Օպտիկա

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
055101.10.7 - Ֆիզիկա
Մասնագիտացումը՝
055101.10.7 - Օպտիկա
Շնորհվող որակավորումը՝
Ֆիզիկայի մագիստրոսի
Ծրագրի ուստարին՝
2025/2026
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն. - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ընձեռած հնարավորություն­նե­րը մասնա­գիտական հետազոտություններում:
· սովորեցնել ծրագրավորման մեթոդները` ֆիզիկայի խնդիրների լուծման և ֆիզի­կա­կան տվ­յալ­ների ձեռք բերման համար:
ինտերնետային տվյալների օգտագործում, սեփական ծրագրերի մշակում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Տիրապետել TeX և LaTeX համակարգերը:
2. Լուսաբանել MATHEMATICA և MatLab ծրագրային փաթեթները:
3. Ընտրել անհրաժեշտ տվյալներ ինտերնետային գիտական արխիվներից և գրադարաններից
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Կիրառել MATHEMATICA և MatLab ծրագրերը մասնագիտական հետազոտություն­նե­րում:
5. օգտագործել TeX և LaTeX համակարգերը մասնագիտական հոդվածների
պատրաստման համար:
6. Տվյալների որոնում օգտագործելով SQL լեզուն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. հմտորեն տիրապետել համակարգչային ծրագրավորման և ծրագրային ապահովման հնարավորություններին, օգտագործել դրանք մասնագիտական խնդիրների լուծման համար:
8, օգտվել ինֆորմացիայի տարբեր աղբյուրներից, դասակարգել և ձևակերպել ստացված ինֆորմացիան:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ընձեռած հնարավորություն­նե­րը մասնա­գիտական հետազոտություններում:
· սովորեցնել ծրագրավորման մեթոդները` ֆիզիկայի խնդիրների լուծման և ֆիզի­կա­կան տվ­յալ­ների ձեռք բերման համար:
ինտերնետային տվյալների օգտագործում, սեփական ծրագրերի մշակում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. լաբորատոր աշխատանք, քննարկում,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր հարցման ձևով`անցած նյութի հիման վրա
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • S. Wolfram, The MATHEMATICA Book. Wolfram Media, 5 edition, 2003.
  • D.M. Etter; Engineering Problem Solving with Matlab, Prentice-Hall, 1993.
  • Duane C. Hanselman & Bruce Li lefield; Mastering MATLAB 5: A Comprehensive Tutorial and Reference, Prentice Hall, 1998.
  • К.О.Тельников LATEX: Сибирский хронограф, 1994.
  • T. Oetiker, H. Partl, I. Hyna, and E. Schlegl. The Not So Short Introduction to LATEX2. Free Software Foundation, 1998. Internet based material (www.Wikipedia. org, etc)
  • С.М.Львовский. Набор и верстка в системе LATEX, 2003.
  • Internet based material (www.Wikipedia. org, etc)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
MATHEMATICA, MatLab. հիմունքներ, գրաֆիկական հնարավորություններ, առկա ֆունկցիա­ների օգտագործում, սեփական ծրագրերի մշակում:TeX, LaTeX. հիմունքներ, տեքստերի հավաքում, բանաձևերի հավաքում, աղյուսակներ, գրաֆիկներ, հղումներ, տվյալների որոնում օգտագործելով SQL լեզու
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. – 1 ժամ, գործ. -1 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0412/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել Ֆիզիկական հետազոտությունների պլա­նա­վորման ընդհանուր սկզբունքները և էտապները և ծանոթացնել հետազոտման մեթոդներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· Ներկայացնել հետազոտման պլանավորման հիմնական սկզբունքները և
· Ընտրել և մեկնաբանել հետազոտման մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Կատարել փորձարարական տվյալների և արդյունքների վերլուծություն և ամփոփում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Կիրառել ֆիզիկայի հենքային և հատուկ գիտելիքները գիտության այլ ոլորտներում հե­տա­­զո­­տու­թյուններ կատարելու համար
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել Ֆիզիկական հետազոտությունների պլա­նա­վորման ընդհանուր սկզբունքները և էտապները և ծանոթացնել հետազոտման մեթոդներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ,
· փորձարարական առաջադրանքներ,
· գիտական սեմինար
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է մեկ եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 6 միավոր, ընթա­ցիկ ստուգումներ՝ 5 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Волохова Е. С. Основные этапы научного исследования // Молодой ученый. 2016. №6.С.755-757.
  • http://u4isna5.ru/konspektlekcii/38-putvnauku/146-putvnauku23
  • 080500 Курс лекций Научно-исследовательская работа 2011.pdf
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պլանավորման հիմնական հասկացություններ: Խնդիրը, հետազոտման առարկան, hետազոտման օբյեկտը, վարկած, հետազոտման մեթոդներ:
Գիտա-հետազոտական գործունեության փուլերը.
· որոշել խնդրի դրվածքը, հետազոտման առարկան և օբյեկտը
· ուսումնասիրել համապատասխան գրականություն խնդրի վերաբերյալ
· ձևակերպել նպատակը, խնդիրն ու քննարկվող վարկածը
· հետազոտման մեթոդների ընտրություն
· փաստացի նյութի հավաքագրում
· հետազոտման արդյունքների մշակում և դրանց մեկնաբանում:
Հետազոտությունների պլանավորման և մեթոդների ընտրության փորձնական առաջադրանքներ ֆիզիկայի տարբեր բնագավառներից:
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602 /Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան
2. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL նախնական թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007
  • Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007
  • Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014
  • ETS “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012
  • Pauline Cullen “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014
  • Kaplan “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները,
2. լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմանական սկզբունքները,
3. լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
գործ-2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. տարբերել մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալ երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները,
3. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
4. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
5. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
6. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
3. բանավոր կապակցված խոսք կառուցել նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը,
4. վերլուծել մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով,
գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունն առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում:
2. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ00
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ֆրանսերեն բանավոր և գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ;
· ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար։
Զարգացնել ունկնդրման կարողություններ լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա և բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքերի միջև եղած լեզվաոճական տարբերությունները,
2. թվարկել գեղարվեստական տեքստերի թարգմանության լեզվական առանցքային դժվարությունները,
3. կառուցել տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք անգլերենով և իսպաներենով,
4. ձևավորել բանավոր խոսքի և գրավոր խոսքի բարձր մակարդակ՝ ճիշտ և տեղին կիրառելով լեզվական տարբեր իրողությունները (բառապաշարի շերտեր, ձևաիմաստային խմբեր, դարձվածքներ և այլն),
5. զարգացնել ունկնդրման և թարգմանության լեզվական դժվարությունների հաղթահարման եղանակները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. ձևակերպել գործառական ոճին պատկանող հակիրճ գրավոր տեքստեր,
7. ունկնդրել և վերլուծել հասարակական-քաղաքական բնագիր տեքստեր,
8. զրուցել ծրագրային թեմաների շուրջ.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. կատարել ինքնուրույն ուսումնասիրություններ և ներկայացնել բանավոր և գրավոր զեկույցներ,
ֆրանսերենով ակտիվորեն մասնակցել գրավոր և բանավոր քննարկման և բանավեճի:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ֆրանսերեն բանավոր և գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ;
· ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար։
Զարգացնել ունկնդրման կարողություններ լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա և բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում
2. Ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին
3. Գործնական աշխատանք,
4. Անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
Ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր հարցման ձևով`անցած նյութի հիման վրա
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international
  • Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 3 / B1-B1+/, CLE international, Paris 2011
  • Barféty M., Compréhension orale 3 /B1+-B2 /, CLE international, Paris 2013
  • Boularès M., Frérot J., Grammaire progressive du Français, niveau avancé, CLE International, Paris 2006
  • Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau B1, Paris, CLE international, 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. հասարակություն և քաղաքականություն
2. մշակութային ժառանգություն
3. շրջակա միջավայր
4. արժեքների պաշտպանություն
5. բանավեճեր և զրույցներ
անհատականություն և վարք
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
գործ-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ցուցաբերել սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցների իմացությունը
· ցուցաբերել ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ)
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· մասնակցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի, ձևակերպել և հիմնավորել սեփական տեսակետերը, հերքել զրուցակցի տեսակետը
· կատարել թեստային աշխատանք՝ կազմված միջազգային չափանիշների B2 մակարդակին համապատասխան
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
օգտագործել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· ինքնուրույն աշխատանք
· թիմային աշխատանք
· բանավոր ներկայացում
թեստային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորմամբ (В2 մակարդակ)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень общего владения русским языком /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998
  • Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները, միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ
· Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ և բարդ նախադասության մեջ. կապ, կապական բառեր
· Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները
Լեզվի իմացության В2 մակարդակի միջազգային չափորոշիչներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
2 ժամ գործն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
3. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
4. լսելով ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
1. մասնագիտական տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում,
2. մասնագիտական բառապաշարի ստուգում,
3. զրույց մասնագիտական թեմաների շուրջ,
4. բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • John M.Swales,Christine B. Feak “English in Today’s Research World’’ a Writing Guide. The
  • University of Michigan Press, USA, 2003
  • John M Swales and Christine B. Feak, “Academic writing for Graduate Students’’ 2000, USA
  • Academic English for students in sciences( Сафроненко О.И., Резникова С.Ю.)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
2 ժամ/գործ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ00
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. տարբերել մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալ երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները,
3. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
4. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
5. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել,
1. շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
3. բանավոր կապակցված խոսք կառուցել նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը,
4. վերլուծել մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով,
գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունն առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում:
2. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
գործն.՝ 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Մ00
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդլայնել ընթերցանության լեզվական նյութի ծավալը և ձևավորել համապատասխան հմտություններ,
· զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների հրապարակախոսական ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա,
· զարգացնել բանավոր խոսքի բառաքերականական հմտությունները,
· զարգացնել խոսքային գործունեության առնչվող հաղորդակցական կարողություններ։
· զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա։
ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառային միավորների իմաստային դաշտը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու ունկնդրման և թարգմանության լեզվական դժվարությունների հաղթահարման եղանակները,
2. հիմնավորելու տվյալ խոսքային իրավիճակներում լեզվական նյութի գործածության համարժեքությունը,
3. նկարագրելու խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառաքերականական։ լեզվական նյութը,
4. նկարագրել խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառաքերականական լեզվական նյութը.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընթերցել և մեկնաբանել ծավալուն բնագիր տեքստեր,
2. ունկնդրել հրապարակախոսական ոճին պատկանող բնագիր տեքստեր,
3. զրուցել ծրագրային թեմաների շուրջ.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. հաղորդակցվելու ֆրանսերենով գրավոր և բանավոր,
2. օգտվելու ֆրանսերենի տպագիր և համացանցային տարբեր ռեսուրսներից,
վերլուծելու լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդլայնել ընթերցանության լեզվական նյութի ծավալը և ձևավորել համապատասխան հմտություններ,
· զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների հրապարակախոսական ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա,
· զարգացնել բանավոր խոսքի բառաքերականական հմտությունները,
· զարգացնել խոսքային գործունեության առնչվող հաղորդակցական կարողություններ։
· զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա։
ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառային միավորների իմաստային դաշտը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում
2. ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր հարցման ձևով`անցած նյութի հիման վրա
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE nternational
  • Miquel, Claire, Vite et bien 2, niveau B1, Paris, Clé internationale, 2009
  • Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 3 / B1-B1+/, CLE international, Paris 2011
  • Barféty M., Compréhension orale 3 /B1+-B2 /, CLE international, Paris 2013
  • Parizet M., Grandet E., Corsain M., Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence, niveau B1, Paris 2007.
  • Boularès M., Frérot J., Grammaire progressive du Français, niveau avancé, CLE International, Paris 2006
  • Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau B1, Paris, CLE international, 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լինել ինքնուրույն
2. Արկածներ
3. Մշակութային միջոցառումներ
4. Ինֆորմացիայի որոնում
5. Առօրյա կյանքի բարելավում
6. Արժեքների պաշտպանություն
7. Ինտեգրում
8. Աշխատանքային հարաբերություններ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
· ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ցուցաբերել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն
· սահմանել լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությ ունները
· ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը
· դրսևորել մասնագիտական տեքստի պլաններ, ամփոփագրեր կազմելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծել ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը՝ տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը երկրորդականից, ինքնուրույն կազմել տեքստ մասնագիտական թեմայով
· տիրապետել մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտություններին
· կիրառել մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ՝ տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում, տարբեր տեսակի պլանների կազմում
· կազմել մասնագիտական թեմաներով ռեֆերատաներ, զեկույցներ, գիտական տեքստերի ամփոփագրեր
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից
քննարկել և վերլուծել մասնագիտական խնդիրներր ռուսերենով

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
· ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· ինքնուրույն աշխատանք
· թիմային աշխատանք
· բանավոր ներկայացում
գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Амиантова Э.И. Лексика русского языка. Сборник упражнений. Москва, Наука, 2006
  • Аникина М.А. Синтаксис сложноподчиненного предложения, Москва, Русский язык, 2000
  • Балыхина Т.М. Формы работы над учебным текстом по специальности// Методические рекомендации к обучению учебно-профессиональному общению студентов-иностранцев и специалистов в вузах нефилологического профиля, Донецк, 1990
  • Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы, Москва, Русский язык, 1991
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика, СПБ, Златоуст, 2006
  • Хавронина С.А, Клобукова Л.П, Михалкина И.В. Курс для деловых людей, Москва, ПАИМС, 1993
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները
· Գիտական ոճի ձեաբանական առանձնահատկությունները
· Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները
· Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում
· Մասնագիտական տեքստի համառոտ և րնդարձակ ներկայացում
· Գիտական ոճի ժանրեր՝ ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր
Ռեֆերատների, զեկուցումների, ամփոփագրերի շարադրման սկզբունքները

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
· Գիտելիքներ մատուցել ֆիզիկայի արդի հիմնախնդիրների, հիմնական ձեռքբե­րու­մների, հե­տա­զոտման ժամանակակից մեթոդների, ժամանակակից տեխնոլոգիա­նե­րում նրանց կիրառման հնարավորությունների վերաբերյալ:
· ծանոթացնել շրջակա միջավայրի կառուցվածքի և էվոլյուցիայի ժամանակակից պատկերա­ցում­ներին:
ներկայացնել Հայաստանում ֆիզիկայի զարգացման հեռանկարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել ֆիզիկայի զարգացման արդի հիմնական ուղղությունները,
ներկայացնել միկրո և մակրո աշխարհի ֆիզիկայի գիտափորձերի արդիական և հեռանկարային լուծում պահանջող հիմնախնդիրները,
ծանոթացնել ֆիզիկայի տարբեր բնագավառների հետազոտման մեթոդներին և արդի հիմնախնդիրներին
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· մեկնաբանել ֆիզիկական երևույթները արդի ֆիզիկայի պատկերացումներով,
· հասկանալ մեթոդները, որոնցով կատարվում են ժամանակակից հիմնարար և կիրառական հետազոտությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· կիրառել ձեռք բերված մասնագիտական գիտելիքները,
· առաջարկել ֆիզիկական երևույթների ուսումնասիրման նոր մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ:
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Գիտելիքներ մատուցել ֆիզիկայի արդի հիմնախնդիրների, հիմնական ձեռքբե­րու­մների, հե­տա­զոտման ժամանակակից մեթոդների, ժամանակակից տեխնոլոգիա­նե­րում նրանց կիրառման հնարավորությունների վերաբերյալ:
· ծանոթացնել շրջակա միջավայրի կառուցվածքի և էվոլյուցիայի ժամանակակից պատկերա­ցում­ներին:
ներկայացնել Հայաստանում ֆիզիկայի զարգացման հեռանկարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն, քննարկում,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
մասնակցություն քննարկումների
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անց է կացվում բանավոր հարցման ձևով`անցած նյութի հիման վրա
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M.S. Dresselhaus, G. Dresselhaus, P.S. Eklund. Science of fullerens and carbon nanotubes. Academic Press, N. Y., 1996.
  • D.S.L. Abergel et al. Properties of graphene: a theoretical perspective. Advances in Physics,v.59, N4, 261, 2010.
  • Э.И. Рашба, В.Б. Тимофеев. ФТП, 20, 977, 1986.
  • Квантовый эффект Холла, Сб. ст. под ред. Ю.В. Шмарцева. Москва, Мир, 1986.
  • Ландау, Лифшиц, Теория поля, Наука Москва 1973
  • Волькенштейн М.В. Биофизика, Москва, Наука, 1981.
  • Зенгер В. Принципы структурной организации нуклеиновых кислот, Москва, Мир, 1987.
  • H. Wiedemann, Synchrotron radiation , Springer, 2003.
  • Лидер Э, Предацци Э, Введение в калибровочные теории и новая физика , Киев,Наукова думка, 1990
  • 0. С. В. Киреев, С. Л. Шнырев. Лазеры и их применения в ядерных технологиях, Москва, МИФИ, 2008.
  • Ю. Н. Ерошенко. Использование лазера в ядерной физике, УФН, 2000, т. 170, №3. (см. также Phys. Rev. Lett. 84, 1547, 2000)
  • H. Benisty, V. Berger, J.-M. Gerard, D. Maystre, A. Tchelnokov. Photonic Crystals, Springer, 2005.
  • M.H. Eghlidi, K. Mehrany, and B. Rashidian. Improved differential-transfer-matrix method for inhomogeneous one-dimensional photonic crystals, J. Opt. Soc. Am. B, Vol. 23, No. 7, pp. 1451, 2006.
  • E. Reiter. The Physics Paradox: Resolution of Wave-Particle Duality, 2003.
  • M. Dzelalija. Environmental Physics, 2004.
  • G.I. Burde, Lecture notes on Physics of the Environment, 2004.
  • G. Hooft. Introduction to General Relativity, 2007.
  • С. Вейнберг. Гравитация и космология, Мир, 1975.
  • Я. Б. Зельдович, И. Д. Новиков. Структура и эволюция Вселенной. Наука, 1975.
  • 0. J. Rich. Fundamentals of Cosmology, Springer-Verlag, 2009.
  • Internet based material (www.Wikipedia. org).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Արդիական և հեռանկարային հետազոտություններ միջուկային և բարձր էներգիաների ֆիզիկայի, ռեակտորների ֆիզիկայի բնագավառներում: Գիտափորձեր ցածր էներգիա­ների միջուկային ֆիզի­կա­յում: Բարձր էներգիաների արագացուցչային և ոչ արագա­ցուց­չային գիտափորձեր: Մեծ Հադրոնային կոլլայդեր: Հիգսի մասնիկները և ստանդարտ մո­դելը:
Կառուցվածքի և ֆունկցիաների կապը կենսաբանական մակրոմոլեկուլներում: Սպիտակուցների ֆոլդինգը: Բնական վիճակի որոնումը: Կատալիտիկ ՌՆԹ: Ռիբոզիմ­նե­րի կատալիտիկ ակտիվու­թյու­նը: ՌՆԹ-ի ֆոլդինգը: ԴՆԹ-ի փոխազդեցությունը ցածրամո­լե­կուլային միացությունների հետ: Գենի էքսպրեսիան:
Աստղառաջացման երևույթները Գալակտիկայում, Ժամանակակից պատկերացումներն աստղերի և գալակտիկաների առաջացման վերաբերյալ,Աստղերի էվոլյուցիան:
Օպտիկական երևույթները ֆոտոնային բյուրեղներում: Մետամատերիալներ: Ոչ գծային ալիքներ: Քաոսային ոչ գծային դինամիկա և սիներգետիկա: Ֆիզիկական ինֆորմատի­կայի ժամանակակից գերխնդիրները: Բարակ թաղանթային լազերներ: Հեղուկ բյուրե­ղա­կան լազերներ: Ժամանակակից միկրոլազերներ:
Շրջակա միջավայրի ֆիզիկա. մարդու կենսագործունեությունը և թերմոդինամիկայի օրենք­ները:
Ընդհանուր հարաբերականության տեսության և քվանտային տեսության ֆիզիկական կոնցեպ­ցիա­ները: Համադրում և համեմատական վերլուծություն: Կոսմոլոգիական մոդել­ներ:
Ածխածնային նանոխողովակներ (ԱՆԽ): Դրանց տարատեսակները և կառուցվածքը: Քիրա­լու­թյան վեկտոր, քիրա­լու­թյան անկյուն, տեղափոխության և համաչափության վեկ­տորներ: ԱՆԽ ֆիզիկական հատկությունները և կիրառությունները: Գրաֆեն: Էլեկտ­րոն­ների տեղափոխու­թյունը գրաֆենում: Էլեկ­տրոնի դիսպերսային օրենքի գծայնությունը: Գրաֆենի ֆիզիկական հատկությունները և կիրառությունները:
1-ն՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0414/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
տալ խորացված գիտելիքներ նյութերի ֆիզիկական հատկու­թյուն­ների վերա­բերյալ՝ օգտագործելով ֆիզիկական համակարգերի ուսումնասիրման տարբեր մեթոդներ,
ծանո­թաց­նել նյու­թա­բա­նության, մետաղների, մեկուսիչների, կիսա­հաղոր­դիչների մետաղական համաձուլվածքների, նանոնյութերի եւ պինդմարմնային էլեկ­տրո­նային սարքերի ֆիզի­կայի, նանոէլեկտրո­նիկայի, ցածր ջերմաստիճան­ների ֆիզիկայի եւ ժամա­նակակից ֆիզիկայի այլ բնագավառներում կիրառվող հիմնական գաղափարներին և մոդելներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
լուսաբանել նյութագիտության հիմնական գաղափարները և մոտեցումները,
նկարագրել նյութերում ընթացող պրոցեսների առանձնա­հատկու­թյուն­ները, բյուրեղում քվազիմասնիկների վարքի օրինաչափությունները,
ներկայացնել նյութագիտության կիրառության հնարավոր բնագավառները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
գործնականում իրականացնել նյութերի մեխանիկական, ջերմային և էլեկտրական հատկությունների որակական եւ քանակական գնահատումներ, կատարել փորձեր և մեկնաբանել ստացված արդյունքները,
տեսության հիմնական գաղափարները կիրառել պինդմարմնային համակարգերի որոշ բնութագրերի մեկնաբանման համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
համակարգել գիտական տեղեկատվություն, վերլուծել ստացված արդյունքներ և փաստեր, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
տալ խորացված գիտելիքներ նյութերի ֆիզիկական հատկու­թյուն­ների վերա­բերյալ՝ օգտագործելով ֆիզիկական համակարգերի ուսումնասիրման տարբեր մեթոդներ,
ծանո­թաց­նել նյու­թա­բա­նության, մետաղների, մեկուսիչների, կիսա­հաղոր­դիչների մետաղական համաձուլվածքների, նանոնյութերի եւ պինդմարմնային էլեկ­տրո­նային սարքերի ֆիզի­կայի, նանոէլեկտրո­նիկայի, ցածր ջերմաստիճան­ների ֆիզիկայի եւ ժամա­նակակից ֆիզիկայի այլ բնագավառներում կիրառվող հիմնական գաղափարներին և մոդելներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանքներ,
3. քննարկում,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
5. փորձերի կատարում հատուկ սարքավորումներով,
6. մասնակցություն քննարկումներին,
7. նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր:: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • William D. Callister, Jr. Materials Science and Engineering. An Introduction, Copyright © 2007 John Wiley & Sons.
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, ԵՊՀ հրատ, հ. I, h. II, 2015։
  • Ch. Kittel, Introduction to Solid State Physics, 8th Edition, John Wiley & Sons, 2004.
  • J.D. Patterson, B.C. Bailey, Solid-State Physics: Introduction to the Theory, Springer, 2007.
  • J. Singleton, Band Theory and Electronic Properties of Solids. Oxford Univ. Press, 2008.
  • U. Rössler, Solid State Theory. Springer, 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Նյութագիտության ընթացիկ միտումներն ու ձեռքբերումները: Նյութի կառուցվածքի և ֆիզիկաքիմիական հատկությունների միջև կապը: Առաջատար նյութեր և արդիական պահանջներ
Նյութերի դասակարգումը՝ բյուրեղային և ամորֆ պինդ մարմիններ: Միջատոմային կապերը մոլեկուլներում եւ պինդ մարմիններում։ Բյուրեղային մարմինների կառուցվածքը, բյուրեղային ցանցի արատներ: Դիսլոկացիաներ և ամրացման մեխանիզմներ։ Մետաղներ եւ մետաղական համաձուլվածքներ։ Փուլային դիագրամներ եւ Փուլային փոխակերպումներ մետաղներում։ Կերամիկական կառուցվածքներ և հատկությունները։ Կոմպոզիտներ։ Դիֆուզիայի տեսակները և առաջացման մեխանիզմները պինդ մարմիններում։ Պինդ մարմինների էլեկտրոնային հատկությունները՝ գոտիական կառուցվածք։ Հաղորդիչներ, մեկուսիչներ եւ կիսահաղորդիչներ։ Նյութերագիտության և ճարտարագիտության տնտեսական, բնապահպանական և սոցիալական հարցեր։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0415/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել խորը գիտելիքներ էներգետիկայի հիմունքների, ավանդական և վերականգնողական էներգիայի աղբյուրների վերաբերյալ,
ծանոթացնել ՀՀ ում էներգիայի աղբյուրների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Ներկայացնել էնեգետիկայի ավանդական աղբյուրները և վերականգնողական էներգիայի տեսակները,
մեկնաբանել յուրաքանչյուր էներգիայի աղբյուրի առավելությունը, ինչպես նաև նրանց կիռարման հնարավոր ռիսկերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Կատարել համեմատական վերլուծություն էներգիայի ավանդական աղբյուրների և վերականգնողական էներգիայի աղբյուրների միջև:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Կիրառել էներգետիկայի բնագավառում ստացված գիտելիքները հասարակության լայն լսարանին ներկայացնելու համար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել խորը գիտելիքներ էներգետիկայի հիմունքների, ավանդական և վերականգնողական էներգիայի աղբյուրների վերաբերյալ,
ծանոթացնել ՀՀ ում էներգիայի աղբյուրների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ,
· փորձարարական առաջադրանքներ,
գիտական սեմինար։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Прогноз развития энергетики мира и России 2019. Москва 2019, Институт энергетических исследований Российской АН, Центр энергетики Московской школы управления. СКОЛКОВО.
  • В.В. Елистаров Возобновляемая энергетика, Санкт-Петербург 2016
  • R. Wiser, Z. Yang, M. Hand, O. Hohmeyer, D. Infield, P.H. Jensen, V. Nikolaev, M. O’Malley, G. Sinden, A. Zervos (2011) Wind Energy. In: O. Edenhofer, R. Pichs-Madruga, Y. Sokona, K. Seyboth, P. Matschoss, S. Kadner, T. Zwickel, P. Eickemeier, G. Hansen, S. Schlomer, C. von Stechow, Eds., IPCC Special Report on Renewable Energy, Sources and Climate Change Mitigation, Cambridge University Press, Cambridge, New York, 535-608.
  • https://ru.wikipedia.org/wiki/Возобновляемая энергия.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ավանդական վառելիք՝ բնական գազ, նավթ, ածուխ։ Արևային էներգիա, ստացման եղանակները, աշխատանքի երկարակեցությունը և ուտիլիզացիան։ Քամու էներգիա, ստացման եղանակները, աշխատանքի երկարակեցությունը և ուտիլիզացիան։ Երկրաջերմային էներգիան, ստացման եղանակները, աշխատանքի երկարակեցությունը և ուտիլիզացիան։ Հիդրոէլեկտրակայաններ, ստացման եղանակները, աշխատանքի երկարակեցությունը և ուտիլիզացիան։ Օվկիանոսի էներգիան, ստացման եղանակները, աշխատանքի երկարակեցությունը և ուտիլիզացիան։ Մակընթացությունների և տեղատվությունների էներգիան։ Ալիքների էներգիան, ծովային ջրերի ջերմային գրադիենտի էներգիա։ Կենսաէներգիա, ստացման եղանակները, աշխատանքի երկարակեցությունը և ուտիլիզացիան։ Ատոմային էներգիա։ Ատոմային ռեակտորների տիպերը, նրանց աշխատանքի սկզբունքները: Ժամանակակից ռեակտորներ։ Հայաստանում ատոմային էներգետիկայի վիճակը։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2 ժամ, լաբ.- 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0414/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բջջի, նուկլեինաթթուների և սպիտակուցների կառուցվածքը և ֆունկցիաները,
ծանոթացնել գենետիկական կոդի և բջջում բնականոն ընթացող պրոցեսների մոլեկուլային մեխանիզմների և մուտացիաների տեսակների հետ,
ներկայացնել կանցերոգենեզի մոլեկուլային հիմունքները և ԴՆԹ չիպերի աշխատանքի սկզբունքը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել բջջի, ինչպես նաև սպիտակուցների և նուկլեինաթթուների կառուցվածքը,
նկարագրել բջջում ընթացող պրոցեսները։ Ունենալ պատկերացում մուտացիաների մասին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
կարողանալ փորձով ստացված տվյալներից պատկերացում կազմել հետազոտվող մակրոմոլեկուլներում տեղի ունեցած կառուցվածքային փոփոխությունների մասին:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառել ստացված գիտելիքները արտաքին գործոնների ազդեցության տակ կենսաբանական մակրոմոլեկուլներում առաջացած կառուցվածքային փոփոխությունները մեկնաբանելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բջջի, նուկլեինաթթուների և սպիտակուցների կառուցվածքը և ֆունկցիաները,
ծանոթացնել գենետիկական կոդի և բջջում բնականոն ընթացող պրոցեսների մոլեկուլային մեխանիզմների և մուտացիաների տեսակների հետ,
ներկայացնել կանցերոգենեզի մոլեկուլային հիմունքները և ԴՆԹ չիպերի աշխատանքի սկզբունքը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ,
· գործնական առաջադրանքներ,
գիտական սեմինար:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В. Зенгер, Принципы структурной организации нуклеиновых кислот, М, Мир, 1987.
  • Г.Е. Шульц, Р.Х. Ширмер, Принципы структурной организации белков, М: Мир, 1982.
  • Ч. Кантор, П. Шиммел, Биофизическая химия, т. 1, гл. 2,5; т.3, гл.17, 20, 21. М: Мир, 1982.
  • А.Б. Рубин, Биофизика. Т.1 ,2. М., Книжный дом "Университет", 2005.
  • V. Bloomfield, D. Crothers, I. Tinoco, Nucleic Acids: structures, properties and functions, University Science Books, Sausalito, California, 2000.
  • И.Ф.Жимулев, Общая и молекулярная генетика, Сибир. универ. изд. Новосибирск, 2003
  • L. A. Marky, K. J. Breslauer, Calculating thermodynamic data for transitions of any molecularity from equilibrium melting curves, Biopolymers 26, 1601-1620, (1987) .
  • J. L. Huppert, Four-stranded DNA: cancer, gene regulation and drug development, Phil. Trans. R. Soc. A 365, 2969-2984 (2007)
  • N. Sugimoto, Noncanonical structures and their thermodynamics of DNA and RNA under molecular crowding: beyond the Watson-Crick double helix, Int. Rev. Cell. Mol. Biol. 2014; 307:
  • 0. А. Лампрехт, Нанолекарства. Концепции доставки лекарств в нанонауке, М.: Научный мир, 2010.
  • Biomaterials and Bioengineering Handbook; DL Wise, Marcel Dekker Inc., 2020.205-273.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բջջի կառուցվածքը։ Նրա բաղադրիչ մասերը։ Կենսապոլիմերներ՝ նուկլեինաթունփր և սպիտակուցվեր նրանց կառուցվախքը և ֆունկցիաները բջջում։ Ջուրը որպես կենսաբանական համակարգի միակ լուծիչ։ Բջջաթաղանթի կառուցվածքը։ Էլեմենտար փոխազդեցությունները կենսապոլիմերներում: Գենոմի կառուցվածքը: Գենետիկական կոդ և նրա հատկությունները: Տրանսկրիպցիա։ Տրանսլյացիա։ Ռեպլիկացիա: Զանազան գործոնների ազդեցությունը օրգանիզմի վրա: Ճառագայթման ազդեցությունը ԴՆԹ-ի կառուցվածքի վրա: Մուտացիաներ: Մուտացիաների տեսակները: Ռեպառացիոն համակարգ: Կանցերոգենեզ: Ուռուցքագոյացման մոլեկուլային հիմունքները և հետազոտման մեթոդները։ Ժամանակից բջջային թերապիայի սկզբունքները: Թիրախային բջիջների ԴՆԹ-ի նշված հատվածում /G- քվադրուպլեքս և I-մոտիֆ/ քառաշղթա կառուցվածքների առաջացումը։ Դեղանյութերի բջիջ հասցնելու նպատակով կենսահամատեղելի նանոնյութեր։ Գենային ինժեներիա և սպիտակուցային ինժեներիա: ԴՆԹ և ՌՆԹ չիպերի աշխատանքի սկզբունքը։
2-րդ գարնանային՝ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
ուսուցանել գեր­կարճ լա­զե­րային իմ­պուլս­նե­րի օպ­տի­կան և ծա­նո­թաց­նել գերարագ ոչ ստա­ցի­ո­նար պրո­ցես­ների հետ: Սովորեցնել աշխատել գերկարճ իմ­պուլս­ներով լազերների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գերկարճ իմպուլսներով (ԳԿԻ) լազերների աշխատանքի սկզբունքից,
2. գե­րա­րագ օպ­տի­կա­կան և լու­սաա­լի­քային կա­պի խն­դիր­նե­րի հա­մար պի­կա-ֆեմ­տա­վար­կյա­նային ժա­մա­նա­կային մասշ­տաբ­նե­րում օպ­տի­կա­կան ազ­դան­շա­նի բնու­թագր­ման և ղե­կա­վար­ման նոր ու է­ֆեկ­տիվ մե­թոդ­ներից,
3. ԳԿԻ չափման մեթոդներից:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. աշխատել գերկարճ իմպուլսներով լազերներով,
5. կատարել չափումներ պի­կա-ֆեմ­տա­վար­կյա­նային ժա­մա­նա­կային տիրույթներում, օպ­տի­կա­կան ազ­դան­շա­նի բնու­թագր­ման և ղե­կա­վար­ման նոր, է­ֆեկ­տիվ մե­թոդ­ներով,
6. օգտվելու ԳԿԻ չափման մեթոդներից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կտիրապետի օպ­տի­կա­կան Ա­Մ-ՓՄ/ՓՄ-ԱՄ փո­խար­կում­նե­րին, սո­լի­տո­նային և սիմիլարիտոային եր­ևույթ­ներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսուցանել գեր­կարճ լա­զե­րային իմ­պուլս­նե­րի օպ­տի­կան և ծա­նո­թաց­նել գերարագ ոչ ստա­ցի­ո­նար պրո­ցես­ների հետ: Սովորեցնել աշխատել գերկարճ իմ­պուլս­ներով լազերների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. քննարկումներ,
3. հանձնարարված գրականության վերլուծություն-ներկայացում
4. նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ursula Keller, Ultrafast Lasers: A Comprehensive Introduction to Fundamental Principles with Practical Applications, Springer Nature Switzerland AG, pp. 810, 2021.
  • James David Pickering, Ultrafast Lasers and Optics for Experimentalists, IOP Publishing, Bristol, UK, pp.810, 2021.
  • С.А. Ахманов, В. А. Выслоух А. Чиркин, “Оптика фемтосекундных лазерных импульсов’ Москва, Наука, 1988.
  • Takayoshi Kobayashi, Ultrashort Pulse Lasers and Ultrafast Phenomena, 1st Edition, CRC Press, 708pp, 2023, DOI: 10.1201/9780429196577.
  • Adeline Bonvalet, Ultrafast Laser Technologies and Applications, EDP Sciences - PUS, 2022, DOI: 10.1051/978-2-7598-2719-0.c002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նանո-պիկովայրկյանային իմպուլսների գեներացման մեթոդները:
· ԳԿԻ չափման, բնութագրման ժամանակակից մեթոդները:
· Լուսային իմպուլսների տարածումը գծային դիսպերսող միջավայրերում:
· Լուսային իմպուլսների ինքնազդեցությունը ոչ գծային դիսպերսող միջավայրերում:
· ԳԿԻ պարամետրական փոխազդեցությունները:
· Ֆեմտովայրկյանային լազերային իմպուլսների գեներացման և չափման ժամանակակից մեթոդները:
Միջավայրը գերհզոր էլեկտրամագնիսական դաշտում:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, սեմ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարել ժամանակակից ոչգծային օպտիկական երևույթների խորքային վերլուծություններ,
2. հստակ կողմնորոշվել ոչգծային օպտիկական երևույթների կիրառական ասպեկտների բնագավառում
3. դրսևորել մասնագիտության զարգացման ժամանակակից միտումների և կիրառությունների իմա­ցություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել մոտավոր մեթոդների զինանոցը՝ ոչգծային օպտիկական երևույթների տարաբնույթ տեսական խնդիրների լուծման ժամանակ,
5. կիրառել ոչգծային օպտիկական երևույթների փորձարարական մեթոդների զինանոցը,
6. հանգեցնել լազերային ճառագայթման և միջավայրի փոխազդեցության ժամանակ առաջացող տարբեր երևույթները պարզ նկարագրական մոդելների և վերլուծել,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռքբերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նորերը,
8. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
9. ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով
դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ և կատարել լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
3. Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­մա­նակ,
4. Ոչգծային օպտիկական որոշ երևույթների փորձարարական ցուցադրումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր, երկու ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, եզրափակիչ քննությունը՝ բանավոր է:
ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահա­տականը համարվում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • R. W. Boyd. Nonlinear optics, Academic press, New York, 2020.
  • Լ. Ս. Ասլանյան: Ոչ գծային օպտիկայի հիմունքները: ԵՊՀ հրատա­րակ­չություն: Երևան, 2019
  • Peter E. Powers Joseph W. Haus. Fundamentals of Nonlinear Optics. by Taylor & Francis Group, LLC. 2017
  • Chunfei Li. Nonlinear Optics Principles and Applications. Shanghai Jiao Tong University Press, Shanghai and Springer Nature Singapore Pte Ltd. 2017
  • G. S. He. Nonlinear Optics and Photonics. Oxford University. 2015.
  • В. Г. Дмитриев. Нелинейная оптика и обрашение волнового фронта, Москва, Физматлит, 2003.
  • И. Р. Шен. Принципы нелинейной оптики, Москва, Мир, 1989.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ընդհանուր դրույթներ: Ոչ գծային օպտիկական բևեռացում:
· Էլեկտրադինամիկայի հավասարումները ոչգծային միջավայրում:
· Ըստ դաշտի քա­ռա­կուսային երևույթներ:
· Ըստ դաշտի խորանարդային երևույթներ:
· Օպտիկական անկայունությունները Կերրի ոչ գծայ­նությամբ միջավայրում:
· Լույսի դինամիկ ինքնադիֆրակցիայի երևույթը:
Մակերևութային ոչ գծային օպտիկա:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, սեմ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել հեղուկ բյուրեղային միջավայրերի ֆիզիկային՝
● դրանց առաձգական առանձնահատկություններին,
● օպտիկական անիզոտրոպությանը,
● հեղուկ բյուրեղային վիճակը նկարագրող հիմնական տեսություններին,
հեղուկ բյուրեղներում ընթացող էլեկտրաօպտիկական և մագնիսաօպտիկական երևույթներին, դրանց կիրառական մեծ նշանակությանն ու հեռանկարներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. անիզոտրոպ հեղուկների և հեղուկ բյուրեղների ֆիզիկայից,
2. անիզոտրոպ հեղուկների և հեղուկ բյուրեղների նկարագրման մեթոդներից,
3. հեղուկ բյուրեղների ուսումնասիրման փորձարարական մեթոդներից,
4. հեղուկ բյուրեղներում դիտվող երևույթների առանձնահատկություններից,
5. հեղուկ բյուրեղների կիրառությունների և հեռանկարների վերաբերյալ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. տարբերակել հեղուկ բյուրեղական տարատեսակ կառուցվածքները,
7. հեղուկ բյուրեղների ուսումնասիրման ժամանակ ընտրել համապատասխան տեսական և փորձարարական մեթոդներ,
8. մշակել և ստեղծել հեղուկ բյուրեղի անհրաժեշտ կառուցվածքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
9. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռքբերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նորերը,
10. ինքնուրույն զբաղվելու հեղուկ բյուրեղներին բնագավառում գիտական աշխատանքով,
հասկանալ և առաջարկել հեղուկ բյուրեղների ուսումնասիրման մեթոդներ և նոր տեխնոլոգիաներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել հեղուկ բյուրեղային միջավայրերի ֆիզիկային՝
● դրանց առաձգական առանձնահատկություններին,
● օպտիկական անիզոտրոպությանը,
● հեղուկ բյուրեղային վիճակը նկարագրող հիմնական տեսություններին,
հեղուկ բյուրեղներում ընթացող էլեկտրաօպտիկական և մագնիսաօպտիկական երևույթներին, դրանց կիրառական մեծ նշանակությանն ու հեռանկարներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
3. Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժամանակ,
4. Որոշ երևույթների փորձարարական ցուցադրումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր, երկու ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, եզրափակիչ քննությունը՝ բանավոր:
ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահա­տականը համար­վում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Де Жен П. Физика жидких кристаллов, Москва, Мир, 1977.
  • Блинов Л. М. Электро- и магнитооптика жидких кристаллов, Москва, Наука, 1978.
  • Аракелян С. М., Чилингарян Ю. С. Нелинейная оптика жидких кристаллов, Москва, Наука,1984.
  • Հակոբյան Ռ. Ս., ՉիլինգարյանՅու. Յու. Ս. Մակածված փուլային անցումներ և հիդրոդինամիկական անկայունություններ հեղուկ բյուրեղներում: Երևան, Մանկավարժ, 2000.
  • Khoo I. Ch. Liquid crystals, Wiley-Interscience, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
● Անիզոտրոպ հեղուկները և նրանց հիմնական առանձնահատկությունները:
● Հեղուկ բյուրեղներ, դրանց հիմնական տեսակները:
● Առաձգականության տեսությունը: Նեմատիկ հեղուկ բյուրեղների դինամիկայի հիմնական հավասարումները:
● Արտաքին ստատիկ դաշտերով մակածված դեֆորմացիաներ նեմատիկ հեղուկ բյուրեղներում:
● Լուսամակածված կողմնորոշումային փուլային անցումներ հեղուկ բյուրեղներում:
● Խոլեստերիկ հեղուկ բյուրեղներ: Խոլեստերիկ հեղուկ բյուրեղների օպտիկական հատկությունները:
● Սմեկտիկ հեղուկ բյուրեղները, նրանց հիմնական օպտիկական հատկությունները:
Թերմոմեխանիկական երևույթներ հեղուկ բյուրեղներում:
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս, - 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
ուսուցանել հեղուկ բյուրեղների ոչ գծային օպտիկան, հեղուկ բյու­րեղ­ներում ոչ գծային օպտիկական երևույթների ուսումնասիրման և նկարագրման հիմնական մեթոդ­ները, կիրառություններն ու հեռանկարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հեղուկ բյուրեղի դիրեկտորի շարժման հավասարումներից,
2. հեղուկ բյուրեղի դիրեկտորի վերակողմնորոշման գրանցման մեթոդներից,
3. հեղուկ բյուրեղներում կողմնորոշումային ստիպողական ցրման տեսությունից,
4. հեղուկ բյուրեղներում դիտվող ոչ գծային օպտիկական երևույթներից:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. տարբերակել հեղուկ բյուրեղներում ընթացող ոչ գծային օպտիկական երևույթները,
6. հեղուկ բյուրեղներում ոչ գծային օպտիկական երևույթների ուսումնասիրման ժամանակ ընտրել համապատասխան տեսական և փորձարարական մեթոդներ,
7. կատարել հաշվարկներ և տեսական գնահատումներ ոչ գծային օպտիկական երևույթների վերաբերյալ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հասկանալ և առաջարկել հեղուկ բյուրեղներում ոչ գծային օպտիկական երևույթների ուսումնասիրման մեթոդներ և նոր տեխնոլոգիաներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսուցանել հեղուկ բյուրեղների ոչ գծային օպտիկան, հեղուկ բյու­րեղ­ներում ոչ գծային օպտիկական երևույթների ուսումնասիրման և նկարագրման հիմնական մեթոդ­ները, կիրառություններն ու հեռանկարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. քննարկումներ,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
4. նախագծերի եւ ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Де Жен П. Физика жидких кристаллов, Москва, Мир, 1977.
  • Аракелян С. М., Чилингарян Ю. С. Нелинейная оптика жидких кристаллов, Москва, Наука, 1984.
  • Khoo I. Ch. Liquid crystals, Wiley-Interscience, 2007.
  • Հակոբյան Ռ. Ս., Չիլինգարյան Յու. Ս. Մակածված փուլային անցումներ և
  • հիդրո­դինա­մի­կա­կան անկայունություններ հեղուկ բյուրեղներում, Երևան, Մանկավարժ, 2000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նեմատիկ հեղուկ բյուրեղների ուժեղ օպտիկական ոչ գծայնությունը:
· Նեմատիկ հեղուկ բյուրեղների ուժեղ օպտիկական ոչ գծայնության փորձարարական ուսումնասիրման մեթոդները: Պարզագույն տեսական գնահատումներ:
· Նեմատիկ հեղուկ բյուրեղների ուժեղ օպտիկական ոչ գծայնության նկարագրման հիմնական հավասարումները:
· Ուժեղ օպտիկական ոչ գծայնության ուսումնասիրությունը հեղուկ բյուրեղական բջիջ­նե­րում:
· Ֆրեդերիկսի լուսամակածված անցում:
· Ստիպողական ցրում և ցանցային կողմնորոշումային ոչգծայնություն:
· Լույսի ազդեցությունը հեղուկ բյուրեղի մակերևույթային շերտի վրա:
Հեղուկ բյորեղների ջերմային օպտիկական ոչ գծայնությունը:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխատանքի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարել ժամանակակից օպտիկական երևույթների խորքային վերլուծություններ,
2. հստակ կողմնորոշվել գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթների կիրառական ասպեկտ­ների բնագավառում
3. դրսևորել մասնագիտության զարգացման ժամանակակից միտումների և կիրառությունների իմա­ցություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել ժամանակակից մոդելավորման մեթոդների զինանոցը՝ գծային և ոչգծային օպտի­կա­կան երևույթների տարաբնույթ տեսական խնդիրների լուծման ժամանակ,
2. կիրառել գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթների փորձարարական մեթոդների զինա­նոցը` նյութերի ուսումնասիրման և կոմպոզիտային նյութերի ստեղծման նպատակով
3. հանգեցնել լազերային ճառագայթման և միջավայրի փոխազդեցության ժամանակ առաջացող տարբեր երևույթները պարզ նկարագրական մոդելների և վերլուծել,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռքբերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նորերը,
2. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով և դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ, կատարել լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխատանքի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
· Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­մա­նակ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Peter W. Milonni, Joseph H. Eberly. Laser physics. 2010.
  • Karl F. Renk. Basics of Laser Physics. Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2012.
  • Н. И. Коротеев, И. Л. Шумай. Физика мощного лазерного из лу­чения. М: Наука, 1991.
  • Chunfei Li. Nonlinear optics. Principles and application. Shanghai Jiao Tong University Press, 2017.
  • R. W. Boyd. Nonlinear optics. Academic press, New York, 2020.
  • Լ. Ս. Ասլանյան: Ոչ գծային օպտիկայի հիմունքները: ԵՊՀ հրատա­րակ­չություն: Երևան, 2019
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լազերային ճառագայթման տարածական, ժամանակային և սպեկտրային բնութագրերը:
2. Լազերային փնջերի տարածումը:
3. Լույսի մեխանիկական (պոնդերոմոտորային) ազդեցությունը:
4. Ատոմը որպես օսցիլյատոր:
5. Ատոմը ուժեղ լազերային դաշտում:
Ջերմային երևույթները հզոր լազերային ճառագայթման և միջավայրի փոխազդեցության ժամանակ:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ֆոտոնիկ բյուրեղների կառուցվածքային առանձնահատկություններից,
2. ֆոտոնիկ բյուրեղների տեսական և փորձարարական հետազոտման մեթոդներից,
3. 1D, 2D, 3D ֆոտոնիկ բյուրեղների օպտիկայից,
4. ինքնակազմակերպվող խիրալ հեղուկ բյուրեղական ֆոտոնիկ կառուցվածքներից:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. տարբերակել ֆոտոնիկ բյուրեղական տարատեսակ կառուցվածքները,
6. ֆոտոնիկ բյուրեղների ուսումնասիրման ժամանակ ընտրել համապատասխան տեսական և փորձարարական մեթոդներ,
7. մշակել և ստեղծել խիրալ հեղուկ բյուրեղական անհրաժեշտ ֆոտոնիկ կառուցվածքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հասկանալ և առաջարկել ֆոտոնիկ բյուրեղների սինթեզման և ուսումնասիրման մեթոդներ և նոր տեխնոլոգիաներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. քննարկումներ,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
4. նախագծերի եւ ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • H. Benisty, V. Berger, J.-M. Gerard, D. Maystre, A. Tchelnokov., Photonic Crystals, Springer 2005.
  • Е. Л. Ивченко, А. Н. Поддубный. Резонансные трёхмерные фотонные кристаллы, "Физика твёрдого тела, том 48, вып. 3, стр. 540-547, 2006.
  • В. А. Кособукин. Фотонные кристаллы, Окно в Микромир, No. 4, 2002.
  • Алавердян Р. Б., Геворгян А. А., Чилингарян А. Д., Чилингарян Ю. С. Особенности излучения киральных фотонных кристаллов при отсутствии локального преломления и наклоннм падении света на слой. Оптический журнал, т. 75, №8, с.3-1, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Բնական ֆոտոնային բյուրեղներ, օպալ, աֆրիկյան թիթեռնիկներ:
· Թույլատրված և արգելված գոտիներ (PBG):
· Ֆոտոնային բյուրեղների դասակարգումը: Ռեզոնանսային և ոչ ռեզոնանսային ֆոտոնային բյուրեղներ:
· Ֆոտոնային բյուրեղների տեսական հետազոտման մեթոդները:
· Ֆոտոնային արգելված գոտիների տեսությունը:
· Ֆոտոնային բյուրեղների պատրաստման տեխնոլոգիաները: Ֆոտոնային բյուրեղների ինքնակազմավորման մեթոդներ: Կերագծման (травление) մեթոդը: Հոլոգրաֆիկ մեթոդը:
· Ֆոտոնային բյուրեղների ձևավորման այլ մեթոդներ: Խիրալ հեղուկ բյուրեղական ֆոտոնային բյուրեղներ:
· Ֆոտոնային բյուրեղների կիրառությունները:
ժամանակակից օպտոէլեկտրոնիկայի հեռանկարները:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. -2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել օպտիկական ազդանշանների հիմունքների հետ:
Ծանոթացնել օպտիկական ազդանշանների կառավարման և փոխանցման հետ:
Ծանոթացնել օպտիկական ազդանշանների ոլորտում նորագույն սարքավորումների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել օպտիկական ազդանշանների հիմունքները,
2. ներկայացնել օպտիկական ազդանշանների կառավարման և փոխանցման հիմնական եղանակները,
3. ներկայացնել օպտիկական ազդանշանների մշակման ոլորտում գործող հիմնական սարքավորումների աշխատանքի սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել օպտիկական ազդանշանների կառավարում և փոխանցում,
5. աշխատեցնել օպտիկական ազդանշանների մշակման ոլորտում գործող որոշ օպտոէլեկտրոնային սարքավորումներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. կարող է կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները այլ օպտիկական և օպտոէլեկտրոնային սարքավորումների կառուցման և աշխատեցման համար,
օգտագործել օպտիկական ազդանշանների մշակման մեթոդները մեքենայական ուսուցման այլ խնդիրներում :
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել օպտիկական ազդանշանների հիմունքների հետ:
Ծանոթացնել օպտիկական ազդանշանների կառավարման և փոխանցման հետ:
Ծանոթացնել օպտիկական ազդանշանների ոլորտում նորագույն սարքավորումների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լաբորատորիայում կատարում են իրական լաբորատոր աշխատանքներ, օգտագործելով դասական և ժամանակակից սարքավորումներ և միջոցներ:
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Goodman, J. W. (2005). Introduction to Fourier optics. Roberts and Company publishers.
  • Bhattacharyya, Shuvra S.; Deprettere, Ed F.; Leupers, Rainer; Takala, Jarmo et al (2019). Handbook of Signal Processing Systems. Springer International Publishing.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միաչափ և երկչափ օպտիկական ազդանշանների Ֆուրիե մշակում:
2. Ալիքների տարածման դիֆրակցիոն տեսություններ:
3. Ազդանշանների մշակման մեթոդները դիսպլեյների համար:
4. Սենսորներ և դրանց կիրառություններ:
5. Ազդանշանների մշակման հեռանկարները:
6. Ազդանշանների կառավարում:
7. Ազդանշանների մշակում անլար հաղորդիչների համար:
Ազդանշանների մշակում ռադիոաստղագիտության համար:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, սեմ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական ալիքատարերի հիմնական տեսակներին, նրանցում լույսի տարածման առանձնահատկություններին և ալիքատարների կի­րա­ռություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գիտելիքներ տարբեր տիպի միամոդ և բազմամոդ օպտիկական ալիքատարերում ճառա­գայթման տարածման առանձնահակությունների մասին,
2. ալիքատարային օպտիկական երևույթները նկարագրող հիմնական հավասարումների և ալիքատարների ժամանակակից կիրառություններիիմացություն:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. տարաբնույթ խնդիրների լուծման ժամանակ կիրառել ալիքատարային օպտիկայում ընդունված մոտավոր և թվային մեթոդները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
4. վերլուծել օպտիկական կապի բնագավառում առկա խնդիրները և գնահատել դրանց լուծ­ման համար անհրաժեշտ ռեսուրսները,
ստեղծագործաբար կիրառել ու զարգացնել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական ալիքատարերի հիմնական տեսակներին, նրանցում լույսի տարածման առանձնահատկություններին և ալիքատարների կի­րա­ռություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
3. Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­­մանակ,
4. Որոշ փորձարարական ցուցադրումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր, երկու ընթացիկ քննություններ՝ յուրա­քանչ­յուրը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննու­թյունները գրավոր են, եզրափակիչ քննությունը՝ բանավոր:
ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահա­տականը համար­վում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • G.P. Agrawal, Nonlinear Fiber Optics. 6th ed., Elsevier, Rochester, USA 2019.
  • G.P. Agrawal, Fiber-Optic Communication Systems, Fifth edition. | Hoboken, NJ: Wiley, 2021.
  • Янг М. Оптика и лазеры, включая волоконную оптику и оптические волноводы, Москва, Мир, 2005.
  • P. St. J. Russell. Photonic crystal fibers, J. Lightwave. Technol., 24 (12), 4729-4749, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Օպտիկական ալիքատարի մոդաները:
· Միամոդ և բազմամոդ մանրաթելային լուսատարեր:
· Քրոմատիկ դիսպերսիան օպտիկական ալիքատարերում:
· Կլանման և ուժեղացման էֆեկտները:
· Իմպուլսների դիսպերսային լայնեցում, ոչ գծային-դիսպերսիոն փոխազդեցություն:
· Ալիքատարների հաշվարկման թվային մեթոդներ:
Ֆոտոնաբյուրեղային մանրաթելեր:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, սեմ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
ուսուցանել հեղուկ բյուրեղների հիդրոդինամիկայի հիմունքները, հեղուկ բյուրեղներում հիդրոդինամիկ շարժումների ուսումնասիրման և նկարագրման հիմնական մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. անիզոտրոպ հեղուկներում և հեղուկ բյուրեղներում հիդրոդինամիկ շարժումների ուսումնասիրման մեթոդներից,
2. հիդրոդինամիկ շարժումների նկարագրման տեսական մեթոդներից,
3. հիդրոդինամիկ շարժումների ուսումնասիրման փորձարարական մեթոդներից,
4. հեղուկ բյուրեղներում դիտվող հիդրոդինամիկ երևույթների առանձնահատկություններից:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. նկարագրել հիդրոդինամիկ շարժումները հեղուկ բյուրեղներում, կատարել հաշվարկներ և տեսական գնահատումներ,
6. հեղուկ բյուրեղներում հիդրոդինամիկ հոսքերի ուսումնասիրման ժամանակ ընտրել համապատասխան տեսական և փորձարարական մեթոդներ,
7. մշակել և ստեղծել հեղուկ բյուրեղներում հիդրոդինամիկ շարժումներ ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ կառուցվածքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հասկանալ և առաջարկել հեղուկ բյուրեղներում հիդրոդինամիկ շարժումների ուսումնասիրման մեթոդներ և նոր տեխնոլոգիաներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսուցանել հեղուկ բյուրեղների հիդրոդինամիկայի հիմունքները, հեղուկ բյուրեղներում հիդրոդինամիկ շարժումների ուսումնասիրման և նկարագրման հիմնական մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
3. Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժամանակ,
4. Հեղուկ բյուրեղներում հիդրոդինամիկական որոշ երևույթների փորձարարական ցուցադրումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր, երկու ընթացիկ քննություններ՝ յուրա­քանչ­յուրը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննու­թյունները գրավոր են, եզրափակիչ քննությունը՝ բանավոր:
ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահա­տականը համար­վում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հակոբյան Ռ. Ս., Չիլինգարյան Յու. Ս. Մակածված փուլային անցումներ և հիդրոդինա­միկական անկայունություններ հեղուկ բյուրեղներում, Երևան, Մանկավարժ, 2000:
  • Де Жен П. Физика жидких кристаллов, М, Мир, 1977.
  • Блинов Л. М. Электро- и магнитооптика жидких кристаллов, Москва, Наука, 1978.
  • Khoo I. Ch. Liquid crystals. Wiley-Interscience, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
● Նեմատիկ հեղուկ բյուրեղների հիդրոդինամիկական հատկությունները,
● Պահպանման օրենքները հեղուկ բյուրեղներում,
● Կոնվեկտիվ շարժումների առանձնահատկությունները հեղուկ բյուրեղներում,
● Հեղուկ բյուրեղներում կոնվեկտիվ շարժումների նկարագրման մեթոդոլոգիան,
● Հեղուկ բյուրեղներում կոնվեկտիվ շարժումների ուսումնասիրման փորձարարական մեթոդները,
● Թերմոմեխանիկական երևույթները հեղուկ բյուրեղներում,
● Թերմոմեխանիկական երևույթների նկարագրման մեթոդները,
Թերմոմեխանիկական երևույթների փորձարարական ուսումնասիրումը ՀԲ-ում:
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, սեմ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել սոլիտոնաձևավորման տիպի երևույթ­նե­րին, նրանց տեսական հիմունքներին, փորձարարական մեթոդներին և կիրառու­թյուն­ների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. օպտիկական սոլիտոններից և սիմի­լա­րի­տոն­նե­րից, նրանց տեսակներից,
2. ժամանակակից մանրաթելային օպտիկայի հիմունքների մասին,
3. օպտիկական սոլիտոնների տեսակների մասին՝տարածական, ժամանակային, կոմպոզիտային, լուսավոր, մութ, եւ գորշ :
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. աշխատել օպտիկական մանրաթելերի հետ,
5. կունենա օպտիկական մանրաթելերի հետ աշխատելու հմտություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. կընկալի սոլիտոնաձևավորման երևույթների տեսական հիմունքները,
գործնականում կտիրապետի սոլիտոնների և սիմիլարիտոնների կիրառու­թյուն­նե­րին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել սոլիտոնաձևավորման տիպի երևույթ­նե­րին, նրանց տեսական հիմունքներին, փորձարարական մեթոդներին և կիրառու­թյուն­ների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
3. Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­­մանակ,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր, երկու ընթացիկ քննություններ՝ յուրա­քանչ­յուրը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննու­թյունները գրավոր են, եզրափակիչ քննությունը՝ բանավոր:
ՀԲ ներառող դասընթացի դեպքում երկու ընթացիկ քննություններից մեկի գնահա­տականը համար­վում է հետազոտական աշխատանքի արդյունք։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mario F. S. Ferreira, Solitons in Optical Fiber Systems, John Wiley & Sons, Inc., 2022. DOI: 10.1002/9781119506669
  • Taylor, J. R. Early optical soliton research at Imperial College London. Opt. Commun. 536, 129382, 2023.
  • Suret, P. et al. Soliton gas: theory, numerics and experiments. Preprint at https://arxiv.org/abs/2304.06541 (2023).
  • Colman, P., Husko, C., Combrié, S. et al. Temporal solitons and pulse compression in photonic crystal waveguides. Nature Photon 4, 862-868 (2010).
  • M.Dudley, C.Finot, D.J.Richardson, G. Millot. Self-similarity and scaling phenomena in nonlinear ultrafast optics, Nature Physics, 3, 597-603, 2007.
  • Blanco-Redondo, A., de Sterke, C.M., Xu, C. et al. The bright prospects of optical solitons after 50 years. Nat. Photon. 17, 937-942 (2023). https://doi.org/10.1038/s41566-023-01307-9
  • Ю. С. Кившарь, Г. П. Агравал; Оптические солитоны : от световодов к фотон. Кристаллам, Москва : ФИЗМАТЛИТ, 2005. - 647 с.2005)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Օպ­տիկական սո­լիտոններ, նրանց տեսակները և բնութագրերը: Մութ սո­լի­տոն­ներ:
· Սոլիտոնների փոխ­ազ­դեցությունները: Սոլիտոնների կիրառությունները: Սո­լի­տո­նային լազերներ:
· Սոլիտոն­նե­րը կապի համակարգում:
· Օպ­տիկական մանրաթելային իմպուլսի սեղմիչներ և սոլի­տո­նա­յին սեղմիչներ:
Սիմիլարիտոններ: Գաուսյան իմպուլսը դիսպերսիոն միջավայրում: Սպեկ­­տրոնային իմ­պուլ­սի ձեւավորումը դիսպերսիայի հեռու դաշտում: Պարաբոլիկ սի­մի­լա­­րիտոն: Ոչ գծային դիսպերսիոն սիմիլարտոն: Սիմիլարիտոնների կիրառությունները:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
3,8 ժամ/շաբ.
դաս. -3,8
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսուցանել լույսի քվանտային տեսության հիմունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քվանտացված լուսային դաշտի մաքուր և խառնված վիճակների մասին,
2. ֆոտոնի սպինի, իմպուլսի մոմենտի, զույգության և բևեռացման մասին,
3. Լեմբի շեղման և ճառագայթման գծի լայնության մասին,
4. ռելյատիվիստիկ ինվարիանտ խոտորումների տեսությունից:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. ուսումնասիրել ֆոտոնի սպինի և իմպուլսի մոմենտի հետ առնչվող երևույթներ,
6. ուսումնասիրել ատոմներում օպտիկական անցումների հետ առնչվող խնդիրներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հասկանալ և կիրառել լույսի քվանտային տեսությունը օպտիկայի տարաբնույթ խնդիրների լուծման և հետազոտման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսուցանել լույսի քվանտային տեսության հիմունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. դժվար յուրացվող հարցերի լրացուցիչ, արտալսարանային պարզաբանումներ,
3. անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է մեկ եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 6 միավոր, ընթա­ցիկ ստուգումներ՝ 5 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • R. Loudon. TheQuantumTheoryofLight, Oxford University Press, 2000.
  • Â.Á. Áåðåñòåöêèé, Å.Ì. Лèôøèö, Ë.Ï. Ïèòàåâñêèé. Êâàíòîâàÿ ýëåêò­ðî­äèíàìèêà (IV òîì “Òåîðåòè÷åñêîé ôèçèêè” Ë.Ä. Ëàíäàó è Å.Ì. Ëèôøèöà), 2001.
  • Ë.Ä. Ëàíäàó è Å.Ì. Ëèôøèö. Êâàíòîâàÿ ìåõàíèêà. Íåðåëÿòè­âèñòñêàÿ òåîðèÿ. Ìосква, Нàóêà,1989.
  • P. Meystre. Elements of Quantum Optics, Springer, Berlin-Heidelberg, 1990.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ալիքային ֆունկցիաները որպես Հիլբերտյան տարածության վեկտորներ:
· Դիրակի նշանակումները: Ալիքային ֆունկցիաների ձևափոխությունը:
· Ներկայացման բազիսի փոփոխությունը: Ունիտար ձևափոխություններ: Չափվող մեծություն­ների միջին արժեքները:
· Խառնված վիճակներ և խտության օպերատորը (մատրիցը): Շրյոդինգերի և Հեյզենբերգի ներ­կա­յացումները: Փոխազդեցության ներկայացումը և խոտորումների տեսությունը:
· Ազատ էլեկտրամանիսական դաշտի քվանտացումը: Էլեկտրամանիսական դաշտի քվանտացումը ընդհանուր դեպքում: Քվանտացված լուսային դաշտի մաքուր վիճակներ:
· Խտության օպերատորը (մատրիցը) վիճակագրորեն խառնված վիճակների համար:
· Հավասարակշիռ ջերմային ճառագայթումը:
· Ֆոտոնի սպինային ալիքային ֆունկցիան և էլիպտիկ բևեռացումը: Մասնակի բևեռացված ֆոտոնը և Ստոքսի պարամետրերը: Ֆոտոնի զույությունը:
· Համիլտոնյանի մուլտիմոդային վերլուծությունը: Ատոմի համիլտոնյանի երկրորդային քվանտացումը:
· Ֆոտոնների կլանման և առաքման արագությունները:
Լեմբի շեղումը և ճառագայթային գծի լայնությունը:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
3,8 ժամ/շաբ.
դաս. -3,8
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել օպտիկական միկրոհամակարգերի մշակման և բնութագրման հիմունքների հետ:
Ծանոթացնել օպտիկական լիտոգրաֆիայի հիմնական տեխնոլոգիաների հետ
Ծանոթացնել երկֆոտոն պոլիմերիզացիայի ոլորտում նորագույն սարքավորումների և դրանց աշխատանքի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Կատարել լազերային միկրո-հավելումային արտադրական տեխնոլոգիաներ խորքային վերլուծություններ,
2. հստակ կողմնորոշվել ուղիղ լազերային գրման տեխնոլոգիաների բնագավառում
3. դրսևորել մասնագիտության զարգացման ժամանակակից միտումների և կիրառությունների իմա­ցություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Իրականացնել բարձր թվային բացվածքով օբյեկտիվի կիզակետի ճշգրտման ինժեներիա,
5. Իրականացնել ուլտրամանուշակագույն լազերով գրություն միկրոօպտիկական տարրերի համար
6. Իրականացնել եռաչափ տպագրություն երկֆոտոն պոլիմերիզացիայի օգնությամբ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռքբերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նորերը,
8. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
ինքնուրույն իրականացնել փորձարարական լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել օպտիկական միկրոհամակարգերի մշակման և բնութագրման հիմունքների հետ:
Ծանոթացնել օպտիկական լիտոգրաֆիայի հիմնական տեխնոլոգիաների հետ
Ծանոթացնել երկֆոտոն պոլիմերիզացիայի ոլորտում նորագույն սարքավորումների և դրանց աշխատանքի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լաբորատորիայում կատարում են իրական լաբորատոր աշխատանքներ, օգտագործելով դասական և ժամանակակից սարքավորումներ և միջոցներ:
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mack, Chris. Fundamental principles of optical lithography: the science of microfabrication. John Wiley & Sons, 2007.
  • Baldacchini T, editor. Three-dimensional microfabrication using two-photon polymerization: fundamentals, technology, and applications. William Andrew; 2015 Sep 29.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լազերային միկրո-հավելումային արտադրական տեխնոլոգիաներ.
· Ուղիղ լազերային գրման տեխնոլոգիաների առավելությունները հավելումային արտադրության մեջ։
· Լազերային փոխանցման տեխնիկան և դրա կիրառությունները էլեկտրոնիկայի մեջ։
· Համեմատություն ավանդական լիտոգրաֆիայի հետ։
2. Երկֆոտոն պոլիմերիզացիայի հիմունքները.
· Ոչ գծային կլանման սկզբունքները։
· Երկֆոտոնային մշակման նյութերը և ռազմավարությունները։
· Կիրառություններ միկրոֆլյուիդիկայում և կենսաբժշկական ճարտարագիտությունում։
3. Բարձր թվային բացվածքով օբյեկտիվի միջոցով կիզակետում .
· Դիֆրակցիայի և օպտիկական պատկերման հիմունքները։
· Կիզակետի ճշգրտման ինժեներիան բարձր թվային բացվածքով օբյեկտիվներով։
· Աբերացիաները և դրանց մեղմացման մեթոդները։
4. Կիսահաղորդչային լիտոգրաֆիայի հիմունքներ.
· Կիսահաղորդչային լիտոգրաֆիայի ներածություն։
· Մուրի օրենքը և դրա ազդեցությունը կիսահաղորդչային արդյունաբերության վրա։
· Օդային պատկերի ձևավորման սկզբունքները։
5. Միկրոստերեոլիտոգրաֆիայի տեխնոլոգիաներ.
· Միկրոստերեոլիտոգրաֆիայի սկանավորման և պրոյեկցիոն մեթոդները։
· Ենթամիկրոմետրային լուծաչափի ձեռքբերումը։
· Կիրառություններ բարդ 3D կառուցվածքների մշակման մեջ։
6. Լազերային միկրոամշակման ֆիզիկական հիմունքները.
· Լազերային միկրոամշակման առավելությունները։
· Լազերային քիմիական գոլորշիավորման և միկրոմշակման տեխնիկաներ։
· Տեխնոլոգիայի ինտեգրումը արտադրական հոսքագծերում։
7. Լիտոգրաֆիայի լուծման բարելավման տեխնոլոգիաներ.
· Փուլային շեղման դիմակներ և օպտիկական մերձեցման ուղղում։
· Իմերսիոն լիտոգրաֆիա և EUV լիտոգրաֆիա։
· Լուծման բարելավման ապագա ուղղությունները։
8. Երկֆոտոն պոլիմերիզացիայի արագացման մեթոդներ.
· Քիմիական, ֆիզիկական և ինժեներական մեթոդներ մշակման արագացման համար։
· Բազմափնջային մոտեցումներ և գալվանոմուտքային հայելիներ։
· Կառուցվածքների կրկնօրինակման մեթոդներ, ինչպիսիք են ձուլումը։
9. Նանոսիլման տեխնոլոգիաների կիրառությունները.
· Միկրոֆլյուիդիկ ցանցերի ստեղծումը երկֆոտոն պոլիմերիզացիայի միջոցով։
· Միկրոաղեղներ, միկրոպոմպեր և զտիչներ։
· Ուղղակի ինտեգրում փակ միկրոալիքներում։
10. Եռաչափ օպտիկական տարրերի մինիատյուրիզացիա.
· Ուլտրամանուշակագույն լազերով գրություն միկրոօպտիկական տարրերի համար։
· Միկրոօպտիկայի նախագծում և մշակում։
Բազմագործառնական և ինտեգրված օպտիկական տարրեր։
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
3,8 ժամ/շաբ.
դաս. – 3.8 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/ Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
· լույսի և օպտիկական նյութերի (հեղուկ բյուրեղների) մասին
· դրանց օգտագործման մասին պատկերների կառուցման, տեսողության և հսկողության համար
· լազերների կիրառության մասին կենսաբանության և բժշկության մեջ
օպտիկական սարքերի միջոցով կենսաբանական օբյեկտների ուսումնասիրության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կենսաֆոտոնիկայի երևույթներն ու դրանց հետ կապված հիմնարար փորձերը,
2. նմանակելու կենսաբանական տարբեր օբյեկտների աշխատանքը հեղուկ բյուրեղական բջիջների գործունեության հետ,
3. կիրառելու օպտիկական և հեղուկ բյուրեղային սարքերը կենսաֆիզիկական հետազոտություններում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. պատրաստելու և կիրառելու կենսաֆոտոնիկայի սարքավորումները,
2. օպտիկական մեթոդներով հետազոտելու կենսաբանական բջիջները
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկելու կենսաֆիզիկական երևույթների հետ կապված խնդիրները,
2. մեկնաբանելու կյանքի ֆիզիկայի վերջին նվաճումները աշխատանքային գործունեության ընթացքում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լույսի և օպտիկական նյութերի (հեղուկ բյուրեղների) մասին
· դրանց օգտագործման մասին պատկերների կառուցման, տեսողության և հսկողության համար
· լազերների կիրառության մասին կենսաբանության և բժշկության մեջ
օպտիկական սարքերի միջոցով կենսաբանական օբյեկտների ուսումնասիրության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ
3. լաբորատոր պարապմունքներ
4. խորհրդատվություն
հանձնարարված գրականության քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է մեկ եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 6 միավոր, ընթա­ցիկ ստուգումներ՝ 5 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Introduction to Photonics. T.V.Galstian. դասախոսություններ.
  • P.N. Prasad. Introduction to Biophotonics (2003).
  • X.Shen, R.V.Wijik-Biophotonics. Optical Science and Engineering for the 21st Century (2005)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1- Հարմարվողական լուսավորություն. մարդու տեսողությունը և լույսի ընկալումը, Էլեկտրական կարգավորվող հեղուկ բյուրեղյա ոսպնյակներ, օգտագործելով հեղուկ բյուրեղյա ոսպնյակներ լույսը դինամիկ ձևավորելու համար:
2- Հարմարվողական պատկերացում (տեսախցիկ և մինիսկոպեր). ավտոմատ ֆոկուս տեսախցիկ հեղուկ բյուրեղյա ոսպնյակով, լյումինեսցենտային մանրադիտակ, ավտոմատ ֆոկուս մանրանկարչական մանրադիտակ (մինիսկոպ) ուղեղի ուսումնասիրության համար, ֆովեալային հեղուկ բյուրեղյա ոսպնյակներ օպտոգենետիկայի համար:
3- Հարմարավետ տեսլական. հեղուկ բյուրեղյա ոսպնյակներ ներակնային հարմարվողական տեսողության համար, ֆովեալային հեղուկ բյուրեղյա ոսպնյակներ տեսողության համար, ֆրենելյան հեղուկ բյուրեղյա ոսպնյակներ տեսողության համար:
4- Բևեռացման պատկերում. բևեռացում, բևեռաչափություն, բևեռաչափական պատկերում:
5- Լուսանկարչական դինամիկ հսկողություն. Բակտերիաներ, թրթուրներ:
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսուցանել լազերային ճառագայթման կիրառությունների առանձ­նահատկությունները և ժամանակակից լազերային տեխնոլոգիաները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լազերների ժամանակակից տեխնոլոգիաներում կիրառությունից,
2. գիտահետազոտական աշխատանքներում լազերների կիրառությունից,
3. լազերային ճառագայթմամբ խթանված երևույթների ֆիզիկայից,
4. լազերների կիրառության հեռանկարներից:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. հետազոտական աշխատանքների համար ընտրել և մշակել լազերային մեթոդներ,
6. նախագծել լազերային սարքավորումներ,
7. մշակել և ստեղծել լազերային համակարգերի նոր կիրառություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հասկանալ և առաջարկել միջավայրերի ուսումնասիրման նոր, լազերային մեթոդներ և տեխ­­նոլոգիաներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսուցանել լազերային ճառագայթման կիրառությունների առանձ­նահատկությունները և ժամանակակից լազերային տեխնոլոգիաները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. քննարկումներ,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
4. նախագծերի եւ ինքնուրույն աշխատանքների կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • И. М. Нагибина. Прикладная физическая оптика, Москва, ВШ, 2002.
  • Верховский Е.И. Лазерная технология в производстве интегральных микросхем, Москва, Высшая школа, 1990.
  • О. Звелто. Принципы лазеров, Москва, Мир, 1990.
  • В. Запорожченко и др. Лазерные источники ультракоротких импульсов с активной синхронизацией мод, Фотоника, №5, 2007.
  • H.M. Gibbs. Optical Bistability, Controlling Light with Light, Orlando, Academic, 1985.
  • J.F. Reintjes, Nonlinear Optical Parametric Processes in Liquids and Gases, Orlando, Academic, 1984; Дж. Райнтжес, Нелинейные оптические параметрические процессы в жидкостях и газах, Москва, Наука, 1989.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Լազերային ճառագայթման հիմնական հատկությունները և նորագույն տեխնոլոգիանե­րում նրանց կիրառության հիմնական սկզբունքները:
· Լազերների կիրառության առաջընթացը փորձարարական ֆիզիկայում:
· Ժամանակակից լազերային տեխնոլոգիաներ:
· Լազերով խթանված երևույթները գազերում, հեղուկներում և պինդ մարմիններում:
· Լազերային ճառագայթումով նյութերի մշակման ֆիզիկական հիմունքները:
· Լազերային արդի տեխնոլոգիական սարքավորումներ:
· Տեղեկույթի լազերային գրառման մեթոդները:
Լազերների կիրառությունը 1D, 2D, 3D ֆոտոնային կառուցվածքների ձևավորման և հետա­8զոտման ժամանակ:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-1, սեմ,-1
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից մատրիցական մե­թոդներին՝
1. լազերային ռեզոնատորների և բարդ օպտի­կա­կան համակարգերի հաշվարկման նպա­տա­կով,
2. բևեռացված լույսի վիճակի և, միջավայրի հետ փոխազդեցության արդյունքում, այդ վիճակի տարածական և ժամանակային էվոլյուցիայի նկարագրման նպա­տա­կով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարել հաշվարկներ ժամանակակից մատրիցական մեթոդների օգնությամբ՝ համա­կարգ­չա­յին ծրագրերի լայն ներգրավմամբ և վերլուծել ստացված արդյունքները,
2. հստակ կողմնորոշվել մատրիցական մեթոդների՝ լազերային ճառագայթումը ղեկա­վարող փոքր էներ­գա­տար սարքերի հաշվարկման բնագավառում
3. դրսևորել մասնագիտության ժամանակակից զարգացման միտումների և կիրա­ռու­թյունների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ակտիվորեն կիրառել մատրիցական մեթոդները օպտոէլեկտրոնային սարքերի հաշվարկ­ման ասպարեզում,
5. լազերային ճառագայթման և միջավայրի փոխազդեցության ժամանակ առաջացող խնդիրները հանգեցնել պարզ մոդելների (օրինակ Պուանկարեի սֆերայի) և վերլուծել ստացված արդ­յունք­ները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռքբերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նորերը,
7. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
8. ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով
դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ և կատարել լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից մատրիցական մե­թոդներին՝
1. լազերային ռեզոնատորների և բարդ օպտի­կա­կան համակարգերի հաշվարկման նպա­տա­կով,
2. բևեռացված լույսի վիճակի և, միջավայրի հետ փոխազդեցության արդյունքում, այդ վիճակի տարածական և ժամանակային էվոլյուցիայի նկարագրման նպա­տա­կով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. խնդիրների լուծում, այդ թվում նաև համակարգչային ծրագրերի կիրառմամբ,
3. անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Джеррард, Дж, М, Берч. Введение в матричную оптику. М. Мир. 1978.
  • E. Collett, B. Schaefer. Polarized light for scientists and engineers , Polawave Group, Incorpo­rated, 2012.
  • P. Yeh, C. Gu. Optics of liquid crystal displays, A John Wiley and Sons, Inc., 1999.
  • А. Ярив, П. Юх. Оптические волны в кристаллах.М. Мир. 1987.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ծանոթացում մատրիցական մեթոդների հետ:
· Օպ­տիկական սարքերը նկարագրող հիմնական մատրիցները:
· Օպտի­կա­կան սարքերի գլխավոր պարամետրերի որոշումը մատրիցական եղանակով:
· Օպտիկական ռեզոնատորների նկարագրությունը մատրիցներով:
· Բևեռացված լույսի տարածման նկարագրությունը միջավայրում մատրիցական եղա­նակով:
Տարբեր կիրառություններ:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից ոչգծա­յին լազերային սպեկտրոսկոպիայի մեթոդներին, բացահայտել այդ մե­թոդ­ների առա­վելությունները, կիրառման հնա­րա­վորությունները և բնագավառները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարել ժամանակակից ոչգծային սպեկտրոսկոպիական մեթոդների հնարավորու­թյուն­նե­րի խորքային վերլուծություններ,
2. հստակ կողմնորոշվել ոչգծային սպեկտրոսկոպիական մեթոդների կիրառական ասպեկտների բնագավառում
3. ճիշտ կողմնորոշվել գոյություն ունեցող տարատեսակ սպեկտրո­սկոպիական մեթոդներում՝ պայմանավորված ուսումնասիրվող խնդրի առանձ­նա­հատկու­թյուն­նե­րով,
4. դրսևորել մասնագիտության ժամանակակից զարգացման միտումների և կիրառությունների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կիրառել ոչգծային օպտիկական երևույթների փորձարարական մեթոդների սպեկ­տրո­սկո­պիա­կան հնարավորությունները,
6. լազերային ճառագայթման և միջավայրի փոխազդեցության ժամանակ առաջացող խնդիրները հանգեցնել պարզ սպեկտրոսկոպիական մոդելների և վերլուծել ստացված արդյունքները սպեկտրոսկոպիական տեսանկյունից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռքբերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նորերը,
8. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
9. ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով
դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ և կատարել լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից ոչգծա­յին լազերային սպեկտրոսկոպիայի մեթոդներին, բացահայտել այդ մե­թոդ­ների առա­վելությունները, կիրառման հնա­րա­վորությունները և բնագավառները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. դժվար յուրացվող հարցերի լրացուցիչ, արտալսարանային պարզաբանումներ,
3. անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В. Демтредер. Лазерная спектроскопия. М. Наука.1985.
  • В. С. Летохов, В. П. Чеботаев. Принципы нелинейной лазерной спектроскопии. М. Наука. 1975.
  • С. А. Ахманов, Н. И. Коротеев.Методы нелинейной оптики в спектроскопии рассеяния света. М. Наука. 1981.
  • R. W. Boyd. Nonlinear optics, Academic press, New York, 2003.N.
  • С. Келих. Молекулярная нелинейная оптика. М. Наука. 1981.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ընդհանուր դրույթներ: :
· Ոչգծային օպտիկայի որոշ ֆունդամենտալ սպեկտրոսկոպիական աս­պեկտները:
· Կոհերենտ օպտիկական սպեկտրո­սկո­պիա:
· Երկֆոտոն սպեկտրոսկոպիա:
· Կոհերենտ քառաֆոտոն սպեկտրոսկոպիայի մեթոդները:
· Բևեռացումային սպեկտրոսկոպիա:
· Բարձր կարգի օպտիկական ոչգծայնություններ:
Մակերևու­թային ոչգծային ալիքներ և մակերևութային ոչգծային սպեկտրոսկոպիա:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել մանրաթելային օպտիկայի հիմնական հասկացու­թյուն­ներին, մանրաթելերում լազերային իմպուլսների տարածման առանձնահատկություններին։ Սովո­րեց­նել աշխատել միամոդ և բազմամոդ ալիքատարերի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ժամանակակից մանրաթելերի տեսակների և նրացում լազերային ազդանշանի տարածման առանձնահատկություններից,
2. օպիկական սոլիտոնա-սիմիլարիտոնային երևույթներից:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. աշխատել միամոդ և բազմամոդ մանրաթելերով,
4. կատարել մանրաթելի բնութագրերի չափումնր:
գ. Ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կտիրապետի օպտիկական մանրաթելում ԱՄ-ՓՄ/ՓՄ-ԱՄ փոխարկումներին, սոլիտոնային երևույթներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել մանրաթելային օպտիկայի հիմնական հասկացու­թյուն­ներին, մանրաթելերում լազերային իմպուլսների տարածման առանձնահատկություններին։ Սովո­րեց­նել աշխատել միամոդ և բազմամոդ ալիքատարերի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. քննարկումներ,
3. նախորոք հանձնարարված գրականության վերաբերյալ ներկայացում - քննարկումներ
4. նախագծերի եւ ինքնուրույն աշխատանքների կատարում,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • G.P. Agrawal. Nonlinear Fiber Optics. 6th ed., Elsevier, Rochester, USA 2019.
  • S. Boscolo, Ch. Finot, Shaping Light in Nonlinear Optical Fibers, JohnWiley & Sons Ltd, 2017.
  • Y.S. Kivshar, G.P. Agrawal. Optical Solitons: From Fibers to Photonic Crystals. San Diego.
  • CA: Academic Press 2003.
  • Ñ. À. Àõìàíîâ, Â. À. Âûñëîóõ, À. Ñ. ×èðêèí. Îïòèêà ôåìòîñåêóíäíûõ ëàçåðíûõ èìïóëüñîâ, Ìосква, Íàóêà, 1988.
  • É. Õåðìàí, Á. Âèëüãåëüìè. Ëàçåðû ñâåðõêîðîòêèõ ñâåòîâûõ èìïóëüñîâ,Ìосква, Ìèð, 1986.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
● Օպտիկական մանրաթելերի կառուցվածքը, բնութագրերը:
● Մանրաթելում լույսի տարածումը նկարագրող Շրյոդինգերի ոչ գծային հավասարումը և նրա թվային լուծումը:
● Խմբային արագությունների դիսպերսիա։ Բարձր կարգի դիսպերսայի ազդեցությունները: Դիսպերսիայի կառավարումը. երրորդ կարգի դիսպերսիայի կոմպենսացման եղանակները:
● Փուլային ինքնամոդուլացում /կրոսս-մոդուլացում/: Փուլային շեղում, սպեկտրի հարստա­ցումը: Փուլային ինքնամոդուլացման և խմբային արագությունների դիսպերսիայի համատեղ ազդեցությունները: Փուլային ինքնամոդուլացման կիրառությունները. իմպուլսի սեղմում, իմպուլսի սեղմման և սպեկտրի լայնեցման գործակիցները:
● Օպտիկական սոլիտոններ: Սոլիտոնների տեսակները և նրանց բնութագրերը: Սոլիտոնների փոխազդեցությունները: Ինքնանման տարածում. սիմիլարիտոններ:
● Այլ ոչ գծային էֆեկտներ. ստիպողական ռամանյան ցրում և բրիլուենյան ցրումներ
Օպտիկական մանրաթելային լազերներ. Nd և Er -ային մանրաթելային լազերներ:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0413/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսուցանել էլեկտրամագնիսասան ալիքների տարածմանը պարբերական միջավայրերում և դրանց հետ լույսի փոխազդեցությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կտիրապետի լույսի տարածման խնդիրներին միաչափ պարբերական միջավայրերում, պարբերական շերտավոր միջավայրերում ու հիրոտրոպ միջավայրերում,
2. Բրեգյան անդրադարձումից ու դիֆրակտից:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ուսումնասիրել լույսի Բրեգյան ու Ռաման-Նաթի դիֆրակցիաները իզոտրոպ ու անիզոտրոպ դիֆրակտային ցանցերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հասկանալ և կիրառելՇոլցի զտիչը ու Էլեկտրամագնիսական մակերևութային ալիքները օպտիկայի տարաբնույթ խնդիրների լուծման և հետազոտման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսուցանել էլեկտրամագնիսասան ալիքների տարածմանը պարբերական միջավայրերում և դրանց հետ լույսի փոխազդեցությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2. ցուցադրական փորձեր,
3. անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 7 միավոր։ Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջին ընթացիկը՝ 5 միավոր արժեքով, երկրորդը՝ 4:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • С. Ахманов, С. Никитин. Физическая оптика, Москва, 1998.
  • Р. Фейнман, и др. том 3, Излучение , волны, кванты, Москва, 1965.
  • А. Ярив, П. Юх. Оптические волны в кристаллах, Москва, 1987.
  • Нелинейная спектроскопия, под ред. Н. Бломбергена, Москва, 1979.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ինտերֆերենցիա: Երկու դիպոլային ճառագայթիչ: n դիպոլային ճառագայթիչ: Ինտենսի­վության վերաբաշխում:
· Պարբերական միջավայրեր: Միաչափ պարբերական միջավայրեր: Պարբերական շերտավոր միջավայրեր:
· Բլոխի ալիքներ և գոտիական կառուցվածք: Բրեգյան անդրադարձում:
· Կապված մոդերի տեսությունը: Կապված մոդերի հավասարումները: Նույն ուղղությամբ տարածվող մոդերի միջև կապը: Հակառակ ուղղությամբ տարածվող մոդերի միջև կապը:
· Շոլցի ֆիլտրեր: Բևեռացումային ինտերֆերեցիոն ֆիլտրեր: Շոլցի խաչված ֆիլտրեր: Շոլցի հովհարային ֆիլտրեր: Կապված մոդերի տեսությունը Շոլցի ֆիլտրերի համար:
· Կապված մոդերի տեսությունը Բրեգյան անդրադարձման համար: Փուլային արագություն, խմբային արագություն և էներգիայի տեղափոխման արագություն:
· Էլեկտրամագնիսական մակերևութային ալիքներ:
Դիֆրակցիայի օրինակներ: Բրեգի դիֆրակցիաան իզոտրոպ միջավայրում: Ռաման- Նատի դիֆրակցիա: Միաչափ պարբերական միջավայրերի ոչգծային օպտիկա:

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին-4-րդ կիսամյակներ
8 ժամ/շաբ.
գործ. -8
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ19-21
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխա­տան­քի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
· Ուսուցանել ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
Ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտության զարգացման ժամանակակից միտումների և կիրառությունների իմա­ցություն, տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկությունները,
2. կողմնորոշվել ոչգծային օպտիկական երևույթների կիրառական ասպեկտների բնագավառում
3. դրսևորել գիտահետազոտական աշխատանքներում լազերների հնարավոր կիրառություններից,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հետազոտական աշխատանքների համար ընտրել և մշակել լազերային մեթոդներից արդյունա­վե­տությունը,
5. նախագծել լազերային սարքավորումներ,
6. բացահայտել լազերային համակարգերի նոր կիրառությունների բնագավառներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. հասկանալ և առաջարկել միջավայրերի ուսումնասիրման նոր, լազերային մեթոդներ և տեխ­­նոլոգիաներ:
8. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
9. ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով
դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ և կատարել լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխա­տան­քի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
· Ուսուցանել ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
Ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում անց է կացնում սեմինարներ և քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում մասնակցում է սեմինարներին և քննարկումներին, ինքնուրույն պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները, դասախոսի հետ մշակում և ներկայացնում անհատական նախագծեր, մասնակցում քննարկումներին,
3, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախատեսված է 4 ընթացիկ ստուգարքներ յորաքանչյուր կիսամյակում: Կարճ պատասխաններ պահանջող հարցումներ, ճիշտ/սխալ կամ բազմակի ընտրության թեստեր (թղթի վրա կամ համակարգչային):
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1-ին-4-րդ կիսամյակներ
8 ժամ/շաբ.
գործ. -8
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ19-21
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխա­տան­քի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
· Ուսուցանել ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
Ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտության զարգացման ժամանակակից միտումների և կիրառությունների իմա­ցություն, տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկությունները,
2. կողմնորոշվել ոչգծային օպտիկական երևույթների կիրառական ասպեկտների բնագավառում
3. դրսևորել գիտահետազոտական աշխատանքներում լազերների հնարավոր կիրառություններից,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հետազոտական աշխատանքների համար ընտրել և մշակել լազերային մեթոդներից արդյունա­վե­տությունը,
5. նախագծել լազերային սարքավորումներ,
6. բացահայտել լազերային համակարգերի նոր կիրառությունների բնագավառներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. հասկանալ և առաջարկել միջավայրերի ուսումնասիրման նոր, լազերային մեթոդներ և տեխ­­նոլոգիաներ:
8. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
9. ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով
դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ և կատարել լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխա­տան­քի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
· Ուսուցանել ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
Ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում անց է կացնում սեմինարներ և քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում մասնակցում է սեմինարներին և քննարկումներին, ինքնուրույն պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները, դասախոսի հետ մշակում և ներկայացնում անհատական նախագծեր, մասնակցում քննարկումներին,
3, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախատեսված է 4 ընթացիկ ստուգարքներ յորաքանչյուր կիսամյակում: Կարճ պատասխաններ պահանջող հարցումներ, ճիշտ/սխալ կամ բազմակի ընտրության թեստեր (թղթի վրա կամ համակարգչային):
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1-ին-4-րդ կիսամյակներ
8 ժամ/շաբ.
գործ. -8
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ19-21
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխա­տան­քի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
· Ուսուցանել ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
Ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտության զարգացման ժամանակակից միտումների և կիրառությունների իմա­ցություն, տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկությունները,
2. կողմնորոշվել ոչգծային օպտիկական երևույթների կիրառական ասպեկտների բնագավառում
3. դրսևորել գիտահետազոտական աշխատանքներում լազերների հնարավոր կիրառություններից,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հետազոտական աշխատանքների համար ընտրել և մշակել լազերային մեթոդներից արդյունա­վե­տությունը,
5. նախագծել լազերային սարքավորումներ,
6. բացահայտել լազերային համակարգերի նոր կիրառությունների բնագավառներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. հասկանալ և առաջարկել միջավայրերի ուսումնասիրման նոր, լազերային մեթոդներ և տեխ­­նոլոգիաներ:
8. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
9. ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով
դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ և կատարել լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխա­տան­քի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
· Ուսուցանել ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
Ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում անց է կացնում սեմինարներ և քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում մասնակցում է սեմինարներին և քննարկումներին, ինքնուրույն պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները, դասախոսի հետ մշակում և ներկայացնում անհատական նախագծեր, մասնակցում քննարկումներին,
3, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախատեսված է 4 ընթացիկ ստուգարքներ յորաքանչյուր կիսամյակում: Կարճ պատասխաններ պահանջող հարցումներ, ճիշտ/սխալ կամ բազմակի ընտրության թեստեր (թղթի վրա կամ համակարգչային):
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
Ինքհուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները,
Կիրառել դասընթացների ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները և հմտությունները կոնկրետ հետազոտական աշխատանք կատարելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Կիրառելու դասընթացների ընդհանուր մոտեցումները և մեթոդները կոնկրետ ֆիզիկական խնդիրների լուծմանը նպատակամղված հետազոտական աշխատանքներում,
2. Մագիստրոսական թեզի թեմատիկայով հիմնական մասնագիտական գրականության իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Մագիստրոսական թեզի հետազոտական ուղղության հիմնական մեթոդների իմացություն և դրանց կիրառման կարողություն,
4. Ֆիզիկական խնդիրների համակարգչային մոդելավորման մեթոդների իմացության հետագա զարգացում և դրանց կիրառություն մագիստրոսական թեզի վրա կատարվող աշխատանքում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Փորձարարական սարքերի հիմնական հանգույցների ու չափման ավտոմատացված համա­կարգերի հետ աշխատելու, ինչպես նաև համակարգչային մոդելավորման հմտու­թյուն­ներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները,
Կիրառել դասընթացների ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները և հմտությունները կոնկրետ հետազոտական աշխատանք կատարելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Հետազոտական աշխատանք մասնագիտական թեզի թեմատիկայով,
2. Պրակտիկայի իրականացման կազմակերպության հետազոտական աշխատանքների հետ ծանոթացում և մասնակցություն,
3. Ֆիզիկական պրոցեսների մոդելավորում պրակտիկայի իրականացման կազմակերպության հաշվողական ռեսուրսների օգտագործմամբ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Երևանի պետական համալսարան
  • Ա.Ի. Ալիխանյանի անվան ազգային գիտական լաբորատորիա
  • ՀՀ ԳԱԱ Ֆիզիկայի կիրառական պրոբլեմների ինստիտուտ
  • ՀՀ ԳԱԱ Վ.Հ. Համբարձումյանի անվան Բյուրականի աստղադիտարան
  • ՀՀ ԳԱԱ Մ. Տեր-Միքայելյանի անվան ֆիզիկական հետազոտությունների ինստիտուտ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պրակտիկան իրականցվում է գիտական ղեկավարի և պրակտիկայի կազմակերպությունում աշխատանքը համակարգող ղեկավարի հետ համագործակցությամբ նախապես մշակված ծրագրի համաձայն։ Մագիստրոսական թեզի վրա հետազոտական աշխատանքը համակցվում է կազմակերպությունում իրականացվող հետազոտական աշխատանքների հետ ծանոթացմանը զուգընթաց։
1-ին-4-րդ կիսամյակներ
8 ժամ/շաբ.
գործ. -8
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ19-21
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխա­տան­քի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
· Ուսուցանել ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
Ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտության զարգացման ժամանակակից միտումների և կիրառությունների իմա­ցություն, տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկությունները,
2. կողմնորոշվել ոչգծային օպտիկական երևույթների կիրառական ասպեկտների բնագավառում
3. դրսևորել գիտահետազոտական աշխատանքներում լազերների հնարավոր կիրառություններից,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հետազոտական աշխատանքների համար ընտրել և մշակել լազերային մեթոդներից արդյունա­վե­տությունը,
5. նախագծել լազերային սարքավորումներ,
6. բացահայտել լազերային համակարգերի նոր կիրառությունների բնագավառներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. հասկանալ և առաջարկել միջավայրերի ուսումնասիրման նոր, լազերային մեթոդներ և տեխ­­նոլոգիաներ:
8. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
9. ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով
դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ և կատարել լաբորատոր աշխատանք­ներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել օպտիկական քվանտային գեներատորնե­րի`լազերների, աշխա­տան­քի հիմնական սկզբունքներին, լազերային լույսի և տարբեր տիպի մի­ջա­վայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող գծային և ոչգծային օպտիկական երևույթ­ներին և, որ­պես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվա­ճում­ների և կիրառական ասպեկտների մասին:
· Ուսուցանել ֆոտոնային բյուրեղների օպտիկայի հիմունքները և ծանոթացնել պարբերական միջավայրերի ֆոտոնիկայի առանձնահատկություններին:
Ուսանողներին ծանոթացնել լազերային լույսի և տարբեր տիպի միջավայրերի փոխազդեցության ժամանակ դրսևորվող ոչգծային օպտիկական երևույթներին և, որպես արդյունք, ձևավորել պատշաճ մասնագիտական պատկերացում այդ ասպարեզի արդի նվաճումների և կիրառական ասպեկտների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում անց է կացնում սեմինարներ և քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում մասնակցում է սեմինարներին և քննարկումներին, ինքնուրույն պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները, դասախոսի հետ մշակում և ներկայացնում անհատական նախագծեր, մասնակցում քննարկումներին,
3, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախատեսված է 4 ընթացիկ ստուգարքներ յորաքանչյուր կիսամյակում: Կարճ պատասխաններ պահանջող հարցումներ, ճիշտ/սխալ կամ բազմակի ընտրության թեստեր (թղթի վրա կամ համակարգչային):
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
8-րդ կիսամյակ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0413/Մ24
1. Դասընթացի նպատակ
Գործնական և տեսական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական որոշակի ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել արդի լազերային ֆիզիկայում առկա որոշակի խնդիրներ և դրանց լուծման մեթոդները ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
իրականացնել փորձարարական աշխատանքներ հեղուկ բյուրեղների ոչ գծային օպտիկայի բնագավառում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
ամփոփել աշխաըանքի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները և այն ներկայացնել գիտական հանրությանը.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գործնական և տեսական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական որոշակի ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Մագիստրոսական թեզը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր ատեստավորման հանձնաժողովի կողմից:
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am