling skills: An integrative approach. Palgrave Macmillan.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Հոգեբանական խորհրդատվության էությունը, ձևավորման նախադրյալները, հիմնական
մոտեցումները։
Բաժին 2. Հոգեբանական խորհրդատուի անձ, մասնագիտական պահանջներ։
Բաժին 3. Հոգեբանական խորհդատվության կազմակերպման փուլեր, հոգեխորհրդատվության գործընթացը և զրույցի միջամտությունները/տեխնիկաները։
Բաժին 4. Հոգեթերապևտիկ ուղղությունների տեխնիկաների կիրառումը հոգեխորհրդատվական աշխատանքում։
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ09
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել ուսանողներին այցելուակենտրոն հոգեթերապիայի սկզբունքներին և էությանը
·ձևավորել այցելուակենտրոն հոգեթերապիայի շրջանակներում աշխատանքի անհրաժեշտ կարողություններ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու և ճանաչելու այցելուակենտրոն հոգեթերպիայի ուսումնասիրման և կիրառման խնդիրների շրջանակը
2.սահմանելու այցելուակենտրոն հոգեթերապիայի տարբեր մոտեցումների և փուլերի նկարագիրը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.մշակելու և ձևակերպելու այցելուակենտրոն մոտեցմամբ աշխատանքի պլան
4.կիրառելու այցելուակենտրոն մոտեցման տարբեր միջամտության ձևեր
5.տարբերակելու այցելուակենտրոն հոգեթերապիայի շրջանակը այլ հոգեթերպաևտիկ մոտեցումներից
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները
7.կիրառելու գիտելիքները գործնականում։
3. Description
·ծանոթացնել ուսանողներին այցելուակենտրոն հոգեթերապիայի սկզբունքներին և էությանը
·ձևավորել այցելուակենտրոն հոգեթերապիայի շրջանակներում աշխատանքի անհրաժեշտ կարողություններ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.ինտերակտիվ դասախոսություն
2.շրջված լսարան
3.իրավիճակի մոդելավորում
4.դերային խաղեր
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Եզրափակիչ քննությունը՝ առավելագույնը 9 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր քննություն
Գնահատման չափանիշները՝ դասընթացի նյութի յուրացման որակ և ընդրկում, մտքի վերլուծականություն և ինքնուրույնություն։
Հարցատոմսն ընդգրկում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր
2. Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ տեսական և գործնական դասերին մասնակցություն, առաջադրանքների կատարում
Գնահատման չափանիշները՝ տեխնիկաների իրականացման սկզբունքների իմացության դրսևորում։
3. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ վերլուծական նյութի ներկայացում
Գնահատման չափանիշները՝ ներկայացվող նյութի վերլուծական, ինքնուրույն և քննադատական մոտեցում։
6. Basic Bibliography
  • Хьелл Л., Зиглер Д, Теории личности, Питер, 2020
  • Роджерс К., Становление личностью, Эксмо-Пресс, 2006
  • Роджерс К., Консультирование и психотерапия, Издательство Института психотерапии, 2010
  • Rogers C., Client-Centerd Therapy, Robinson, 2012
  • Rogers C., A Way of Being, Mariner Books, 1995
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Այցելուակենտրոն ուղղությունը որպես ֆենոմենոլոգիական մոտեցման առանձին ուղղություն
Բաժին 2. Մարդու հոգեբանական դժվարությունների բացատրությունը այցելուակենտրոն ուղղության տեսակետից
Բաժին 3. Ռոջերսյան տրիադա
Բաժին 4. Այցելուակետրոն հոգեթերապիայում կիրառվող հմտություններ և միջամտության ձևեր
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ07
1. Purpose of the Course
·տրամադրել գիտելքիներ էքզիստենցիալ հոգեբնության հիմնադրույթների և մարդու գոյության էքզիստենցիալ խնդիրների վերաբերյալ,
·ծանոթացնել ուսանողներին էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի խնդիրներին, աշխատանքի առանձնահատկություններին, սկզբունքներին և մեթոդներին։

2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու և բացատրելու էքզիստենցիալ հոգեբանության ուսումնասիրման խնդիրների շրջանակը,
2.ճանաչելու և հիմնավորելու էքզիստենցիալ ուղղվածության հոգեթերապևտիկ աշխատանքի սկզբունքները և առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.համեմատելու էքզիստենցիալ բնույթի հոգեթերապևտիկ աշխատանքի և այլ հոգեթերապևտիկ մոտեցումների առանձնահատկությունները,
4.գնահատելու էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի առավելությունները և սահմանափակումները,
5.կիրառելու մարդու էքզիստենցիալ բնույթի խնդիրներին ուղղված հոգեբանական զրույցի մոտեցումներ և տեխնիկաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները։
7.կիրառելու գիտելիքները գործնականում։
3. Description
·տրամադրել գիտելքիներ էքզիստենցիալ հոգեբնության հիմնադրույթների և մարդու գոյության էքզիստենցիալ խնդիրների վերաբերյալ,
·ծանոթացնել ուսանողներին էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի խնդիրներին, աշխատանքի առանձնահատկություններին, սկզբունքներին և մեթոդներին։

4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն, գործնական պարապմունք, քննարկում,
2.հանձնարարված գրականության ընթերցում, մասնակցություն քննարկումներին,
3.ինքնուրույն տնային աշխատանք։
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 8 միավոր, ունի երկու բաղադրիչ.
Գնահատման մեթոդ՝ սկզբնաղբյուրների ուսումնասիրության հիման վրա վերլուծական աշխատանք և բանավոր ներկայացում, 4 միավոր
Գնահատման չափանիշներ՝ բանավոր ներկայացվող նյութի հստակություն, տրամաբանվածություն, կառուցվածքայնություն, հետաքրքիր և հասկանալի համակուրսեցիների համար։
Գնահատման մեթոդ՝ անհատական գործնական աշխատանքի (հոգեխորհրդատվական զրույց մեկ հանդիպման շրջանակներում) բանավոր և գրավոր ներկայացում՝, 4 միավոր
Գնահատման չափանիշներ՝ կատարված աշխատանքի ամփոփ բանավոր և գրավոր ներկայացում ըստ պահանջների (զրույցի անցկացման և ներկայացման ուղեցույցը դրված է հարթակում)
2. Մասնակցությունը գնահատվում է 3 միավոր, ինչը ենթադրում է դասերին ներկայություն և ներդրում (քննարկման մասնակցություն, հետաքրքիր հարցադրումներ, ինքնառեֆլեքսիվ վարժություններ, դեպքի վերլուծություն, զույգերով աշխատանք)։
3. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է 9 միավոր, ունի երկու բաղադրիչ.
Գնահատման մեթոդ՝ վերլուծական էսսե առավելագույնը 5 էջի սահմաններում, 5 միավոր։ Գնահատման չափանիշներ՝ հղումների առկայություն, հիմնախնդրի սեփական ընմբռնում և վերլուծություն։ - Գնահատման մեթոդ՝ բանավոր պատասխաններ երկու հարցին ըստ հարցատոմսի, 4 միավոր
Գնահատման չափանիշներ՝ ամփոփ վերլուծական և ճշգրիտ պատասխաններ։
6. Basic Bibliography
  • Дорцен Э. Практическое экзистенциальное консультирование и психотерапия. Ростов-на- Дону: Ассоциация экзистенциального консультирования, 2007.
  • Лэнгле А. Эмоции и экзистенция. - М.: Гуманитарный центр, 2011.
  • Экзистенциальная психология. Под редакцией Ролло Мэя. - М.: Апрель Пресс & ЭКСМО- Пресс, 2001, К.: PSYLIB, 2005.
  • Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. - М.:изд. РИМИС, 2008.
  • Ялом И. Дар Психотерапии. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.
  • Van Deurzen, E., & Adams, M. (2016). Skills in existential counselling & psychotherapy.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Էքզիստենցիալ հոգեբանության ձևավորումը և էքզիստենցիալ հոգեբանության ուսումնասիրման խնդիրների շրջանակը
Բաժին 2. Էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի նպատակները, առանձնահատկությունները և
ժամանակակից ուղղությունները։
Բաժին 3.Էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի ֆենոմենոլոգիական ուղղություն, լոգոթերապիա։
Բաժին.4.Էքզիստենցիալ հոգեդինամիկա (Ի.Յալոմ) և հումանիստական էքզիստենցիալ հոգեթերապիա (Ջ.Բյուջենտալ, Ռ.Մեյ)։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2, գործ.- 2
4 ժամ/ շաբ.
MANDATORY
1308/Մ08
1. Purpose of the Course
·տեղեկացնել ուսանողներին խմբային հոգեբանական աշխատանքի առանձնահատկությունների, խմբային հոգեբանական աշխատանքի տարբեր ձևաչափերի, հնարավորությունների, սահմանափակումների վերաբերյալ,
·ծանոթացնել խմբային խորհրդատվական աշխատանքի նախապատրաստման, կազմակերպման և վարման հիմնական սկզբունքներին, խմբի զարգացման փուլերին,
·տրամադրել խմբային խորհրդատվական աշխատանքում կիրառվող մեթոդների ու տեխնիկաների վերաբերյալ գիտելիք և հմտություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու խմբային հոգեբանական աշխատանքի տեսակները և դրանց կիրառման նպատակահարմարությունը,
2.ընտրելու խմբային հոգեբանական աշխատանքի կազմակերպման հիմնական սկզբունքները և պահանջները,
3.նկարագրելու խմբային խորհրդատվական աշխատանքի մեթոդները, տեխնիկաները և ճանաչել դրանց կիրառման հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կատարելու խմբային խորհրդատվական և թրենինգային աշխատանք,
5.կիրառելու խմբային խորհրդատվության մեթոդները և տեխնիկաները խորհրդատվական նպատակներին և խմբի կարիքներին համապատասխան,
6.կիրառելու խմբային խորհրդատվական աշխատանքի համար անհրաժեշտ խմբավարի հմտությունները, գնահատելու խմբի աշխատանքի արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.կիրառելու ձեռք բերված տեսական և գործնական գիտելիքները գործնականում,
8.գործնականում հետևելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքներին:
3. Description
·տեղեկացնել ուսանողներին խմբային հոգեբանական աշխատանքի առանձնահատկությունների, խմբային հոգեբանական աշխատանքի տարբեր ձևաչափերի, հնարավորությունների, սահմանափակումների վերաբերյալ,
·ծանոթացնել խմբային խորհրդատվական աշխատանքի նախապատրաստման, կազմակերպման և վարման հիմնական սկզբունքներին, խմբի զարգացման փուլերին,
·տրամադրել խմբային խորհրդատվական աշխատանքում կիրառվող մեթոդների ու տեխնիկաների վերաբերյալ գիտելիք և հմտություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն, գործնական (թրենինգային) պարապմունքներ,
2.հանձնարարված գրականության ընթերցում և քննադատական վերլուծություն,
3.քննարկում,
4.դերային խաղ,
5.ինքնուրույն արտալսարանային անհատական աշխատանքներ (խմբային խորհրդատվության նպատակային ծրագրի կազմում, նպատակներին համապատասխան մեթոդների և տեխնիկաների ընտրություն):
5. Evaluation Methods and Criteria
1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում (հանձնարարված գրականության ընթերցում և քննադատական վերլուծություն, բանավոր վերլուծական զեկույցի ներկայացում)։
Գնահատման չափանիշները՝ նյութի ինքնուրույն վերլուծություն, սեփական մոտեցման ներկայացում։
2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում (խմբային խորհրդատվության նպատակային ծրագրի կազմում, նպատակներին համապատասխան մեթոդների և տեխնիկաների ընտրություն, ծրագրի գրավոր ներկայացում):
Գնահատման չափանիշները՝ ներկայացված ծրագրի համապատասխանություն ներկայացված պահանջներին, հանդիպումների հանգամանալից նկարագրություն, ընտրված տեխնիկաների հիմնավորվածությունը:
Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր քննություն։
Գնահատման չափանիշները՝ դասընթացի նյութի յուրացման որակ և ընդգրկունություն, մտքի վերլուծականություն և ինքնուրույնություն։
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ գործնական դասերին մասնակցություն, առաջադրանքների կատարում, տեխնիկայի իրականացում:
Գնահատման չափանիշները՝ տեխնիկաների իրականացման սկզբունքների իմացության դրսևորում:
6. Basic Bibliography
  • Вачков, И.В. Основы технологии групового тренинга. Психотехники : учеб. пособие / И. В. Вачков, — М. Ось-89, 2005. —256 с..
  • Рудестам К. Групповая Психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - К.: PSYLIB, 2004.
  • Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие /Пер. с нем. 5-е изд., стер. - М.: Генезис, 2004.
  • Gerald Corey "Theory And Practice Of Group Counseling, 9th Edition.Cengage Learning Asia Pte Limited, 2020-515p.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Խմբային հոգեբանական աշխատանքի տեսական հիմքերը։
Բաժին 2. Խմբային խորհրդատվական աշխատանքի կազմակերպումը։
Բաժին 3. Խմբային խորհրդատվական աշխատանքի իրականացումը։
Բաժին 4. Խմբային խորհրդատվական աշխատանքում խմբավարի անձնային և մասնագիտական որակները։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ10
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել նարատիվ հոգեբանության հիմնական հասկացություններին, մոտեցումներին և հիմնական հայեցակարգերին, զարգացնել նարատիվ վերլուծության հմտությունները
և սովորեցնել նարատիվ հոգեթերապիայի տեխնիկաները։


2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու նարատիվ հոգեբանության հիմնական հասկացությունները, ուսումնասիրությունների մեթոդաբանությունը և քննարկելու արդի ժամանակահատվածի զարգացման միտումները
2.բացատրելու և մեկնաբանելու նարատիվ մոտեցման տեղը և դերը ժամանակակից հոգեբանության համատեքստում, դրա միջառարկայական բնույթը
3.բացատրելու և քննարկելու նարատիվ իրականության կառուցարկման միջոցները
4.տարբերակելու «անձնային պատմություն» հասկացությունը տարբեր հայեցակարգերի համատեքստում, իմանալ դրա կառուցվածքային առանձնահատկությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.վերլուծելու նարատիվ հոգեթերապիայի հիմքում ընկած մարդու Ես-ի հիմքերը,
6.կազմելու նարատիվ հարցազրույց,կիրառելու նարատիվ քարտերը,
7.կիրառելու անձնային միֆը հոգեբանական մոդելը խորհրդատվության մեջ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8..պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները,
9.կիրառելու մասնագիտական գիտելիքները գործնականում։
3. Description
·ծանոթացնել նարատիվ հոգեբանության հիմնական հասկացություններին, մոտեցումներին և հիմնական հայեցակարգերին, զարգացնել նարատիվ վերլուծության հմտությունները
և սովորեցնել նարատիվ հոգեթերապիայի տեխնիկաները։


4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք` հանձնարարված գրականության քննադատական վերլուծության և քննարկման միջոցով,
3.պրակտիկ պարապմունք՝ իրավիճակի մոդելավորում, դերային խաղ,
4.դեպքի վերլուծություն
5.դեպքի վերլուծութան հիման վրա կառուցել նարատիվ քարտեզների տարբեր տեսակները
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. անձնային միֆի մոդելի կառուցում, բանավոր ներկայացում և վերլուծության գնահատում
Գնահատման չափանիշներ. Անձնային պատմության վերլուծություն՝ ըստ
· Սեփական կյանքի ընկալման ամբողջականության և ներքին կապակցվածության տեսանկյունից
· Պատմության ոճի խորքայնությունը/մակերեսայնությունը
· Ռեֆլեքսիայի էլեմենտի առկայություն
· Շրջադարձային ժամանակաշրջանների գիտակցումը ժամանակային տեսանկյունից
· Անձնային միֆի կոգնիտիվ, հուզական և վարքային բաղադրիչների առանձնահատուկ դրսևորումներ
· Անձնային միֆի կառուցվածքային, բովանդակային և գործառութային դրսևորումներ
· Անձնային միֆի վերլուծություն ֆունկցիոնալության տեսանկյունից
3. Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր.
ակտիվ ներգրավվածություն, հարցեր տալու ունակություն, պրակտիկ դասաժամերին, տեսական և պրակտիկ նյութի հիման վրա սեփական կարծիքը ձևավորելու կարողություն
4. Եզրափակիչ քննություն. գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. դեպքի վերլուծություն նարատիվ տեխնիկաների կիրառմամբ Գնահատման չափանիշներ. քարտեզի կառուցում՝ ըստ կիրառված տեխնիկաների, զրույցի սղագրություն, վերլուծություն, ամփոփում:
6. Basic Bibliography
  • Брунер Дж. Жизнь как нарратив // Постнеклассическая психология. Социальный конструкционизм и нарративный подход. No1, 2005. С. 9-30.
  • Джерджен К. Социальный конструкционизм: знание и практика: Сб. ста­ тей / Пер. с англ. А. М. Корбута; под общ. ред. А. А. Полонникова. - Мн.: БГУ, 2003.-232 с.
  • Сарбин Т. Нарратив как базовая метафора для психологии // Постнеклассическая психология. Социальный конструкционизм и нарративный подход. No1, 2004. С. 6- 28.
  • Уаит М. Карты нарративной практики. Введение в нарративную терапию. М., «Генезис» 2010, 326 с.
  • McAdams. D.P. (1993) The Stories We Live by: Personal Myths and the making of the self. New York: William Morrow.
  • Rosenthal G. (2000). Biographical research,// Qualitative research practice, pp. 48-63, London : Sage.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Նարատիվ հոգեբանության տեսություն և մեթոդաբանություն
Բաժին 2. Անձնային միֆի հիմնախնդիրը և կիրառումը հոգեբանական պրակտիկայում
Բաժին 3. Նարատիվ հոգեթերապիայի հիմնական սկզբունքները, մեթոդները և պրակտիկան
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ05
1. Purpose of the Course
· տրամադրել անձի գնահատման մեթոդների կիրառման առանձնահատկություններն հոգեխորհրդատվական
աշխատանքում,
· ձևավորել գործնական հմտություններ՝ առանձին մեթոդիկաների կիրառման համար,
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու և քննարկելու պրոյեկտիվ և անձնային կոնստրուկտների մեթոդիկաների կիրառման
առանձնահատկությունները հոգեխորհրդատվական աշխատանքում,
2. ներկայացնելու անձի գնահատման առանձին մեթոդիկաների անցկացման ընթացակարգը և մեկնաբանման
սկզբունքները,
3. ճանաչելու թեստային մեկնաբանություններում սեփական անձի սուբյեկտիվ ընկալումների հնարավոր չափը,
դիրքորոշումները, սահմանափակումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարելու պրոյեկտիվ հոգեախտորոշիչ մեթոդիկաներով ստացվող քանակական և որակական տվյալների մշակում և
կանխատեսել մեկնաբանման դժվարությունները,
5. կատարելու անձնային կոնստրուկտների` դերացանկային մեկնաբանման տեխնիկան,
6. համադրելու պրոյեկտիվ մեթոդիկաների մեկնաբանությունները հոգեախտորոշիչ այլ մեթոդներով ստացված
արդյունքների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. ձևակերպելու և լուծելու խնդիրներ,
8. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները:
3. Description
· տրամադրել անձի գնահատման մեթոդների կիրառման առանձնահատկություններն հոգեխորհրդատվական
աշխատանքում,
· ձևավորել գործնական հմտություններ՝ առանձին մեթոդիկաների կիրառման համար,
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. խմբային թեմատիկ քննարկումներ,
2. անհատական գործնական աշխատանքներ կոնկրետ գնահատման մեթոդիկաների հետ,
3. մասնագիտական հմտությունների ձևավորում և մարզում:
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ առաջադրանքների կատարում, յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի ինքնուրույն վերլուծում
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ բանավոր պատասխաններ հարցերին և հոգեախտորոշիչ մեթոդի ընտրություն և անցկացում,
յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր
Գնահատման չափանիշները՝ մեթոդի ընտրություն, մեթոդիկայի անցկացման ընթացակարգի նկարագրություն,
ինքնուրույն անցկացում և մեկնաբանում
3. Ինքնուրույն աշխատանք` պրոյեկտիվ թեստի անցկացում, որակական մեկնաբանումների, եզրահանգումների
ձևակերում, առավելագույնը՝ 8 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ ընթացիկ բանավոր հարցումներ, հոգեախտորոշիչ մեթոդիկաների անցկացում՝ ներկայացվող
պահանջներին համապատասխան։
4. Մասնակցություն, առավելագույնը՝ 3 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ ներգրավածություն անհատական և խմբային աշխատանքներում,
ակտիվություն թեմատիկ քննարկումներում։
6. Basic Bibliography
  • Հոգեդիագնոստիկա: Ուսումնական ձեռնարկ / ԵՊՀ: Կազմ.` Ռ. Ստեփանյան, Ա. Գալստյան.- Եր.: ԵՊՀ հրատ.,
  • 012. էջ 146-176.
  • Проективная психодиагностика личности : учеб. пособие /О.А. Любицкая. – Хабаровск:
  • Изд- во ДВГУПС, 2013.
  • Вартег Э., Уровневая диагностика / Пер. с нем. Е. Ю. Патяевой; Под ред. В. К. Калиненко.
  • Калиненко В. К. Рисуночный тест Вартега.-М.: Смысл, 2006.
  • Соколова Е.Т. Психологическое исследование личности: проективные методики. - М.,
  • ТЕИС, 2002. – 150 с.
  • Д. А. Леонтьев - Тематический апперцептивный тест. – М., «СМЫЛ», 2006
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Անձի գնահատման մեթոդների կիրառությունը հոգեխորհրդատվական աշխատանքում։
Բաժին 2. Անձի հոգեախտորոշման պրոյեկտիվ մեթոդներ։
Բաժին 3. Թեմատիկ ապերցեպտիվ թեստեր։
Բաժին 4. Անձնային կոնստրուկտների տեսություն. Քելիի դերացանկային տեխնիկան։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ11
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել ուսանողներին սուպերվիզիայի էությանը, նպատակին, սահմաններին, անհատական և խմբային ձևաչափերին, բալինտյան խմբային աշխատանքին
·տրամադրել գիտելիքներ սուպերվիզիոն դասական և ժամանակակից մոդելների, դրանց տեսական հիմքերի և գործնական կիրառման առանձնահատկությունների վերաբերյալ
·գործնականում ցույց տալ բալինտյան խմբերի ընթացքը և արդյունավետությունը
·իրականացնել խմբային սուպերվիզիա մագիստրանտների իրականացրած խորհրդատվական աշխատանքների շրջանակներում
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել և մեկնաբանել հոգեբանական սուպերվիզիայի էությունը,
2.նկարագրել խմբային և անհատական սուպերվիզիայի առանձնահատկությունները
3.հիմնավորել սուպերվիզիոն տարբեր ուղղությունների առավելություններն ու սահմանափակումները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծել սուպերվիզիոն դեպքեր
5.գտնել լուծումներ սուպերվիզիոն դեպքերի համար
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները
7. զարգացնելու ինքնառեֆլքսիայի և ինքնավերլուծության կարողությունները մասնագիտական աճի համար։
3. Description
·ծանոթացնել ուսանողներին սուպերվիզիայի էությանը, նպատակին, սահմաններին, անհատական և խմբային ձևաչափերին, բալինտյան խմբային աշխատանքին
·տրամադրել գիտելիքներ սուպերվիզիոն դասական և ժամանակակից մոդելների, դրանց տեսական հիմքերի և գործնական կիրառման առանձնահատկությունների վերաբերյալ
·գործնականում ցույց տալ բալինտյան խմբերի ընթացքը և արդյունավետությունը
·իրականացնել խմբային սուպերվիզիա մագիստրանտների իրականացրած խորհրդատվական աշխատանքների շրջանակներում
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Դասախոսություն
2.Մասնակցություն քննարկումներին, հանձնարարված գրականության քննադատական վերլուծություն
3.Խմբային աշխատանք, աշխատանքի վերլուծություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննություն (գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր).
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն (գնահատվում է առավելագույնը 7 միավոր).
Գնահատման մեթոդ. էսսեի պատրաստման և բանավոր ներկայացման գնահատում:
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, էսսեում արտացոլված նյութի ամբողջականություն, նյութի տիրապետման աստիճան և ներկայացման որակ:
3. Ինքնուրույն աշխատանք (գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր).
Գնահատման մեթոդ. Որևէ բաց սուպերվիզիոն դեպքի դիտում և վերլուծություն։
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, ներկայացման որակ:
4. Մասնակցություն (գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր).
Գնահատման մեթոդ. Ներկայության և մասնակցության հաշվառում
Գնահատման չափանիշներ. Դասերին ակտիվ ներկայություն, մասնակցություն քննարկումներին
6. Basic Bibliography
  • Винер Дж., Майзен Р., Дакхэм Дж.. Супервизия супервизора: практика в поиске теории. - Москва: Когито-центр, 2006. - 352 с.
  • Залевский Г.В.. Психологическая супервизия: учебное пособие для бакалавриата и специалитета. - 2-е издание. - Москва: Юрайт, 2019. - 176 с.
  • Кулаков С.А.. Супервизия в психотерапии: учебное пособие для супервизоров и психотерапевтов. - Санкт-Петербург: Вита, 2004. - 128 с.
  • Уильямс Э.. Вы - супервизор: Шестифокусная модель, роли и техники в супервизии. - Москва: Независимая фирма «Класс», 2001. - 288 с.
  • Ховкинс П.. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организационный подходы. - Санкт-Петербург: Речь, 2002. - 352 с.
7. Main sections of the course
ԲԱԺԻՆ 1. Անհատական և խմբային սուպերվիզիա, էությունը, նպատակը,
առանձնահատկությունները
ԲԱԺԻՆ 2. Սուպերվիզիայի սահմանները, իրականացման ձևաչափ(եր)ը, ընթացակարգը, սուպերվիզոր-սուպերվիզանտ հարաբերությունների առանձնահատկությունները
ԲԱԺԻՆ 3. Սուպերվիզիոն հիմնական մոդելներն ու ուղղությունները,բալինտյան խմբեր
ԲԱԺԻՆ 4. Բալինտյան խմբային աշխատանք գործնականում
Chair code Name of the elective course Credits
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ16
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել ուսանողներին գեշտալտ թերապիայի հիմնական գաղափարների հետ տեսական և փորձառնական եղանակներով,
.նպաստել ուսանողների գիտակցվածության բարձրացմանը և ներհայեցողական ունակությունների զարգացմանը։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու գեշտալտ թերապիայի բազային կոնցեպտները և գաղափարները
2.տարբերակելու ավանդական և ժամանակակից գեշտալտ թերապիայի առանձնահատկությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3,գործնականում իրականացնել իրավիճակի հանդեպ ամբողջական հայացք/ընկալում
4.կիրառելու ֆենոմենոլոգիայի սկզբունքները և ֆենոմենոլոգիական դիալոգի կառուցվածքային կարողությունները խորհրդատվական աշխատանքում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները։
3. Description
·ծանոթացնել ուսանողներին գեշտալտ թերապիայի հիմնական գաղափարների հետ տեսական և փորձառնական եղանակներով,
.նպաստել ուսանողների գիտակցվածության բարձրացմանը և ներհայեցողական ունակությունների զարգացմանը։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն
2.փորձառության ամենատարբեր ձևեր, այդ թվում գեշտալտ էքսպերիմենտներ
3.քննարկումներ, այդ թվում և այցելուների հետ թերապևտիկ գործընթացից՝ պահպանելով էթիկայի կանոնները։
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ինքնուրույն աշխատանք. [8 միավոր].
Ինքնուրույն աշխատանքի մեջ ուսանողը կներկայացնի գեշտալտ թերապիայի հիմնական կոնցեպտներից մեկը 3 մասով՝ ա) գրականության վերլուծություն, բ) տվյալ գաղափարն ինչպես է դիտարկում իր կյանքում, գ) տվյալ գաղափարը ինչպես է արտացոլվում դասընթացին մասնակցող ուսանողների խմբում։
2. Մասնակցություն. [3 միավոր].
Մասնակցությունը ենթադրում է ուսանողների ակտիվ ներկայությունը, հետաքրքրվածությունը,ներգրավվածությունը ուսումնական գործընթացին, գիտակցվածության աստիճանը
3. Եզրափակիչ քննություն. [9 միավոր].
Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր ըստ հարցաշարի.քննական տոմսերում ներառված կլինի երեք հարց. առաջին երկուսը՝ անցած նյութի վերաբերյալ, իսկ երրորդը՝ ուսանողի իքնուրույն աշխատանքի վերաբերյալ։
6. Basic Bibliography
  • Перлз Ф.С. Эго, голод и агрессия / Пер. с англ. М.: Смысл, 2000. -358 с
  • Перлз Ф.С. , Гудмен П., Хефферлин Р. Практикум по гештальт терапии, 1995 г.
  • Джойс Ф., Силлс Ш. Гештальт-терапия шаг за шагом: Навыки в гештальт-терапии (Step by step gestalt therapy" by Joyce Phil, Sillas Charlotte) - М, Институт Общегуматинарных Исследований, 2010 - 352с.
  • Dave Mann Gestalt therapy.100 key points and techniques 2020, Taylor and Fancis
  • Margherita Spagnuolo Lobb, The now- for- next in psychotherapy. Gestalt therapy recounted in Post-Modern society, 2014
7. Main sections of the course
1.Ինչ է գեշտալտ թերապիան, դրա զարգացումը և համապատասխանեցումը պատմական ժամանակաշրջանին
2.Գիտակցվածություն (awareness), ֆիգուրա-գրաունդ, ստեղծագործ հարմարեցում, բևեռներ
3.Ֆենոմենոլոգիա
4.Ծանոթացում դաշտի տեսությանը
5.Կոնտակտ (ցիկլը, փուլերը, ոճերը),
6.Փոփոխության պարադոքսալ տեսություն,
7.Գեշտալտ դիալոգ,
8.էթիկան թերապևտիկ փոխհարաբերության մեջ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ14
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնելու պոզիտիվ հոգեթերապիայի և խորհրդատվության մոդելին,
·տրամադրելու գիտելիքներ հոգեմարմնական և նևրոտիկ խանգարումների մեկնաբանման և հոգեբանական աշխատանքի առանձնահատկությունների վերաբերյալ պոզիտիվ հոգեթերապիայի մոդելի տեսանկյունից,
·ձևավորելու հոգեբանական խորհրդատվության ընթացքում պոզիտիվ հոգեթերապիայի տեխնիկաների կիրառման գործնական հմտություններ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու հոգեբանական և հոգեմարմնական խնդիրները պոզիտիվ հոգեթերապիայի տեսանկյունից,
2.ներկայացնելու և քննարկելու պոզիտիվ հոգեթերապիայի և խորհրդատվության ընթացքը և տեխնիկաները,
3.թվարկելու և բացատրելու պոզիտիվ հոգեթերապիայի ուժեղ և թույլ կողմերը,
4.քննարկելու պոզիտիվ հոգեթերապիայի և խորհրդատվության կիրառման ընթացքում ստացվող արդյունքները և գնահատման եղանակները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.վերլուծելու և համեմատելու պոզիտիվ հոգեթերապիան և խորհրդատվությունն այլ խորհրդատվական մոտեցումների հետ,
6.տարանջատելու հոգեբանական խնդիրները, որոնց հաղթահարումը առավել արդյունավետ կընթանա պոզիտիվ հոգեթերապիայի և խորհրդատվության կիրառման դեպքում,
7.կիրառելու պոզիտիվ հոգեթերապիայի տեխնիկաները հոգեխորհրդատվական աշխատանքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները:
3. Description
·ծանոթացնելու պոզիտիվ հոգեթերապիայի և խորհրդատվության մոդելին,
·տրամադրելու գիտելիքներ հոգեմարմնական և նևրոտիկ խանգարումների մեկնաբանման և հոգեբանական աշխատանքի առանձնահատկությունների վերաբերյալ պոզիտիվ հոգեթերապիայի մոդելի տեսանկյունից,
·ձևավորելու հոգեբանական խորհրդատվության ընթացքում պոզիտիվ հոգեթերապիայի տեխնիկաների կիրառման գործնական հմտություններ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք և քննարկման կազմակերպում,
3.գործնական աշխատանքների կազմակերպում` անհատական և խմբային

5. Evaluation Methods and Criteria
1. Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր.
Պոզիտիվ հոգեթերապիայի մեթոդաբանությամբ հոգեախտորոշման մեթոդների
վերլուծություն, գործնական առաջադրանքներին մասնակցություն, ֆիզիկական ներկայություն:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Գործնական աշխատանք պոզիտիվ հոգեթերապիայի մեթոդաբանությամբ:
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, գործնականում ստացված գիտելիքները կիրառելու կարողություն:
3. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. М.: Институт позитивной психотерапии, 2008.
  • Пезешкиан Н. Торговец и попугай. Восточные истории в позитивной психотерапии. Академических проект, 2017.
  • Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни. М.: Медицина, 1995.
  • Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. М.: Изд-во Март, 1996.
  • Пезешкиан Н. 33-и 1 форма партнерства: Пер. с нем. - М.: Институт позитивной психотерапии, 2005.
  • Пезешкиан Х. Основы Позитивной Психотерапии. - Архангельск: Изд. Архангельского мед. ун-та, 1993. - 116 с.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Պոզիտիվ խորհրդատվության և հոգեթերապիայի հիմունքները։
Բաժին 2. Կոնֆլիկտի մոդելը և մեկնաբանությունը պոզիտիվ խորհրդատվության և
հոգեթերապիայի տեսանկյունից։
Բաժին 3. Հոգեմարմնական հիվանդությունների պատկերը պոզիտիվ հոգեբանական
խորհրդատվության և հոգեթերապիայի տեսանկյունից։
Բաժին 4. Պոզիտիվ հոգեբանական խորհրդատվության և հոգեթերապիայի 5 փուլերը և
ռազմավարությունները։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ15
1. Purpose of the Course
·փոխանցել հոգեդինամիկ հոգեթերապիայի վերաբերյալ հիմնարար գիտելիքներ
·խթանել տեսական միտքը գործնական աշխատանքի մեջ կիրառելու ունակությունը
.ձևավորել հոգեդինամիկ մեթոդով աշխատանքի համար անհրաժեշտ կարողություններ
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.վերարտադրելու հոգեդինամիկ հոգեթերապիայի տեսական հիմնադրույթները
2.ներկայացնելու և քննարկելու հոգեդինամիկ ուղղության կարևոր հայեցակարգերի բովանդակությունը և մատնանշել դրանց գործնական նշանակությունը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառելու ստացած գիտելիքները և իմացությունը դեպքերի վերլուծության մեջ
4.փորձարկելու հոգեդինամիկ տեսությունների տարբեր դրույթներ դերային խաղերի ընթացքում
5.վերլուծելու և համադրելու հոգեդինամիկ ուղղության հայեցակարգերը՝ ելնելով կիրառական խնդիրներից
6.վարելու դեպքի վերլուծություն, մասնակցել խմբային քննարկման։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները։
3. Description
·փոխանցել հոգեդինամիկ հոգեթերապիայի վերաբերյալ հիմնարար գիտելիքներ
·խթանել տեսական միտքը գործնական աշխատանքի մեջ կիրառելու ունակությունը
.ձևավորել հոգեդինամիկ մեթոդով աշխատանքի համար անհրաժեշտ կարողություններ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն
2.գործնական աշխատանք և քննարկումներ
3.մասնակցություն քննարկումներին
4.տեսական և գործնական խնդիրների ինքնուրույն և խմբային վերլուծություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ընթացիկ ստուգումները գնահատվում են 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. 2 բանավոր հարցում դեպքի քննարկման շրջանակներու (յուրաքանչյուր հարցմանը տրվում է 4 միավոր)
Գնահատման չափանիշ. տեսության վերլուծության և մեկնաբանության կարողություն։
2. Մասնակցություն գնահատվում է 3 միավոր
3. Եզրափակիչ քննություն գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման աստիճանը։
6. Basic Bibliography
  • Беккер Д.Л. Введение в теорию и практику психодинамической терапии. Изд-во ГУЗ КПБ, 2009.
  • Психодинамическая психотерапия, Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С., Москва, 1992.
  • Psychothérapie psychodynamique. Les concepts fondamentaux, dir. de Gabbard G. O.,2010, Elsevier Masson SAS, Issy-les-Moulineaux, France
  • Psychodynamic Psychotherapy in Clinical Practice, 3rd Edition. Gabbard G.O.Washington,
  • DC, AMerican Psychiatric Press, 2000
  • Davanloo H. "Intensive Short-Term Dynamic Psychotherapy: Selected papers of Habib
  • Davanloo", 2001, John Wiley and Sons, Chichester, England.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Հոգեդինամիկ հոգեթերապիայի սահմանում, պատմություն, դասական և արդի տեսություններ և հիմնական հայեցակարգեր։
Բաժին 2. Հոգեդինամիկ հոգեթերապիայի գործընթացի, պայմանների, նպատակների և թերապևտի միջամտության գործընթացի առանձնահատկությունները:
Բաժին 3. Այցելուի դիմադրության հետ աշխատանք, երազների, ֆանտազիաների, տրանսֆերի և կոնտր-տրանսֆերի հետ աշխատանքը:
Բաժին 4. Հոգեդինամիկ հոգեթերապիայի տեսակներ, աշխատանքի ընթացքում հնարավոր դժվարություններ, սուպերվիզիոն աշխատանք:
Բաժին 5. Հոգեթերապևտիկ աշխատանքի ավարտի հետ կապված խնդիրներ, աշխատանքի արդյունավետության գնահատում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ13
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել ուսանողներին ընտանեկան փոխհարաբերությունների առանձնահատկություններին, դրանց խանգարումներին, փոխհարաբերություններում ծագող դժվարություններին,
·ծանոթացնել ընտանեկան խորհրդատվության և հոգեթերապիայի առանձնահատկություններին և մոտեցումներին,
.փոխանցել գիտելիքներ ընտանիքի հետ խորհրդատվական աշխատանքների կազմակերպելու վերաբերյալ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու ընտանեկան հոգեթերապևտիկ ուղղությունների դրույթները, սկզբունքները,
2.ընտրելու ընտանիքի հոգեթերպիայի կազմակերպման հիմնական մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու ընտանեկան դժվարությունների էությունը և նախագծել ընտանիքի հետ իրականացվող հոգեթերապևտիկ աշխատանքի ընթացքը,
4.ընտրելու զույգի հետ խորհրդատվական աշխատանքի միջամտության համապատասխան ձևեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.զարգացնելու մասնագիտական կարողությունները՝ լայն հանրությանը զինելով գիտահեն, գիտահանրամատչելի տեղեկատվությամբ ընտանիքի բարեկեցության վերաբերյալ։
6.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները՝ զգայուն լինելով մշակութային, ենթամշակութային տարբերությունների հանդեպ:
3. Description
·ծանոթացնել ուսանողներին ընտանեկան փոխհարաբերությունների առանձնահատկություններին, դրանց խանգարումներին, փոխհարաբերություններում ծագող դժվարություններին,
·ծանոթացնել ընտանեկան խորհրդատվության և հոգեթերապիայի առանձնահատկություններին և մոտեցումներին,
.փոխանցել գիտելիքներ ընտանիքի հետ խորհրդատվական աշխատանքների կազմակերպելու վերաբերյալ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություններ և քննարկումներ,
2.մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ,
3.դերային խաղեր, հմտությունների մարզում:
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Եզրափակիչ քննությունը՝ առավելագույնը 9 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր քննություն։
Գնահատման չափանիշները՝ դասընթացի նյութի յուրացման որակ և ընդգրկում, մտքի վերլուծականություն և ինքնուրույնություն։
Հարցատոմսն ընդգրկում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր։
2. Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ տեսական և գործնական դասերին մասնակցություն, առաջադրանքների կատարում
Գնահատման չափանիշները՝ տեխնիկաների իրականացման սկզբունքների իմացության դրսևորում:
3. Ինքնուրույն աշխատանքը՝ 8 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ վերլուծական նյութի ներկայացում
Գնահատման չափանիշները՝ ներկայացվող նյութի վերլուծական, ինքնուրույն և քննադատական մոտեցում
6. Basic Bibliography
  • Берг-Кросс Л. “Терапия супружеских пар”, М, 2004.
  • Николе М., Шварц Р. “Семейная терапия. Концепции и методы”, М., Эксмо 2004.
  • Пезешкиян Н. “Тренинг семейных отношений”, М, 2002.
  • Шнейдер Л. “Тренинг семейных отношений”, М., 2007.
  • Эйдемиллер Э., Юстицкис В., Психология и психотерапия семьи, Питер, 2009.
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Ընտանեկան հոգեթերապիան որպես հոգեթերապեվտիկ առանձին ուղղություն։
Բաժին 2. Ընտանեկան դժվարություններ, դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներ, ընտանեկան ճգնաժամ։
Բաժին 3. Ընտանեկան հոգեթերապիայի փուլերը։
Բաժին 4. Ընտանեկան և զույգի հոգեթերապիայում կիրառվող հմտություններ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ18
1. Purpose of the Course
·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ հոգեբանական աշխատանքում արտ-թերապիայի սկզբունքների, մոտեցումների և ձևերի, ինչպես նաև արտ-թերապիայի թերապևտիկ, զարգացնող և հոգեախտորոշիչ գործառույթների վերաբերյալ:
·ծանոթացնել արտ-թերապիայի հիմնական ճյուղերին, տեխնիկաներին աշխատանքում դրանց կիրառման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև արտ-թերապևտիկ հոգեախտորոշման հիմնական սկզբունքներին:
·խթանել արտ-թերապևտիկ տեխնիկաների կիրառումը, արտ-թերապևտիկ հոգեախտորոշման իրականացումը ինքնուրույն/խմբային աշխատանքի միջոցով:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու արտ-թերապիայի ընդհանուր էությունը, հիմնական ճյուղերը, գործառույթները:
2.ձևակերպելու արտ-թերապիայի կիրառման հիմնական հնարավորությունները, առավելությունները, սահմանափակումները:
3.բացատրելու հոգեխորհրդատվական աշխատանքում արտ-թերապիայի կիրառման սկզբունքները, առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.օգտագործելու արտ-թերապևտիկ մեթոդներ, տեխնիկաներ հոգեխորհրդատվական աշխատանքում:
5.կիրառելու արտ-թերապևտիկ հոգեախտորոշման սկզբունքները, մոտեցումները:
6.մշակելու զարգացնող արտ-թերապևտիկ ծրագիր տարիքային տարբեր խմբերի հետ աշխատանքի համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ ստեղծագործական լուծումներ գտնելով,
8.պլանավորելու և կատարելու հետազոտություններ։
3. Description
·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ հոգեբանական աշխատանքում արտ-թերապիայի սկզբունքների, մոտեցումների և ձևերի, ինչպես նաև արտ-թերապիայի թերապևտիկ, զարգացնող և հոգեախտորոշիչ գործառույթների վերաբերյալ:
·ծանոթացնել արտ-թերապիայի հիմնական ճյուղերին, տեխնիկաներին աշխատանքում դրանց կիրառման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև արտ-թերապևտիկ հոգեախտորոշման հիմնական սկզբունքներին:
·խթանել արտ-թերապևտիկ տեխնիկաների կիրառումը, արտ-թերապևտիկ հոգեախտորոշման իրականացումը ինքնուրույն/խմբային աշխատանքի միջոցով:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն
2.հոդվածների քննարկում
3.գործնական առաջադրանքներ և վարժություններ
4.ինքնուրույն աշխատանք (տնային առաջադրանքներ)
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ Արտթերապևտիկ որևէ մեթոդի վերաբերյալ տեսաներկայացման պատրաստում և ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. Նյութի ամբողջականություն, համապատասխան գրականության ցանկի առկայություն, սահիկաշարի ձևավորման որակ, բանավոր ներկայացման որակ:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ արտ-թերապևտիկ որևէ մեթոդի շրջանակներում ծրագրի կազմում նպատակներին համապատասխան մեթոդների և տեխնիկաների ընտրություն, ծրագրի գրավոր և բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշները՝ ներկայացված ծրագրի համապատասխանություն ներկայացված պահանջներին, հանդիպումների հանգամանալից նկարագրություն, ընտրված տեխնիկաների հիմնավորվածություն:
3. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր քննություն։
Գնահատման չափանիշները՝ դասընթացի նյութի յուրացման որակ և ընդգրկում, մտքի վերլուծականություն և ինքնուրույնություն։ Հարցատոմսն ընդգրկում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր։
4. Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ գործնական դասերին մասնակցություն, առաջադրանքների կատարում, տեխնիկայի իրականացում:
Գնահատման չափանիշները՝ տեխնիկաների իրականացման սկզբունքների իմացության դրսևորում:
6. Basic Bibliography
  • Киселева М.В. "Арт-терепия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008.
  • Копытин А.И. “Современная клиническая арт-терапия”/Учебное пособие. Когито-Центр, 2015.
  • Копытин А.И., Свистовская Е.Е. “Арт-терапия детей и подростков”. Когито-Центр, 2007.
  • Лебедева Л. Д. “Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий”. - СПб.: Речь, 2003.
  • Riley S. Contemporary Art Therapy with Adolescents. London: Jessica Kingsley; 1999.
7. Main sections of the course
1.Արտ-թերապիայի էությունը, պատմությունը, դերը հոգեթերապևտիկ մեթոդների համակարգում
2.Արտ-թերապիայի գործառույթները հոգեխորհրդատվական աշխատանքում (թերապևտիկ, զարգացնող, հոգեախտորոշիչ)
3.Արտ-թերապիայի հիմնական ճյուղերը
4.Հոգեխորհրդատվական աշխատանքում արտ-թերապիայի կիրառման սկզբունքները, առավելությունները, սահմանափակումները
5.Արտ-թերապևտիկ տեխնիկաներ, վարժություններ
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ20
1. Purpose of the Course
ձևավորել ուսանողների մոտ հոգեբանական խորհրդատվության և աջակցության հմտություններ և կարողություններ
խտրական վերաբերմունքի ենթարկված, խոցելի խմբերի հետ աշխատանքի համատեքստում։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու և նկարագրելու խտրականության ենթարկվող խմբերը և դրանց հիմնական սոցիալ-հոգեբանական
առանձնահատկությունները,
2. նկարագրելու և թվարկելու հոգեկան առողջության հատուկ խնդիրները, որոնց բախվում են խտրականության ենթարկված
խմբերի անհատները,
3. քննարկելու, անվանելու էթիկական սկզբունքները և մասնագիտական ստանդարտները, որոնք կիրառվում են
խտրականության ենթարկված խմբերի հոգեբանական խորհրդատվության ժամանակ,
4. հասկանալու արտոնությունների դերը և իշխանության դինամիկան թերապևտիկ հարաբերություններում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կիրառելու զգայուն բառապաշար խտրականության ենթարկված անձանց հոգեբանական խորհրդատվություն
տրամադրելիս,
6. վերլուծելու և ուսումնասիրելու սեփական նախապաշարմունքները, դիրքորոշումները և կարծրատիպերը, որոնք կարող են
ազդել խտրականության ենթարկվող խմբերի հետ հոգեխորհրդատվական աշխատանքի ընթացքի և արդյունքների վրա։
7. իրականացնելու դեպքերի վերլուծություն խտրականության ենթարկվող խմբերի հետ հոգեխորհրդատվական գործընթացի
ռազմավարություններ մշակելու նպատակով։
8. կիրառելու և տեղայնացնելու խորհրդատվության հիմնական գործիքները/ակտիվ լսողություն, ապրումակցում, զրույց,
հուզական արձագանք և այլն/ խտրականության ենթարկվող խմբերի հետ հոգեխորհրդատվական աշխատանքի համար։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. պլանավորելու և կատարելու հետազոտություններ,
10. հարակից ոլորտների մասնագետների հետ համագործակցություն,
11. պահպանելու մասնագիտական էթիկական սկզբունքները և զարգացնելու միջմշակութային կոմպետենտությունը։
3. Description
ձևավորել ուսանողների մոտ հոգեբանական խորհրդատվության և աջակցության հմտություններ և կարողություններ
խտրական վերաբերմունքի ենթարկված, խոցելի խմբերի հետ աշխատանքի համատեքստում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Ինտերակտիվ դասախոսություն
2. Դեպքերի վերլուծություն և դերային խաղ
3. Իրավիճակի մոդելավորում
4. Ռեֆլեքսիվ վարժություններ
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Գործնական առաջադրանք ուղղված խտրականության ենթարկվող խմբերի հատուկ կարիքների
հասկացմանը և տարբերակմանը։
Գործնական առաջադրանք ուղղված ՀՀ-ում խտրականության ենթարկվող խմբերի, հատուկ խնդիրների, դժվարությունների և կենսակայունությանը խոչընդոտող գործոնների դուրսբերմանը, վերլուծությանը և տարբերակմանը
Գնահատման չափանիշներ. Ինքնավերլուծության առկայություն, քննադատական մտածողություն, գիտելիքի հիմնավորված
կիրառում։
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ հետազոտական նախագիծ:
Գնահատման չափանիշները՝ ըստ մասնագիտական դասընթացներում հետազոտական աշխատանքի կատարման կարգի։
3. Մասնակցություն դասերին գնահատվում է 3 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցություն գործնական առաջադրանքներին և վարժությունների կատարում դասի ընթացքում
Գնահատման չափանիշներ. Մասնակցություն առաջադրանքներին. առնվազն 6 անգամ, յուրաքանչյուրին կտրվի 1,5
միավոր։
4. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Աղբյուրների վերլուծություն ուղղված խոցելի խմբերի հատուկ կարիքների միջավայրային համատեքստի, հոգեբանի անձի և ինտերսեկցիոնալության ճանաչմանը և հոգեխորհրդատվության արդյունավետ մեթոդների ընտրությանն ու կիրառմանը։։
Գնահատման չափանիշներ. Կատարված աշխատանքի պատշաճ հաշվետվություն՝ սեփական դիտարկումներով։
6. Basic Bibliography
  • Коттлер Дж. , Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. — СПб.: Питер, 2001. — 464
  • с: ил. — (Серия «Золотой фонд психотерапии»).
  • Глэддинг С. Психологическое консультирование.4-е изд. – СПб.: Питер, 2002. – 736с: ил. –(Серия
  • «Мастера психологии»)
  • "Handbook of Multicultural Counseling" edited by Joseph G. Ponterotto, J. Manuel Casas, Lisa A.
  • Suzuki, and Charlene M. Alexander, Sage publications, inc
  • Handbook of counseling psychology / edited by Steven D. Brown, Robert W. Lent.—4th ed. Sage
  • publications, inc
  • The SAGE Handbook of Counselling and Psychotherapy 4th edition Edited by Colin Feltham Terry
  • Hanley Laura Anne Winter: Sage publications, inc
7. Main sections of the course
1. Մշակութային կոմպետենտություն. մշակութային բազմազանության հասկացում, մշակութային գիտակցվածության և
զգայունության զարգացում, նախապաշարմունքների և կարծրատիպերի քննում խորհրդատվական աշխատանքի
համատեքսոտւմ։
2. Ինտերսեկցիոնալություն. հատվող ինքնությունների և փորձառությունների ճանաչում, խտրականության բազմազան
ձևերի ազդեցության նույնականացում, ինտերսեկցիոնալություն և հոգեկան առողջություն
3. ԼԳԲՏՔԻ+ այցելուների աֆֆիրմատիվ խորհրդատվություն. ԼԳԲՏՔԻ+ ինքնությունների ճանաչում և հասկացում,
խորհրդատվության սխոչընդոտների և սահմանափակումների քննարկում, աֆֆիրմատիվ մեթոդների և
ներգործությունների յուրացում հոգեխորհրդատվության համատեքստում
4. Ներգաղթյալների և փախստականների հոգեկան առողջություն. մշակութային փոխազդեցությունը և ինքնության
խնդիրները, մշակութային հաղորդակցության և հարմարման ռազմավարությունների կիրառումը խորհրդատվական
գործընթացում
5. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հոգեխորհրդատվություն. հաշմանդամության ՝ որպես սոցիալական կոնստրուկտի
հասկացում, խորհրդատվական միջավայրում հասանելիությունը և տեղայնացումը
6. Խտրականության ենթարկվող անձանց համալիր աջակցություն. դեպքով աշխատելու առանձնահատկությունները,
սահմանների քննարկում սոցիալական աշխատողի, հոգեբանի, իրավաբանի և այլ օգնող մասնագետների
համագործակցության շրջանակներում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. -2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ19
1. Purpose of the Course
· ձևավորել ուսանողների մոտ սեռական և գենդերային բռնության հիմնախնդրի մասին գիտելիքներ և անհրաժեշտ
հմտությունները,
· ձևավորել ուսանողների մոտ սեռական և գենդերային բռնության ենթարկված անձանց հոգեբանական խորհրդատվության
իրականացման համար գիտելիքներ և անհրաժեշտ հմտությունները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու և մեկնաբանելու սեռական և գենդերային բռնության հիմնախնդիրը հանրային առողջապահության
տեսանկյունից
2. թվարկելու և բացատրելու սեռական և գենդերային բռնության հիմնական ենթատեսակները և վերլուծելու բռնության
ենթարկված անձի տրավմայի առանձնահատկությունները
3. թվարկելու և բացատրելու հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունները բռնության ենթարկված անձանց
պարագայում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու բռնության ենթարկված անձի տրավմայի առանձնահատկությունները,
5. տարանջատելու բռնության ենթարկված անձանց հոգեբանական խորհրդատվության հիմնական սկզբունքները
6. մշակելու վերապրածակենտրոն խորհրդատվական աշխատանքի պլան,
7. կիրառելու վերապրածակենտրոն խորհրդատվական տեխնիկաները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. աշխատելու միջմասնագիտական թիմում,
9. պլանավորելու և իրականացնելու հետազոտություններ,
10. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի կանոնները։
3. Description
· ձևավորել ուսանողների մոտ սեռական և գենդերային բռնության հիմնախնդրի մասին գիտելիքներ և անհրաժեշտ
հմտությունները,
· ձևավորել ուսանողների մոտ սեռական և գենդերային բռնության ենթարկված անձանց հոգեբանական խորհրդատվության
իրականացման համար գիտելիքներ և անհրաժեշտ հմտությունները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ինտերակտիվ դասախոսություն
2. իրավիճակի մոդելավորում,
3. միջազգային փորձի ներկայացում
4. դերային խաղ,
5. ռեֆլեքսիվ և խմբային վարժություններ։
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Գործնական առաջադրանք ուղղված գենդերային սոցիալիզացիայի գործիքների և բռնության տեսակների
առանձնացմանը։
Գնահատման չափանիշներ. Իրավիճակի վերլուծական մոտեցման առկայություն, խնդրի արդյունավետ լուծում, գիտելիքի
հիմնավորված կիրառում։
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ հետազոտական նախագիծ:
Գնահատման չափանիշները՝ ըստ մասնագիտական դասընթացներում հետազոտական աշխատանքի կատարման կարգի։
3. Մասնակցություն դասերին գնահատվում է 3 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցություն գործնական առաջադրանքներին և վարժությունների կատարում դասի ընթացքում
Գնահատման չափանիշներ. Մասնակցություն առաջադրանքներին առնվազն 6 անգամ, յուրաքանչյուրին կտրվի 1,5 միավոր։
4. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Աղբյուրների վերլուծություն ուղղված սեռական և գենդերային բռնության հոգեբանական խորհրդատվական
առանձնահատկությունների և վերապրածակենտրոն միջամտության առավելությունների քննարկմանը։
Գնահատման չափանիշներ. Կատարված աշխատանքի պատշաճ հաշվետվություն՝ սեփական դիտարկումներով։
6. Basic Bibliography
  • Насилие и его влияние на здоровье. Доклад о ситуации в мире /Под ред. Этьенна Г. Круга и др./
  • Пер. с англ. — М: Издательство «Весь Мир», 2003. — 376 с.
  • The body remembers everything. What role does psychological trauma play in a person’s life and what
  • techniques help, Van der Kolk Bessel, 2000- 464pg
  • The Psychological Consequences of Sexual Trauma”, Yuan Nicole P.,. Koss, Mary P, Mirto Stone
  • http://new.vawnet.org/Assoc_Files_VAWnet/AR_PsychConsequences.pdf
  • TRAUMA AND RECOVERY:The Aftermath of Vioelnce-From Domestic Abuse to Political Terror, 2015
  • by Basic Books, 336pg
  • World Health Organization. Violence against women – Intimate partner and sexual violence against
  • women. Geneva, World Health Organization, 2011
  • https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/112325/WHO_RHR_14.11_e…
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Գենդերային սոցիալականացման առանձնահատկությունները, գենդերային բռնության հիմնական տեսակների
առանձնացում
Բաժին 2. Սեռական և գենդերային բռնության ենթարկված անձանց հոգեբանական տրավմայի առանձնահատկությունները
Բաժին 3. Վերապրածակենտրոն հոգեբանական աջակցության կազմակերպման առանձնահա-տկությունները և սկզբունքները
Բաժին 4. Վերապրածակենտրոն հոգեբանական աջակցության հիմնական տեխնիկաները
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ17
1. Purpose of the Course
·տրամադրել գիտելքիներ սթրեսի դրսևորումների և սթրեսի կառավարման մեխանիզմների վերաբերյալ,
.ձևավորել կարողություն ներառելու սթրեսի կառավարման տեխնիկաները հոգեբանական խորհրդատվության գործընթացքում։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու սթրեսի ձևավորման և հաղթահարման մեխանիզմները,
2.ներկայացնելու և քննարկելու սթրեսի առաջացման պատճառները, անձի դերը սթրեսի ազդեցության և դրսևորման գործընթացների վրա, հոգեբանական օգնության ձևերի ընտրությունը,
3.թվարկելու և բացատրելու սթրեսի տեսակները, փուլերը,
4.քննարկելու սթրեսի հետևանքները և դրանց հետ աշխատելու ռազմավարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.չափելու և որոշելու անձի սթրեսակայությունը, հակվածությունը սթերսին, սթրեսի մակարդակը, հետտրավմատիկ և սուր սթրեսային դրսևորումները, հուզական այրման համախտանիշը,
6.վերլուծելու և գնահատելու տվյալ անձի հոգեվիճակը և ընտրելու սթրեսի կառավարման տեխնիկաները անհատական մոտեցման շրջանակներում,
7.տարանջատելու սթրեսի դրսևորման տարբեր փուլերում հոգեբանական օգնության ցուցաբերման մոտեցումները և կիրառվող տեխնիկաների առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.կիրառելու գիտելիքները գործնականում,
9.պլանավորելու և կատարելու հետազոտություններ։
3. Description
·տրամադրել գիտելքիներ սթրեսի դրսևորումների և սթրեսի կառավարման մեխանիզմների վերաբերյալ,
.ձևավորել կարողություն ներառելու սթրեսի կառավարման տեխնիկաները հոգեբանական խորհրդատվության գործընթացքում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.ինտերակտիվ դասախոսություն
2.սեմինար պարապմունք և քննարկման կազմակերպում
3.մասնակցություն հոգեբանական տեխնիկաների ցուցադրությանը և հետագա վերլուծությանը
4.ինքնուրույն աշխատանքների ներկայացում և վերլուծություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. հետազոտական նախագծի պատրաստում և ներկայացում։
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
3. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Գործնական աշխատանք սովորած մեթոդների կիրառմամբ, դեպքերի վերլուծություն:
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, գործնականում ստացված գիտելիքները կիրառելու կարողություն:
4. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Абрамова Т. Шесть упражнений Шультца//Будь здоров. - М., 2005.
  • Колк, Бессел ван дер. Тело помнит все: какую роль психологическая травма в жизни человека и какие техники помогают ее преодолеть. -Москва: Эксмо 2021.-464 с.
  • Монина Г.Б., Раннала Н.В. Тренинг .Ресурсы стрессоустойчивости., Санкт-Петербург, Изд-во Речь, 2009. -250 с.
  • Постравматическое стрессовое расстройство. Под ред. В.А.Солдаткина. Ростов-на Дону,2015.
  • Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции: учебное пособие/ .- СПб.: Питер, 2008
  • ,Деб Дан. Тело на твоей стороне. Как сделать психику твоим союзником в достижении спокойствия. 2005
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Սթրես հասկացությունը, սթրեսածին գործոններ,տեսակները
Բաժին 2.Սթրես և հոգետրավմա, սուր սթրեսածին խանգարում, հետտրավմածիկ սթրեսային խանգարում
Բաժին 3. Սթրեսի հոգեախտորոշման և կառավարման ռազմավարությունները հոգեբանական խորհրդատվության գործընթացում
Բաժին 4. Մասնագիտական սթրեսի և հուզական այրման կանխարգելման և կառավարման մեխանիզմները
Բաժին 5. Սթրեսի կառավարման տեխնիկաները ժամանակակից հոգեբանական մոտեցումներում
3-րդ աշնանային կիսամյակ
2 դաս., 2 գործ.,
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ21
1. Purpose of the Course
· ծանոթացնել ուսանողներին «վիշտ» հասկացության, դրա տեսակների, ապրման փուլերի, դրսևորումների ու
առանձնահատկությունների հետ,
· ուսանողներին տրամադրել տեղեկատվություն վշտի հետ հոգեխորհրդատվական աշխատանքների իրականացման տեսական
և մեթոդական հիմքերի վերաբերյալ,
· զարգացնել ուսանողների մասնագիտական կարողությունները և հմտությունները վշտի դեպքում հոգեխորհրդատվական
աշխատանք իրականցնելու համար:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Սահմանելու վշտի հետ կապված կարևոր հասկացությունները,
2. Նկարագրելու վշտի հետ հոգեխորհրդատվական աշխատանքների իրականացման առանձնահատկություններն ու հիմնական
սկզբունքները,
3. Ներկայացնելու վշտի դեպքում իրականացվող հոգեխորհրդատվական աշխատանքի կառուցվածքը, փուլերը, տեսակները,
ինչպես նաև մեկնաբանելու տարբեր դպրոցների մոտեցումները այս հարցի շուրջ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Կիրառելու վշտի դեպքում իրականացվող հոգեխորհրդատվական աշխատանքի հիմնական սկզբունքները և մոտեցումները,
5. Օգտագործելու վշտի դեպքում իրականացվող հոգեխորհրդատվական աշխատանքի տարբեր մեթոդներ,
6. Ւնքնուրույն վերլուծելու գործնական դեպքեր և առաջարկելու հնարավոր լուծումներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները,
8.պլանավորելու և կատարելու հետազոտություններ։

3. Description
· ծանոթացնել ուսանողներին «վիշտ» հասկացության, դրա տեսակների, ապրման փուլերի, դրսևորումների ու
առանձնահատկությունների հետ,
· ուսանողներին տրամադրել տեղեկատվություն վշտի հետ հոգեխորհրդատվական աշխատանքների իրականացման տեսական
և մեթոդական հիմքերի վերաբերյալ,
· զարգացնել ուսանողների մասնագիտական կարողությունները և հմտությունները վշտի դեպքում հոգեխորհրդատվական
աշխատանք իրականցնելու համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և քննարկումներ,
3. դեպքերի վերլուծություններ,
4. անհատական, ինքնուրույն աշխատանքներ,
5.անհատական և խմբային ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Evaluation Methods and Criteria
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ թեստային առաջադրանքի գնահատում։
Գնահատման չափանիշները՝ առաջադրանքի ճիշտ տարբերակների ընտրություն։
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ հետազոտական նախագիծ:
Գնահատման չափանիշները՝ ըստ մասնագիտական դասընթացներում հետազոտական աշխատանքի կատարման կարգի:
3. Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ դասերին ներկայություն և ներգրավվածություն,
Գնահատման չափանիշները՝ ներկայություն, մասնակցություն դասախոսություններին և գործնական դասերին:
4. Ընթացիկ ստուգում գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ գործնական առաջադրանքների իրականացում,
Գնահատման չափանիշները՝ գործնական առաջադրանքի կատարում և ներկայացում:

5. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատվում է առավելագույնը 7 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ քննական հարցաշարի հարցերի բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշները՝ հստակ և ամփոփ պատասխաններ հարցերին, մտքի ինքնուրույնություն։
6. Basic Bibliography
  • Реймонд Моуди, "Жизнь после утраты" Психология горевония, Издательство:
  • Когито-Центр, 2017г, 160с. / Life After Loss: The Lessons of Grief
  • Шефов С. А., Психология горя, СПб., Речь, 2006, 144 с.
  • Ялом И. Злом М. - Вопрос смерти и жизни, Москва, Эксмо, 2021г. - 240с. /A Matter
  • of Death and Life
  • Colin Murray Parkes "Love And Loss, The Roots of grief and it's complications, 2012
  • J. William Worden "Grief Counseling and Grief Therapy: A Handbook for the Mental
  • Health Practitioner" 2018
  • Katherine M. Atkins, Sonya Lorelle - Reconceptualizing Grief: Developmental Considerations
  • for Counseling Clients Experiencing Loss –, 2024
7. Main sections of the course
Բաժին 1. Վշտի հոգեբանական բնութագիրը
· «Վիշտ», «կորուստ», «սուգ» հասկացությունների սահմանում
· Վշտի գործառույթները
· Վշտի տեսակները
Բաժին 2. Ախտաբանական վիշտ
· Ախտաբանական վշիտ հասկացության սահմանումը տարբեր հեղինակների մոտ

· Ախտաբանական վշտի պատճառները
· Ախտաբանական վշտի դրսևորման առանձնահատկությունները
Բաժին 3. Վշտի ապրման փուլերը
· Վշտի ապրման փուլերի վերաբերյալ տարբեր մոտեցումներ
· Խնդիրները, որոնք լուծում է վշտի մեջ գտնվող անձը
Բաժին 4. Մանկական վիշտ
· Երեխան և մահվան գաղափարի ընկալումը
· Վշտի ապրման առանձնահատկությունները երեխաների մոտ
· Մանկական վշտի հետ աշխատանքի առանձնահատկությունները
Բաժին 5. Հոգեբանական աջակցության տրամադրումը վշտի մեջ գտնվող անձանց
· Վշտի մեջ գտնվող անձին տրամադրվող հոգեբանական աջակցության ընդհանուր սկզբունքները
· Վշտի հետ աշխատանքի մոտեցումները տարբեր հոգեթերապևտիկ ուղղություններում
· Վշտի հետ աշխատող հոգեթերապևտի անձը և պատրաստվածությանը ներկայացվող պահանջները
· Վշտի մեջ գտնվող մեծահասակների հետ հոգեթերապևտիկ աշխատանքի մեթոդներ ու տեխնիկաներ
· Վշտի դեպքում իրականացվող հոգեխորհրդատվական աշխատանքի կազմակերպումը բարդ, ճգնաժամային
իրավիճակներում գտնվող ընտանիքների հետ
· Վշտի հետ հետ աշխատանքի դժվարությունները
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ24
1. Purpose of the Course
· ծանոթացնել ուսանողներին անձի ապաքինման գաղափարին և սկզբունքներին,
· փոխանցել գիտելիքներ ապաքինմանն ուղղված հոգեսոցիալական ծառայությունների ձևերի վերաբերյալ,
· ծանոթացնել մասնագիտական դիրքորոշումներին և աշխատանքի ձևերին, որոնք բնութագրական են
ապաքինմանն ուղղված վերականգնողական ծառայությունների համար:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. նկարագրելու և բացատրելու ապաքինման հայեցակարգը և ապաքինմանն ուղղված վերականգնողական
ծառայությունների աշխատանքի սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
2. գնահատելու միջավայրի հնարավորությունները և նախագծել սոցիալական ներառմանն ուղղված
ծառայությունների տեսակներ,
3. գնահատելու և կիրառելու «ուշադիր կերպով ներկա լինելու» և անձի «ուժեղ կողմերի» հետ աշխատելու
սկզբունքները հոգեկան առողջության խնդիրներ ունեցող մարդու հետ հարաբերություններ կառուցելիս,
4. մշակելու ապաքինման սկզբունքների վրա հիմնված հոգեսոցիալական վերականգնողական ծառայության
նախագիծ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
5. աշխատելու բազմամասնագիտական թիմում,
6. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները։
3. Description
· ծանոթացնել ուսանողներին անձի ապաքինման գաղափարին և սկզբունքներին,
· փոխանցել գիտելիքներ ապաքինմանն ուղղված հոգեսոցիալական ծառայությունների ձևերի վերաբերյալ,
· ծանոթացնել մասնագիտական դիրքորոշումներին և աշխատանքի ձևերին, որոնք բնութագրական են
ապաքինմանն ուղղված վերականգնողական ծառայությունների համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն, գործնական պարապմունք, քննարկում,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, մասնակցություն քննարկումներին, ինքնուրույն տնային աշխատանք,
խմբային աշխատանք։
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ինքնուրույն աշխատանքը բաղկացած է երկու առաջադրանքից և գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր.
Առաջին առաջադրանք՝ վերլուծական էսսե ապաքինման հիմքերի և վերականգնմանն ուղղված աշխատանքի
սկզբունքների վերաբերյալ (4 միավոր)։
Գնահատման չափանիշներ՝ հղումների առկայություն, հիմնախնդրի սեփական ընմբռնում և վերլուծություն։
Երկրորդ առաջադրանք՝ անհատական պրոֆիլի և անհատական պլանի կազմում, միջավայրի գնահատում (4
միավոր)։
Գնահատման չափանիշները՝ առաջադրանքների կատարում ըստ տրված պահանջների, վերլուծականություն,
աշխատանքի ամփոփում։
2. Մասնակցությունը գնահատվում է 3 միավոր, որից 1 միավորը տրվում է ներկայության համար, իսկ 2 միավորը
դասին մասնակցության, ներդրում ունենալու և առաջադրանքներին մասնակցելու համար։
3. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ վերլուծական ամփոփ պատասխաններ հարցերին (4 միավոր), խմբային նախագծային
աշխատանքի մշակում և ներկայացում (5 միավոր)
Գնահատման չափանիշները՝ առաջադրանքների կատարում ըստ տրված պահանջների, մտքի գրագետ
շարադրում, ապաքինման սկզբունքների արտացոլում նախագծային աշխատանքում:
6. Basic Bibliography
  • Ապաքինում և հոգեսոցիալական աշխատանք հոգեկան առողջության ոլորտում.ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ։
  • Մասնագիտական խմբագիր Ն.Խաչատրյան, 2016։
  • Den Hollander, D., & Wilken, J. P. (2015). Supporting recovery and inclusion. Working with the
  • CARe model. Uitgeverij SWP.
  • Rapp, C. A., & Goscha, R. J. (2011). The strengths model: a recovery-oriented approach to
  • mental health services. OUP USA.
  • Repper, J., & Perkins, R. (2003). Social inclusion and recovery: A model for mental health
  • practice. Baillière Tindall.
  • Slade, M. (2009). Personal recovery and mental illness: A guide for mental health
  • professionals.
  • Cambridge University Press.
7. Main sections of the course
Բաժին 1.Ապաքինման սկզբունքները և գաղափարական հենքը։
Բաժին 2.Ապաքինմանն ուղղված վերականգնողական ծառայությունների ձևերը և աշխատանքի սկզբունքները։
Բաժին 3.Հոգեկան հիվանդություն ունեցող մարդու հետ հարաբերությունների ստեղծման և աշխատանքի
առանձնահատկությունները ըստ CARe-ի։
Բաժին 4.Սոցիալական ներառում և միջավայրի հետ աշխատանք։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ / շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ22
1. Purpose of the Course
· տրամադրել ուսանողներին խորը և համակողմանի գիտելիքներ կրթության հոգեբանության արդի հիմնախնդիրների
վերաբերյալ,
· ծանոթացնել կրթական համակարգում հոգեբանի գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունների հետ,
· զարգացնել կրթական համակարգի յուրաքանչյուր մակարդակում (ավագ դպրոցի և բուհական)
հոգեբանական աջակցության ծառայություն տրամադրելու հմտությունները՝ իրականացնելով հոգեախտորոշիչ,
լուսավորչական, կանխարգելիչ, զարգացնող և խորհրդատվական աշխատանքներ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու կրթական համակարգում հոգեբանի գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունները,
հիմնական ուղղությունները, հիմնական պարտականություններն ու իրավունքները, նրա անձին և որակավորմանը
ներկայացվող պահանջները,
2. մեկնաբանելու հոգեբանական աջակցության ծառայության կազմակերպման առանձնահատկությունները
ավագ դպրոցի և բուհական կրթական մակարդակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. մշակելու կրթական համակարգում հոգեբանի գործունեության պլան,
4. կազմակերպելու հոգեախտորոշիչ, հոգեկանխարգելիչ, լուսավորչական, խորհրդատվական
աշխատանքներ կրթական համակարգում
5. բացահայտելու կրթական համակարգում առկա հոգեբանական խնդիրները և մշակելու կրթական համակարգում ծագող հոգեբանական խնդիրների լուծմանն ուղղված առաջարկներ և այլն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները,
7.աշխատելու միջմասնագիտական թիմում։
3. Description
· տրամադրել ուսանողներին խորը և համակողմանի գիտելիքներ կրթության հոգեբանության արդի հիմնախնդիրների
վերաբերյալ,
· ծանոթացնել կրթական համակարգում հոգեբանի գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունների հետ,
· զարգացնել կրթական համակարգի յուրաքանչյուր մակարդակում (ավագ դպրոցի և բուհական)
հոգեբանական աջակցության ծառայություն տրամադրելու հմտությունները՝ իրականացնելով հոգեախտորոշիչ,
լուսավորչական, կանխարգելիչ, զարգացնող և խորհրդատվական աշխատանքներ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. քննարկումներ, բանավեճեր,
3. դեպքերի վերլուծություններ,
4. անհատական և խմբային ինքնուրույն աշխատանքներ,
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Ընթացիկ ստուգում գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ վերլուծական առաջադրանքներ։
Գնահատման չափանիշները՝ ինքնուրույն մեկնաբանություններ։
2. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ նախագծային, անհատական կամ խմբային աշխատանք:
Գնահատման չափանիշները՝ աշխատանքի համապատասխանություն ներկայացված պահանջներին՝ կիրառելիություն, ինքնուրույնություն:
3. Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ դասերին ներկայություն և ներգրավվածություն,
Գնահատման չափանիշները՝ ներկայություն, մասնակցություն դասախոսություններին և գործնական դասերին:
4. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ քննական հարցաշարի հարցերի բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշները՝ հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Фомина А. Н., Шабанова Т. Л., Педагогическая психология. Учебное пособие
  • – М.: Флинта, 2023
  • Anita Woolfolk - Educational Psychology– Pearson Education (15th ed., 2023)
  • Asch M. - An Introduction to Educational Psychology, Sarup & Sons 2005.
  • Kelvin Seifert & Rosemary Sutton - Educational Psychology (Second Edition)
  • – University of Manitoba / Global Text Project, 2009
  • Robert E. Slavin - Educational Psychology: Theory and Practice - – Pearson, 13th ed., 2018
7. Main sections of the course
1. Կրթության հոգեբանության առարկան, նպատակը, խնդիրները, պատմությունը, կապն այլ ոլորտների հետ։
2. Կրթության հոգեբանի գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունները, պարտականություններն ու
էթիկական սկզբունքները։
3. Կրթական գործընթացում հոգեբանի գործունեության հիմնական ուղղությունները՝ հոգեախտորոշիչ, լուսավորչական,
զարգացնող, կանխարգելիչ, խորհրդատվական աշխատանքներ։
4. Պատանիների, երիտասարդների և մեծահասակների ուսուցման առանձնահատկությունները։
5. Հոգեբանական ծառայության կազմակերպումը ավագ դպրոցի, ԲՈՒՀ- ական կրթական
հաստատություններում։
6. Կրթական համակարգում հոգեբանի գործունեության հիմնական դժվարություններն ու խոչընդոտները։
4-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1308/Մ23
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել առողջության հոգեբանության ուսումնասիրման հիմնահարցերը,
· ծանոթացնել ուսանողներին առողջության հոգեբանության ժամանակակից մեթոդաբանությանը և կիրառական
խնդիրներին,
· ձևավորել գիտելիքներ անձի առողջության
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու և մեկնաբանելու առողջության պահպանմանն ուղղված վարքի տեսակների և փոփոխելի վարքի
մոդելների հիմնական առանձնահատկությունները,
2. սահմանելու առողջության պահպանման գործընթացում հոգեբանական գործոնների և հոգեբանի գործունեության
դերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառելու առողջության հոգեբանության հիմնական մեթոդները՝ առողջության հետազոտման և առողջ անձի մոդելի
կառուցման համար,
4. իրականացնելու հոգեբանական միջամտություններ առողջության պահպանման և բարելավման
ռազմավարություններ մշակելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
6. համագործակցելու գործընկերների և հարակից ոլորտի մասնագետների հետ:
3. Description
· ներկայացնել առողջության հոգեբանության ուսումնասիրման հիմնահարցերը,
· ծանոթացնել ուսանողներին առողջության հոգեբանության ժամանակակից մեթոդաբանությանը և կիրառական
խնդիրներին,
· ձևավորել գիտելիքներ անձի առողջության
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. փոքր խմբերով աշխատանք,
3. իրավիճակների (դեպքի) վերլուծություն,
4. համատեքստային ուսուցում,
5. ինքնուրույն առաջադրանքներ
5. Evaluation Methods and Criteria
1. Խնքնուրույն աշխատանքը բաղկացած է երկու առաջադրանքից և գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. բանավոր վերլուծական զեկույց (4 միավոր):
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, ինքնուրույնություն, նյութի տրամաբանական
մեկնաբանություն, կիրառական ելքերի դուրսբերում։
Գնահատման մեթոդ. նախագծային առաջադրանք՝ անհատական կամ խմբային (4 միավոր)։
Գնահատման չափանիշներ. իրականացված հետազոտական աշխատանք՝ հիմնված անցած մեթոդաբանության վրա,
հետազոտական տվյալների ճշգրիտ վերլուծություն և մեկնաբանություն, ստացված արդյունքների համադրում
տեսական մոդելի հետ:
2. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
Հարցատոմսն ընդգրկում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր։
3. Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Васильева ОС, Филатов ФР. Психология здоровья человека: эталоны, представления,
  • установки. М.: ИЦ" Академия"; 2001.
  • Никифоров ГС. Психология здоровья. СПб: Речь; 2002.
  • Foundations of Health Psychology, edited by Howard S Friedman and Roxane Cohen Silver,
  • Oxford University Press, 2007, 402p.
  • Ogden, Jane. Health psychology. McGraw-Hill Education (UK), 2012.
7. Main sections of the course
Բաժին1: Առողջության հոգեբանությունը՝ որպես գիտակարգ:
Բաժին 2: Առողջությունը՝ որպես համակարգային ֆենոմեն:
Բաժին 3: Առողջ ապրելակերպի հոգեբանություն:
Բաժին 4: Հոգեբանի գործունեության առանձնահատկությունները առողջության հոգեբանության ոլորտում:
Բաժին 5: Առողջության և առողջ ապրելակերպի մշակութային և գենդերային չափումները:

Other educational modules

Chair code Name of the course Credits
1-ին՝աշնանային կիսամյակ, 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ, 3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ, 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
սեմ.-2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1308/Մ25
1. Purpose of the Course
.աջակցել և ուղղորդել ուսանողներին իրենց մագիստրոսական աշխատանքների թեմաների ընտրության, մեթոդաբանության մշակման, արդյունքների վերլուծության հարցում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և հիմնավորելու անձի հոգեբանության հիմնախնդիրների ուսումնասիրման տարբեր մոտեցումները,
2.ձևակերպելու կիրառական ուսումնասիրությունների ուղղությունները հոգեխորհրդատվության ոլորտում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.տարբերակելու և մեկնաբանելու տարբեր մեթադաբանական՝ քանակական և որակական հիմքերով կատարված անձի տարբեր հիմնախնդիրներին վերաբերող ուսումնասիրություններ,
4.մշակելու ընտրված հիմնախնդրի ուսումնասիրման համար հետազոտական նախագիծ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.ներկայացնելու գիտական հաղորդումներ, զեկուցումներ, վարել գիտական բանավեճ։
6.կիրառելու գիտելիքները ապացուցահեն ուսումնասիրություններ նախագծեր մշակելու համար։
3. Description
.աջակցել և ուղղորդել ուսանողներին իրենց մագիստրոսական աշխատանքների թեմաների ընտրության, մեթոդաբանության մշակման, արդյունքների վերլուծության հարցում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն,
2.քննարկումներ,
3.հրավիրված մասնագետների հետ դասախոսություններ և տեսագործնական պարապմունքներ
5. Evaluation Methods and Criteria
Ուսանողը ստուգարք է ստանում, եթե իր մասնակցություն է ունեցել գիտական սեմինարներին:
1-ին կիսամյակում - հարցադրումներով է հանդես եկել, մասնակցել է քննարկումներին,
2-րդ կիսամյակում - ներկայացրել է ուսումնասիրվող հիմնախնդրի տեսական վերլուծության արդյունքները,
3-րդ կիսամյակում - ներկայացրել է ուսումնասիրվող հիմնանդրի հետազոտական նախագիծը,
4-րդ կիսամյակում - ներկայացրել է հետազոտության նախնական արդյունքները:
6. Main sections of the course
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
180 ժամ ինքնուրույն աշխ.
30 ժամ/ 6 շաբ.
MANDATORY
1308/Մ26
1. Purpose of the Course
.գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրելու հոգեբանական աջակցության աշխատանքների կազմակերպման սկզբունքները կյանքի դժվար իրավիճակում հայտնված մարդկանց հետ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.կիրառելու հոգեախտորոշիչ հոգեբանական մեթոդիկաները,անհատական և խմբային հոգեխորհրդատվական աշխատանքներում,
3.հավաքագրելու գիտահեն տեղեկատվություն հոգեկրթական միջամտությունների համար բովանդակություն ստեղծելու և ներկայացնելու համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.համագործակցելու հարակից ոլորտի մասնագետների հետ,
5.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի կանոնները։
3. Description
.գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.իրազեկում կազմակերպության առանձնահատկությունների և գործառույթների մասին, պրակտիկայի ընթացքում աշխատանքի առաջարկվող ձևերի մասին:
2.անհատական ինքնուրույն աշխատանք փորձառու մասնագետի հսկողությամբ:
3.կատարված աշխատանքի խմբային քննարկումներ ղեկավարներների մասնակցությամբ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները։
6. Basic Bibliography
  • ԵՊՀ Փիլիսոփայության և հոգեբանության ֆակուլտետի Հոգեբանական աջակցության ուսումնագործնական լաբորատորիա
  • ԵՊՀ Կիրառական հոգեբանության կենտրոն
  • Հոգեսոցիալական կարգավորման կենտրոն
  • Հոգեբանության ԳՀ կենտրոնի Անձ և սոցիալական միջավայր գ/հ լաբորատորիա
7. Main sections of the course
Մասնագիտական պրակտիկան իրականացվում է համաձայն ԵՊՀ պրակտիկային կազմակերպման և անցկացման կարգի (հաստատված 2018թ. մայիսի 3-ին) և «ԵՊՀ մագիստրոսի կրթական ծրագրի կառուցվածքը և բովանդակությունը» ղեկավար ձեռնարկի՝ մասնագիտական պրակտիկայի դրույթների:
Պրակտիկան կազմակերպվում է 3-րդ կիսամյակի ընթացքում՝ Անձի հոգեբանության ամբիոնի և ընդունող կազմակերպության կողմից կազմված և հաստատված ծրագրով։
Հիմնական սկզբունքներից է պրակտիկայի ղեկավարների (ամբիոնի և կազմակերպության պատասխանատուներ) վերահսկղությունը և ուսանողների անհատական ուղղորդումը:
Ուսանողները պրակտիկայի կատարման վերաբերյալ ներկայացնում են հաշվետվություն, իսկ մասնագիտությամբ առնվազն 6 ամիս աշխատող ուսանողները պրակտիկայի ատեստավորման նպատակով ներկայացնում են սահմանված ձևաչափի տեղեկանք՝ իրենց աշխատանքային գործունեության բնույթի և իրականացվող աշխատանքների ցանկի ու նկարագրության վերաբերյալ։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
MANDATORY
1308/Մ27
1. Purpose of the Course
.զարգացնել մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ձևավորել գիտական խնդիրներ բարձրացնելու և նոր լուծումներ առաջադրելու հմտություններ։
2. Educational Outcomes
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մշակելու հետազոտական պլանը՝ ընտրված մեթոդաբանությանը համապատասխան,
2.կիրառելու տվյալների հավաքագրման քանակական և որակական մեթոդներ,
3.իրականացնելու տվյալների վերլուծություն հետազոտական խնդիրներին կամ վարկածին համապատասխան,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.պատրաստելու զեկուցումներ, ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները,
5.հիմնավորելու հետազոտությունների արդյունքների տեսական և կիրառական նշանակությունը:
3. Description
.զարգացնել մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ձևավորել գիտական խնդիրներ բարձրացնելու և նոր լուծումներ առաջադրելու հմտություններ։
4. Evaluation Methods and Criteria
Մագիստրոսական թեզի գնահատումն իրականացվում է 20 միավորանոց սանդղակով՝ համաձայն սահմանված չափանիշների և դրանց համապատասխան չափորոշիչների.
1. Աշխատանքի արդիականության հիմնավորումը և գրականության վերլուծություն (առավելագույնը՝ 2 միավոր)
1.1. Հիմնավորված է հետազոտության արդիականությունը, ձևակերպված է
հիմնախնդիրը, սահմանված են հետազոտության նպատակը և
խնդիրները: Կատարված են թեմային առնչվող անհրաժեշտ գրականության վերլուծություն և ամփոփում։
2. Հետազոտության իրականացումը և արդյունքները (առավելահույնը՝ 6 միավոր)
2.1. Հետազոտությունը կատարված է ինքնուրույն՝ դրված խնդիրներին համապա-տասխան:
2.2. Ստացված արդյունքները հիմնավորված են և պարունակում են գիտական, մեթո-դական կամ գործնական նորույթ
2.3.Կատարված է արդյունքների ամբողջական վերլուծություն, և արված են համա-պատասխան եզրակացություններ (նաև առաջարկություններ)
3. Աշխատանքի շարադրումը և ձևավորումը (առավելագույնը՝ 4 միավոր)
3.1. Աշխատանքը շարադրված է հստակ, գրագետ և տրամաբանված:
Աշխատանքի գլուխների և ենթագլուխների բաժանումը և անվանումները համապատասխանում են բովանդակությանը
3.2.Աշխատանքը ձևավորված է ըստ տրված տեխնիկական պահանջների: Աշխատանքում առկա են հետազոտությունը և արդյունքները հիմնավորող հիմնական տվյալները (օրինակ՝ աղյուսակներ, նկարներ, սխեմաներ, մեջբերումներ և այլն)
4. Աշխատանքի հրապարակային պաշտպանություն (առավելագույնը 8 միավոր)
4.1. Զեկույցում հիմնավորվում են հետազոտության արդիականությունը, նպատակը և խնդիրները, ներկայացվում են մեթոդաբանությունը, աշխատանքի բովանդակությունը, արդյունքները և եզրակացությունները
4.2. Զեկույցը հստակ է և հետևողական, զեկուցողը կարողանում է փոխկապակցված ձևով ներկայացնել և բացատրել կատարված աշխատանքը, հիմնավորել արդյունքները
4.3. Հարցերին և դիտողություններին զեկուցողը պատասխանում է հիմնավորված և սպառիչ
4.4. Ցուցադրական նյութն արտացոլում և պարզաբանում է աշխատանքի հիմնական բովանդակությունը
5. Main sections of the course
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Address: Republic of Armenia, Yerevan, 0025, 1 Alex Manoogian (+37460) 710000 info@ysu.am