Կիրառական լեզվաբանություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
023201.09.7 - Լեզվաբանություն
Մասնագիտացումը՝
023201.09.7 - Կիրառական լեզվաբանություն
Ծրագրի ուստարին՝
2025/2026
Ուսուցման ձևը՝
Առկա

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2301/Մ00
1. Դասընթացի նպատակ
·պարզաբանել համակարգչային և ժամանակակից ՏՏ գրագիտության խնդիրները,
·ներկայացնել կիրառական հմտություններ՝ թվային միջավայրում փաստաթղթերի ձևավորման, տվյալների վերլուծության, ներկայացումների պատրաստման, ինչպես նաև արհեստական բանականության (ԱԲ) և Google Workspace հավելվածների կիրառմամբ հետազոտական և մասնագիտական առաջադրանքներ կատարելու վերաբերյալ,
ներկայացնել թվային կարիերայի հիմքեր, ներառյալ՝ ֆրիլանս հարթակներում առաջին քայլերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու համակարգչի կառուցվածքային բաղադրիչները, օպերացիոն համակարգերի հիմնական գործառույթներն ու ՏՏ դերը մասնագիտական ոլորտում,
2. նկարագրելու փաստաթղթերի ձևավորման կառուցվածքային տարրերը՝ ոճեր, տառատեսակներ, ձևաչափեր, աղյուսակներ և սիմվոլիկա՝ MS Word և Google Docs միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու օպերացիոն համակարգի հիմնական հնարավորությունները,
4. լուսաբանելու պաշտոնական, կրթական կամ մասնագիտական փաստաթղթեր՝ Word/Docs միջավայրում՝ համապատասխան ձևաչափերով,
5. վերլուծելու անիմացիա, պատկերներ, ձայնային/տեսողական շերտեր, ԱԲ գործիքներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծեու մասնագիտական և թվային էթիկայի նորմերը, տեղեկատվության արժանահավատության սկզբունքներն և հեղինակային իրավունքի կանոնները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·պարզաբանել համակարգչային և ժամանակակից ՏՏ գրագիտության խնդիրները,
·ներկայացնել կիրառական հմտություններ՝ թվային միջավայրում փաստաթղթերի ձևավորման, տվյալների վերլուծության, ներկայացումների պատրաստման, ինչպես նաև արհեստական բանականության (ԱԲ) և Google Workspace հավելվածների կիրառմամբ հետազոտական և մասնագիտական առաջադրանքներ կատարելու վերաբերյալ,
ներկայացնել թվային կարիերայի հիմքեր, ներառյալ՝ ֆրիլանս հարթակներում առաջին քայլերը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Ուսանողը ներկայացնում է 1. հանձնարարված թեմայով ռեֆերատ (MS Word տարբերակով) և համապատասխան շնորհանդես (PowerPoint կամ համարժեք այլ ծրագրով) 2. Ռեֆերատը պետք է ներկայացվի դասընթացի ընթացքում ստացած գիտելիքների կիրառմամբ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ikonnikov, V. F., Sadovskaya M. N. Information Technologies. Minsk: RIPO, 2014.
  • Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ս. և այլք։ Համակարգչային գրագիտություն։ Երևան, 2012:
  • Գյուլումյան, Ս., Գալանտերյան, Ա., Պողոսյան, Մ. Տեղեկատվական համակարգեր և տեխնոլոգիաներ։ Երևան, 2016:
  • Կոսեմյան, Ս. Excel աղյուսակային խմբագիր (գործնական ձեռնարկ)։ Երևան։ ՀԱԱՀ, 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառության դեր, վտանգներ, հեռանկարներ: Ինֆորմացիոն անվտանգություն, թվային էթիկա։ Գործնական գրասենյակային գործիքներ. Microsoft Word - փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: 5. Microsoft Excel - հաշվարկներ, տրամաբանական արտահայտություններ, գրաֆիկներ: 6. Microsoft PowerPoint/Canva - ներկայացումների պատրաստում, Տվյալների հավաքագրում և վերլուծություն։ Արհեստական բանականության գործիքներ։ Հրահանգների մշակում (Prompt Engineering): Մասնագիտական ոլորտներում ՏՏ և ԱԲ գործիքների կիրառություն։
1-ին կիսամյակ, աշնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել լեզվաբանական ուսումնասիրությունների հիմնախնիրները,
·ներկայացնել լեզվաբանական գիտելիքի դերն ու նշանակությունը գիտահետազոտական արդյունավետ աշխատանքի կատարման մեջ,
պարզաբանել տեսագործնական աշխատանք կատարելու առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կտիրապետի հետազոտական աշխատանք կատարելու հիմնական հասկացություններին,
2.ձեռք կբերի միջգիտակարգային կապեր բացահայտելու հմտություններ,
3.կյուրացնի լեզվի տեսական և կիրառական հայեցակերպերի փոխկապակցվածության տարբեր ոլորտներին առնչվող գիտելիքներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու արդյունավետ մեթոդաբանության ընտրության կարևորությունը,
2.կիրառելու ձեռք բերած հմություններն ու կարողությունները արդյունավետ գիտական աշխատանք իրականացնելու գործում,
3.վերլուծելու խոսքային տարբեր իրադրություններ` վերհանելով դրանց առանձնահատկությունները:
(ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ, եթե այդպիսիք կան)
օգտվելու լեզվի տեսական և կիրառական կապը ներկայացնող համացանցային ռեսուրսներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել լեզվաբանական ուսումնասիրությունների հիմնախնիրները,
·ներկայացնել լեզվաբանական գիտելիքի դերն ու նշանակությունը գիտահետազոտական արդյունավետ աշխատանքի կատարման մեջ,
պարզաբանել տեսագործնական աշխատանք կատարելու առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Paltridge, B., & Phakiti, A. Research methods in applied linguistics: A practical resource. Bloomsbury: Bloomsbury Academic, 2015.
  • Richards, K., Ross, S. J., & Seedhouse, P. Research methods for applied language studies: An advanced resource book for students. London: Routledge, 2012.
  • Phakiti, A., De Costa, P., Plonsky, L., & Starfield, S. The Palgrave handbook of applied linguistics research methodology. London: Palgrave Macmillan, 2018.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հետազոտական աշխատանքի նպատակը, բնույթն ու կառուցվածքը։ Լեզվաբանական և միջգիտակարգային ուսումնասիրության մեթոդներ։ Թեզի ձևակերպում։ Տեսական/գործնական նյութի հավաքագրում և վերլուծություն։ Հղումների կատարման առանձնահատկություններ։ Փորձառական ուսումնասիրության անցկացման հիմնական փուլերը։ Գրագողության տիպերն ու դրանից խոսափելու ձևերն ու միջոցները։

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել լեզվի սոցիալ-քաղաքական ընդգրկումը,
·պարզաբանել լեզու- մշակույթ-հասարակություն հարաբերակցությունը,
.լուսաբանել սոցիալ-քաղաքական գործոնների դերն ու նշանակությունը լեզվական քաղաքականության մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու լեզվի և հասարակության դիալեկտիկական փոխկապվածությունը իրական խոսքաստեղծման պրոցեսում,
2. նկարագրելու լեզվի դերը հասարակական գործունեության մեջ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու հասարակության սոցիալական որոշակի խմբերին բնորոշ խոսքի լեզվական առանձնահատկությունները,
4. լուսաբանելու անգլերեն լեզվի փոփոխության փուլերը,
5. վերլուծելու լեզվական գործառական-գործաբանական տվյալներ հավաքելու մեթոդները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու լեզու-հասարակություն կապը ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել լեզվի սոցիալ-քաղաքական ընդգրկումը,
·պարզաբանել լեզու- մշակույթ-հասարակություն հարաբերակցությունը,
.լուսաբանել սոցիալ-քաղաքական գործոնների դերն ու նշանակությունը լեզվական քաղաքականության մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Downes, W. Language and Society (Cambridge Approaches to Linguistics). Cambridge: CUP, 2001.
  • Romaine, S. Language in Society: An Introduction to Sociolinguistics. Oxford: OUP, 2000.
  • Searle, J. R. Mind, Language and Society. Philosophy in the Real World. New York: Basic Books, 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի սոցիալ-գործառական տարբերակում, սոցիալական գործոնների դերը խոսքի տարբերակման գործում, լեզու և դիալեկտ, ազգային լեզուներ, վտանգված լեզուներ, լեզու և գլոբալիզացիա:
1-ին կիսամյակ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել գրավոր խոսքի կառուցման սկզբունքները, գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները և զարգացման միտումները,
·պարզաբանել գրավոր հաղորդակցվելու առանձնահատկությունները,
լուսաբանել մասնագիտական ոլորտի գիտելիքների ու հմտությունների զարգացման միտումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1. քննարկելու տարբեր մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. նկարագրելու մասնագիտական տարբեր ոլորտներում գրավոր խոսքը ճիշտ կառուցելու և արդյունավետ հաղորդակցումը ապահովելու սկզբունքները։
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
3. գնահատելու լեզվական կոդի դերը խոսքային տարբեր իրադրություններում,
4. լուսաբանելու գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու հմտությունները,
5. վերլուծելու ակադեմիական նյութեր։
(ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ, եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու լեզվի տեսական և կիրառական կապը ներկայացնող համացանցային ռեսուրսներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել գրավոր խոսքի կառուցման սկզբունքները, գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները և զարգացման միտումները,
·պարզաբանել գրավոր հաղորդակցվելու առանձնահատկությունները,
լուսաբանել մասնագիտական ոլորտի գիտելիքների ու հմտությունների զարգացման միտումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
.դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ruszkiewicz, J., Dolmage, J. How to Write Anything. Boston։ HWA, 2019.
  • Palmquist M., Wallraff, B. Joining the Conversation. New York։ JC. 2011.
  • Braziller, A., Kleinfeld, E. The Bedford Book of Genres. Boston։ BBG, 2021.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գրավոր հաղորդակցության բնույթը և առանձնահատկությունները: Հաղորդակցության տարբեր մակարդակները և դրանց փոխկապակցվածությունը: Արդյունավետ հաղորդակցման ապահովման մեխանիզմները գրավոր խոսքում: Գրավոր հաղորդակցության տարբեր տեսակները: Բազմաթիվ հնարների արդյունավետ կիրառումը տարբեր մասնագիտական տեքստերում: Գրավոր խոսքում միտքը շարադրելու հիմնական դրույթները: Լեզվական կոդը և դրա ճիշտ ընտրությունը տարբեր խոսքային իրադրություններում: Գիտահետազոտական տեքստերի շարադրման առանձնահատկությունները:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժ. դասախոսություն, 2 ժամ գործնական.
4 ժամ /շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել կիրառական լեզվաբանության ուսումնասիրության բնագավառները, հիմնախնդիրները և գիտակարգի զարգացման միտումները
·ներկայացնել հաղորդակցման տարբեր մակարդակներում հանրագործաբանական գործոնների դերին առնչվող կարևոր հիմնահարցերը,
.պարզաբանել լեզվաբանական ոլորտի գիտելիքների ու հմտությունների կիրառումը տարբեր գործնական նպատակներով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու և գնահատեու կիրառական լեզվաբանության դերը,
2. նկարագրելու կիրառական լեզվաբանության ազդեցությունը ժամանակակից մոտեցումների և համապատասխան մեթոդների ձևավորման գործում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու տեսական մոտեցումները, ճիշտ տարբերակելու կիրառական լեզվաբանության դրույթները,
4. լուսաբանելու խոսող-նշան-լսող փոխառնչությունները, խոսքային ճիշտ ռազմավարության ընտրությունը տարբեր իրադրություններում,
5. վերլուծելու միջմշակութային հաղորդակցության խնդիրները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաները հետազոտական աշխատանքներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել կիրառական լեզվաբանության ուսումնասիրության բնագավառները, հիմնախնդիրները և գիտակարգի զարգացման միտումները
·ներկայացնել հաղորդակցման տարբեր մակարդակներում հանրագործաբանական գործոնների դերին առնչվող կարևոր հիմնահարցերը,
.պարզաբանել լեզվաբանական ոլորտի գիտելիքների ու հմտությունների կիրառումը տարբեր գործնական նպատակներով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
.անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Davies, A. & Elder. C. The Handbook of Applied Linguistics. Oxford. Blackwell Publishing, 2010.
  • Simpson. J. The Routledge Handbook of Applied Linguistics. New York: Routledge, 2011.
  • Cook, G. Applied Linguistics. Oxford: OUP, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կիրառական լեզվաբանության հիմնադրույթները, դրա տեղը մյուս գիտակարգերի շարքում,
կիրառական լեզվաբանության լեզվաբանական, գործաբանական, հոգեբանական,
հասարակական հիմքերը, լեզու և հաղորդակցում, դիսկուրս, երկլեզվության և բազմալեզվության
հետ առնչվող խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները, լեզու և մշակույթ, լեզու և
քաղաքականություն, հետազոտական արդյունքների կիրառումը լեզվի յուրացման և
դասավանդման գործընթացում:
1-ին կիսամյակ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել դիսկուրսի և գրականության հաղորդակցության փոխհարաբերությունները,
·ներկայացնել գեղարվեստական դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ տարբերակելով այն դիսկուսրի այլ տարատեսակներից,
·պարզաբանել գեղարվեստական տեքստերի հաղորդակցական գործոռույթները
մշակութային և սոցիալական գործոնների հաշվառումով։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գեղարվեստական դիսկուսի յուրահատկություննրը,
2. նկարագրելու կանխենթադրույթ և ներակայում լեզավագործաբանական հասկացությունները գեղարվեստական գրականության մեջ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու ոճական, հռետորական և նշանագիտական մարտավարությունների կիրառությունը գեղարվեստական դիսկուրսում,
4. լուսաբանելու մտահանգում երևույթը՝ կիրառելով համատեքստային և հարատեքստային ցուցիչներ,
5. վերլուծելու քննադատական մոտեցումները՝ մեկնաբանելով գեղարվեստական տեքստը որպես դիսկուրսի տարատեսակ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու հաղորդակցության տարատեսակ դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել դիսկուրսի և գրականության հաղորդակցության փոխհարաբերությունները,
·ներկայացնել գեղարվեստական դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ տարբերակելով այն դիսկուսրի այլ տարատեսակներից,
·պարզաբանել գեղարվեստական տեքստերի հաղորդակցական գործոռույթները
մշակութային և սոցիալական գործոնների հաշվառումով։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Austin, J. L. How to Do Things with Words. Oxford: Oxford University Press, 1980.
  • Cutting, J. Pragmatics and Discourse: A Resourse Book for Students. USA: Routledge, 2002.
  • Bickham, M. J. Elements of Fiction Writing; Scene and Structure. Ohio։ W Publication Inc. 1993.
  • Widdowson H. G. Text, Context Pretext. Oxford։ Blackwell, 2004.
  • Bakhtin, M. The Dialogic Imagination. Harvard։ Belknap Press, 1984.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դիսկուրսի տեսություն, ներակայում, կանխենթադրույթ։ Դասընթացը կամուրջ է ստեղծում գրականության տեսության, դիսկուրսի վերլուծության և հաղորդակցության ուսումնասիրությունների միջև՝ շեշտը դնելով տեքստերի ինչպես տեսական, այնպես էլ գործնական վերլուծության վրա Հոգելեզվաբանական, լեզվագործաբանական և գրականգիտական, ոճագիտական դրույթների կիրառությամբ՝ գրական տեքստի լուսաբանման համատեքստում բացահայտվում է գեղարվեստական տեքստի դիսկուրսի և հաղորդակցության։
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել լեզվի և կիրառական հոգեբանության փոխկապակցվածության հիմնախդիրներին՝ ուշադրությունը կենտրոնացնելով հաղորդակցման գործընթացի քննության վրա:
·լուսաբանել խոսքի արտաբերման և ընկալման առանձնահատկությունները,
.պարզաբանել խոսքի ներգործման առանձնահատկությունների հիմնախնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու կիրառական հոգեբանության հիմնական հասկացություններն ու հոգելեզվաբանության տեսական հայեցա­կեր­պե­րը,
2. նկարագրելու հոգելեզվաբանության ուսումնասիրությունների գործաբա­նա­կան հայեցակերպերի մասին տեղեկություններ, լեզվի և կիրառական հոգեբանության փոխկապակցվածության տարբեր ոլորտներին առնչվող գիտելիքներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու լեզվի տարբեր բառաշերտերի ծագումնաբանությունը,:
4. լուսաբանելու արդյունավետ հաղորդակցմանը բնորոշ լեզվական առանձնահատկությունները,
5. վերլուծելու խոսքային տարբեր իրադրություններ` վերհանելով դրանց առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու լեզու-հոգեբանություն կապը ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել լեզվի և կիրառական հոգեբանության փոխկապակցվածության հիմնախդիրներին՝ ուշադրությունը կենտրոնացնելով հաղորդակցման գործընթացի քննության վրա:
·լուսաբանել խոսքի արտաբերման և ընկալման առանձնահատկությունները,
.պարզաբանել խոսքի ներգործման առանձնահատկությունների հիմնախնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
.անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Ուսանողը ներկայացնում է 1. հանձնարարված թեմայով ռեֆերատ և համապատասխան շնորհանդես 2. Ռեֆերատը պետք է ներկայացվի դասընթացի ընթացքում ստացած գիտելիքների կիրառմամբ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gleason, J. Psycholinguistics, Boston University Press. Harcourt Brace College Publishers, 1998.
  • Scovel, T. Psycholinguistics. Oxford: Oxford University Press, 2005.
  • Warren, P. Introducing Psycholinguistics. Cambridge: CUP, 2013.
  • Wilson, R. and Keil, F. The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences. London, 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեզվագիտակցության ձևավորման առանձնահատկությունները: Խոսքի արտաբերման և ընկալման հիմնահարցերը: Մտազուգորդումները որպես խոսքի ընկալման կարևոր տարրեր: Խոսքային ներգործման հիմնական ձևերը: Հանրային խոսքի կառուցվածքը և ներգործման միջոցները: Նյարդալեզվաբանական ծրագրավորում:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել ճանաչողական լեզվաբանության հիմնական դրույթները,
·պարզաբանել լեզու- միտք-երևակայություն հարաբերակցությունը,
.լուսաբանել հասկացական կառույցների դերը խոսքային հաղորդակցության գործընթացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու լեզվի և մտքի հարաբերակցությանն առնչվող խնդիրները,
2. նկարագրելու ճանաչողական կատեգորիաների և կառույցների դերը ինչպես խոսքաստեղծման մեջ լայն առումով, այնպես էլ խոսքի ընկալման ու մեկնաբանման գործընթացում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու խոսքի հասկացական կառույցների դերը խոսքաստեղծման գործընթացում,
4. լուսաբանելու փոխաբերական և ռացիոնալ մտածողությունների առանձնահատկությունները,
5. վերլուծելու ոճագործառական առումով տարաբնույթ տեքստեր՝ հենվելով լեզվաճանաչողաբանության ընձեռած հնարավորությունների վրա:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու լեզվական նյութը ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել ճանաչողական լեզվաբանության հիմնական դրույթները,
·պարզաբանել լեզու- միտք-երևակայություն հարաբերակցությունը,
.լուսաբանել հասկացական կառույցների դերը խոսքային հաղորդակցության գործընթացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
·ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
.1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Croft, W. and Cruse, D. A. Cognitive Linguistics. Cambridge: CUP, 2009.
  • Turner, M. Cognitive Dimensions of Social Science. Oxford: OUP, 2001.
  • Achard, M., Niemeier, S. Cognitive Linguistics, Second Language Acquisition, and Foreign Language Teaching. Studies on Language Acquisition, Vol. 18. Berlin: Walter de Gruyter, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ճանաչողական լեզվաբանության ձևավորման ակունքները։ Ճանաչողական լեզվաբանության մեթոդաբանության հարցեր։ Լեզվի ու մտքի փոխհարաբերության խնդիրը։ Հասկացական դաշտ և հասկացական կառույցներ ու դրանց համակարգումը։ Փոխաբերականությունը որպես մտքի և լեզվի բնութագիր։ Ֆրեյմի դերը լեզվաճանաչողաբանական մեկնաբանության մեջ:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/ Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկություններն ու տերմինաբանությունը,
·պարզաբանել գիտական վերլուծությունների և սահմանումների հասկացական ապարատը,
.լուսաբանել մասնագիտական տեքստերի ընկալման, մեկնաբանման և թարգմանության հետ կապված խնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու մասնագիտական լեզվի էական տարբերակիչ հատկանիշները և ժանրային առանձնահատկությունները,
2. նկարագրելու գիտական տերմինաբանության ստեղծման և զարգացման, օտար գիտաբառերի հնչյունական-ձևաբանական յուրացման առանձնահատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու մասնագիտական տեքստի կառուցվածքային մոդելավորումը,
4. լուսաբանելու մասնագիտական տեքստեր՝գիտական լեզվի
չափանիշներին համապատասխան,
5. վերլուծելու լեզվաբանական տեքստերի թարգմանություններ՝ գիտական տեքստի համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկություններն ու տերմինաբանությունը,
·պարզաբանել գիտական վերլուծությունների և սահմանումների հասկացական ապարատը,
.լուսաբանել մասնագիտական տեքստերի ընկալման, մեկնաբանման և թարգմանության հետ կապված խնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. London։ Longman, 2001.
  • Crystal, D. The Stories of English. London։ Penguin Books, 2004.
  • Widdowson, H. G. Glossary in Linguistics: Oxford Introductions to Language Study. Oxford: OUP, 2009.
  • Cowie, A. P. Glossary in Semantics: Oxford Introductions to Language Study. Oxford: OUP, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտական ոճի ընդհանուր բնութագիրը, ենթաոճերը և ժանրային առանձնահատկությունները: Գիտական տեքստի հնչյունական-հնչերանգային, ձևաբանական-շարահյուսական և բառապաշարային առանձնահատկությունները: Գիտական լեզվի բառապաշարի շերտերը: Տերմինաբանություն և տերմինահամակարգեր: Բառ և տերմին հարաբերակցությունը: Գիտական տերմինահամակարգի ստեղծման հիմնական միտումները: Գիտական լեզվի միջգիտակարգային բնույթը: Լեզու և հաղորդակցություն: Լեզվի մակարդակները և դրանց ուսումնասիրության հիմնախնդիրները: Լեզվի հիմնական գործառույթները: Համակարգ, նորմա և կիրարկություն հասկացություններն ըստ Է. Կոսերիուի: Գիտական տեքստերի թարգմանության մեթոդաբանության և տեխնիկայի հիմնական հարցերը:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ կիսամյակ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1106/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել զանգվածային լրատվության զարգացման ուղղությունները, ժանրային տարատեսակները, դրանց ոճակազմիչ և ոճատարբերակիչ հատկանիշները,
·պարզաբանել մեդիա նորությունների տեքստը ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում,
.լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տարբերակիչ առանձնահատկությունները անգլերենում (համեմատել հայերենի հետ)։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1. քննարկելու անգլերեն զանգվածային լրատվության լեզուն, ժանրային տարատե­սակները և առանձնահատկությունները,
2. նկարագրելու մեդիա լեզվաբանության դերը միջազգային հաղորդակցության սահմաններում, անգլերեն տարբեր գործակալությունների լրատվության լեզվական առանձնահատկություններին վերաբերող հարցեր:
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
3. գնահատելու զանգվածային լրատվության անգլերենի դերն ու տարածման միտումները ժամանակակից աշխարհում,
4. լուսաբանելու լրատվական անգլերենի գործածության առանձնահատկությունները գիտության, քաղաքականության, սպորտի, միջազգային շփումների բնագավառներում,
5. վերլուծելու զանգվածային լրատվության անգլերենի համացանցային տարածման առանձնահատկությունները։
գ(ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ, եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու ստանդարտ բրիտանական անգլերենի զանգվածային լրատվությունը (BBC English) ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել զանգվածային լրատվության զարգացման ուղղությունները, ժանրային տարատեսակները, դրանց ոճակազմիչ և ոճատարբերակիչ հատկանիշները,
·պարզաբանել մեդիա նորությունների տեքստը ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում,
.լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տարբերակիչ առանձնահատկությունները անգլերենում (համեմատել հայերենի հետ)։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատականևխմբայինաշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավորստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Համահարթեցում, մասսայական հաղորդակցում, զանգվածային լրատվություն. Զանգվածային լրատվության աղբյուրների զարգացման ուղղություններ, ժանրայինտարատեսակները, դրանցոճակազմիչևոճատարբերակիչհատկանիշները։ Մեդիա լեզվաբանության առարկան, հիմնական կատեգորիաները։ Նորությունների տեքստի վերլուծություն ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանաան մակարդակներում։ Զանգվածային լրատվության լեզվի կոնկրետ տարատեսակները (լրատվական հոդված, համառոտ լրատվություն, ակնարկ, լրագրային վերնագրերի լեզու, գովազդ, հայտարարություններ)։
2-րդ կիսամյակ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել հաղորդակցման տարբեր մակարդակներում կոնֆլիկտային գործընթացների հիմնական տեսակներն և խնդիրները,
·պարզաբանել կոնֆլիկտային իրավիճակների առաջացման պատճառները,
.լուսաբանել կոնֆլիկտային իրավիճակների կարգավորման ձևերն և մեխանիզմները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու կոնֆլիկտաբանության հիմնախնդիրները,
2. նկարագրելու հաղորդակցման տարբեր մակարդակներում կոնֆլիկտի տեսակների դասակարգման սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու կոնֆլիկտային գործընթացը որպես հաղորդակցության տեսակ,
4. լուսաբանելու կոնֆլիկտային գործընթացի կայացումն ապահովող գործոնները,
5. վերլուծելու կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառներն ու լուծման ուղիները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6.վերլուծելու կոնֆլիկտի տարատեսակ դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել հաղորդակցման տարբեր մակարդակներում կոնֆլիկտային գործընթացների հիմնական տեսակներն և խնդիրները,
·պարզաբանել կոնֆլիկտային իրավիճակների առաջացման պատճառները,
.լուսաբանել կոնֆլիկտային իրավիճակների կարգավորման ձևերն և մեխանիզմները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Lulofs, R., Cahn, D. Conflict: From Theory to Action. New York։ McGraw-Hill, 2000.
  • Miller, K. Communication Theories: Perspectives, Processes, and Contexts. NY: McGraw-Hill, 2005.
  • McCullough, M., Kenneth, R. Interpersonal Forgiving in Close Relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 73, 1997.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կոնֆլիկտաբանության հասարակական հիմքերը։ Կոնֆլիկտների ծագումը , օբկեկտիվ և սուբյեկտիվ բնույթը, պատճառները։ Հասարակական կոնֆլիկտի տեսակները։ Կոնֆլիկտային իրավիճակների կարգավորում ու լուծում։ Կարգավորման ձևերն ու միջոցները։ Կոնֆլիկտի կարգավորման հոգեբանական մեթոդները։ Կոնֆլիկտային իրավիճակներում երրորդ կողմի դերը։Վերջին շրջանում կատարված հետազոտությունների ընդհանրացումը և կիրառումը հաղորդակցման տարբեր մակարդակներում։
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել տեքստակազմման սկզբունքները, որը ներառում է թեստի և նրա բաղկացուցիչ մասերի ձևավորում,
·լուսաբանել թեստային նոր վարժությունների մշակման և ճիշտ ընտրության սկզբունքները,
.պարզաբանել համպատասխան մակարդակի թեստային ստուգման առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գնահատման չափանիշների մշակումն ու ընտրությունը,
2. նկարագրելու լեզվական տեստի ձևավորման, զարգացման, մշակման և գնահատման առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու տարբեր մակարդակի լեզվական թեստեր,
4. լուսաբանելու լեզվական թեստային վարժություններն ըստ պահանջվող չափանիշների,
5. վերլուծելու թեստային առաջադրանքների կազմության հետ կապված խնդիրները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու, համադրելու և համակարգելու թեստավորման զանազան սկզբունքներն ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել տեքստակազմման սկզբունքները, որը ներառում է թեստի և նրա բաղկացուցիչ մասերի ձևավորում,
·լուսաբանել թեստային նոր վարժությունների մշակման և ճիշտ ընտրության սկզբունքները,
.պարզաբանել համպատասխան մակարդակի թեստային ստուգման առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Bachman, L. F., Palmer, A. S. Language Testing in Practice: Designing and Developing Useful Language Tests. Oxford: OUP, 2006.
  • Heaton, I. B. Written English Language Tests. London: Longman, 2005.
  • Payne, D. A. Applied Educational Assessment. Georgia: University of Georgia, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեստավորման սկզբունքներ ու չափանիշներ: Եվրոպական և ամերիկյան թեստավորում: Լեզվական թեստերի կազմում: Բառային, քերականական, ընկալողական, լսողական վարժություններ: Թեստավորման ժամանակակից մեթոդներ:
2-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել կորպուսային լեզվաբանության հիմնական դրույթները,
·լուսաբանել կորպուսային լեզվաբանության մեթոդաբանությունը,
·պարզաբանել կորպուսային լեզվաբանության տեղն ու դերը ժամանակակից
.լեզվաբանական գիտահետազոտական ուսումնասիրություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու կորպուսների առաջացման շարժառիթներն ու պատմությունը,
2. նկարագրելու ժամանակակից լեզվաբանության ոլորտում առկա կորպուսային հետազոտությունները:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու կորպուսային տեխնոլոգիաներով աշխատանքի կարևորությունը,
4. լուսաբանելու կուրուսային վերլուծության մեթոդները, տվյալների բազան, կորպուսային ծրագրավորման առանձնահատկությունները,
5. վերլուծելու կորպուսային տեղեկատվական տարբեր ռեսուրսներին վերաբերող
հասկացություններ:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ, եթե այդպիսիք կան
6. վերլուծելու կորպուսային բազաներին առնչվող տեղեկատվություն։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել կորպուսային լեզվաբանության հիմնական դրույթները,
·լուսաբանել կորպուսային լեզվաբանության մեթոդաբանությունը,
·պարզաբանել կորպուսային լեզվաբանության տեղն ու դերը ժամանակակից
.լեզվաբանական գիտահետազոտական ուսումնասիրություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gvishiani, N. B. English on Computer: A Tutorial in Corpus Linguistic. M.: Vishaya Սhkola, 2008.
  • Baker, P., Hardie, A., McEnery, T. A Glossary of Corpus Linguistics. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2006.
  • Corpus Linguistics Beyond the Word: Corpus Research from Phrase to Discourse . Amsterdam, NY: Rodopi, 2007.
  • Granger, S. The Computer Learner Corpus: a Versatile New Source of Data for SLA Research. NY: Longman, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կորպուսային լեզվաբանության առաջացման պատմությունը, առարկան և խնդիրները։ Գոյություն ունեցող լեզվական կորպուսները և դրանց տարբերակիչ հատկանիշները։ Անգլերենի միջազգային կորպուսի կառուցվածքն ու բաղկացուցիչ մասերը։ Կորպուսային վերլուծությունները լեզվական տարբեր մակարդակներում (բառային, դարձվածաբանական, շարահյուսական)։ Կորպուսային լեզվաբանության ընձեռած հնարավորությունները բանասիրական վերլուծությունների գործընթացում։ Բանասիրական տեղեկատվության պահպանումն ու փոխանցումը։ Կորպուսային հետազոտությունների տեղն ու դերը լեզվաբանական տարբեր գիտակարգերում:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել ուսանողներին գործառական լեզվաբանության հիմնադրույթներին և հիմնական հասկացություններին,
· ներկայացնել սույն գիտակարգը որպես լեզվի գործառական-հաղորդակցական ուսումնասիրության ինքնուրույն ոլորտ,
.լուսաբանել հասարակական գործունեության բազմազան ոլորտներում անգլերեն դասավանդելու և մասնագիտական գործունեություն ծավալելու առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գործառական լեզվաբանության ժամանակակից տեսությունները, ճյուղերը, հիմնական հասկացությունները,
2. նկարագրելու և համադրելու լեզվի կառուցվածքի ուսումնասիրության ֆորմալ և գործառական մոտեցումները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու խոսքաստեղծման գործընթացում լեզվական, հասարակական, մշակութային համատեքստի դերը,
4. լուսաբանելու լեզվական և արտալեզվական գործոնների տեքստակազմիչ դերը,
5. վերլուծելու դիսկուրսի տարբեր ժանրերի գործառական հաղորդակցական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու, համադրելու և համակարգելու մասնագիտական տեղեկատվությունը, առաջադրելու հետազոտական նպատակներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել ուսանողներին գործառական լեզվաբանության հիմնադրույթներին և հիմնական հասկացություններին,
· ներկայացնել սույն գիտակարգը որպես լեզվի գործառական-հաղորդակցական ուսումնասիրության ինքնուրույն ոլորտ,
.լուսաբանել հասարակական գործունեության բազմազան ոլորտներում անգլերեն դասավանդելու և մասնագիտական գործունեություն ծավալելու առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Halliday, M.A.K. et al. An Introduction to Functional Grammar. London: Hodderr Arnold, 2004.
  • Halliday, M.A.K. System and Function in Language. Oxford: OUP, 2006.
  • Van Valin, R. D. An Overview of Role and Reference Grammar. URL: www.linguistics , buffalo.edu
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեզվաբանական գործառականության ակունքներն ու բնութագիրը: Գործառական հաղորդակցական քերականության հիմնական սկզբունքները, հաղորդակցական ռեգիստների տիպաբանություն, նախադասության առկայական տրոհում: Լեզվի մակարդակները ըստ Մ. Հալիդեյի: Համակարգային գործառական քերականության կիրառումը կիրառական լեզվաբանության և կորպուսային լեզվաբանության ոլորտներում: Տեքստաստեղծման և տեքստընկալման հաղորդակցական և ճանաչողական ռազմավարությունը: Տեքստ-համատեքստ-հարատեքստ փոխհարաբերությանը: Տեքստի կպակցելիությունը որպես իմաստաբանական կատեգորիա:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել կիրառական գործաբանական լեզ­վա­բանության և դիսկուրսի տեսության հիմնադրույթներին և հիմնական հասկա­ցությունները,
·պարզաբանել սույն գիտակարգը որպես խոսքի ուսումնա­սիրության ինքնուրույն ոլորտ,
.լուսաբանել հասարակական գործունեության բազմազան ոլորտներում անգլերեն դասավանդելու և մասնագիտական գործունեություն ծավալելու առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու կիրառական գործաբանական լեզվաբանության ժամանակակից տեսությունները, ճյուղերը, հիմնական հասկացությունները,
2. նկարագրելու դիսկուրսի մակրո և միկրո համակարգերը գործաբանական լեզվաբանության մեթոդաբանական հենքի հիման վրա,
3. գնահատելու կիրառական գործաբանական լեզվաբանության և դիսկուրսի տեսության ասպարեզում ներկայումս իրականացվող հետազոտական աշխատանքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. լուսաբանելու խոսքային գործընթացում հասարակական, մշակութային, գործաբանական գործոնների դերը,
5. վերլուծելու անգլոամերիկյան մշակույթին հատուկ խոսքաստեղծման և դիսկուրսի կազմավորման լեզվական և արտալեզվական գործոնները, տարբեր ժանրերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու գիտական/մասնագիտական տեղեկատվությունը, առաջադրելու հետազոտական նպատակներ և ընտրելու դրանց իրականացման օպտիմալ ձևեր ու միջոցներ։
կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքը գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել կիրառական գործաբանական լեզ­վա­բանության և դիսկուրսի տեսության հիմնադրույթներին և հիմնական հասկա­ցությունները,
·պարզաբանել սույն գիտակարգը որպես խոսքի ուսումնա­սիրության ինքնուրույն ոլորտ,
.լուսաբանել հասարակական գործունեության բազմազան ոլորտներում անգլերեն դասավանդելու և մասնագիտական գործունեություն ծավալելու առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Yule, G. Pragmatics. Oxford: OUP, 1996.
  • Paronyan, Sh. Pragmatics. Yerevan: Yerevan University Press, 2012.
  • Woods, D. Teacher Cognition in Language Teaching. Cambridge: CUP, 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կիրառական գործաբանական լեզվաբանությանը առարկան և լեզվա­փիլիսո­փայական ակունքները: Շարահյուսական հիմնական միավորների փոխ­հա­րաբերությունը գործաբանական լեզվաբանության շրջանակներում. նա­խա­դա­սություն-ասույթ-խոսքային ակտ: Խոսքային ակտի իմաստային կառուցվածքի բա­ցահայտումը Ջ. Օսթինի կողմից /լոկուտիվ, իլլոկուտիվ, պերլոկուտիվ մա­կար­դակ­ներ/: Խոսքային ակտերի հիմնական խմբերի նկարագրությունը: Դիսկուրսի տեսության հիմնահարցեր: Դիսկուրս և մշակույթ: Մշակութային արժեքների լեզվական և արտալեզվական դրսևորումները: Դիսկուրսի վերլուծության մեթոդներ: Միկրո և մակրո դիսկուրս: Դիսկուրսի կառուցվածքը և տեսակները, ժանրային առանձնահատկությունները և դրանց վերհանման մեթոդները:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել անգլերենի տարածման վայրերն ու տարատեսակները,
·լուսաբանել միջազգային լեզու, հատուկ նպատակներով լեզու, է-լեզու, lingua franca, code switching, global language, հասկացությունները, անգլերենի տարածման առանձնահատկությունները գլոբալիզացիայի պայմաններում
.պարզաբանել գլոբալիզացիայի ազդեցությունը լեզվական տարատեսակների վրա։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու անգլերենի ստանդարտ տարատեսակները,
2. նկարագրելու անգլերենի տարատեսակների դերը միջազգային հաղորդակցության սահմաններում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու անգլերենի դերն ու տարածման միտումները ժամանակակից աշխարհում,
2. լուսաբանելու անգլերենի՝ իբրև երկրորդ լեզվի տարածման շրջանակները,
3. վերլուծելու անգլերենի գործածության առանձնահատկությունները գիտական, քաղաքական, միջազգային, բիզնեսի բնագավառներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ, (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու ստանդարտ բրիտանական անգլերենի ակադեմիական և մյուս տարատեսակների գործածությունը ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել անգլերենի տարածման վայրերն ու տարատեսակները,
·լուսաբանել միջազգային լեզու, հատուկ նպատակներով լեզու, է-լեզու, lingua franca, code switching, global language, հասկացությունները, անգլերենի տարածման առանձնահատկությունները գլոբալիզացիայի պայմաններում
.պարզաբանել գլոբալիզացիայի ազդեցությունը լեզվական տարատեսակների վրա։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Poonam, G. Impressive Tool to Communicate in Modern World is the Language. International Journal of Social Science and Humanity, 3/3, (2013). URL:
  • English as a Global Language. URL: catdir.loc.gov/catdir/samples/cam041/2003282119.pdf
  • Crystal, D. The Cambridge Encyclopedia of The English Language. Cambridge: CUP, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գլոբալիզացիան ու անգլերենի տարածման միտումները: Անգլերենի ստանդարտ տարատեսակներին բնորոշ չափանիշները: Միջազգային լեզու, lingua franca, code switching , global language, հասկացությունները: Անգլերենն իբրև երկրորդ լեզվի տարածման շրջանակներն ու առանձնահատկությունները: Անգլերենի դերն ու տարածման միտումները ժամանակակից աշխարհում: Անգլերենի համացանցային տարածման առանձնահատկությունները: Անգլերենի դերն իբրև lingua franka: Ամերիկյան անգլերենի խոսակցականի և գրավորի առանձնահատկությունները: Բրիտանական անգլերենի ակադեմիական և մյուս տարատեսակների գործածության առանձնահատկությունները: Ազգային լեզուների և մշակույթների ազդեցությունը անգլերենի տարատեսակների վրա :
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ34
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել գենդերային հետազոտությունների տեսությունն ու մեթոդաբանությունը,
·պարզաբանել տղամարդկանց և կանանց աշխարհայացքի և արժեքների տարբերությունների ազդեցությունը հաղորդակցության վրա,
.լուսաբանել գենդերային տարբերությունները խոսքում (ձայնի որակ, արտասանություն, քերականություն և այլն):
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գենդերային առանձնահատկությունները խոսքում,
2. նկարագրելու գենդերային տարբերությունների հիմնական ըմբռնումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու գենդերային առանձնահատկություններն անգլերենում,
4. լուսաբանելու անգլերեն լեզվի փոփոխության փուլերը,
5. վերլուծելու գենդերային խոսքային նմուշներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու գենդերային տարբերությունները ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել գենդերային հետազոտությունների տեսությունն ու մեթոդաբանությունը,
·պարզաբանել տղամարդկանց և կանանց աշխարհայացքի և արժեքների տարբերությունների ազդեցությունը հաղորդակցության վրա,
.լուսաբանել գենդերային տարբերությունները խոսքում (ձայնի որակ, արտասանություն, քերականություն և այլն):
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cameron, D. Gender, Language and Discourse: A Review Essay. Journal of Women in Culture and Society, 23/4, 1988.
  • Coates, J. Women, Men and Language: A sociolinguistic account of gender differences in communication. NY: Longman, 2004.
  • Crawford, M. Talking Difference: On Gender and Language. London, Thousand Oaks and New Delhi: SAGE, 1995.
  • Eakins, B. Sex Differences in Human Communication. Boston: Houghton Mifflin, 1978.
  • Eckert, P. Language and Gender. Cambridge: CUP.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Lեզվաբանական, փիլիսոփայական, սոցիոլոգիական, տնտեսական, պատմական, իրավական և քաղաքացիական գենդերային հետազոտություններ: Գենդերային փոխհարաբերությունները որպես հասարակության արժեքային համակարգը պայմանավորող գործոն: Սոցիալական կարծրատիպեր և լեզու:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել դիվանագիտության համառոտ պատմությունը , արարողակարգերը, համընդհանուր և մասնավոր մշակութային դիվանագիտական նորմերը,
·լուսաբանել միջազգային հաղորդակցության իմացությունը որպես դիվանագիտական հաղորդակցության մաս,
.պարզաբանել դիվանագիտական հաղորդակցության առանձնահատկություններն ու նրբությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու դիվանագիտական հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. նկարագրելու դիվանագիտական բանավոր և գրավոր խոսքի ճիշտ և արդյունավետ կիրառությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու վարքի համընդհանուր կանոնների կիրառումը սոցիալական և մասնագիտական տարբեր խմբերի միջև,
4. լուսաբանելու սեփական և հյուրընկալող երկրի մշակույթի իմացությունը որպես հաղորդակցության դիվանագիտության մաս,
5. վերլուծելու դիվանագիտական հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու դիվանագիտական միջխմբային և միջանձնյա ռազմավարական, գործարար, տնտեսական, առևտրային, կրթական, սոցիալական և մշակութային կապեր ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել դիվանագիտության համառոտ պատմությունը , արարողակարգերը, համընդհանուր և մասնավոր մշակութային դիվանագիտական նորմերը,
·լուսաբանել միջազգային հաղորդակցության իմացությունը որպես դիվանագիտական հաղորդակցության մաս,
.պարզաբանել դիվանագիտական հաղորդակցության առանձնահատկություններն ու նրբությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cohen, Raymond. Negotiating Across Cultures: International Communication in an Interdependent World. Washington DC: United States Institute of Peace Press, 1997.
  • De Matos, Francisco Gomes. Applying the Pedagogy of Positiveness to Diplomatic Communication.//Language and Diplomacy. Malta: Mediterranean Academy of Diplomatic Studies, DiploProjects, 2001.
  • Donahue, Ray T., Prosser, Michael H. Diplomatic Discourse: International Conflict at the United Nations: Addresses and Analysis. Greenwich, Connecticut and London: Ablex Publishing Corporation, 1997.
  • Abu Jaber, Kamel S. Language and Diplomacy. Mediterranean Academy of Diplomatic Studies. Malta: DiploProjects, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դիվանագիտությունը որպես գիտակարգ. քաղաքական կառույցների ու պետությունների միջև հարաբերություններ հաստատելու միջոց, բանակցություններ վարելու արվեստ և պրակտիկա: Հաղորդակցության դիվանագիտությունը որպես միջազգային հաղորդակցական նորմերին համապատասխան դիսկուրս վարելու ռազմավարություն և մշակույթ: Դիվանագիտական դիսկուրսը որպես լեզվական հաղորդակցության յուրօրինակ դրսևորում: Դիվանագիտական բանավոր ու գրավոր խոսքի ճիշտ և արդյունավետ կիրառում:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները և լուսաբանել վերջինիս փոխկապակցվածությունը այլ գիտակարգերի հետ (լեզվագործաբանություն, հանրալեզվաբանություն, հոգելեզվաբանություն, սոցիոլոգիա և այլն)։
·սահմանել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա հաղորդակցական տարբերությունները։ Այլ կերպ ասած՝ տարաժամանակյա և համաժամանակյա հաղորդակցության տարատեսակների յուրահատկությունները։
.լուսաբանել լեզվական քաղաքավարության դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ՝ անդրադառնալով ատելության խոսքին վերջինիս կանխարգելման մեխանիզմներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները,
2. նկարագրելու ակադեմիական տարբեր մոտեցումներ սույն լեզվաբանական գիտակարգի վերաբերյալ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու համացանցային հաղորդակցության ճիշտ մարտավարություններ մոտեցումները,
4. լուսաբանելու ատելության խոսքը կանխող ռազմավարությունները,
5. վերլուծելու համացանցային խոսքային նմուշներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու անգլերեն խոսքի և համացանցի կապը ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները և լուսաբանել վերջինիս փոխկապակցվածությունը այլ գիտակարգերի հետ (լեզվագործաբանություն, հանրալեզվաբանություն, հոգելեզվաբանություն, սոցիոլոգիա և այլն)։
·սահմանել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա հաղորդակցական տարբերությունները։ Այլ կերպ ասած՝ տարաժամանակյա և համաժամանակյա հաղորդակցության տարատեսակների յուրահատկությունները։
.լուսաբանել լեզվական քաղաքավարության դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ՝ անդրադառնալով ատելության խոսքին վերջինիս կանխարգելման մեխանիզմներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն և գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավորևբանավորստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Barron, N. Computer Mediated Communication as a Force in Language Change. Visible Language, XVIII/2, 1984.
  • Crystal, D. Language and the Internet. Cambridge: CUP, 2004.
  • Herring, S. Computer-mediated Discourse. Oxford: Blackwell, 2001.
  • Yus, F. Cyberpragmatics: Internet Mediated Communication. Amsterdam: John Benjamins, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Համացանցային լեզվաբանությունը որպես գիտակարգ: Համացանցային լեզվաբանությանև այլ գիտակարգերի առնչությունը: Համացանցային դիսկուրսի քննությունը լեզվագործաբանության հանրալեզվաբանության դիրքերից։ Տարաժամանկյա հաղորդակցության յուրահատկություններ, որի շրջանակում քննության կառնվի բլոգերի, էլեկտրոնային նամակների, մեկնաբանությունների, ֆորումների լեզուն։ Համաժամանակյա հաղորդակցության առանձնահատկություններ՝ վերլուծության կենթարկվեն չատերի լեզուն, հուզանշանները՝ որպես հարալեզվական միջոցների փոխարինող, ինչպես նաև լեզվական քաղաքավարության և էթիկայի դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ։
3րդ կիսամյակ՝աշնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601M18
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել գլոբալ անգլերենի զարգացումը,
· լուսաբանել գլոբալ անգլերենը որպես միջազգային հաղորդակցության լեզու, · պարզաբանել World Englishes հասկացությունը և դրա ազդեցությունը ժամանակակից աշխարհի վրա։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1 քննարկելու գլոբալ անգլերենը որպես տեղական մշակույթների արտահայտման միջոց,
2 նկարագրելու գլոբալ անգլերենի դերը միջազգային հաղորդակցության մեջ։


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1գնահատելու գլոբալ անգլերենի դերը ժամանակակից աշխարհում,
2 լուսաբանելու անգլերենի դասավանդման մեթոդիկայի փոփոխությունը (TEFL-ից դեպի Global Englishes),

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.վերլուծելու անգլերենի տարատեսակների գործածությունը ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել գլոբալ անգլերենի զարգացումը,
· լուսաբանել գլոբալ անգլերենը որպես միջազգային հաղորդակցության լեզու, · պարզաբանել World Englishes հասկացությունը և դրա ազդեցությունը ժամանակակից աշխարհի վրա։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության հետևյալ ձևերն ու մեթոդները.
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր

ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր։
2. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
4 եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Jenkins, J. Global Englishes: A Resource Book for Students . Routledge, 2014:
  • Kirkpatrick, A.World Englishes: Implications for International Communication and English Language Teaching. Cambridge University Press, 2007:
  • Walker, R. Teaching the Pronunciation of English as a Lingua Franca. Oxford University Press, 2010:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Միջազգային անգլերենի պատմություն՝ բրիտանական կայսրություն, ամերիկյան ազդեցություն, Կաչրուի «Երեք օղակների» մոդելը: World Englishes։ Անգլերենը որպես Lingua Franca՝ Հաղորդակցման ռազմավարություններ, փոխըմբռնելիություն (intelligibility) ընդդեմ «ճիշտ» քերականության: Լեզվական իմպերիալիզմ և քաղաքականություն՝ Ռոբերտ Ֆիլիպսոնի տեսությունը, լեզվական գերիշխանություն և տեղական լեզուների պահպանում: Գլոբալ անգլերենը թվային դարաշրջանում՝ համացանցային սլենգ, կոդերի փոփոխություն (code-switching) և սոցիալական մեդիայի ազդեցությունը:
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ21
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել սպորտային դիսկուրսը որպես մշակութային և լեզու,
· լուսաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի տերմինաբանությունը,
· պարզաբանել սպորտային լրատվության առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1 քննարկելու սպորտային հաղորդակցությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս,
2 նկարագրելու սպորտի դիսկուրսի մեդիա կիրառությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր դիսկուրսիվ կանոնների կիրառումը սպորտային լրատվության մեջ,
4 լուսաբանելու անգլերենի իմացությունը որպես սպորտային հաղորդակցության մաս,
5.վերլուծելու սպորտային դիսկուրսի առանձնահատկությունները:
գ ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ, (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու սպորտային լրագրությունը ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել սպորտային դիսկուրսը որպես մշակութային և լեզու,
· լուսաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի տերմինաբանությունը,
· պարզաբանել սպորտային լրատվության առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Գնահատման մեթոդները և չափանիշներն են.
1 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4 Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5 Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3 Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4 Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5 Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Beard, A. The Language of Sport. London: Routledge, 2021.
  • Considine, T. The Language of Sport. London: Facts on File, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սպորտային դիսկուրսը որպես անգլերենի գործառական տարատեսակ։ Սպորտի դիսկուրս և մեդիա։ Սպորտային դիսկուրսը որպես մշակութային և լեզվական երևույթ։ Սպորտային լրագրության առանձնահատկությունները։ Սպորտի մասնագիտական տերմինաբանություն։

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-3-րդ կիսամյակներ՝ աշնանային և գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ19
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել գիտահետազոտական աշխատանքներ (գիտական հոդված, թեզիս, ամփոփում) գրելու սկզբունքները,
·լուսաբանել մագիստրոսական թեզ գրելու տեսական, գործնական, տեխնիկական նորմերը,
.պարզաբանել մասնագիտական բազմաբնույթ հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու հնարավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. քննարկելու գիտական տեքստի կառուցվածքային և լեզվաոճական կաղապարման հիմնական սկզբունքները,
2. նկարագրելու մագիստրոսական թեզի, հոդվածների և գիտական այլ աշխատությունների գիտական շարադրանքի և կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. գնահատելու արդյունավետ հետազոտություն իրականացնելու հնարավորությունը,
4. լուսաբանելու գիտական հետազոտության որակական և քանակական մեթոդները ըստ հետազոտության նպատակի և լսարանի առանձնահատկությունների,
5. վերլուծելու լեզվաբանական տարբեր թեմաներով բանավեճեր անցկացնելու սկզբունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
6. վերլուծելու տվյալ բնագավառում հետազոտական աշխատանք ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել գիտահետազոտական աշխատանքներ (գիտական հոդված, թեզիս, ամփոփում) գրելու սկզբունքները,
·լուսաբանել մագիստրոսական թեզ գրելու տեսական, գործնական, տեխնիկական նորմերը,
.պարզաբանել մասնագիտական բազմաբնույթ հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու հնարավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքներն անցկացվում են ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Ուսանողը ներկայացնում է 1. հանձնարարված թեմայով ռեֆերատ (MS Word տարբերակով) և համապատասխան շնորհանդես (PowerPoint կամ համարժեք այլ ծրագրով) 2. Ռեֆերատը պետք է ներկայացվի դասընթացի ընթացքում ստացած գիտելիքների կիրառմամբ:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1-3-րդ կիսամյակներ՝ աշնանային և գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ19
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել գիտահետազոտական աշխատանքներ (գիտական հոդված, թեզիս, ամփոփում) գրելու սկզբունքները,
·լուսաբանել մագիստրոսական թեզ գրելու տեսական, գործնական, տեխնիկական նորմերը,
.պարզաբանել մասնագիտական բազմաբնույթ հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու հնարավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. քննարկելու գիտական տեքստի կառուցվածքային և լեզվաոճական կաղապարման հիմնական սկզբունքները,
2. նկարագրելու մագիստրոսական թեզի, հոդվածների և գիտական այլ աշխատությունների գիտական շարադրանքի և կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. գնահատելու արդյունավետ հետազոտություն իրականացնելու հնարավորությունը,
4. լուսաբանելու գիտական հետազոտության որակական և քանակական մեթոդները ըստ հետազոտության նպատակի և լսարանի առանձնահատկությունների,
5. վերլուծելու լեզվաբանական տարբեր թեմաներով բանավեճեր անցկացնելու սկզբունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
6. վերլուծելու տվյալ բնագավառում հետազոտական աշխատանք ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել գիտահետազոտական աշխատանքներ (գիտական հոդված, թեզիս, ամփոփում) գրելու սկզբունքները,
·լուսաբանել մագիստրոսական թեզ գրելու տեսական, գործնական, տեխնիկական նորմերը,
.պարզաբանել մասնագիտական բազմաբնույթ հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու հնարավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքներն անցկացվում են ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Ուսանողը ներկայացնում է 1. հանձնարարված թեմայով ռեֆերատ (MS Word տարբերակով) և համապատասխան շնորհանդես (PowerPoint կամ համարժեք այլ ծրագրով) 2. Ռեֆերատը պետք է ներկայացվի դասընթացի ընթացքում ստացած գիտելիքների կիրառմամբ:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1-3-րդ կիսամյակներ՝ աշնանային և գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ19
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել գիտահետազոտական աշխատանքներ (գիտական հոդված, թեզիս, ամփոփում) գրելու սկզբունքները,
·լուսաբանել մագիստրոսական թեզ գրելու տեսական, գործնական, տեխնիկական նորմերը,
.պարզաբանել մասնագիտական բազմաբնույթ հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու հնարավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. քննարկելու գիտական տեքստի կառուցվածքային և լեզվաոճական կաղապարման հիմնական սկզբունքները,
2. նկարագրելու մագիստրոսական թեզի, հոդվածների և գիտական այլ աշխատությունների գիտական շարադրանքի և կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. գնահատելու արդյունավետ հետազոտություն իրականացնելու հնարավորությունը,
4. լուսաբանելու գիտական հետազոտության որակական և քանակական մեթոդները ըստ հետազոտության նպատակի և լսարանի առանձնահատկությունների,
5. վերլուծելու լեզվաբանական տարբեր թեմաներով բանավեճեր անցկացնելու սկզբունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
6. վերլուծելու տվյալ բնագավառում հետազոտական աշխատանք ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել գիտահետազոտական աշխատանքներ (գիտական հոդված, թեզիս, ամփոփում) գրելու սկզբունքները,
·լուսաբանել մագիստրոսական թեզ գրելու տեսական, գործնական, տեխնիկական նորմերը,
.պարզաբանել մասնագիտական բազմաբնույթ հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու հնարավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքներն անցկացվում են ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Ուսանողը ներկայացնում է 1. հանձնարարված թեմայով ռեֆերատ (MS Word տարբերակով) և համապատասխան շնորհանդես (PowerPoint կամ համարժեք այլ ծրագրով) 2. Ռեֆերատը պետք է ներկայացվի դասընթացի ընթացքում ստացած գիտելիքների կիրառմամբ:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
90 ժամ ինքնուրույն
90 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել մասնագիտական հմտություններ և փորձառություն,
·զարգացնել ձեռք բերած գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություն,
.զարգացնել մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու հաղորդակցական տարբեր իրադրություններում անգլերենով գրավոր և բանավոր խոսքային հաղորդակցության հիմնական ռազմավարությունները,
2. նկարագրելու գործարար, հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական-լրագրային, դիվանագիտության, տուրիզմի և այլ ոլորտներում գործածվող անգլերենի առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու գործնականում իրականացվող համապատասխան մասնագիտական գործունեություն անգլալեզու տարբեր հաղորդակցական միջավայրերում,
4. լուսաբանելու հաղորդակցության ընթացքում ծագող լեզվամշակութային, միջանձնային և այլ խնդիրներ,
5. վերլուծելու և մեկնաբանելու ստացած տեսական գիտելիքները և գործնական հմտությունները՝ օգտագործելով դրանք մասնագիտական գործունեություն իրականացնելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներ մասնագիտական գործունեությունն արդյունավետ իրագործելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել մասնագիտական հմտություններ և փորձառություն,
·զարգացնել ձեռք բերած գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություն,
.զարգացնել մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի ընթացքում կատարած աշխատանքների մասին հաշվետվություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի ընթացքում կատարած աշխատանքների մասին հաշվետվություններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի և այլ նախարարություններում,
  • դեսպանատներում, հյուպատոսություններում, միջազգային այլ կառույցներում ,
  • ՀՀ բանկերում,
  • նոտարական գրասենյակներում,
  • հրատարակչություններում («Զանգակ հրատարակչություն» և այլն),
  • գրադարաններում,
  • մասնավոր ընկերություններում,
  • տուրիստական կազմակերպություններում,
  • միջնակարգ ու մասնավոր ուսումնական հաստատություններում,
  • գործարար և ինովացիոն տեխնոլոգիաների հաղորդակցության տարբեր ոլորտներում և այլն:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պրակտիկան իրականացվում է հետևյալ սկզբունքներով.
· պրակտիկայի կոնկրետ նպատակների որոշարկում,
պրակտիկայի ծրագրի բովանդակության սահմանում,
պրակտիկայի անցկացման նյութերի ընտրություն և ստեղծում,
տվյալ մասնագիտական ոլորտում պրակտիկայի անցկացման համապատասխան մեթոդների կիրառում,
ուսանողների կարիքների ճանաչում,
մասնագիտական գործունեության արժևորում, ստուգում, գնահատում:
3-րդ կիսամյակ` աշնանային
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ21
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել ինքնուրույն՝ տեսական կամ կիրառական նշանակություն ունեցող աշխատանք,
·ներկայացնել տվյալ մասնագիտության շրջանակում ձեռք բերած գիտելիքները,
.ներկայացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու տվյալ մասնագիտության շրջանակում ձեռք բերած տեսական գիտելիքները,
2. նկարագրելու տվյալ մասնագիտությանն առնչվող ուսումնասիրություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելու կատարած ինքնուրույն գիտահետազոտական աշխատանքը՝ առաջադրված խնդիրներին համապատասխան,
4. վերլուծելու թեմային առնչվող մասնագիտական գրականությունը,
5. վերլուծելու տվյալներ՝ կիրառելով տարբեր մեթոդներ դրանցից անմիջականորեն բխող եզրակացություններով, ինչպես նաև ավարտական աշխատանքի արդյունքներից բխող առաջարկություններով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծելու տվյալ մասնագիտական նյութին առնչվող ուսումնասիրությունները ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել ինքնուրույն՝ տեսական կամ կիրառական նշանակություն ունեցող աշխատանք,
·ներկայացնել տվյալ մասնագիտության շրջանակում ձեռք բերած գիտելիքները,
.ներկայացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտությունները։
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Աշխատանքը գնահատվում է 20 միավորանոց համակարգով՝ համաձայն սահմանված չափանիշների և դրանց համապատասխան չափորոշիչների.
1. աշխատանքի արդիականության հիմնավորումը և գրականության վերլուծությունը՝ առավելագույնը՝ 2 միավոր,
2. աշխատանքի կատարումը և արդյունքները՝ առավելագույնը 6 միավոր,
3. աշխատանքի շարադրումը և ձևավորումը՝ առավելագույնը 4 միավոր,
4. աշխատանքի հրապարակային պաշտպանությունը՝ առավելագույնը 8 միավոր:
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am