«Կրթությունը 21-րդ դարում» հանդեսի խմբագրություն

«Կրթությունը 21-րդ դարում» պարբերականը միջազգային գիտական հանդես է՝ նվիրված մանկավարժական գիտությունների զարգացմանը, որը գործում է կրկնակի կույր գրախոսության («double-blind peer review») սկզբունքով։ Հանդեսի հիմնադիրը ԵՊՀ մանկավարժության և կրթության զարգացման կենտրոնն է։

Հանդեսը լույս է տեսնում տարեկան երկու անգամ (հունիսին և դեկտեմբերին) և միջազգային հարթակ է գիտական բարձր նշանակություն ունեցող ինքնուրույն հետազոտությունների հրապարակման համար։ Խմբագրական քաղաքականությունը նպատակ ունի խթանելու խիստ մեթոդաբանության վրա հիմնված տեսական և էմպիրիկ հետազոտությունները։

Խմբագրական խորհուրդ և խմբագրական թիմ

Գլխավոր խմբագիր

Նազիկ Հարությունյան — մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, ԵՊՀ մանկավարժության և կրթության զարգացման կենտրոնի տնօրեն, Հայաստան: Մասնագիտացումը՝ կրթական քաղաքականություն, բարձրագույն կրթության կառավարում, մանկավարժական աքսիոլոգիա, մանկավարժական ֆուտուրոլոգիա, մանկավարժական ռիսկոլոգիա: Էլհասցե՝ nazik.harutyunyan@ysu.am

Խմբագրական խորհրդի անդամներ

Հովհաննես Հովհաննիսյան — պատմական գիտությունների դոկտոր, Երևանի պետական համալսարանի ռեկտոր, Հայաստան: Մասնագիտացումը՝ կրոնի տեսություն և պատմություն, կրոնի ֆենոմենոլոգիա, Հայ եկեղեցու բարեփոխումներ, բարձրագույն կրթության կառավարում: Էլհասցե՝ hovhannisyan.hovhannes@ysu.am

Էլինա Ասրիյան — հոգեբանական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, ԵՊՀ ուսումնական աշխատանքների գծով պրոռեկտոր, Հայաստան: Մասնագիտացումը՝ հոգեբանություն և ինստիտուցիոնալ բարեփոխումներ: Էլհասցե՝ elina.asriyan@ysu.am

Ռուզաննա Մարդոյան — մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Շիրակի պետական համալսարան, Հայաստան: Մասնագիտացումը՝ բարձրագույն դպրոցի մանկավարժություն, մանկավարժական աքսիոլոգիա, մեթոդաբանական համակարգեր: Էլհասցե՝ mardoyanruz@gmail.com

Ալեքսանդր Բերմուս — մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Հարավային դաշնային համալսարան, Ռուսաստանի Դաշնություն: Մասնագիտացումը՝ մանկավարժական հետազոտությունների մեթոդաբանություն, կոմպետենտային կրթություն: Էլհասցե՝ bermous@sfedu.ru

Ալեքսանդր Գրիգորյան — գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, «Գազպրոմ Արմենիա» ուսումնամարզական համալիրի տնօրեն, Հայաստան: Մասնագիտացումը՝ կրթության կառավարում: Էլհասցե՝ agrigoryan@gaus.am

Ալեքսանդր Ժուկ — մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Մաքսիմ Տանկի անվան Բելառուսի պետական մանկավարժական համալսարանի ռեկտոր, Բելառուս: Մասնագիտացումը՝ մանկավարժական կրթություն, մանկավարժական կառավարում: Էլհասցե՝ bspu@bspu.by

Աննա Ալեքսանյան — մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, Գրացի համալսարան, Ավստրիա: Մասնագիտացումը՝ ժամանակակից մանկավարժական մեթոդաբանություններ, սոցիալական և կրթական հաղորդակցություն: Էլհասցե՝ anna.aleksanyan@uni-graz.at

Բիլ Բոյլ — գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Մանչեստրի համալսարան, Միացյալ Թագավորություն, Ձևավորող գնահատման ուսումնասիրությունների կենտրոնի տնօրեն: Առաջատար փորձագետ կրթական գնահատման և ուսումնական ծրագրերի մշակման ոլորտում: Էլհասցե՝ william.boyle1405@btinternet.com

Հայկ Պետրոսյան — մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, ՀՀ ԳԱԱ գիտակրթական միջազգային կենտրոնի մանկավարժության ամբիոնի վարիչ, Հայաստան: Մասնագիտացումը՝ կրթական գնահատման համակարգեր, մանկավարժական տեխնոլոգիաներ: Էլհասցե՝ hahapet@rambler.ru

Յոաննա Մադալինսկա-Միխալակ — գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Վարշավայի համալսարան, Լեհաստան: Մասնագիտացումը՝ ուսուցիչների կրթություն, կրթական առաջնորդություն, մասնագիտական զարգացում: Էլհասցե՝ j.madalinska@uw.edu.pl

Լյուդմիլա Պոդիմովա — մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Մոսկվայի պետական մանկավարժական համալսարան, Ռուսաստանի Դաշնություն: Մասնագիտացումը՝ նորարարական մանկավարժական գործընթացներ: Էլհասցե՝ pod_ls@mail.ru

Պարգև Գևորգյան — մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Վանաձորի պետական համալսարան, Հայաստան: Մասնագիտացումը՝ մանկավարժության տեսություն և պատմություն: Էլհասցե՝ pargevgevorgyan007@gmail.com

Ռոբերտ Խաչատրյան — բանասիրական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, Աբու Դաբիի կրթության և գիտելիքի դեպարտամենտի (ADEK) կրթության որակի ապահովման և վերահսկողության բաժնի ղեկավար, ԱՄԷ: Էլհասցե՝ robert_khachatryan@yahoo.com

Սոֆիա Կարդիմ — գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Բրագանսայի պոլիտեխնիկական ինստիտուտ, Պորտուգալիա: Մասնագիտացումը՝ կրթության տնտեսագիտություն: Էլհասցե՝ sofiacardim@ipb.pt

Տետյանա Պլաչինդա — մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, «Յուրի Կոնդրատյուկի անվան Պոլտավայի պոլիտեխնիկա» ազգային համալսարան, Ուկրաինա: Մասնագիտացումը՝ մանկավարժության տեսություն: Էլհասցե՝ praydtan@ukr.net

Թեո Վուբելս — գիտությունների դոկտոր, վաստակավոր պրոֆեսոր (էմերիտուս), Ուտրեխտի համալսարան, Նիդեռլանդներ: Մասնագիտացումը՝ միջանձնային հարաբերությունները կրթության մեջ, ուսուցիչ-սովորող փոխազդեցություն: Էլհասցե՝ t.wubbels@uu.nl

Տեխնիկական խմբագիր

Սամվել Ասատրյան — մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, ԵՊՀ մանկավարժության և կրթության զարգացման կենտրոն: Մասնագիտացումը՝ արհեստական բանականությունը կրթության մեջ, կրթական տվյալագիտություն, ուսումնական տեխնոլոգիաներ, սոցիալական մանկավարժություն: Էլհասցե՝ samvel.asatryan@ysu.am

Կապի պատասխանատու

Մերի Ավետիսյան — մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, ԵՊՀ մանկավարժության և կրթության զարգացման կենտրոն: Մասնագիտացումը՝ համեմատական մանկավարժություն, սոցիալական մանկավարժություն, ընտանեկան դաստիարակություն: Էլհասցե՝ mavetisyan@ysu.am

Ամսագրի արխիվը հասանելի է https://journals.ysu.am/Educ-21st-Century/en/issue/archive կայքէջում։

https://journals.ysu.am/Educ-21st-Century

«Կրթությունը 21-րդ դարում» գիտամեթոդական գրախոսվող հանդեսում հրապարակվող գիտական հոդվածին ներկայացվող պահանջները

Հանդեսն ամբողջությամբ ֆինանսավորում է Երևանի պետական համալսարանը, ինչն ապահովում է բաց հասանելիության (Open Access) քաղաքականությունը և երաշխավորում, որ հեղինակներից հոդվածի մշակման վճար (APC) չի գանձվում։

ISSN 2579-2792

Հանդեսի պաշտոնական կայքը՝ https://journals.ysu.am/Educ-21st-Century

Հանդեսի արխիվը՝ https://journals.ysu.am/Educ-21st-Century/en/issue/archive

Նպատակները և թեմատիկ շրջանակը

Հանդեսի ուսումնասիրությունների առանցքում են ժամանակակից կրթության հիմնահարցերը՝ ընդգրկելով հանրակրթությունը, բարձրագույն մասնագիտական և հետբուհական կրթությունը՝ առանձնահատուկ ուշադրություն դարձնելով ինչպես տեսական, այնպես էլ կիրառական հետազոտություններին։

Հանդեսի նպատակն է ընդլայնել ոլորտի մեթոդաբանական և հայեցակարգային շրջանակը, ինչպես նաև հարթակ ծառայել հարցերի լայն սպեկտրի քննարկման համար՝ գլոբալ կրթական վերափոխումներից մինչև կոնկրետ դեպքերի ուսումնասիրություններ։

Հիմնական հետազոտական ուղղությունները

Կրթական քաղաքականություն և կառավարում. առաջնորդություն, որակի ապահովում, ինստիտուցիոնալ բարեփոխումներ, կրթության կառավարում
Կրթական ծրագրեր և դասավանդման մեթոդիկա. ուսումնական ծրագրերի նախագծում, կրթական գործընթացներ, դասավանդման մեթոդներ, գնահատման ռազմավարություններ, առարկայական մանկավարժություն
Թվային փոխակերպում և կրթական տեխնոլոգիաներ. արհեստական բանականությունը (ԱԲ) կրթության մեջ, էլեկտրոնային ուսուցման մեթոդաբանություններ, թվային գրագիտություն
Ներառական կրթություն և սոցիալական արդարություն. հատուկ կարիքներ ունեցող անձանց համար կրթություն, հավասարություն, բազմազանություն, կրթության մատչելիություն
Տարրական և միջնակարգ կրթություն. դպրոցի առաջնորդություն, դասարանի կառավարում, կրթական գործընթացներ
Բարձրագույն կրթության հետազոտություններ. ինտեգրում համաշխարհային կրթական տարածքին, ակադեմիական շարժունություն, Բոլոնիայի գործընթացի զարգացում
Մանկավարժական կրթություն և մասնագիտական զարգացում. սկզբնական մանկավարժական պատրաստում, շարունակական մասնագիտական զարգացում (CPD), մանկավարժական էթիկա
Մանկավարժության տեսություն, պատմություն և կրթության փիլիսոփայություն. տեսական հիմքեր, կրթական գաղափարախոսություններ, համեմատական-պատմական վերլուծություն
Ցկյանս ուսումնառություն և ոչ ֆորմալ կրթություն. մեծահասակների կրթություն, տեխնիկական և մասնագիտական կրթություն և ուսուցում (TVET)
Մանկավարժության ժամանակակից գիտաճյուղեր. մանկավարժական վալեոլոգիա (առողջության կրթություն և բարեկեցություն), մանկավարժական ֆուտուրոլոգիա, մանկավարժական անդրագոգիա, մանկավարժական ռիսկոլոգիա, մանկավարժական աքսիոլոգիա, սոցիալական մանկավարժություն, կրթական նորարարությունների ուսումնասիրություններ

Հեղինակների ուղեցույց

1. Ներկայացման համակարգ. երեք նիշքի մոդել

Կրկնակի կույր գրախոսության չափանիշները պահպանելու համար բոլոր ներկայացումները պետք է բաղկացած լինեն երեք առանձին Microsoft Word (.docx) նիշքից։ Անձնական տվյալները չապանձնավորված կամ պահանջվող կառուցվածքային տարրերը չներառող ձեռագրերը կվերադարձվեն հեղինակին՝ առանց գրախոսության։

Նիշք 1. Տիտղոսաթերթ (Title Page). պահվում է առանձին՝ գրախոսության ընթացքում անանունությունն ապահովելու համար։ Պետք է պարունակի՝

հոդվածի ամբողջական վերնագիրը (ձեռագրի հետ համընկնող),
բոլոր հեղինակների լրիվ անունները, հաստատությունները (ստորաբաժանում, համալսարան, քաղաք, երկիր) և ORCID iD-ները,
թղթակից հեղինակի կոնտակտային տվյալները,
CRediT հայտարարագիր. յուրաքանչյուր համահեղինակի ներդրումը՝ ըստ CRediT (Contributor Roles Taxonomy) ստանդարտի (Conceptualization, Methodology, Formal Analysis, Investigation, Writing – Original Draft, Writing – Review & Editing, Supervision և այլն),
ֆինանսական բացահայտումներ, ֆինանսավորման աղբյուրներ և շնորհակալական խոսք։

Նիշք 2. Անանուն ձեռագիր («Anonymous Manuscript»). հոդվածի ամբողջական տեքստը (վերնագիր, ամփոփագիր, բանալի բառեր, IMRAD կառուցվածքով հիմնական մաս, գրականության ցանկ)։ Կույր գրախոսությունն ապահովելու համար՝

չպետք է ներառվի հեղինակին նույնականացնող որևէ տեղեկություն, հաստատության անվանում կամ էլհասցե,
սեփական նախորդ աշխատանքների հղումները պետք է ապանձնավորվեն (օր.՝ «մեր նախորդ հետազոտությունում (Author, 2023)» «նախորդ հետազոտությունում (Anonymized, 2023)»),
փաստաթղթի հատկություններից պետք է հեռացվեն անձնական մետատվյալները,
ռուսերեն հոդվածների դեպքում վերնագրի, ամփոփագրի և բանալի բառերի անգլերեն թարգմանությունը պետք է ներառվի ձեռագրի վերջում՝ գրականության ցանկից անմիջապես առաջ։

Նիշք 3. Ուղեկցող նամակ (Cover Letter). գլխավոր խմբագրին ուղղված պաշտոնական հայտարարություն, որ՝

հետազոտությունն ինքնուրույն է, նախկինում չի հրապարակվել և չի ներկայացվել այլ հանդեսում,
բոլոր հեղինակները կարդացել և հաստատել են ձեռագրի վերջնական տարբերակը,
հետազոտությունը համապատասխանում է հանդեսի էթիկական սկզբունքներին։

2. Ընդհանուր ձևավորում (APA 7-րդ հրատարակություն)

Տառատեսակ՝ Times New Roman, 12 pt
Ծավալ՝ 4000-5000 բառ՝ ներառյալ գրականության ցանկը, աղյուսակները և նկարների վերնագրերը
Միջտողային միջակայք՝ 1 (ամբողջ տեքստում, ներառյալ գրականության ցանկը, աղյուսակները և մեջբերումները)
Լուսանցքներ՝ 2,54 սմ (1 դյույմ) բոլոր կողմերից
Հավասարեցում՝ էջի լայնությամբ (justify)
Պարբերության առաջին տողի խորք՝ 1,27 սմ (0,5 դյույմ)
Վերնագրեր՝ APA 7-ի մակարդակներով. 1-ին մակարդակ՝ կենտրոնում, թավ; 2-րդ՝ ձախից, թավ; 3-րդ՝ ձախից, թավ շեղագիր

3. Ձեռագրի կառուցվածքը (IMRAD)

Հոդվածի ամբողջական վերնագիր՝ առավելագույնը 15 բառ, թավ, կենտրոնում
Ամփոփագիր՝ մեկ պարբերություն, առանց խորքի, 200-250 բառ. պետք է ներառի խնդիրը/նպատակը, մեթոդաբանությունը (դիզայն, ընտրանք), հիմնական արդյունքները և նորույթը/ներդրումը
Բանալի բառեր՝ 5-7 եզրույթ՝ կետ-ստորակետով բաժանված
Ներածություն. ոլորտի համառոտ նկարագրություն, խնդրի ձևակերպում, գրականության քննական վերլուծություն (առնվազն 10-15 բարձր ազդեցության գիտական աղբյուր, հիմնականում «Scopus» / «WoS» ինդեքսավորված), հետազոտական բացը, վարկածներ/հետազոտական հարցեր, նպատակ
Մեթոդներ. հետազոտության դիզայն, մասնակիցներ/ընտրանք, գործիքներ (վավերականության և հուսալիության ապացույցներով, օր.՝ Կրոնբախի ալֆա), ընթացակարգեր, էթիկական նկատառումներ (հաստատող էթիկայի հանձնաժողով, տեղեկացված համաձայնություն)
Արդյունքներ. օբյեկտիվ ներկայացում՝ առանց մեկնաբանության, անհրաժեշտության դեպքում՝ եզրակացական վիճակագրություն (p արժեքներ, էֆեկտի չափեր, վստահության միջակայքեր)՝ APA 7 ձևաչափով
Քննարկում. վարկածների գնահատում, արդյունքների համեմատում ներածությունում մեջբերված 15+ աղբյուրի հետ, տեսական և գործնական նշանակություն, սահմանափակումներ, հետագա հետազոտությունների ուղղություններ
Եզրակացություն. հետազոտության հիմնական ներդրման համառոտ ամփոփում
Ռուսերեն հոդվածների լրացուցիչ պահանջ. վերնագրի, ամփոփագրի և բանալի բառերի անգլերեն թարգմանությունը զետեղվում է հիմնական տեքստից (եզրակացությունից) անմիջապես հետո՝ գրականության ցանկից առաջ

4. Աղյուսակներ և նկարներ (APA 7)

Աղյուսակներ՝ առանց ուղղահայաց գծերի; հորիզոնական գծեր՝ միայն վերևում, ներքևում և վերնագրերի տակ; «Table 1»՝ թավ, աղյուսակի վերևում, վերնագիրը՝ շեղագիր
Նկարներ՝ բարձր լուծաչափ (300 dpi); «Figure 1»՝ թավ, վերնագիրը՝ շեղագիր

5. Հղումներ և գրականության ցանկ (APA 7)

Հանդեսը կիրառում է հեղինակ-տարեթիվ համակարգը. մեկ հեղինակ՝ (Author, 2023); երկու հեղինակ՝ (Datnow & Park, 2019); երեք և ավելի՝ (Harris et al., 2018); ուղիղ մեջբերում՝ հեղինակ, տարեթիվ և էջ (Author, 2023, p. 16)
Գրականության ցանկ՝ կախովի խորք 1,27 սմ; այբբենական կարգ՝ ըստ առաջին հեղինակի ազգանվան; կրկնակի միջտողային միջակայք
DOI/URL՝ պարտադիր բոլոր առցանց աղբյուրների համար՝ ակտիվ https://doi.org/... հղումների տեսքով, առանց «DOI:» նախածանցի և առանց վերջակետի

Ներկայացման ստուգաթերթ

Ինքնուրույնություն. ձեռագիրն ամբողջովին ինքնուրույն է, նախկինում չի հրապարակվել և չի քննարկվում այլ հանդեսում
Երեք նիշքի մոդել. 1) տիտղոսաթերթ, 2) անանուն ձեռագիր, 3) ուղեկցող նամակ՝ բոլորը «.docx» ձևաչափով
Կրկնակի կույր ապանձնավորում. «Անանուն ձեռագիր» նիշքից հեռացված են հեղինակին նույնականացնող բոլոր տվյալները և մետատվյալները
Ձևավորում. խիստ համապատասխանություն APA 7-ին՝ Times New Roman, 12 pt, միջակայք 1, աղյուսակներ՝ առանց ուղղահայաց գծերի
Գիտական խստապահանջություն. IMRAD կառուցվածքը; գրականության վերլուծությունը ներառում է առնվազն 15 բարձր ազդեցության աղբյուր (հիմնականում «Scopus» /«WoS»)
Հղումներ և DOI-ներ. տեքստային յուրաքանչյուր հղում ունի իր գրառումը ցանկում և հակառակը; բոլոր առցանց աղբյուրներն ունեն ակտիվ DOI
Էթիկա և ԱԲ. հետազոտությունը համապատասխանում է հանդեսի էթիկական սկզբունքներին; գեներատիվ ԱԲ գործիքների ցանկացած օգտագործում բացահայտված է ձեռագրում, և ԱԲ-ն նշված չէ որպես հեղինակ

Հեղինակային իրավունք և լիցենզավորում

Հեղինակները պահպանում են հեղինակային իրավունքը և հրապարակման բոլոր իրավունքները՝ առանց սահմանափակումների (COPE Core Practices)
Հանդեսին տրվում է հրապարակման ոչ բացառիկ իրավունք
Բոլոր հոդվածները հրապարակվում են «Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)» լիցենզիայով

Ներկայացում և կապ

Հոդվածները ներկայացվում են հանդեսի OJS համակարգով՝ https://journals.ysu.am/Educ-21st-Century/en/about/submissions (պահանջվում է գրանցում/մուտք):

Կապ՝ Մերի Ավետիսյան (կապի պատասխանատու)՝ mavetisyan@ysu.am; գլխավոր խմբագիր՝ Նազիկ Հարությունյան՝ nazik.harutyunyan@ysu.am