Անգլերեն և գրականություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
023102.02.6 - Օտար լեզու և գրականություն
Մասնագիտացումը՝
023102.02.6 - Անգլերեն և գրականություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Բանասիրության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2025/2026
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կրթական մոդուլի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401
1. Դասընթացի նպատակ
.ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
5. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
. դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
1-ին կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
Հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1.ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3.բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
1-ին կիսամյակ
30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3· գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4· մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
1-ին կիսամյակ
30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3· գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4· մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
2-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
.ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
·ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ. ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
·ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
2-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1.ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3.բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ կիսամյակ
30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
.խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3.նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2.կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3.վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
.խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0.Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1606/ Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել համաշխարհային գրականության պատմության միտումները և առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. սահմանել համաշխարհային գրականության ձևավորման առանձնահատ­կությունները,
2. նկարագրել Անտիկ, Վերածննդի, գրակա­նու­թյունների զարգացման հիմնական միտում­ները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ճանաչել և համադրել գրական տեքստերը, կատարել վերլու­ծություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքներ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել համաշխարհային գրականության պատմության միտումները և առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առարկան ավարտվում է ստուրգարքով, որն անց է կացվում կիսամյակի վերջում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տրոնսկի Ի., Անտիկ գրականության պատմություն, Երևան 1951,
  • Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1957,
  • Արտամոնով Դ., 17-18-րդ դարերի արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1987,
  • Алексеев М.П., Жирмунский В.М. и др. История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հին Հունաստանի մշակույթը և պատմությունը: Հոմերոսյան պոեմները: Հոմե­րոսյան հարցը: Հին հունական քնարերգությունը: Հին հունական դրաման. Էսքիլես, Սոֆոկլես, Եվրիպիդես: Հին Հռոմի մշակույթը և պատմությունը: Վերգիլիուսի «Էնեական» պոեմը:
2. Վերածննդի առաջացումը Արևմտյան Եվրոպայում, նրա պատմամաշակութային հիմքերը: Վերածնունդը Իտալիայում: Դանտեի կյանքը: «Աստվածային կատակերգու­թյուն» պոեմը: Պոեմի կառուցվածքը և այլաբանական համակարգը:
3. Սերվանտեսի կյանքը և ստեղծագործությունները: «Դոն Կիխոտ» վեպի հիմնա­հար­ցերը: Դոն Կիխոտի տրագիկոմիկական կերպարը:
4. Վերածնունդը Ֆրանսիայում: Ռաբլեի «Գարգանտյուա և Պանտագրյուել» վեպի ժանրային առանձնահատկությունները և պոետիկան: Հումանիստականը Ռաբ­լեի վեպում:
5. 17-18-րդ դարերի գրականության զարգացման հիմնական միտումները Կլասիցիզմից անցում լուսավորչական ռեալիզմի (Դեֆո, Վոլտեր, Գյոթե): Բանական մարդու և բանական հասարակության կոնցեպցիան:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
.խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2.ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3.բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2.կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3.վերերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
.խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0.www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ձևաբանական նորմեր:
2.Շարահյուսական նորմեր:
3.Խոսքային գործունեության տեսակները:
4.Հաղորդակցական նորմեր:
5.Խոսքի էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
4-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1606/ Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել համաշխարհային գրականության պատմության միտումները և առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ճանաչել և համադրել գրական տեքստերը, կատարել վերլու­ծություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել համաշխարհային գրականության պատմության միտումները և առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առարկան ավարտվում է ստուրգարքով, որն անց է կացվում կիսամյակի վերջում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1957,
  • Արտամոնով Դ., 17-18-րդ դարերի արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1987,
  • -րդ դարի արտասահմանյան գրականության պատմություն, խմբ. Ս. Վ. Տուրաևի, Երևան, 1986,
  • История зарубежной литературы 20-го века, под. ред. Андреева, Москва, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ռոմանտիզմն իբրև գրական-գեղագիտական համակարգ: Հայնեի ստեղ­ծա­գործությունը (քնարերգությունը, պոեմները): Վիկտոր Հյուգոյի «Փարիզի Աստ­­վա­­ծամոր տա­ճարը» վեպը:
2. Դասական ռեալիզմի գրականությունը (Բալզակ, Ֆլոբեր, Դիկկենս): Գրականության զարգացման միտումները ԱՄՆ-ում: Ռոմանտիզմից անցում ռեալիզմի. Մելվիլ, Ուիթմեն, Տվեն:
3. Նատուրալիզմը և սիմվոլիզմը արևմտաեվրոպական գրականության մեջ:
4. 20-րդ դարի գրականության համապատկերը: Մոդեռնիզմ և ավանդականություն: Մոդեռնիզմը Անգլիայում: «Գիտակցության հոսքի» գրականությունը. Ջոյս, Էլիոթ, Լոուրենս, Գոլդինգ:
5. Մոդեռնիզմը Ֆրանսիայում: Սարտ­­ր, Քամյու: Սարտրի էկզիստենցիալիզմի առանձնա­հատ­կու­թյուն­ները: «Ճանճերը» պիեսը: Ալբեր Քամյուի էկզիստեն­ցիալիզմը: Աբսուրդի կոնցեպցիան. «Օտարը» վեպը:
6. Մոդեռնիզմը գերմանախոս երկրներում: Ֆր. Կաֆկայի ստեղծագործությունը. պատմվածքները և պրիտչաները: «Կերպարանափոխություն» նովելը: «Դատա­վարություն» վեպը:
7. Հ. Հեսսեի ստեղծագործական ուղին: Հեսսեի «Տափաստանի գայլը» վեպի հոգեբանական և փիլիսոփայական հիմքերը:
Մոդեռնիզմի գրականությունը ԱՄՆ-ում: Ֆոլկ­ների «Շառաչ և ցասում» վեպի պրոբլեմատիկան:
4-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
. ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
· նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
· ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
· նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
· լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
· բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
· մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
· վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
· կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
. ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
5-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1302/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2.բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3.մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
2. համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
3. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
2. իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
3. ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16. Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
Ամբիոնի կոդը Կրթական մոդուլի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0112/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
.ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակել 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2.կիրառել բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3.գտնել թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4.գաղափար կազմելլ հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
5.գաղափար կազմել աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծել տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2.լուծել գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3.կառուցել աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4. հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5. տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
.ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնական ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016
  • [2] Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • [3] Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016, 2017
  • [4] Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12,
  • Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար
  • հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • [5] Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • [6] Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ,
  • Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
1-ին/2-րդ գարնանային/աշնանային կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107\Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
●վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
●ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
●քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
●բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
●զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
●տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
●վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1.դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2.ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3.դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1.նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
2.վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
3.դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
4.հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
·Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
·Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
·Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ33
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2.ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3.նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4.նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2.Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3.Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4.Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5.Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7.Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8.Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9.Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10.Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11.Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12.Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13.Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14.Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15.Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
.ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
.ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
●աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
●կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
●ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
.ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2.ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3.ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
4.տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
5.ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
6.ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը:
Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն:
Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները:
Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն:
Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ:
Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն:
Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ:
Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն:
Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան:
Քաղաքականության ծագումը և էությունը։
Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։
Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։
Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։
Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։
Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ:
Թեմա 7` Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1606/Բ18.
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ներկայացնել մի շարք դասական և ժամանակակից գրողների քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքերը,
2. վերլուծել գրական մի շարք ստեղծագործություններ` ելնելով քննական և ստեղծագործական մտածողության տեսանկյունից,
3. նկարագրել գրական կապերի և ազդեցությունների հիմնական տիպերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.բացահայտել գրական տեքստի կերտման նրբություններն ու առանձնահատկությունները, կատարել քննական և ստեղծագործական տեքստի համադրում,
2.գործնականում տիրապետել ստեղծագործական գրի վարպետության հիմնական սկզբունքներին ու մեթոդներին:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. պատրաստել գիտական զեկույցներ և հոդվածներ, վարել գրական- մասնագիտական բանավեճեր,
2. ցուցաբերել մասնագիտական մոտեցում քննական-ստեղծագործական տեքստին, խմբագրել, սրբագրել:
3. սահմանել քննական- ստեղծագործական մտածողության տեղը ժամանակակից մշակույթի հարացույցում,
4. համադրել արևմտաեվրոպական և ամերիկյան գրական ստեղծագործությունները, բացահայտել դրանց ընդհանրություններն ու կարողությունները,
5. օգտվել տեղեկատվական աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գրականագիտական կայքեր և այլն):

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
3. Ինքնուրույն հետազոտություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում թեստային եղանակով՝ նախատեսված չափանիշների բավարար մակարդակի հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abbs, Peter. A Is for Aesthetic: Essays on Creative Writing and Aesthetic Education. Falmer Press, 1989. Print.
  • Brophy, Kevin. Creativity: Psychoanalysis, Surrealism and Creative Writing. Melbourne: Melbourne U, 1998.
  • Fehrman, Carl. Poetic Creation: Inspiration or Craft. Translated by Karin Petherick. U of Minnesota P, 1980.
  • Kroll, Jeri, and Graeme Harper, eds. Research Methods in Creative Writing. Palgrave Macmillan, 2013.
  • Tomlinson, Barbara. Authors on Writing: Metaphors and Intellectual Labor. Palgrave Macmillan, 2005.
  • Scott, James, Plot & Structure: Techniques and Exercises for Crafting a Plot That Grips Readers from Start to Finish. WDB pub., 2004
  • King, Steven, On Writing: A Memoir of the Craft. Scribner print., New York, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական տեքստի վերլուծություն և կերտում,
2. Ստեղծագործական տեքստը որպես լեզու, մտածողություն, խորհրդանիշ և երկխոսություն,
3. Բանաստեղծական և աբստրակտ մտածողություն,
4. Գեղարվեստական-ստեղծագործական տեքստի տեսակներ և գրական ժանրեր,
5.Գեղարվեստական արձակ և պրոզայիկ մտածողություն։
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1606/Բ18.
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ներկայացնել մի շարք դասական և ժամանակակից գրողների քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքերը,
2. վերլուծել գրական մի շարք ստեղծագործություններ` ելնելով քննական և ստեղծագործական մտածողության տեսանկյունից,
3. նկարագրել գրական կապերի և ազդեցությունների հիմնական տիպերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.բացահայտել գրական տեքստի կերտման նրբություններն ու առանձնահատկությունները, կատարել քննական և ստեղծագործական տեքստի համադրում,
2.գործնականում տիրապետել ստեղծագործական գրի վարպետության հիմնական սկզբունքներին ու մեթոդներին:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. պատրաստել գիտական զեկույցներ և հոդվածներ, վարել գրական- մասնագիտական բանավեճեր,
2. ցուցաբերել մասնագիտական մոտեցում քննական-ստեղծագործական տեքստին, խմբագրել, սրբագրել:
3. սահմանել քննական- ստեղծագործական մտածողության տեղը ժամանակակից մշակույթի հարացույցում,
4. համադրել արևմտաեվրոպական և ամերիկյան գրական ստեղծագործությունները, բացահայտել դրանց ընդհանրություններն ու կարողությունները,
5. օգտվել տեղեկատվական աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գրականագիտական կայքեր և այլն):

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
3. Ինքնուրույն հետազոտություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում թեստային եղանակով՝ նախատեսված չափանիշների բավարար մակարդակի հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abbs, Peter. A Is for Aesthetic: Essays on Creative Writing and Aesthetic Education. Falmer Press, 1989. Print.
  • Brophy, Kevin. Creativity: Psychoanalysis, Surrealism and Creative Writing. Melbourne: Melbourne U, 1998.
  • Fehrman, Carl. Poetic Creation: Inspiration or Craft. Translated by Karin Petherick. U of Minnesota P, 1980.
  • Kroll, Jeri, and Graeme Harper, eds. Research Methods in Creative Writing. Palgrave Macmillan, 2013.
  • Tomlinson, Barbara. Authors on Writing: Metaphors and Intellectual Labor. Palgrave Macmillan, 2005.
  • Scott, James, Plot & Structure: Techniques and Exercises for Crafting a Plot That Grips Readers from Start to Finish. WDB pub., 2004
  • King, Steven, On Writing: A Memoir of the Craft. Scribner print., New York, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական տեքստի վերլուծություն և կերտում,
2. Ստեղծագործական տեքստը որպես լեզու, մտածողություն, խորհրդանիշ և երկխոսություն,
3. Բանաստեղծական և աբստրակտ մտածողություն,
4. Գեղարվեստական-ստեղծագործական տեքստի տեսակներ և գրական ժանրեր,
5.Գեղարվեստական արձակ և պրոզայիկ մտածողություն։
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1606/Բ18.
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ներկայացնել մի շարք դասական և ժամանակակից գրողների քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքերը,
2. վերլուծել գրական մի շարք ստեղծագործություններ` ելնելով քննական և ստեղծագործական մտածողության տեսանկյունից,
3. նկարագրել գրական կապերի և ազդեցությունների հիմնական տիպերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.բացահայտել գրական տեքստի կերտման նրբություններն ու առանձնահատկությունները, կատարել քննական և ստեղծագործական տեքստի համադրում,
2.գործնականում տիրապետել ստեղծագործական գրի վարպետության հիմնական սկզբունքներին ու մեթոդներին:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. պատրաստել գիտական զեկույցներ և հոդվածներ, վարել գրական- մասնագիտական բանավեճեր,
2. ցուցաբերել մասնագիտական մոտեցում քննական-ստեղծագործական տեքստին, խմբագրել, սրբագրել:
3. սահմանել քննական- ստեղծագործական մտածողության տեղը ժամանակակից մշակույթի հարացույցում,
4. համադրել արևմտաեվրոպական և ամերիկյան գրական ստեղծագործությունները, բացահայտել դրանց ընդհանրություններն ու կարողությունները,
5. օգտվել տեղեկատվական աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գրականագիտական կայքեր և այլն):

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
3. Ինքնուրույն հետազոտություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում թեստային եղանակով՝ նախատեսված չափանիշների բավարար մակարդակի հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abbs, Peter. A Is for Aesthetic: Essays on Creative Writing and Aesthetic Education. Falmer Press, 1989. Print.
  • Brophy, Kevin. Creativity: Psychoanalysis, Surrealism and Creative Writing. Melbourne: Melbourne U, 1998.
  • Fehrman, Carl. Poetic Creation: Inspiration or Craft. Translated by Karin Petherick. U of Minnesota P, 1980.
  • Kroll, Jeri, and Graeme Harper, eds. Research Methods in Creative Writing. Palgrave Macmillan, 2013.
  • Tomlinson, Barbara. Authors on Writing: Metaphors and Intellectual Labor. Palgrave Macmillan, 2005.
  • Scott, James, Plot & Structure: Techniques and Exercises for Crafting a Plot That Grips Readers from Start to Finish. WDB pub., 2004
  • King, Steven, On Writing: A Memoir of the Craft. Scribner print., New York, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական տեքստի վերլուծություն և կերտում,
2. Ստեղծագործական տեքստը որպես լեզու, մտածողություն, խորհրդանիշ և երկխոսություն,
3. Բանաստեղծական և աբստրակտ մտածողություն,
4. Գեղարվեստական-ստեղծագործական տեքստի տեսակներ և գրական ժանրեր,
5.Գեղարվեստական արձակ և պրոզայիկ մտածողություն։
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1308 / Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1606/Բ18.
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ներկայացնել մի շարք դասական և ժամանակակից գրողների քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքերը,
2. վերլուծել գրական մի շարք ստեղծագործություններ` ելնելով քննական և ստեղծագործական մտածողության տեսանկյունից,
3. նկարագրել գրական կապերի և ազդեցությունների հիմնական տիպերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.բացահայտել գրական տեքստի կերտման նրբություններն ու առանձնահատկությունները, կատարել քննական և ստեղծագործական տեքստի համադրում,
2.գործնականում տիրապետել ստեղծագործական գրի վարպետության հիմնական սկզբունքներին ու մեթոդներին:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. պատրաստել գիտական զեկույցներ և հոդվածներ, վարել գրական- մասնագիտական բանավեճեր,
2. ցուցաբերել մասնագիտական մոտեցում քննական-ստեղծագործական տեքստին, խմբագրել, սրբագրել:
3. սահմանել քննական- ստեղծագործական մտածողության տեղը ժամանակակից մշակույթի հարացույցում,
4. համադրել արևմտաեվրոպական և ամերիկյան գրական ստեղծագործությունները, բացահայտել դրանց ընդհանրություններն ու կարողությունները,
5. օգտվել տեղեկատվական աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գրականագիտական կայքեր և այլն):

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
3. Ինքնուրույն հետազոտություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում թեստային եղանակով՝ նախատեսված չափանիշների բավարար մակարդակի հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abbs, Peter. A Is for Aesthetic: Essays on Creative Writing and Aesthetic Education. Falmer Press, 1989. Print.
  • Brophy, Kevin. Creativity: Psychoanalysis, Surrealism and Creative Writing. Melbourne: Melbourne U, 1998.
  • Fehrman, Carl. Poetic Creation: Inspiration or Craft. Translated by Karin Petherick. U of Minnesota P, 1980.
  • Kroll, Jeri, and Graeme Harper, eds. Research Methods in Creative Writing. Palgrave Macmillan, 2013.
  • Tomlinson, Barbara. Authors on Writing: Metaphors and Intellectual Labor. Palgrave Macmillan, 2005.
  • Scott, James, Plot & Structure: Techniques and Exercises for Crafting a Plot That Grips Readers from Start to Finish. WDB pub., 2004
  • King, Steven, On Writing: A Memoir of the Craft. Scribner print., New York, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական տեքստի վերլուծություն և կերտում,
2. Ստեղծագործական տեքստը որպես լեզու, մտածողություն, խորհրդանիշ և երկխոսություն,
3. Բանաստեղծական և աբստրակտ մտածողություն,
4. Գեղարվեստական-ստեղծագործական տեքստի տեսակներ և գրական ժանրեր,
5.Գեղարվեստական արձակ և պրոզայիկ մտածողություն։
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1606/Բ18.
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ներկայացնել մի շարք դասական և ժամանակակից գրողների քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքերը,
2. վերլուծել գրական մի շարք ստեղծագործություններ` ելնելով քննական և ստեղծագործական մտածողության տեսանկյունից,
3. նկարագրել գրական կապերի և ազդեցությունների հիմնական տիպերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.բացահայտել գրական տեքստի կերտման նրբություններն ու առանձնահատկությունները, կատարել քննական և ստեղծագործական տեքստի համադրում,
2.գործնականում տիրապետել ստեղծագործական գրի վարպետության հիմնական սկզբունքներին ու մեթոդներին:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. պատրաստել գիտական զեկույցներ և հոդվածներ, վարել գրական- մասնագիտական բանավեճեր,
2. ցուցաբերել մասնագիտական մոտեցում քննական-ստեղծագործական տեքստին, խմբագրել, սրբագրել:
3. սահմանել քննական- ստեղծագործական մտածողության տեղը ժամանակակից մշակույթի հարացույցում,
4. համադրել արևմտաեվրոպական և ամերիկյան գրական ստեղծագործությունները, բացահայտել դրանց ընդհանրություններն ու կարողությունները,
5. օգտվել տեղեկատվական աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գրականագիտական կայքեր և այլն):

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
3. Ինքնուրույն հետազոտություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում թեստային եղանակով՝ նախատեսված չափանիշների բավարար մակարդակի հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abbs, Peter. A Is for Aesthetic: Essays on Creative Writing and Aesthetic Education. Falmer Press, 1989. Print.
  • Brophy, Kevin. Creativity: Psychoanalysis, Surrealism and Creative Writing. Melbourne: Melbourne U, 1998.
  • Fehrman, Carl. Poetic Creation: Inspiration or Craft. Translated by Karin Petherick. U of Minnesota P, 1980.
  • Kroll, Jeri, and Graeme Harper, eds. Research Methods in Creative Writing. Palgrave Macmillan, 2013.
  • Tomlinson, Barbara. Authors on Writing: Metaphors and Intellectual Labor. Palgrave Macmillan, 2005.
  • Scott, James, Plot & Structure: Techniques and Exercises for Crafting a Plot That Grips Readers from Start to Finish. WDB pub., 2004
  • King, Steven, On Writing: A Memoir of the Craft. Scribner print., New York, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական տեքստի վերլուծություն և կերտում,
2. Ստեղծագործական տեքստը որպես լեզու, մտածողություն, խորհրդանիշ և երկխոսություն,
3. Բանաստեղծական և աբստրակտ մտածողություն,
4. Գեղարվեստական-ստեղծագործական տեքստի տեսակներ և գրական ժանրեր,
5.Գեղարվեստական արձակ և պրոզայիկ մտածողություն։
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0112/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
.ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակել 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2.կիրառել բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3.գտնել թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4.գաղափար կազմելլ հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
5.գաղափար կազմել աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծել տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2.լուծել գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3.կառուցել աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4. հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5. տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
.ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնական ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016
  • [2] Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • [3] Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016, 2017
  • [4] Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12,
  • Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար
  • հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • [5] Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • [6] Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ,
  • Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք:
Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։
Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը:
Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում:
Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը:
Սահմանադրական իրավունք:
Դատական իշխանություն և դատական համակարգ:
Քաղաքացիական իրավունք:
Աշխատանքային իրավունք:
Ընտանեկան իրավունք:
Էկոլոգիական իրավունք:
Քրեական իրավունք:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն:
Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան:
Քաղաքականության ծագումը և էությունը։
Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։
Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։
Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։
Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։
Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ:
Թեմա 7` Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3.բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
1-ին/2-րդ գարնանային/աշնանային կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107\Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
●վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
●ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
●քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
●բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
●զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
●տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
●վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1308 / Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ00
1. Դասընթացի նպատակ
·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
.ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2.ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3.մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2.ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3.գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
.ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3.Կրոնական էթիկա:
4.Բիոէթիկա:
5.Քաղաքական էթիկա:
6.Սիրո մետաֆիզիկա:
7.Կյանքի իմաստը:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ33
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2.ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3.նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4.նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2.Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3.Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4.Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5.Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7.Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8.Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9.Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10.Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11.Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12.Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13.Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14.Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15.Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0708
1. Դասընթացի նպատակ
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
.Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգերի էությունը;
2. բացատրել բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները;
3. նկարագրել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները;
4. հիմնավորել ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը:
բ. գործնականմասնագիտականկարողություններ
1. ճիշտ կողմնորոշվել ինֆորմացիայի գնահատման և վերլուծության ժամանակ:
2. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության երևույթների վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ
1. օգտագործել ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
.Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, առցանց, տրվում է առավելագույնը 32 հարց՝ նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с.
  • Михайлов Л. Концепции современного естествознания М., 2008, 336 с.
  • Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с.
  • Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2006. 303 с.
  • Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М., 2012, 415 с.
  • Садохин, А.П. Концепции современного естествознания.М., 2-е изд., 2007, 447 с.
  • Стрельник О.Н., Концепции современного естествознания М., 2006
  • Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Մեթոդական աշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Ճանաչողության երկու ճյուղերը: Գիտական մեթոդի կայացումը: Գիտական մեթոդը և գիտականության չափորոշիչը:
Մետաղները և հասարակության առաջընթացը: Հասարակության զարգացման փուլերը:
Ջերմադինամիկան քիմիական գործընթացներում: Ջերմադինամիկայի օրենքները:
Միջուկային ռեակցիաները երկրի վրա և տիեզերքում: Կայուն և անկայուն իզոտոպներ:
Պոլիմերային նյութերի արտադրությունը և կյանքի բարելավումը: Օրգանական նյութեր:
Էլեկտրական հոսանքի քիմիական աղբյուրները:
Բնագիտություն և մաթեմատիկա: Մաթեմատիկան և նրա առանձնահատկությունները:
Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվոլյուցիան:
Սիներգետիկական պատկերացումներ: Քաոսի տեսություն:
Դիսկրետի ֆիզիկա և ալիքային մեխանիկա:
Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ (հիմնադրույթներ):
Ի՞նչ է կյանքը: Կյանքի էությունը: Կյանքի սահմանումները: Մարդաբանական սկզբունք:
Կյանքի առաջացման հիմնական կոնցեպցիաները:
Կյանքի էվոլյուցիոն պատմությունն ու ժամանակագրությունը:
Մարդը` որպես բնագիտության ուսումնասիրության առարկա:
Մարդը և կենսոլորտը:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
.ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
.ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
●աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
●կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
●ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
.ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
.ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2.կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
2.ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
.ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.գործնական աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Նկարագրական վիճակագրություն:
·Նմուշային եղանակ:
·Գնահատման տեսություն:
.Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2.ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3.ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
4.տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
5.ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
6.ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը:
Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն:
Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները:
Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն:
Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ:
Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն:
Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ:
Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
.ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2.վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2.հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3.մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
.ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3.ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0.Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1606/Բ18.
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ներկայացնել մի շարք դասական և ժամանակակից գրողների քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքերը,
2. վերլուծել գրական մի շարք ստեղծագործություններ` ելնելով քննական և ստեղծագործական մտածողության տեսանկյունից,
3. նկարագրել գրական կապերի և ազդեցությունների հիմնական տիպերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.բացահայտել գրական տեքստի կերտման նրբություններն ու առանձնահատկությունները, կատարել քննական և ստեղծագործական տեքստի համադրում,
2.գործնականում տիրապետել ստեղծագործական գրի վարպետության հիմնական սկզբունքներին ու մեթոդներին:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. պատրաստել գիտական զեկույցներ և հոդվածներ, վարել գրական- մասնագիտական բանավեճեր,
2. ցուցաբերել մասնագիտական մոտեցում քննական-ստեղծագործական տեքստին, խմբագրել, սրբագրել:
3. սահմանել քննական- ստեղծագործական մտածողության տեղը ժամանակակից մշակույթի հարացույցում,
4. համադրել արևմտաեվրոպական և ամերիկյան գրական ստեղծագործությունները, բացահայտել դրանց ընդհանրություններն ու կարողությունները,
5. օգտվել տեղեկատվական աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գրականագիտական կայքեր և այլն):

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել քննական-ստեղծագործական մտածողության դասական և ժամանակակից չափանիշներն ու հիմնական պահանջները:
2. լուսաբանել քննական և ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
3. Ինքնուրույն հետազոտություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում թեստային եղանակով՝ նախատեսված չափանիշների բավարար մակարդակի հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abbs, Peter. A Is for Aesthetic: Essays on Creative Writing and Aesthetic Education. Falmer Press, 1989. Print.
  • Brophy, Kevin. Creativity: Psychoanalysis, Surrealism and Creative Writing. Melbourne: Melbourne U, 1998.
  • Fehrman, Carl. Poetic Creation: Inspiration or Craft. Translated by Karin Petherick. U of Minnesota P, 1980.
  • Kroll, Jeri, and Graeme Harper, eds. Research Methods in Creative Writing. Palgrave Macmillan, 2013.
  • Tomlinson, Barbara. Authors on Writing: Metaphors and Intellectual Labor. Palgrave Macmillan, 2005.
  • Scott, James, Plot & Structure: Techniques and Exercises for Crafting a Plot That Grips Readers from Start to Finish. WDB pub., 2004
  • King, Steven, On Writing: A Memoir of the Craft. Scribner print., New York, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական տեքստի վերլուծություն և կերտում,
2. Ստեղծագործական տեքստը որպես լեզու, մտածողություն, խորհրդանիշ և երկխոսություն,
3. Բանաստեղծական և աբստրակտ մտածողություն,
4. Գեղարվեստական-ստեղծագործական տեքստի տեսակներ և գրական ժանրեր,
5.Գեղարվեստական արձակ և պրոզայիկ մտածողություն։
3-րդ կամ 4-րդ՝ աշնանային կամ գարնանային կիսամյակներ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մեդիայի դերը, մեդիաազդեցության տեսությունները, տեսակներն ու հնարավորությունները,
· ձևակերպելու տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման հիմնական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները,
· իրականացնելու փաստերի ստուգում,
· բացահայտելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները և արդյունավետորեն պաշտպանվելու մանիպուլյացիոն տեղեկատվական հոսքերից։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. օգտվելու տեղեկատվության հավաստի աղբյուրներից, տեղեկատվական աղմուկի մեջ տարբերակելու հավաստին և արժեքավորը, դրսևորելու քննադատական մտածողություն։
. hիմնավորելու լրագրության և հարակից մասնագիտությունների առանձնահատկությունները,
. կիրառելու փաստերի հավաքման ու մշակման մեթոդները, փաստական նյութն օգտագործելու ըստ մեդիատեքստի ձևաչափային ընդգրկման և նպատակի,
. oգտվելու մասնագիտական գրականությունից մայրենի և օտար լեզուներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, ազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության, մեդիագրագիտության հիմնարար սկզբունքների, փաստերի ստուգման մեթոդների հետ,
. սովորեցնել ժամանակակից մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքները ճանաչելու, տեղեկատվական և հոգեբանական անվտանգության ապահովման մեխանիզմներից օգտվելու ձևերն ու մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեքստերի մեկնաբանում, հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· քննարկումներ, բանավեճեր, ինտերակտիվ սեմինարներ, դերային խաղեր,
. փաստերի և կոնկրետ հրապարակումների ստուգման գործնական առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքը որոշվում է ավարտական թեստի արդյունքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Լ., Հարությունյան Մ., Մանասյան Ն., Մարտիրոսյան Վ., Հակոբյան Տ., Քալանթարյան Լ., Մեդիագրագիտություն, ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ, Երևան, Ինտերնյուս, 2013 թ., 164 էջ, :
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Расследование Das Magazin: как Big Data и пара ученых обеспечили победу Трампу и Brexit, The Insider, 6 December 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տեղեկատվական հասարակության արդի մարտահրավերները. մեդիագրագիտությունը որպես ժամանակաշրջանի հրամայական:
· Մեդիայի սահմանումը, էությունը, տեսակները. ավանդական և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիան որպես սոցիալական ինստիտուտ. գործառույթների փոխակերպումը թվային դարաշրջանում:
· Մեդիաբովանդակությունը որպես իրականության արտացոլում և կառուցարկում:
· Փաստերի ստուգում. տեսություն և պրակտիկա:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմները. իրականության բեկման ժամանակակից մեթոդները:
· Մեդիամանիպուլյացիաները, կեղծ լուրերը և ատելության խոսքը ժամանակակից մեդիատարածությունում:
· Հասարակության կառավարման նոր հեռանկարները։ Մեդիան որպես «Բիգ դատա»-ի ձևավորման միջոց:
· Մեդիագրագիտությունը արհեստական ինտելեկտի դարաշրջանում:
· Հուզական ինտելեկտը մեդիահաղորդագրությունների ընկալման համատեքստում:
. Մեդիահիգիենա և թվային դետոքս:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1.դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2.ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3.դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1.նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
2.վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
3.դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
4.հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
·Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
·Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
·Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ00
1. Դասընթացի նպատակ
·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
.ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2.ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3.մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2.ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3.գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
.ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3.Կրոնական էթիկա:
4.Բիոէթիկա:
5.Քաղաքական էթիկա:
6.Սիրո մետաֆիզիկա:
7.Կյանքի իմաստը:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0708
1. Դասընթացի նպատակ
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
.Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգերի էությունը;
2. բացատրել բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները;
3. նկարագրել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները;
4. հիմնավորել ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը:
բ. գործնականմասնագիտականկարողություններ
1. ճիշտ կողմնորոշվել ինֆորմացիայի գնահատման և վերլուծության ժամանակ:
2. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության երևույթների վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ
1. օգտագործել ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
.Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, առցանց, տրվում է առավելագույնը 32 հարց՝ նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с.
  • Михайлов Л. Концепции современного естествознания М., 2008, 336 с.
  • Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с.
  • Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2006. 303 с.
  • Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М., 2012, 415 с.
  • Садохин, А.П. Концепции современного естествознания.М., 2-е изд., 2007, 447 с.
  • Стрельник О.Н., Концепции современного естествознания М., 2006
  • Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Մեթոդական աշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Ճանաչողության երկու ճյուղերը: Գիտական մեթոդի կայացումը: Գիտական մեթոդը և գիտականության չափորոշիչը:
Մետաղները և հասարակության առաջընթացը: Հասարակության զարգացման փուլերը:
Ջերմադինամիկան քիմիական գործընթացներում: Ջերմադինամիկայի օրենքները:
Միջուկային ռեակցիաները երկրի վրա և տիեզերքում: Կայուն և անկայուն իզոտոպներ:
Պոլիմերային նյութերի արտադրությունը և կյանքի բարելավումը: Օրգանական նյութեր:
Էլեկտրական հոսանքի քիմիական աղբյուրները:
Բնագիտություն և մաթեմատիկա: Մաթեմատիկան և նրա առանձնահատկությունները:
Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվոլյուցիան:
Սիներգետիկական պատկերացումներ: Քաոսի տեսություն:
Դիսկրետի ֆիզիկա և ալիքային մեխանիկա:
Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ (հիմնադրույթներ):
Ի՞նչ է կյանքը: Կյանքի էությունը: Կյանքի սահմանումները: Մարդաբանական սկզբունք:
Կյանքի առաջացման հիմնական կոնցեպցիաները:
Կյանքի էվոլյուցիոն պատմությունն ու ժամանակագրությունը:
Մարդը` որպես բնագիտության ուսումնասիրության առարկա:
Մարդը և կենսոլորտը:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք:
Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։
Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը:
Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում:
Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը:
Սահմանադրական իրավունք:
Դատական իշխանություն և դատական համակարգ:
Քաղաքացիական իրավունք:
Աշխատանքային իրավունք:
Ընտանեկան իրավունք:
Էկոլոգիական իրավունք:
Քրեական իրավունք:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
.ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2.կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
2.ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
.ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.գործնական աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Նկարագրական վիճակագրություն:
·Նմուշային եղանակ:
·Գնահատման տեսություն:
.Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3.բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
.ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2.վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2.հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3.մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
.ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3.ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0.Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կրթական մոդուլի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ կիսամյակ
60 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
1. զարգացնել տարբեր հաղորդակցական իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները,
2. հաղորդել նախնական գիտելիքներ Իսպանիայի պատմության և մշակույթի առանձնահատկությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու իսպաներենի ձևաբանության և շարահյուսության հիմնական խնդիրները,
2. ճանաչելու իսպաներենի բառապաշարի հիմնական թեմատիկ շերտերը (այդ թվում` նաև դարձվածքներ, տարբեր կառույցներ և այլն) և ներկայացնելու դրանց գործածման հիմնական առանձնահատկությունները,
3. ճանաչելու ուսումնասիրվող լեզուն կրող ժողովրդի լեզվամշակութային առանձնահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. զարգացնելու միջին բարդության հասարակական-քաղաքական, մշակութային, երկրագիտական և այլ տեքստերի ընկալման և վերարտադրման ունակությունները,
5. զարգացնելու տեսալսողական ընկալման հմտությունները,
6. վերլուծելու բնագիր (ադապտացված) տեքստեր և դրսևորելու դրանց թարգմանության հմտություններ,
7. ինքնուրույն կերպով կատարելու միջին բարդության մասնագիտական աշխատանք՝ զեկուցում, թեզիս և այլն,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, հոդվածներ և այլն),
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. զարգացնել տարբեր հաղորդակցական իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները,
2. հաղորդել նախնական գիտելիքներ Իսպանիայի պատմության և մշակույթի առանձնահատկությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց,
յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aragonés L., Palencia R.,Gramática de uso del español, Madrid, 2009.
  • Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende gramática y vocabulario 2, Madrid, 2006.
  • Zayas-Bazán E., De aquí y de allá, Canadá, 1986.
  • Борисенко И. И., Грамматика испанской разговорной речи с упражнениями, Москва, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ըղձական եղանակի պարզ և բաղադրյալ ժամանակաձևերը:
2. Ըղձական եղանակի գործածության առանձնահատկությունները տարբեր տիպի ստորադասական նախադասություններում:
3. Պայմանական նախադասությունների երեք տիպերը, խառը տիպի պայմանական նախադասություններ:
4. Դերբայական կառույցներ, դրանց գործածության առանձնահատկությունները:
5. Բացարձակ կառույցներ բայի անդեմ ձևերով:
6. Պայմանական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը
. լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշները, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
. ներկայացնել գրական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը:
· մեկնաբանելու գրական ստեղծագործություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մասնագիտական տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ հիմնավորելով անձնական կարծիքը:
բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ՝ լսելով, ընկալելով և վերարտադրելով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը
. լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշները, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5.եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cunningham, Moor, Cutting edge(CE) - Advanced, c1, Pearson Education Limited, 2013: CUP, 2001.
  • Kuyumgyan, S., Galstyan, S. Insight into English. Yerevan, Toner, 2003.
  • Vince, M. Advanced Language Practice. USA: Macmillan, 2009.
  • Cotton, D., et al. Language Leader (advanced). Slovakia: Pearson Education Limited, 2010.
  • Weisberger, L., The Devil wears Prada, Anchor, 2006
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1. Քաղաքայնացում։
2 Զգացումներ՝ զգացումենրը աշխարհի շուրջ։
3. Փողն ու ձեռնակարկատիրությունը:
4. ժամանակակից գեղարվեստական գրքերի վերլուծություն
4-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
քննարկել գրական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը:
· արտահայտելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացությունը:
· մեկնաբանելու գրական ստեղծագործություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մասնագիտական տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ հիմնավորելով անձնական կարծիքը:
բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ՝ լսելով, ընկալելով և վերարտադրելով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cunningham, Moor, Cutting edge(CE) - Advanced, c1, Pearson Education Limited, 2013: CUP, 2001.
  • Kuyumgyan, S., Galstyan, S. Insight into English. Yerevan, Toner, 2003.
  • Vince, M. Advanced Language Practice. USA: Macmillan, 2009.
  • Cotton, D., et al. Language Leader (advanced). Slovakia: Pearson Education Limited, 2010.
  • Weisberger, L., The Devil wears Prada, Anchor, 2006
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Ապրիր և սովորիր, Առասպել թե փաստ։
2 Ճաշակ, ճաշակին ընկեր չկա, նորաձևության ծայրահեղությունները։
3. Ճշմարտություն թե սուտ:
4. ժամանակակից գեղարվեստական գրքերի վերլուծություն
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ /շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել լեզվաբանական ուսումնասիրությունների հիմնախնիրներին
·պարզաբանել լեզվաբանական գիտելիքի դերն ու նշանակությունը գիտահետազոտական արդյունավետ աշխատանքի կատարման մեջ,
·լուսաբանել տեսգործնական աշխատանք կատարելու առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կտիրապետի հետազոտական աշխատանք կատարելու հիմնական հասկացություններին,
2. կծանոթանա գիտական աշխատանք կատարելու որոշ տեսական հայեցա­կեր­պե­րին,
3. ձեռք կբերի միջգիտակարգային կապեր բացահայտելու տարրական հմտություններ
4. կյուրացնի լեզվի տեսական և կիրառական հայեցակերպերի փոխկապակցվածության որոշ ոլորտներին առնչվող գիտելիքներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու արդյունավետ մեթոդաբանության ընտրության կարևորությունը,
2. կիրառելու ձեռք բերած հմություններն ու կարողությունները արդյունավետ գիտական աշխատանք իրականացնելու գործում,
3. վերլուծելու խոսքային տարբեր իրադրություններ` վերհանելով դրանց առանձնահատկությունները:
(ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ, եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու լեզվի տեսական և կիրառական կապը ներկայացնող համացանցային ռեսուրսներից,
2.վերլուծելու միջգիտակարգային կապը ներկայացնող փաստեր և կատարելու հետևություններ:
3.Ներկայացնելու լեզվաբանության ժամանակակից տեսությունները, ճյուղերը, հիմնական հասկացությունները,
4.Նկարագրելու գոյություն ունեցող ժամանակակից լեզվաբանական համակարգերը,
5.Օգտվելու լեզվաբանական տարատեսակ աղբյուրներից, անցկացնելու և վերլուծելու գիտափորձեր
6.Գնահատելու հաղորդակցության գործընթացում լեզվաբանական գործոնների դերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել լեզվաբանական ուսումնասիրությունների հիմնախնիրներին
·պարզաբանել լեզվաբանական գիտելիքի դերն ու նշանակությունը գիտահետազոտական արդյունավետ աշխատանքի կատարման մեջ,
·լուսաբանել տեսգործնական աշխատանք կատարելու առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը առանց եզրափակիչ քննության:
1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի բանավոր հարցման հիման վրա: Բանավոր քննությունը ներառում է անցած նյութի քննարկում՝ հարցումների կամ ռեֆերատների ձևով, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
Անցկացվում են ընթացիկ ստուգումներ նաև խմբային աշխատանքների միջոցով 4/4 միավոր, առավելագույնը 8 միավոր:
Դասընթացի մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքին հատկացվում է 2 միավոր:

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կուրսային, դիպլոմային և մագիստրոսական աշխատանքների պատրաստման և ձևավորման ուղեցույց. Մեթոդական ցուցումներ: Ռ. Առաքելյան, 2010, Լուսակն
  • A guide to the preparation of theses, Arakelyan R., G.Harutyunyan, A.Galstyan, 2016, Yerevan, Lusakn
  • Practical Handbook to Dissertation and Thesis Writing, Ndalahwa MUSA Masanja, 2019, Andrews University
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հետազոտական աշխատանքի նպատակը, բնույթն ու կառուցվածքը։ Լեզվաբանական և միջգիտակարգային ուսումնասիրության մեթոդներ։ Տեսական/գործնական նյութի հավաքագրում և վերլուծություն։ Հղումների կատարման առանձնահատկություններ։ Փորձառական ուսումնասիրության անցկացման հիմնական փուլերը։ Գրագողության տիպերն ու դրանից խոսափելու ձևերն ու միջոցները։ Բանավոր խոսքի ներկայացում/ Խոսքի ներգործման ապահովում։
5-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1.ներկայացնել ուսանողներին ոճագիտության առանձնահատկությունները և արդի հիմնախնդիրները,
2.ներկայացնել ուսանողներին տեսական գիտելիքներ, ոճագիտության հիմնական հասկացություններ, ոճագիտական կարգեր,
3.ծանոթացնել ուսանողներին տեքստերի ոճաբանական վերլուծության տեսական և գործնական հիմքերի և նրա առանձնահատկությունների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծել ոճագիտական հնարներ գեղարվեստական գրականության համատեքստում՝ բացահայտելով դրանց գեղագիտական արժեքը
2. տարբերակել ոճագիտությունը սահմանող հիմնարար դրույթներ և հասակացություններ
3. ներկայացնել լեզվաբանության ժամանակակից տեսությունները, ճյուղերը, հիմնական տեսական մոտեցումները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարել անգլերեն տեքստի լեզվաոճական և լեզվաբանաստեղծական վերլուծություն և հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը,
5. առաջադրել հետազոտական նպատակներ և ընտրել դրանց իրականացման օպտիմալ ձևեր ու միջոցներ,
6. տարբերակել անգլերեն լեզվի տարաբնույթ գործառական ոճեր և վերլուծել ոճաբանական տարբեր գործառական ոճերին պատկանող տեքստեր,
7. հստակ հաղորդել ստացված հենքային գիտելիքները և ստեղծագործաբար կիրառել և զարգացնել ձեռք բերված գիտելիքները:
8. ընտրել և կիրառել լեզվական նորմին համապատասխան լեզվական ձևերը։



3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ներկայացնել ուսանողներին ոճագիտության առանձնահատկությունները և արդի հիմնախնդիրները,
2.ներկայացնել ուսանողներին տեսական գիտելիքներ, ոճագիտության հիմնական հասկացություններ, ոճագիտական կարգեր,
3.ծանոթացնել ուսանողներին տեքստերի ոճաբանական վերլուծության տեսական և գործնական հիմքերի և նրա առանձնահատկությունների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն և գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների, 2 ընթացիկ ստուգումների, ինքնուրույն աշխատանքի և մասնակցության արդյունքներով.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը կրկին անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
3. 2 ընթացիկ ստուգումերը անց են կացվում բանավոր և գրավոր հարցումների միջոցով՝առավելագույնը 8 միավոր։
4. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցությունը նույնպես գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Arnol, I. V. Stylistics. Modern English. Moscow., 2002.
  • Gasparian, S.K. Matevosian, A.I. English Style In Action.Yerevan, 2008.
  • Kukharenko, V. A. Practice of stylistics of English. Moscow., 1986.
  • Skrebnev ,Yu. M.. Fundamentals of stylistics. Moscow., 2002.
  • Гаспарян, С. Лингвопоэтика образного сравнения. Ереван, Лусакн, 2008.
  • Гаспарян, С. Фигура сравнения в функциональном освещении. Ереван:ЕГУ, 2000.
  • Гальперин,Р. Стилистика английского языка. Москва «Высшая Школа» 1981.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ոճագիտությունը որպես լեզվաբանական գիտաճյուղ, նրա առարկան ու խնդիրները, ոճագիտության տեղը բանասիրության մեջ, նրա կապը լեզվաբանության մյուս բաժինների և բանասիրական մյուս գիտաճյուղերի հետ, խոաքի վերլուծության սկզբունքներն ու մեթոդները, լեզվաոճական վերլուծության մեթոդ, բառապաշարի դասակարգումն ըստ ոճական երանգավորումների և ըստ լեզվի տարբեր ոճերում գործածվելու յուրահատկությունների, անգլերենի ոճագիտության հնչյունաբանական,բառագիտական, ձևաբանական և շարահյուսական հիմնահարցեր, լեզվի պատկերավորման միջոցները, խոսքային բանադարձումներ և փոխակերպություններ՝ մակդիր, համեմատություն, փոխաբերություն, փոխանունություն, համըմբռնում, չափազանցություն, նվազասույթ, այլաբանություն, անձնավորում, շրջասույթ, լեզվի արտահայտչական միջոցները շարահյուսական բանադարձումներ ճարտասանական դիմում,կրկնություն, բազմաշաղկապություն, խաչաձևում, պարադոքս, զուգադրություն, զեղչում, հակադրություն, ոճերի տեսակները իրադրական, անհատական, գործառական։
5-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. դիտարկել բառը ինչպես հարացույցային, այնպես էլ շարակարգային հարաբերություններում՝ ուշադրության կենտրոնում պահելով բառապաշարի համակարգը և բառակապակցության մակարդակը,
2. ներկայացնել անգլերեն բառը իմաստի, ձևաբանական կառուցվածքի, կազմության, ձևաիմաստային փոխհարաբերությունների և դարձվածային կապակցելիության տեսանկյունից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ըմբռնելու բառագիտության սերտ առնչությունը այլ գիտակարգերի հետ
2. յուրացնելու անգլերենի բառապաշարային առանձնահատկությունները,
3. գործածել անգլերեն բառերի ձևիմաստային, բառակազմական և այլ տեսակների վերլուծության հմտություններ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. զարգացնելու ինքնուրույն մտածական հմտություններ՝ վերլուծելու, համադրելու և նոր լեզվաբանական գիտելիք յուրացնելու,
5. դիտարկելու, գնահատելու բառապաշարի աճի լեզվական և արտալեզվական գործոնները,
6. պարզաբանելու բառային կաղապարների բնույթը,
7.օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները դասավանդման գործընթացում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.օգտվելու անգլերեն հաղորդակցության դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և համացանցային ռեսուրսներից,


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. դիտարկել բառը ինչպես հարացույցային, այնպես էլ շարակարգային հարաբերություններում՝ ուշադրության կենտրոնում պահելով բառապաշարի համակարգը և բառակապակցության մակարդակը,
2. ներկայացնել անգլերեն բառը իմաստի, ձևաբանական կառուցվածքի, կազմության, ձևաիմաստային փոխհարաբերությունների և դարձվածային կապակցելիության տեսանկյունից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների, 2 ընթացիկ ստուգումների, ինքնուրույն աշխատանքի և մասնակցության արդյունքներով.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը կրկին անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
3. 2 ընթացիկ ստուգումերը անց են կացվում բանավոր և գրավոր հարցումների միջոցով՝առավելագույնը 8 միավոր։
4. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցությունը նույնպես գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Girunyan G., English Lexicology (Theoretical Course). Yerevan: Gasprint, 2009.
  • Minaeva L., English Lexicology and Lexicography. Moscow: Astrel, 2007
  • Gvishiani N.B., Modern English Lexicology: Vocabulary in Use. Moscow: MGU, 2000
  • Ginzburg R.S. et al, A Course in modern English Lexicology.., Moscow, 2-nd ed, 1979
  • Cowie A.P., Semantics. Oxford, New York: Oxford University Press, 2009
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բառագիտության առարկան, բառագիտությունը որպես լեզվաբանական գիտակարգ։ Բառը որպես լեզվի հիմնական միավոր, բառապաշարի աճի լեզվական և արտալեզվական գործոնները։ Բառիմաստը և դրա տեսակները։ Բառապաշարը որպես համակարգ ( թեմատիկ խմբեր, հոմանիշություն, համանիշություն)։ Բառակազմության հիմնական միջոցները (բառածանցում, բառաբարդում, փոխակարգություն)։ Դարձվածաբանություն. խնդիրներ, սահմանումներ, դասակարգումներ:
5-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ39
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· ուսուցանել նրանց ազատ և ճիշտ խոսել` զարգացնելով նրանց հաղորդակցական կարողությունները,
· սովորեցնել ունկնդրելով ճիշտ հասկանալ բանավոր խոսքը և վերարտադրել այն` պահպանելով բնագրային բովանդակությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առօրյա-խոսակցական բառապաշարի և նրա գործառնական առանձնահատկությունների վերաբերյալ, երկանդամ, եռանդամ կրավորական կառույցների և դրանց փոխակերպական հնարավորությունների մասին,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. անկաշկանդ արտահայտել իր մտքերը առօրյա – խոսակցական ոլորտում,
3. դրսևորել բառապաշարային և քերականական գիտելիքները գրավոր խոսքում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. գործածել առօրյա-խոսակցական լեզուն,
5. ճիշտ օգտագործել գրավոր և բանավոր խոսքում բառապաշարը և քերականական կառույցները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· ուսուցանել նրանց ազատ և ճիշտ խոսել` զարգացնելով նրանց հաղորդակցական կարողությունները,
· սովորեցնել ունկնդրելով ճիշտ հասկանալ բանավոր խոսքը և վերարտադրել այն` պահպանելով բնագրային բովանդակությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Գործնական աշխատանք
· Ինքնուրույն աշխատանք
· Խմբային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց:
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Funk H.u. A., Das Leben, A2, Berlin, 2022
  • Netzwerk neu A 2. Stuttgart: Klett Verlag 2021.
  • Grammatik aktiv A1-B1. 2. Ausgabe, 2022.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բառի կազմը: Հասկացություն արմատական և ածանցական ձևույթների մասին: Բառի բազմիմատությունը: Հոմանիշ և
հականիշ բառեր:
2. Ածականի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Ածականի համեմատության աստիճանները: Համեմատության
աստիճանների կարգ:
3. Բարդ ստորադասական նախադասությունների բոլոր տեսակները: Ուղղակի և անուղղակի խոսք պարունակող
նախադասություններ: Բայական և անվանական ստորոգյալի տարբեր տեսակները:
4 Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Գերմանիա», «Գնումներ», «Արվեստ», «Ազատ ժամանակ»:
1-ին կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
1. խորացնել և զարգացնել նախորդ կիսամյակներում ձեռք բերված գիտելիքները,
2. ուսանողի մոտ ձևավորել և զարգացնել խոսքային տարբեր իրադրություններում ազատ հաղորդակցվելու կարողություններ,
3. զարգացնել գրավոր և բանավոր խոսքի ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու իսպաներենի ուղղախոսության և ուղղագրության նորմերը,
2. ճանաչելու խոսքի մասերի գործառական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
3.ճանաչելու իսպաներենի բառապաշարի տարբեր շերտերի առանձնահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարելու հասարակական-քաղաքական, երկրագիտական և հարակից այլ ոլորտների տարաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ,
5. զարգացնելու բնագիր (ադապտացված) տեքստեր ընթերցելու հմտություններ,
6. վերլուծելու բնագիր տեքստեր (միջին բարդության) և քննելու դրանց թարգմանության հիմնական խնդիրները,
7. զարգացնելու իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. կիրառելու ձեռքբերված գիտելիքները և հմտությունները պրակտիկայում,
9. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետ ռեուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, հոդվածներ) և այլն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. խորացնել և զարգացնել նախորդ կիսամյակներում ձեռք բերված գիտելիքները,
2. ուսանողի մոտ ձևավորել և զարգացնել խոսքային տարբեր իրադրություններում ազատ հաղորդակցվելու կարողություններ,
3. զարգացնել գրավոր և բանավոր խոսքի ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց,
յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aragonés L., Palencia R.,Gramática de uso del español, Madrid, 2009.
  • Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende gramática y vocabulario 2, Madrid, 2006.
  • Zayas-Bazán E., De aquí y de allá, Canadá,1986.
  • Борисенко И. И., Грамматика испанской разговорной речи с упражнениями, Москва, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերը, դրանց համաձայնեցման խնդիրը:
2. Ըղձական եղանակի ժամանակաձևերի գործածության առանձնահատկությունները: Ժամանակների
համաձայնեցման խնդիրը:
3. Բայի անդեմ ձևերը:
4. Իսպաներենի բառակազմություն. առավել գործածական նախածանցներն ու վերջածանցները:
5. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, նույնանիշներ, բազմիմաստ բառեր,
դարձվածքներ, և այլն:
5-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
1. խորացնել և զարգացնել նախորդ կիսամյակներում ձեռք բերված գիտելիքները,
2. ուսանողի մոտ ձևավորել ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու իտալերենի ձևաբանության և շարահյուսության հիմնական առանձնահատկությունները,
2. քննարկելու իտալերենի ուղղախոսության և ուղղագրության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարելու քննարկումներ հասարակական և մշակութային տարբեր թեմաներով` քերականորեն ճիշտ ձևակերպելով և տրամաբանորեն զարգացնելով արտահայտածմտքերը,
4. զարգացնելու իտալերեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. կիրառելու ձեռքբերված գիտելիքները վերլուծություն և հետևություն անելու համար,
6. օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու, բազմաբնույթ քննարկումների մասնակցելու և համապատասխան թեմաներով զեկույցներ պատրաստելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. խորացնել և զարգացնել նախորդ կիսամյակներում ձեռք բերված գիտելիքները,
2. ուսանողի մոտ ձևավորել ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. խմբային աշխատանք,
5. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ
 քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Manella C., Si! L’italiano in mano, Manuale e corso pratico di l'italiano per stranieri, Firenze: Edizioni Progetto Lingua, 2005.
  • T. Matrin, S. Magnelli, Nuovissimo Progetto italiano 1b, Libro dello studente e Quaderno degli esercizi, Roma: Edizioni Ediligua, 2019.
  • Silvestrini M., Ciliberto C., Ferretti M., Filippucci L.,“Dai, prova!” Esircizi graduati di lingua italiana per stranieri, Perugia: Guerra Edizioni, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պայմանական եղանակի ներկա և անցյալ ժամանակաձևերը:
2. Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը:
3. Բայի անդեմ ձևերը:
4. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում:
5. Ըղձական եղանակի գործածության առանձնահատկությունները: Ժամանակների համաձայնեցման խնդիրը:
6. Բայի անդեմ ձևերը:
7. Կրկնակի դերանունների կազմության և գործածման առանձնահատկությունները:
5-րդ կիսամյակ
4 ժամ
ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների մոդուլ 2-ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասցնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ,
· ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը,
. ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. զարգացնել ուսանողների օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ, քննարկումներ ծավալել և ինքնուրույն կարծիք հայտնել տարբեր թեմաների շուրջ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշար,
2. ներկայացնել ֆրանսերենի պարզ ընդարձակ նախադասության անդամների շարակարգը,
3. բացատրել բառային միավորների խոսքաիրավիճակային իմաստները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կիրառել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (համացանցային ռեսուրսներ, բառարաններ, գրքեր և այլն) ձեռք բերված նյութը,
5.կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
6.վերլուծել տարատեսակ քերականական դրսևորումները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
7.վերլուծել ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը,
8.շարադրել (գրավոր և բանավոր) անգլերեն հարուստ բառապաշարով տեքստեր՝ կիրառելով ստեղծագործական հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների մոդուլ 2-ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասցնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ,
· ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը,
. ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում:
2. Ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Barféty M., Compréhension écrite /orale A2+/B1, CLE internationale, Paris, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Աշխատանք և գրասենյակային գործ,
2. Դրամ և բանկային համակարգ,
3. Խանութներ և գնումներ,
4. Անձի իմիջ,
5. Ճամփորդություն,
6. Ընկերական շփումներ,
7. Դատական հայց,
8. Ինտեգրում մասնագիտական միջավայրում,
9. Սպառում։
6-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ 40
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների բառապաշարային և քերականական գիտելիքները հասցնել այնպիսի մակարդակի, որ նրանք ազատ
կարողանան արտահայտել իրենց մտքերը առօրյա-խոսակցական թեմաներով, գրեն այդ թեմաներով փոքր ծավալի
շարադրություններ, էսսեներ և փոխադրություններ,
· կատարել երկկողմանի թարգմանություններ՝ օգտվելով ուսուցման այս փուլում ձեռք բերած տարբեր կարգի լեզվական
գիտելիքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բառագիտական ու քերականական անհրաժեշտ բառեզրերի ու սահմանումների ճշգրիտ կիրառման պայմանների մասին,
2. ժամանակակից գերմանական մամուլի լեզվի բառապաշարային և քերականակ անձևավորման յուրահատկությունների մասին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարել տարբեր կարգի քերականական կառուցվածքների երկկողմանի փոխակերպումներ,
4. վերարտադրել գերմանական մամուլից վերցված նյութերի բովանդակությունը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. վեր հանել գերմանական մամուլի լեզվին բնորոշ յուրահատկություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների բառապաշարային և քերականական գիտելիքները հասցնել այնպիսի մակարդակի, որ նրանք ազատ
կարողանան արտահայտել իրենց մտքերը առօրյա-խոսակցական թեմաներով, գրեն այդ թեմաներով փոքր ծավալի
շարադրություններ, էսսեներ և փոխադրություններ,
· կատարել երկկողմանի թարգմանություններ՝ օգտվելով ուսուցման այս փուլում ձեռք բերած տարբեր կարգի լեզվական
գիտելիքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք
· ինքնուրույն աշխատանք
· խմբային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց:
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Funk H.u. A., Das Leben, A2, Berlin, 2022 .
  • Netzwerk neu A 2. Stuttgart: Klett Verlag 2021.
  • Grammatik aktiv A1-B1. 2. Ausgabe, 2022.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սահմանական եղանակի ակտիվ և ներգործական սեռերի բոլոր ժամանակների կազմությունն ու գործառույթը: Ժամանակաձևերի բացարձակ և հարաբերական գործառույթը: Երկանդամ, եռանդամ և միանդամ կրավորական կառույցները:
3. Ըղձական եղանակ: Ըղձական ներգործականի բոլոր ժամանակաձևերը և դրանց կիրառումը:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Տարվա եղանակներ», «Երիտասարդություն», «Արձակուրդ», «Ուսանողական կյանք», «Գերմանիայի հայտնի մարդիկ»:
4-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
քննարկել գրական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը:
· արտահայտելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացությունը:
· մեկնաբանելու գրական ստեղծագործություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մասնագիտական տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ հիմնավորելով անձնական կարծիքը:
բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ՝ լսելով, ընկալելով և վերարտադրելով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cunningham, Moor, Cutting edge(CE) - Advanced, c1, Pearson Education Limited, 2013: CUP, 2001.
  • Kuyumgyan, S., Galstyan, S. Insight into English. Yerevan, Toner, 2003.
  • Vince, M. Advanced Language Practice. USA: Macmillan, 2009.
  • Cotton, D., et al. Language Leader (advanced). Slovakia: Pearson Education Limited, 2010.
  • Weisberger, L., The Devil wears Prada, Anchor, 2006
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Ապրիր և սովորիր, Առասպել թե փաստ։
2 Ճաշակ, ճաշակին ընկեր չկա, նորաձևության ծայրահեղությունները։
3. Ճշմարտություն թե սուտ:
4. ժամանակակից գեղարվեստական գրքերի վերլուծություն
6-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
1. զարգացնել տարբեր իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները,
2. զատուցել նախնական գիտելիքներ Իտալիայի պատմության և մշակույթի մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու իտալերենի բառապաշարի տարբեր շերտերը (նաև դարձվածքներ, առածներ և այլն) և քննելու դրանց գործածության առանձնահատկությունները,
2. ճանաչելու ուսումնասիրվող լեզուն կրող ժողովրդի լեզվամշակութային առանձնահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ինքնուրույն կերպով կատարելու միջին բարդության մասնագիտական աշխատանք` զեկուցում, թեզիս և այլն,
4. մասնակցելու հասարակական-քաղաքական և մշակութային թեմաների շուրջ քննարկումների` հստակ ներկայացնելով տեսակետներ և հիմնավորելով սեփական կարծիքը,
5. իրականացնելու բազմաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ, մեկնաբանելու և վերլուծելու դրանք,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվելու տեղեկատվական աղբյուրներից` հանրամշակութային թեմաներով զեկույցներ պատրաստելու նպատակով,
7. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռքբերված գիտելիքները` առաջադրելով նոր գաղափարներ և մտքեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. զարգացնել տարբեր իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները,
2. զատուցել նախնական գիտելիքներ Իտալիայի պատմության և մշակույթի մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. ինքնուրույն հետազոտություն,
5. խմբային աշխատանք,
6. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Manella C., Si! L’italiano in mano, Manuale e corso pratico di litaliano per stranieri, Firenze: Edizioni Progetto Lingua, 2005.
  • T. Matrin, S. Magnelli, Nuovissimo Progetto italiano 1b, Libro dello studente e Quaderno degli esercizi, Roma: Edizioni Ediligua, 2019.
  • Silvestrini M., Ciliberto C., Ferretti M., Filippucci L., “Dai, prova!” Esircizi graduati di lingua italiana per stranieri, Perugia: Guerra Edizioni, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հարաբերական դերանունների գործածման առանձնահատկությունները:
2. Բառակազմություն. Առավել գործածական նախածանցներն ու վերջածանցները:
3. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, նույնանուններ, բազմիմաստբառեր, դարձվածային միավորներ:
4. Ըղձական եղանակի պարզ և բաղադրյալ ժամանակաձևերը: Ըղձական եղանակի գործածութան առանձնահատկությունները տարբեր տիպի ստորադասական նախադասություններում:
5. Պայմանական եղանակ:
6. Պայմանական նախադասությունների երեք տիպերը, խառը տիպի պայմանական նախադասություններ:
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
. զարգացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների
վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը
գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ
· զարգացնել իրավիճակային խնդիրների շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել վերլուծական ընթերցանության հիմնական փուլերը,
2. թվարկել ունկնդրման լեզվական դժվարությունները,
3. նկարագրել թեմատիկ բառապաշարի, խոսքագործածական առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ընթերցել բնագիր հակիրճ տեքստերը և վերարտադրելու դրանց բովանդակությունը,
5. մեկնաբանել ունկնդրած տեքստի հիմնական բովանդակությունը,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ) տեղեկատվություն։
7. քննարկելու հաղորդակցության տեսության, ֆրանսերենի և անգլերենի հնչյունաբանության, հաղորդակցական
քերականության, բառագիտության, լեզվի պատմության, թարգմանաբանության հիմնարար հասկացությունները և
խնդիրները,
8. ճանաչելու և քննարկելու ֆրանկոֆոն ժողովուրդների լեզվամշակութային համայնքներում ընդունված վարքի
կաղապարները, կենսակերպն ու ոճերը, սովորույթներն ու մշակույթի նորմերը` համեմատելով դրանք հայ ժողովրդի
պատմամշակութային ավանդույթների հետ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. զարգացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների
վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը
գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ
· զարգացնել իրավիճակային խնդիրների շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում
2. ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
20 առավելագույն միավոր։
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում
նաև մասնակցությունը:
1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Miquel C., Vite et bien 2, niveau B1, CLE internationale, Paris 2009.
  • Parizet M., Grandet E., Corsain M.,Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence, Niveau A2, CLE international, Paris 2014.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E.,Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
  • Barféty M.,Compréhension écrite!orale 2 /A2-B1/, CLE internationale, Paris 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջադեպեր
2. Սովորույթնոր
3. Ճանապարհորդություն
4. Առողջ ապրելակերպ
5. Փոխադրամիջոցներ և ճամփորդություն
6. Զբոսաշրջություն
7. Եղանակի տեսություն
8. Զրույց և բանավեճ
6-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ժամանակակից անգլո-ամերիկյան գիտաֆանտաստիկ դիսկուրսի լեզվական և ոճական առանձնահատկությունները,
· պարզաբանել գեղարվեստական և գիտական լեզվական տարրերի կիրառության նորմերն ու յուրահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլալեզու գիտաֆանտաստիկ դիսկուրսի լեզվական, ոճական և արտալեզվական առանձնահատկությունները,
2. լուսաբանելու լեզվական միավորների փոխհարաբերությունը գիտաֆանտաստիկ դիսկուրսում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ

3. գնահատելու գիտաֆանտաստիկ հաղորդակցական գործընթացը որպես բառային արվեստի և գիտություն համաձույլ կառույց,
4. դիտարկելու գիտաֆանտաստիկ հաղորդակցության գործընթացի կայացումն ապահովող գործոնները,
5. լուսաբանելու գիտաֆանտաստիկ տարբեր ոլորտներին առնչվող փաստական նյութը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառելու գիտաֆանտաստիկ հաղորդակցության իմացությունը սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում։
7. Ներկայացնելու գրականագիտական, մշակութաբանական ժամանակակից տեսությունները, ճյուղերը, հիմնական հասկացությունները,
8.Նկարագրելու անգլերենի նոր տարատեսկանները և դրա զարգացման արդի միտումները,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ժամանակակից անգլո-ամերիկյան գիտաֆանտաստիկ դիսկուրսի լեզվական և ոճական առանձնահատկությունները,
· պարզաբանել գեղարվեստական և գիտական լեզվական տարրերի կիրառության նորմերն ու յուրահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Ս., Մուրադյան Գ., Գասպարյան Ն. Գործառական ոճագիտություն. Անգլերենի գործառության արդիական հարցեր: Երևան: ԵՊՀ, 2011:
  • Chrzanowska-Kluczewska, E. Much More than Metaphor. Master Tropes of Artistic Language and Imagination. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2013.
  • Collins, S. G. Scientifically Valid and Artistically True: Chad Oliver, Anthropology, and Anthropological SF. Science Fiction Studies, Volume 31/2. Greencastle IN, DePaw University Press, 2004, pp. 243-251.
  • Fowler, B. The Science of Fiction. New Humanist, Volume 116/1, London: RA, 2001, pp. 86-91.
  • Stockwell, P. The Poetics of Science Fiction. London: Pearson Education Ltd, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Գիտաֆանտաստիկան որպես գրական դիսկուրս, փոփոխության գաղափարն ու գաղափարախոսությունը գիտաֆանտաստիկ դիսկուրսում։
2.Գիտաֆանտաստիկ դիսկուրսի գործառական դասակարգումը, գիտական առնչությունները։
3.Էպիստեմոլոգիայի դերն ու նշանակությունը գիտաֆանտաստիկ դիսկուրսի գրական առնչություններում։
4.Գիտական և գեղարվեստական լեզվաոճականփոխներթափանցումները որպես խոսքային իրողություն գիտաֆանտաստիկ դիսկուրսում։
5.Գիտաֆանտաստիկ նորաբանություններ, փոխաբերություն, ապափոխաբերականացում։
5-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական ևերկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
քննարկել գրական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը:
· արտահայտելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացությունը:
· մեկնաբանելու գրական ստեղծագործություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մասնագիտական տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ հիմնավորելով անձնական կարծիքը:
բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ՝ լսելով, ընկալելով և վերարտադրելով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական ևերկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5.եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Jones, L. New Progress to Proficiency. Cambridge: CUP, 2001.
  • Kuyumgyan, S., Galstyan, S. Insight into English. Yerevan, Toner, 2003.
  • Vince, M. Advanced Language Practice. USA: Macmillan, 2009.
  • Cotton, D., et al. Language Leader (advanced). Slovakia: Pearson Education Limited, 2010.
  • Stephen King (Author), Simon & Schuster Audio (Publisher), It, 2010
  • Delia Owens , Where the Crawdads Sing , Penguin, 2018
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Արկածախնդրության զգացում, “keep , hold” բայերի իմաստը և կիրառությունը։
2. Բարբառի և արտասանության տարբերությունը։
3.Մարդիկ տարբեր են, շրջուն շարադասության դերը հաղորդակցական տարբեր իրադրություններում։
4.Ներկայիս իրադարձությունները՝ քաղաքական տեքստերի լույսի ներքո։
5. ժամանակակից գեղարվեստական գրքերի վերլուծություն ( Դելիա Օունես, Սթիվեն Քինգ)
6-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական ևերկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
քննարկել գրական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը:
· արտահայտելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացությունը:
· մեկնաբանելու գրական ստեղծագործություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մասնագիտական տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ հիմնավորելով անձնական կարծիքը:
բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ՝ լսելով, ընկալելով և վերարտադրելով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական ևերկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5.եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Jones, L. New Progress to Proficiency. Cambridge: CUP, 2001.
  • Kuyumgyan, S., Galstyan, S. Insight into English. Yerevan, Toner, 2003.
  • Vince, M. Advanced Language Practice. USA: Macmillan, 2009.
  • Cotton, D., et al. Language Leader (advanced). Slovakia: Pearson Education Limited, 2010.
  • Balakian P., Black Dog of Fate, Basic books, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Կրթություն, դպրոց, համալսարան, ուսումնառության հմտություններ։
2. Մեկ այլ աշխարհ, գրականության հաճույքը, բառակապակցություններ, դարձվածքներ։
3.Տեխնոլոգիական վեջին զարգացումներ և գրականություն։
4. Անցյալը միշտ մեզ հետ է
5. ժամանակակից գեղարվեստական գրքերի վերլուծություն ( Փիթեր Բալաքյան, )
5-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական ևերկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
քննարկել գրական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը:
· արտահայտելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացությունը:
· մեկնաբանելու գրական ստեղծագործություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մասնագիտական տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ հիմնավորելով անձնական կարծիքը:
բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ՝ լսելով, ընկալելով և վերարտադրելով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական ևերկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5.եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Jones, L. New Progress to Proficiency. Cambridge: CUP, 2001.
  • Kuyumgyan, S., Galstyan, S. Insight into English. Yerevan, Toner, 2003.
  • Vince, M. Advanced Language Practice. USA: Macmillan, 2009.
  • Cotton, D., et al. Language Leader (advanced). Slovakia: Pearson Education Limited, 2010.
  • Stephen King (Author), Simon & Schuster Audio (Publisher), It, 2010
  • Delia Owens , Where the Crawdads Sing , Penguin, 2018
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Արկածախնդրության զգացում, “keep , hold” բայերի իմաստը և կիրառությունը։
2. Բարբառի և արտասանության տարբերությունը։
3.Մարդիկ տարբեր են, շրջուն շարադասության դերը հաղորդակցական տարբեր իրադրություններում։
4.Ներկայիս իրադարձությունները՝ քաղաքական տեքստերի լույսի ներքո։
5. ժամանակակից գեղարվեստական գրքերի վերլուծություն ( Դելիա Օունես, Սթիվեն Քինգ)
6-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական ևերկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
քննարկել գրական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը:
· արտահայտելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացությունը:
· մեկնաբանելու գրական ստեղծագործություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մասնագիտական տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ հիմնավորելով անձնական կարծիքը:
բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ՝ լսելով, ընկալելով և վերարտադրելով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը և զարգացնել հասարակական, քաղաքական ևերկրագիտական բնույթի
· տեքստերի հետաշխատելու հմտություններ:
լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշերը, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5.եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Jones, L. New Progress to Proficiency. Cambridge: CUP, 2001.
  • Kuyumgyan, S., Galstyan, S. Insight into English. Yerevan, Toner, 2003.
  • Vince, M. Advanced Language Practice. USA: Macmillan, 2009.
  • Cotton, D., et al. Language Leader (advanced). Slovakia: Pearson Education Limited, 2010.
  • Balakian P., Black Dog of Fate, Basic books, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Կրթություն, դպրոց, համալսարան, ուսումնառության հմտություններ։
2. Մեկ այլ աշխարհ, գրականության հաճույքը, բառակապակցություններ, դարձվածքներ։
3.Տեխնոլոգիական վեջին զարգացումներ և գրականություն։
4. Անցյալը միշտ մեզ հետ է
5. ժամանակակից գեղարվեստական գրքերի վերլուծություն ( Փիթեր Բալաքյան, )
8-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
· իրականացնել անգլո-ամերիկյան մշակույթի միջգիտակարգային քննություն
· սահմանել բրիտանական և ամերիկյան մշակույթի ընդհանրությունները և տարբերությունները՝ կարևորելով դրանց փոխազդեցությունը
· քննության առնել պատմաշակութային իրողությունների դերը անգլերենի՝ որպես միջազգային հաղորդակության լեզվի համատեքստում
լուսաբանել սոցիալ-քաղաքական գործոնների դերը սույն երկրների մշակույթը կերտելու համատեքստում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բրիտանական մշակութային արժեհամակարգը վերջինիս բնորոշ առանցքային յուրահատկություններով
2. ներկայացնել ամերիկյան մշակույթը, որպես բրիտանական մշակույթից սերող, սակայն անկախ և կենսունակ համակարգ
3. մեկնաբանելու մշակույթի դերը լեզվամատծողություն ստեղծման համատեքստում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ձեռք բերել լեզվամշկութային հենքային գիտելիք, որը նրանց կօգնի հմուտ հաղորդակցվողներ դառնալ և դասավանդելիս կիրառել անգլախոս մշակույթին ներհատուկ մեթոդաբանություն
5. վերլուծելու գրականության տարբեր դարաշրջան ներկայացնող ստեղծագործություններ լեզվամշակութային ցուցիչների հաշվառումով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. օգտվելու անգլերեն հաղորդակցության դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և համացանցային ռեսուրսներից,
տարբերակելու լեզվամշակութային յուրահատկությունները՝ գեղարվեստական գրականության մեջ, մամուլում և բանավոր խոսքում։
8.ներկայացնելու անգլո-ամերիկյան մշակույթը սահմանող իրակները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· իրականացնել անգլո-ամերիկյան մշակույթի միջգիտակարգային քննություն
· սահմանել բրիտանական և ամերիկյան մշակույթի ընդհանրությունները և տարբերությունները՝ կարևորելով դրանց փոխազդեցությունը
· քննության առնել պատմաշակութային իրողությունների դերը անգլերենի՝ որպես միջազգային հաղորդակության լեզվի համատեքստում
լուսաբանել սոցիալ-քաղաքական գործոնների դերը սույն երկրների մշակույթը կերտելու համատեքստում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ ստուգումներ-8 մ., ինքնուրույն աշխատանք 2 մ., մասնակցություն 2 մ., և եզրափակիչ քննություն 8 մ.։
Ընթացիկ ստուգումները իրականացվում են գրավոր և բանավոր հարցումների միջոցով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McDowall D., An Illustrated History of Britain, Longman Group UK, 1989
  • Burns, W. E. A Brief History of Great Britain, Facts On File, Inc., 2010
  • Bassnet S., Studying British Cultures, Routledge, London and New York, 1997
  • Turner, G., British Cultural Studies An introduction, Routledge, London and New York, 2005
  • Campbell N., Kean A., An Introduction to American Culture, Routledge, London and New York, 2015
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ամերիկյան և անգլիական մշակույթի հայեցակերպի քննությունը,քաղաքագիտության, լեզվաբանության, գրականության, պատմագիտության լույսի ներքո։ Լեզվամշակութային հասկացույթների քննությունը ճանաչողական լեզվաբանության, մշակութաբանության տեսական դրույթների համտեքստում։ Բրիտանական ինքնությունը և ամերիկյան երազանքը որպես անգլո-ամերևիկյան մշակույթի անբաժան մաս։
7-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ընդհանուր անգլերենի, ինչպես նաև անգլերենի տարբեր դիսկուրսներին վերաբերող մասնավոր բառապաշարի
յուրահատկությունները,
· լուսաբանել հրապարակախոսական, գեղարվեստական, լրագրային և այլ տիպի տեքստերի առանձնահատկությունները,
. պարզաբանել տարբեր մասնագիտական տեքստերի վերարտադրության (հայերենից անգլերեն և հակառակը) խնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել անգլերենի տարաբնույթ գործառական բառապաշարը,
2. յուրացնել տարբեր դիսկուրսներ կիրառելու հմտություններ,
3. վերլուծել գեղարվեստական, հրապարակախոսական, քաղաքական և այլ ոլորտների տեքստեր:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարելու տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ ազատ հաղորդակցման գործընթացում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. օգտվելու անգլերենի տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներից,
7. վերլուծելու լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ընդհանուր անգլերենի, ինչպես նաև անգլերենի տարբեր դիսկուրսներին վերաբերող մասնավոր բառապաշարի
յուրահատկությունները,
· լուսաբանել հրապարակախոսական, գեղարվեստական, լրագրային և այլ տիպի տեքստերի առանձնահատկությունները,
. պարզաբանել տարբեր մասնագիտական տեքստերի վերարտադրության (հայերենից անգլերեն և հակառակը) խնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gasparyan, S., Galstyan, S., Muradian, G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2013.
  • McCarthy M, Vocabulary in Use, Advanced, Cambridge , 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործմանը,
Վերլուծական ընթերցանություն՝ ուղղված գեղարվեստական տեքստերի լեզվաոճական և մշակութային քննությանը, անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը։
Բառակապակցություններ, փոխաբերություն, Լեզու և գենդեր,
7-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ընդհանուր անգլերենի, ինչպես նաև անգլերենի տարբեր դիսկուրսներին վերաբերող մասնավոր բառապաշարի
յուրահատկությունները,
· լուսաբանել հրապարակախոսական, գեղարվեստական, լրագրային և այլ տիպի տեքստերի առանձնահատկությունները,
. պարզաբանել տարբեր մասնագիտական տեքստերի վերարտադրության (հայերենից անգլերեն և հակառակը) խնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել անգլերենի տարաբնույթ գործառական բառապաշարը,
2. յուրացնել տարբեր դիսկուրսներ կիրառելու հմտություններ,
3. վերլուծել գեղարվեստական, հրապարակախոսական, քաղաքական և այլ ոլորտների տեքստեր:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարելու տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ ազատ հաղորդակցման գործընթացում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. օգտվելու անգլերենի տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներից,
7. վերլուծելու լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ընդհանուր անգլերենի, ինչպես նաև անգլերենի տարբեր դիսկուրսներին վերաբերող մասնավոր բառապաշարի
յուրահատկությունները,
· լուսաբանել հրապարակախոսական, գեղարվեստական, լրագրային և այլ տիպի տեքստերի առանձնահատկությունները,
. պարզաբանել տարբեր մասնագիտական տեքստերի վերարտադրության (հայերենից անգլերեն և հակառակը) խնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gasparyan, S., Galstyan, S., Muradian, G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2013.
  • McCarthy M, Vocabulary in Use, Advanced, Cambridge , 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործմանը,
Վերլուծական ընթերցանություն՝ ուղղված գեղարվեստական տեքստերի լեզվաոճական և մշակութային քննությանը, անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը։
Բառակապակցություններ, փոխաբերություն, Լեզու և գենդեր,
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. Սովորեցնել ուսանողներին կառուցել լավ կազմակերպված տարբեր տեսակի էսսեներ:
2. Զարգացնել ստեղծագործական միտքը, խթանել գրավոր խոսքի հմտությունները։
3. Բարելավել ուսանողների գաղափարները կապակցված և ճշգրիտ արտահայտելու կարողությունը՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով քերականությանը, բառապաշարին, անցումային բառերին և կառուցվածքին:
4. Խթանել քննադատական և վերլուժական մտածողությունը և փաստարկումը։
5. զարգացնել գրելու ճարտարությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծելու գրավոր հաղորդակցության տեսական և գործնական հիմնահարցերը, գրելու լավ, հիմնավորված և փաստարկված էսսե։
2. կիրառելու գրավոր խոսքի հմտությունները, շարադրելու ստեղծագործական միտքը տարբեր թեմաներով` ընդլայնելով նաև աշխարհայացքը։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գրելու հստակ և կապակցված տարբեր տեսակի էսսեներ՝ համապատասխան կառուցվածքով և բովանդակությամբ, կիրառելով անցումային բառեր,
4. ճիշտ նկարագրելու և քննարկելու բոլոր փաստարկները կամ գաղափարները,
5. պատրաստ լինելու ավելի բարդ գրավոր առաջադրանքների համար, ինչպիսիք են հետազոտական աշխատանքները, զեկույցները և մասնագիտական նամակագրությունը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. տրամաբանորեն կազմակերպելու մտքերը և զարգացնելու փաստարկներ՝ բարելավելով քննադատական մտածողությունը,
7. ստեղծագործաբար կիրառելու և զարգացնելու ձեռք բերած գիտելիքները,
8. սովորել արդյունավետորեն կառավարել ժամանակը, պլանավորել աշխատանքը և կապակցված կերպով ներկայացնել մտքերը
9. ներկայացնելու անգլերեն գրավոր խոսքի հիմնական օրինաչափությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. Սովորեցնել ուսանողներին կառուցել լավ կազմակերպված տարբեր տեսակի էսսեներ:
2. Զարգացնել ստեղծագործական միտքը, խթանել գրավոր խոսքի հմտությունները։
3. Բարելավել ուսանողների գաղափարները կապակցված և ճշգրիտ արտահայտելու կարողությունը՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով քերականությանը, բառապաշարին, անցումային բառերին և կառուցվածքին:
4. Խթանել քննադատական և վերլուժական մտածողությունը և փաստարկումը։
5. զարգացնել գրելու ճարտարությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինտերակտիվ քննարկումներ և առաջադրանքներ
2. ուղղորդվող գրավոր հանձնարարություններ
3. մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
ԱԵԳԴ՝
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, եզրափակիչ քննություն և գնահատել մասնակցությունը։
1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր (2 միավոր) և բանավոր (1 միավոր), որը գնահատվում է ընդհանուր 3 առավելագույն միավոր:
• Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • L. Edilyan and others. “A course in Written English” Book II, “Asoghik” Press, Yerevan, 2007
  • Dorothy E Zemach & Lisa A Rumisek. “Academic writing: from paragraph to essay”, Macmillan, 2005
  • Gabi Duigu. “Essay writing for English tests”, Academic English Press, 2003
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էսսեի կառուցվածքի ընկալում։
2. էսսեի տեսակների տարբերակում և գրում։
1-ին կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել լեզվամտածողությունը
· զարգացնել բանավոր խոսքը` ամրապնդելով քերականական, բառապաշարային և արտասանական գիտելիքները
· զարգացնել լսողական հմտությունները
· շտկել արտասանական խնդիրները
· իրավիճակային և դերային վարժությունների միջոցով օգնել ուսանողին արագ կողմնորոշվել (getting knowledge from “slow memory” to “fast memory”
· բառապաշարի հարստացում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
· արդյունավետ հաղորդակցվել որոշ թեմաների և գաղափարմերի շուրջ տվյալ մակարդակի գիտելիքների շրջանակում
· կիրառել լեզուն` գործածելով ճիշտ քերականական կառույցներ և յուրացված բառապաշար
· կիրառել բառերը իրենց ճիշտ արտասանույամբ
· լսել, հասկանալ որոշակի թեմաներին առնչվող հաղորդագրություւներ և կարողանալ արձագանքել դրանց
· արագ կողմնորոշվել և արձագանքել բանավոր հրահանգներին
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել լեզվամտածողությունը
· զարգացնել բանավոր խոսքը` ամրապնդելով քերականական, բառապաշարային և արտասանական գիտելիքները
· զարգացնել լսողական հմտությունները
· շտկել արտասանական խնդիրները
· իրավիճակային և դերային վարժությունների միջոցով օգնել ուսանողին արագ կողմնորոշվել (getting knowledge from “slow memory” to “fast memory”
· բառապաշարի հարստացում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության հետևյալ ձևերն ու մեթոդները.
1. գործնական դասընթաց
2. անհատական, զույգային և խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, բանավոր հարցում:
4. դերային և իրավիճակային վարժություններ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն, անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր։
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնհատվում է 8 առավելագույն միավոր։
4. ինքնուրույն աշխատանք, որը գնահատվելու է առավելագույնը 2 միավոր՝ ըստ անհատական պրոյեկտի կամ պրեզենտացիայի։
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Skills for Success 3, Listening and Speaking, Miles Craven, Kristin Donnalley Sherman, Second Edition, Oxford University Press 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սոցիոլոգիա/Sociology բաժինը շեշտադրված է «Առաջին տպավորություն» թեմայի վրա։ Ներառում է դրա վերաբերյալ համապատասխան լսողական, տեսողական, բառապաշարային վարժություններ։
Սննակարգ/Nutritional Science բաժինը, որը շեշտադրված է «Ճիշտ սննդակարգ» թեմայի վրա։ Ներառում է դրա վերաբերյալ համապատասխան լսողական, տեսողական, բառապաշարային վարժություններ
Հեգեբանություն/Psychology բաժինը, որը շեշտադրված է «Փոփոխություններ և ակնկալիքներ» թեմայի վրա։ Ներառում է դրա վերաբերյալ համապատասխան լսողական, տեսողական, բառապաշարային վարժություններ
Մարկետինգ /Marketing, որը շեշտդրված է «Գովազդ» թեմայի վրա։ Ներառում է դրա վերաբերյալ համապատասխան լսողական, տեսողական, բառապաշարային վարժություններ
2-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել լեզվամտածողությունը
· զարգացնել բանավոր խոսքը` ամրապնդելով քերականական, բառապաշարային և արտասանական գիտելիքները
· զարգացնել լսողական հմտությունները
· շտկել արտասանական խնդիրները
· իրավիճակային և դերային վարժությունների միջոցով օգնել ուսանողին արագ կողմնորոշվել (getting knowledge from “slow memory” to “fast memory”
· բառապաշարի հարստացում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
· արդյունավետ հաղորդակցվել որոշ թեմաների և գաղափարմերի շուրջ տվյալ մակարդակի գիտելիքների շրջանակում
· կիրառել լեզուն` գործածելով ճիշտ քերականական կառույցներ և յուրացված բառապաշար
· կիրառել բառերը իրենց ճիշտ արտասանույամբ
· լսել, հասկանալ որոշակի թեմաներին առնչվող հաղորդագրություւներ և կարողանալ արձագանքել դրանց
· արագ կողմնորոշվել և արձագանքել բանավոր հրահանգներին
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել լեզվամտածողությունը
· զարգացնել բանավոր խոսքը` ամրապնդելով քերականական, բառապաշարային և արտասանական գիտելիքները
· զարգացնել լսողական հմտությունները
· շտկել արտասանական խնդիրները
· իրավիճակային և դերային վարժությունների միջոցով օգնել ուսանողին արագ կողմնորոշվել (getting knowledge from “slow memory” to “fast memory”
· բառապաշարի հարստացում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական դասընթաց
2. անհատական, զույգային և խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, բանավոր հարցում:
4. դերային և իրավիճակային վարժություններ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն, անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր։
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնհատվում է 8 առավելագույն միավոր։
4. ինքնուրույն աշխատանք, որը գնահատվելու է առավելագույնը 2 միավոր՝ ըստ անհատական պրոյեկտի կամ պրեզենտացիայի։
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Skills for Success 3, Listening and Speaking, Miles Craven, Kristin Donnalley Sherman, Second Edition, Oxford University Press 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարքագիծ/Behavioral Science բաժինը շեշտադրված է «Ռիսկեր» թեմայի վրա։ Ներառում է դրա վերաբերյալ համապատասխան լսողական, տեսողական, բառապաշարային վարժություններ։
Փիլիսոփայություն/Philosophy բաժինը, որը շեշտադրված է «Սոցիալական պատասխանատվություն» թեմայի վրա։ Ներառում է դրա վերաբերյալ համապատասխան լսողական, տեսողական, բառապաշարային վարժություններ
Տնտեսագիտություն/Economics բաժինը, որը շեշտադրված է «Փոփոխություններ և ակնկալիքներ» թեմայի վրա։ Ներառում է դրա վերաբերյալ համապատասխան լսողական, տեսողական, բառապաշարային վարժություններ
Վարքագիծ/Behavioral Science, որը շեշտդրված է «Հաջողություններ և անհաջողություններ» թեմայի վրա։ Ներառում է դրա վերաբերյալ համապատասխան լսողական, տեսողական, բառապաշարային վարժություններ
2-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. Ներկայացնել անգլերեն գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները։
2. Ձևավորել գրավոր խոսքի զարգացման հիմնարար հմտությունները։
3. Տրամադրել ուսանողներին ելակետային գիտելիքներ անգլերենի ուղղագրական կանոնների մասին` խթանելով անգլերենի լեզվական կառուցվածքի մասին նրանց գիտելիքների ամբողջականացումը։
4. Սովորեցնել ուսանողներին կառուցել լավ կազմակերպված պարբերություններ։
5. Զարգացնել ստեղծագործական միտքը, խթանել գրավոր խոսքի հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Շարադրելու անգլերեն գրավոր էսսեներ՝ հաշվի առնելով բրիտանական և ամերիկյան անգլերենի ուղղագրական և քերականական առանձնահատկությունները
2.կիրառելու գրավոր խոսքի հմտությունները, շարադրելու ստեղծագործական միտքը տարբեր թեմաներով` ընդլայնելով նաև աշխարհայացքը։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործելու անգլերենի ուղղագրական կանոնները, գրելու ձայնաթելադրություններ և փոխադրություններ,
4. գործածելու դասընթացի շրջանակներում անցած նույնահունչ բառերը,
5. գրելու հստակ և կապակցված տարբեր տեսակի պարբերություններ,
6. օգտագործելու էլեկտրոնային լեզվական ռեսուրսներ։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում,
8. տրամաբանորեն կազմակերպելու մտքերը և զարգացնելու փաստարկներ՝ բարելավելով քննադատական մտածողությունը,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. Ներկայացնել անգլերեն գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները։
2. Ձևավորել գրավոր խոսքի զարգացման հիմնարար հմտությունները։
3. Տրամադրել ուսանողներին ելակետային գիտելիքներ անգլերենի ուղղագրական կանոնների մասին` խթանելով անգլերենի լեզվական կառուցվածքի մասին նրանց գիտելիքների ամբողջականացումը։
4. Սովորեցնել ուսանողներին կառուցել լավ կազմակերպված պարբերություններ։
5. Զարգացնել ստեղծագործական միտքը, խթանել գրավոր խոսքի հմտությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինտերակտիվ քննարկումներ և առաջադրանքներ
2. ուղղորդվող գրավոր հանձնարարություններ
3. մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
ԱԵԳԴ՝
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում, ինքնուրույն աշխատանք և գնահատել մասնակցությունը։
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. 2-րդ ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ).
1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք. Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր։
5. Մասնակցություն. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • L. Edilyan and others. “A course in Written English” Book I, “Asoghik” Press, Yerevan, 2005
  • L. Edilyan and others. “A course in Written English” Book II, “Asoghik” Press, Yerevan, 2007
  • Dorothy E Zemach & Carlos Islam. “Paragraph writing: from Sentence to Paragraph”, Macmillan, 2005
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղագրություն և բառապաշար. Կենտրոնացում հաճախ սխալ գրվող բառերի, ուղղագրական օրինաչափությունների և նույնահունչ բառերի գործածության վրա:
2. Պարբերության կառուցվածքի տարբերակում և գրում:
1-ին կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ

· Տրամադրել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ՝ հաշվի առնելով լեզվի ուսուցման ժամանակակից
մեթոդները, զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները, տեսությունը և պրակտիկան համադրելու և
գնահատելու ունակությունը։
· Ներկայացնել կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և
բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
· Սովորեցնել ուսանողներին ազատ հաղորդակցվելու այնպիսի հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են հասարակական
գործունեության տարատեսակ ոլորտներում մասնագիտական գործունեություն ծավալելու համար
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· կիրառեկու հիմնական քերականական կանոնները, որոնք կարևոր են հաղորդակցության համար
· գործածելու տարբեր քերականական կառույցներ և կաղապարներ
· ներկայացնելու բանավոր և գրավոր անգլերենի տարբերությունը
· ներկայացնելու նախադասությունների տեսակները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
.վերլուծելու լեզվի և գրականության տեսական ու գործնական հիմնահարցեր,
.կատարելու ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք
.զարգացնելու քննադատական ​​մտածողության հմտությունները և ստանդարտ քերականության իմացությունը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից,
.կիրառելու և զարգացնելու ձեռք բերած գիտելիքները,
.ինքնուրույն աշխատելու և վերլուծելու
.վերլուծելու քերականության տեսական և գործնական հիմնահարցերը:
.ներկայացնելու քերականության ժամանակակից տեսությունը, հիմնական հասկացությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր

· Տրամադրել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ՝ հաշվի առնելով լեզվի ուսուցման ժամանակակից
մեթոդները, զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները, տեսությունը և պրակտիկան համադրելու և
գնահատելու ունակությունը։
· Ներկայացնել կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և
բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
· Սովորեցնել ուսանողներին ազատ հաղորդակցվելու այնպիսի հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են հասարակական
գործունեության տարատեսակ ոլորտներում մասնագիտական գործունեություն ծավալելու համար
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Michael Vince 2010 Intermediate Language Practice, English Grammar and Vocabulary,
  • USA: Macmillan
  • Mkhitaryan, E., et al. 2011 A Basic English Grammar. (Optional)
  • Paterson, K. (KP) 2016 Oxford Living Grammar, Upper Intermediate, OUP, UK. (Optional)
  • Swan, M. (MS) 2015 Oxford English Grammar Course, Intermediate, OUP, UK. (Optional)
  • Thomson, A. J. & Martinet, A. V. 2008, A Practical English Grammar. OUP, Oxford, UK. (Optional)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
ձևաբանություն
2-րդ կիսամյակ
Գործնական 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
· Խթանել ուսանողների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունները
· Ընդգրկել ուսանողներին դասապատրաստման գործընթացում (շրջված լսարան)
· Տրամադրել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ՝ հաշվի առնելով լեզվի ուսուցման ժամանակակից մեթոդները
· Զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները, տեսությունը և պրակտիկան համադրելու և գնահատելու ունակությունը
· Ներկայացնել կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· Սահմանելու և բացատրելու անգլերենի շարահյուսության հիմնական տերմինաբանությունը;
· Ճանաչելու և դասակարգելու անգլերեն նախադասության կառուցվածքի տարրերը՝ բաղադրիչներ, գործառույթներ և կատեգորիաներ.
· Վերլուծելու նախադասության կառուցվածքի առանձնահատկությունները՝ բառի մակարդակից, բառակապակցության մակարդակի և նախադասությունների միջոցով.
· Որոշելու նախադասությունների շարահյուսական կառուցվածքների և նրանց հաղորդակցական գործառույթների միջև հարաբերությունները, որոնց շնորհիվ կբարձրանա նաև ուսանողի անգլերենի ընդհանուր իմացությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
.վերլուծելու լեզվի և գրականության տեսական ու գործնական հիմնահարցեր, կատարելու ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք
զարգացնելու քննադատական մտածողության հմտությունները և ստանդարտ քերականության իմացությունը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից, կիրառելու և զարգացնելու ձեռք բերած գիտելիքները, ինքնուրույն աշխատելու և վերլուծելու
.վերլուծելու քերականության տեսական և գործնական հիմնահարցերը:
. վերկայացնելու քերականության ժամանակակից տեսությունը, հիմնական հասկացությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Խթանել ուսանողների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունները
· Ընդգրկել ուսանողներին դասապատրաստման գործընթացում (շրջված լսարան)
· Տրամադրել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ՝ հաշվի առնելով լեզվի ուսուցման ժամանակակից մեթոդները
· Զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները, տեսությունը և պրակտիկան համադրելու և գնահատելու ունակությունը
· Ներկայացնել կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների, 2 ընթացիկ ստուգումների, ինքնուրույն աշխատանքի և մասնակցության արդյունքներով.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը կրկին անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
3. 2 ընթացիկ ստուգումերը անց են կացվում բանավոր և գրավոր հարցումների միջոցով՝առավելագույնը 8 միավոր։
4. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցությունը նույնպես գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • E. Mkhitaryan et al.  2011 “A Basic English Grammar: Syntax”, Zangak Publishing House, Yerevan
  • N. Mkryan 2021 “English Syntax”, Lusakn Publishing House, Yerevan
  • Paterson, K. (KP) 2016 Oxford Living Grammar, Upper Intermediate, OUP, UK. (Optional)
  • Swan, M. (MS) 2015 Oxford English Grammar Course, Intermediate, OUP, UK. (Optional)
  • Thomson, A. J. & Martinet, A. V. 2008, A Practical English Grammar. OUP, Oxford, UK. (Optional)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
շարահյուսություն
1-ին կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ:
· ներկայացնել ժամանակակից անգլերենին բնորոշ լեզվական միավորներ՝ դարձվածքային բայեր, բառակազմական միավորներ։
· ուսուցանել ժամանակակակից անգլերեն տեքստերի լեզվական և մշակութային իրակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բազմիմաստ բառերի և հարատեքստի փոխկապակցվածությունը ժամանակակից անգլերեն տեքստերում։
2.թարգմանել դարձվածքներ՝ հաշվի առնելով դրանց կոնտեքստուալ իմաստը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. նկարագրել ծանոթ թեմաներ՝ կիրառելով պարզ և մշակված բառապաշար։
4. կարդալ և վերարտադրել տարբեր տեքստեր՝ փոխակերպելով ակտիվ բառապաշարը։
5.կիրառել ստեղծագործական հմտություններ (հաշվի առնելով համացանցային ակտիվ շփման միջավայրը):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ:
· ներկայացնել ժամանակակից անգլերենին բնորոշ լեզվական միավորներ՝ դարձվածքային բայեր, բառակազմական միավորներ։
· ուսուցանել ժամանակակակից անգլերեն տեքստերի լեզվական և մշակութային իրակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cunningham, Moor, Cutting edge(CE) - Upper intermediate, B1+, Pearson Education Limited, 2013
  • Savage Mackey, Read this(RT)- Intermediate , Cambridge University Press, 2010
  • Redman, Vocabulary in use (VIU), pre-intermediate &intermediate , Cambridge University Press, 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Առաջընթաց, “Get” բայի կիրառությունը տարբեր հարատեքստում։
2. Զգացական բայերի քերականական, ոճական և իմաստային տարբերությունը։
3.Բառակազմություն՝ նախածանց,արմատ, վերջածանց։
4.Հոգեբանություն և լեզու, “mind” բազմիսատ բառի կիրառութունը տարբեր հարատեքստում։
2-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների ճանաչողական կարողությունները` համապատասխան տեքստերի վերլուծության հաշվառումուվ։
· ներկայացնել ժամանակակից անգլերենին բնորոշ լեզվական միավորներ՝ դարձվածքային բայեր, բառակազմական միավորներ։
· ուսուցանել ժամանակակակից գիտական տեքստերի լեզվական և մշակութային իրակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գիտության տարբեր ոլորտներին բնորոշ բառապաշարը և դրանց կիրառությունը հաղորդակցության ընթացքում։
2. կարդալ և մեկնաբանել գիտությանը վերաբերող տարբեր տեքստեր։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Խոսել և գրել գիտության, գովազդի և մշակույթի մասին՝ կիրառելով անհրաժեշտ բառապաշար։
4. կարդալ և վերարտադրել միջին բարդության տարբեր տեքստեր՝ փոխակերպելով ակտիվ բառապաշարը։
5.կիրառել ստեղծագործական հմտություններ (հաշվի առնելով համացանցային ակտիվ շփման միջավայրը):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների ճանաչողական կարողությունները` համապատասխան տեքստերի վերլուծության հաշվառումուվ։
· ներկայացնել ժամանակակից անգլերենին բնորոշ լեզվական միավորներ՝ դարձվածքային բայեր, բառակազմական միավորներ։
· ուսուցանել ժամանակակակից գիտական տեքստերի լեզվական և մշակութային իրակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cunningham, Moor, Cutting edge(CE) - Upper intermediate, B1+, Pearson Education Limited, 2013
  • Savage Mackey, Read this(RT)- Intermediate , Cambridge University Press, 2010
  • Redman, Vocabulary in use (VIU), pre-intermediate &intermediate , Cambridge University Press, 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Իրադարձություններ, “take” բայի կիրառությունը տարբեր հարատեքստում։
2. Առեղծվածներ և արտասովոր դեպքեր ։
3. Առաջին տպավարություն,էտիկետ՝ դարձածային բայեր “right and wrong ։
4.Մեդիա, “speak and talk ” բայերի կիրառութունը ։
1-ին կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ:
· ներկայացնել ժամանակակից անգլերենին բնորոշ լեզվական միավորներ՝ դարձվածքային բայեր, բառակազմական միավորներ։
· ուսուցանել ժամանակակակից անգլերեն տեքստերի լեզվական և մշակութային իրակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բազմիմաստ բառերի և հարատեքստի փոխկապակցվածությունը ժամանակակից անգլերեն տեքստերում։
2.թարգմանել դարձվածքներ՝ հաշվի առնելով դրանց կոնտեքստուալ իմաստը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. նկարագրել ծանոթ թեմաներ՝ կիրառելով պարզ և մշակված բառապաշար։
4. կարդալ և վերարտադրել տարբեր տեքստեր՝ փոխակերպելով ակտիվ բառապաշարը։
5.կիրառել ստեղծագործական հմտություններ (հաշվի առնելով համացանցային ակտիվ շփման միջավայրը):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ:
· ներկայացնել ժամանակակից անգլերենին բնորոշ լեզվական միավորներ՝ դարձվածքային բայեր, բառակազմական միավորներ։
· ուսուցանել ժամանակակակից անգլերեն տեքստերի լեզվական և մշակութային իրակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cunningham, Moor, Cutting edge(CE) - Upper intermediate, B1+, Pearson Education Limited, 2013
  • Savage Mackey, Read this(RT)- Intermediate , Cambridge University Press, 2010
  • Redman, Vocabulary in use (VIU), pre-intermediate &intermediate , Cambridge University Press, 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Առաջընթաց, “Get” բայի կիրառությունը տարբեր հարատեքստում։
2. Զգացական բայերի քերականական, ոճական և իմաստային տարբերությունը։
3.Բառակազմություն՝ նախածանց,արմատ, վերջածանց։
4.Հոգեբանություն և լեզու, “mind” բազմիսատ բառի կիրառութունը տարբեր հարատեքստում։
2-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների ճանաչողական կարողությունները` համապատասխան տեքստերի վերլուծության հաշվառումուվ։
· ներկայացնել ժամանակակից անգլերենին բնորոշ լեզվական միավորներ՝ դարձվածքային բայեր, բառակազմական միավորներ։
· ուսուցանել ժամանակակակից գիտական տեքստերի լեզվական և մշակութային իրակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գիտության տարբեր ոլորտներին բնորոշ բառապաշարը և դրանց կիրառությունը հաղորդակցության ընթացքում։
2. կարդալ և մեկնաբանել գիտությանը վերաբերող տարբեր տեքստեր։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Խոսել և գրել գիտության, գովազդի և մշակույթի մասին՝ կիրառելով անհրաժեշտ բառապաշար։
4. կարդալ և վերարտադրել միջին բարդության տարբեր տեքստեր՝ փոխակերպելով ակտիվ բառապաշարը։
5.կիրառել ստեղծագործական հմտություններ (հաշվի առնելով համացանցային ակտիվ շփման միջավայրը):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների ճանաչողական կարողությունները` համապատասխան տեքստերի վերլուծության հաշվառումուվ։
· ներկայացնել ժամանակակից անգլերենին բնորոշ լեզվական միավորներ՝ դարձվածքային բայեր, բառակազմական միավորներ։
· ուսուցանել ժամանակակակից գիտական տեքստերի լեզվական և մշակութային իրակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cunningham, Moor, Cutting edge(CE) - Upper intermediate, B1+, Pearson Education Limited, 2013
  • Savage Mackey, Read this(RT)- Intermediate , Cambridge University Press, 2010
  • Redman, Vocabulary in use (VIU), pre-intermediate &intermediate , Cambridge University Press, 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1.Իրադարձություններ, “take” բայի կիրառությունը տարբեր հարատեքստում։
2. Առեղծվածներ և արտասովոր դեպքեր ։
3. Առաջին տպավարություն,էտիկետ՝ դարձածային բայեր “right and wrong ։
4.Մեդիա, “speak and talk ” բայերի կիրառութունը ։
4-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել ուսանողներին երկրագիտական գիտելիքներ ՄԹ, ԱՄՆ, ՀՀ վերաբերյալ և հաղորդել լեզվամշակութային, պատմագիտական, ժողովրդագրական ու ծիսաարարողական բնույթի տեղեկություններ,
2. քննության առնել ՄԹ և ԱՄՆ դերն ու նշանակությունը համաշխարային զարգացման արդի պայմաններում։
լուսաբանել անգլախոս երկրների (ՄԹ, ԱՄՆ) մշակութային արժեքները և առանձնահատկությունները սեփական մշակույթի հետ համադրմամբ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու պատմաշխարհագրական և վարչատարածական բաժանումներ և ինստիտւցիոնալ կառույցներ, մշակութային, գրական հնչեղություն ունեցող տեղանուններ ու վայրեր երկու անգլախոս երկրներում (ՄԹ և ԱՄՆ),
2. նկարագրելու ՄԹ և ԱՄՆ ազգային խորհրդանիշների, արժեհամակարգի, ինքնապատկերացումների ու ազգային դիմանկարի խնդիրները սեփական մշակույթի նույնատիպ հարցերի առնչությամբ,
3. քննարկելու ՄԹ, ԱՄՆ, ՀՀ պատմությանն, քաղաքական կառույցներին, մշակույթին և ավանդույթներին առնչվող հիմնահարցերը;

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատելու երկրագիտական նյութերը մասնագիտական համակարգում ըստ առաջադրված հարցադրումների
5. լուսաբանելու և վերարտադրելու երկրագիտական/տարածաշրջանային մասնագիտական տեքստեր՝ գիտական լեզվի ձևաչափերին համապատասխան
6. վերլուծելու երկրագիտական տեղեկատվական նյութեր;

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից ոչ միայն փաստացի նյութի ընտրության (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ ու ամսագրեր և այլն), այլև ժամանակակից այլ մեթոդական մոտեցումների կիրառության առումով,
8. վերլուծելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ առաջադրելով նոր գաղափարներ և մտքեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել ուսանողներին երկրագիտական գիտելիքներ ՄԹ, ԱՄՆ, ՀՀ վերաբերյալ և հաղորդել լեզվամշակութային, պատմագիտական, ժողովրդագրական ու ծիսաարարողական բնույթի տեղեկություններ,
2. քննության առնել ՄԹ և ԱՄՆ դերն ու նշանակությունը համաշխարային զարգացման արդի պայմաններում։
լուսաբանել անգլախոս երկրների (ՄԹ, ԱՄՆ) մշակութային արժեքները և առանձնահատկությունները սեփական մշակույթի հետ համադրմամբ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների, 2 ընթացիկ ստուգումների, ինքնուրույն աշխատանքի և մասնակցության արդյունքներով.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը կրկին անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
3. 2 ընթացիկ ստուգումերը անց են կացվում բանավոր և գրավոր հարցումների միջոցով՝առավելագույնը 8 միավոր։
4. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցությունը նույնպես գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abrahamyan S. Great Britain: A Brief Outline. Yerevan: Yerevan State University Press, 2010
  • Morgan K. O. The Oxford History of Britain. Oxford: Oxford University Press. 2001
  • O’Driscoll J. Britain. Oxford: Oxford University Press. 2009
  • Falk R. Spotlight on the USA. Oxford University Press, 1993
  • Outline of U.S. History. 2011
  • Lang D.M. Armenia: Cradle of Civilization. London: Allen and Unwin, 1970; 2nd ed., 1978
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
ՄԹ, ԱՄՆ - պատմական, աշխարհագրական, ժողովրդագրական, բնակլիմայական տեղեկություններ, միապետություն, թագավորական դինաստիաներ, պրեզիդենտական ինստիտուտ, վարչատարածական բաժանումներ, տնտեսություն, պետական կառուցվածք, սահմանադրական առանձնահատկություններ, ազգային դիմանկար, կրթական համակարգ, մշակույթ, պետական, ազգային ու կրոնական տոնակատարություններ, սովորույթներ և ավանդույթներ։ ՀՀ - համառոտ պատմամշակութային ակնարկ։
1-ին կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. Զարգացնել ուսանողի արտասանական, լսողական և բանավոր խոսքի հմտությունները, նպաստել հնչյունների ճիշտ արտաբերմանը՝ տալով նրանց ոչ միայն գործնական, այլև համառոտ տեսական գիտելիքներ, պարզաբանել դրանց առնչվող բազմաթիվ մոտեցումներ (ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ):
2. Հաղորդել համակարգված գիտելիքներ անգլերենի հնչյունական համակարգի, հնչյունների դասակարգման, արտաբերման տարբերակների մասին։
Խթանել ուսանողների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործնականում կիրառելու տարաբնույթ հնչյունական երևույթներ՝ ունենալով համապատասխան արտասանական բազա և գիտելիքներ:
2. բացահայտելու հնչույթաբանական սխալները։
3. տարբերակելու նախադասության հնչերանգի հիմնական տեսակները (հավասար, բարձրացող, իջնող, բարձրացող-իջնող, իջնող-բարձրացող)։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքներն առօրյա խոսքում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվելու անգլերեն հնչյունաբանական և հնչույթաբանական դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և համացանցային ռեսուրսներից,
6. վերլուծելու հնչյունաբանության ոլորտի տարատեսակ դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
7. ներկայացնելու հնչյունաբանության և հնչույթաբանության ուսումնասիրության առարկան, անգլերենի հնչյունների արտասանական առանձնահատկությունները և տառադարձման սկզբունքները,
8. ճիշտ արտաբերելու հնչյունները, նկարագրելու դրանք և տալու դասակարգման սկզբունքները,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. Զարգացնել ուսանողի արտասանական, լսողական և բանավոր խոսքի հմտությունները, նպաստել հնչյունների ճիշտ արտաբերմանը՝ տալով նրանց ոչ միայն գործնական, այլև համառոտ տեսական գիտելիքներ, պարզաբանել դրանց առնչվող բազմաթիվ մոտեցումներ (ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ):
2. Հաղորդել համակարգված գիտելիքներ անգլերենի հնչյունական համակարգի, հնչյունների դասակարգման, արտաբերման տարբերակների մասին։
Խթանել ուսանողների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն, անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր։
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնհատվում է 8 առավելագույն միավոր։
4. ինքնուրույն աշխատանք, որը գնահատվելու է առավելագույնը 2 միավոր՝ ըստ անհատական պրոյեկտի կամ պրեզենտացիայի։
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Baker, A. Ship or Sheep? An Intermediate Pronunciation Course. CUP,
  • Cambridge, UK, 2008
  • Hanckock, M. English Pronunciation in Use. Intermediate. CUP, Cambridge, UK, 2009
  • Hewings, M. English Pronunciation in Use. Advanced. CUP, Cambridge, UK, 2007
  • M. Luisa Garcia Lecumberri & John A. Maidment English Transcription Course. London: Arnold, 2000
  • Roach, P. English Phonetics and Phonology. A Practical Course.
  • th ed., CUP, Cambridge, UK, 2009
  • Vardanyan, S. English Phonetics. Yerevan University Press, 2005
  • Vardanyan, S. Pronunciation Practice. Yerevan University Press, 2012
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հատույթային և վերհատույթային հնչույթաբանություն, որի շրջանակներում ուսումնասիրվում են հետևյալ թեմաները՝
1. Անգլերենի արտասանական ապարատը։ Հնչյունի և հնչույթի տարբերակում։ Տառադարձման օրինաչափությունները անգլերենում,
2. Ձայնավորների դասակարգումը ըստ տարբեր սկզբունքների՝ ըստ լեզվի դիրքի և բարձրացման աստիճանի, ըստ արտաբերման ժամանակ շրթունքների դիրքի, ըստ երկարության, ըստ հնչյունների լարվածության աստիճանի,
3. Բաղաձայնների դասակարգում ՝ ըստ ձայնի և աղմուկի հարաբերության, ըստ արտաբերության տեղի, ըստ արտաբերման ուժգնության, ըստ փափուկ քիմքի դիրքի,
4. Վանկ, բառի վանկային կառուցվածքը, Բառային շեշտ և դրա բնույթը,
5. Հնչերանգ: Նախադասության տեսակ և հնչերանգ:
4-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. լուսաբանել բանասիրության առդի հիմնահարցերը և հասկացությունները
2. սահմանել բանասիրության գիտամեթոդաբանությունը
3. քննության առնել լեզվի համակարգը բանասիրության մեջ
4. շեշտադրել գրական քննադատության տեսական մոտեցումները և նրանց կիրառումը գեղարվեստական ստեղծագործության մեջ
5. վերլուծել բառը և տեքստը, ինչպես նաև նրանց փոխհարաբերությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել լեզու հասկացությունը ժամանակից բանասիրության մեջ
2. վերլուծել տեքստը որպես բանասիրության առարկա
3. հասկանալ և վերլուծել գեղարվեստական տեքստի յուրահատկությունները
4. կատարել գեղարվեստական տեքտի վերլուծություն՝ հիմնվելով լեզվաոճական և լեզվաբանաստեղծական մեթոդների վրա

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. ընկալել գեղարվեստական ստեղծագործության ուսումնասիրության հերմենեւտիկական մոտեցման կարեւորությունն ու կիրառման արդյունավետությունը
6. ձեռք բերել լեզվաոճական և լեզվամշկութային հենքային գիտելիք, որը կօգնի լիարժեք ընկալել և մեկնաբանել գեղարվեստական ստեղծագործությունը
7. կատարել ճիշտ մտահանգում՝ վերլուծելով գեղարվեստական ստեղծագործության հեղինակի մտադրությունը և գաղափարախոսությունը

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. օգտվելու բանասիրության ներկայացնող տպագիր և համացանցային ռեսուրսներից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. լուսաբանել բանասիրության առդի հիմնահարցերը և հասկացությունները
2. սահմանել բանասիրության գիտամեթոդաբանությունը
3. քննության առնել լեզվի համակարգը բանասիրության մեջ
4. շեշտադրել գրական քննադատության տեսական մոտեցումները և նրանց կիրառումը գեղարվեստական ստեղծագործության մեջ
5. վերլուծել բառը և տեքստը, ինչպես նաև նրանց փոխհարաբերությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն և գործնական դասընթաց
անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների, 2 ընթացիկ ստուգումների, ինքնուրույն աշխատանքի և մասնակցության արդյունքներով.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը կրկին անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
3. 2 ընթացիկ ստուգումերը անց են կացվում բանավոր և գրավոր հարցումների միջոցով՝առավելագույնը 8 միավոր։
4. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցությունը նույնպես գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Jakobson R., Linguistics and Poetics//Style in Language//New York, Massachusetts, 1960.
  • Empson W., Seven Types of Ambiguity, Penguin Books, 1965.
  • Виноградов В.В., О языке художественной литературы, М.: Гослитиздат, 1959.
  • Гаспарян С.К., Фигура сравнения в функциональном освещении, Ереван, 2000.
  • Гюббенет И.В., К проблеме понимания литературно-художественного текста (на английском материале), М.: МГУ, 1981.
  • Задорнова В.Я., Восприятие и интерпретация художественного текста, М.:Высшая школа, 1984.
  • Литвин Ф.А., Многозначность слова в языке и речи, М., 1984.
  • Хроленко А.Т., Введение в филологию/учебное пособие/М.:Флинта, 2015, 252 с.
  • Чувакин А.А., Основы филологии/учебное пособие/М.:Наука, 2011, 240 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գրականգիտության և լեզվաբանության դրույթների համապարփակ քննություն։ Բառի և տեքստի տեսական և գործնական վերլուծությունը: Լեզվաոճական և լեզվաբանաստեղծական մեթոդները գեղարվեստական ստեղծագործության մեջ:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ37
1. Դասընթացի նպատակ
1. տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներենի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառում,
2. ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառել գերմաներենի արտասանական նորմերը հաղորդակցակն իրադրություններում։
2. ներկայացնել ուսուցման տվյալ փուլում նախատեսված բառապաշարը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ճիշտ արտաբերել գերմաներենի առանձին հնչյունները և դրանց արտասանական տարբերակները,
4. ձեռք բերած քերականական գիտելիքների հիման վրա կառուցել նախադասություններ և կիրառել դրանք խոսքում, հասկանալ և խոսքում գործածել այս փուլի համար անհրաժեշտ բառապաշարը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. մեկնաբանել գերմաներենի արտասանական յուրահատկությունները, ինչպես նաև կազմել գերմաներենին բնորոշ բառային կաղապարներ գրագետ խոսք կազմելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներենի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառում,
2. ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Գործնական աշխատանք
· Ինքնուրույն աշխատանք
· Խմբային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Das Leben, A1. Funk H.u. a., Berlin, 2022 .
  • Netzwerk neu A 1. Stuttgart: Klett Verlag 2021.
  • Grammatik aktiv A1-B1. 2. Ausgabe, 2022.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գերմաներենի արտասանական նորմերը: Արտասանություն և գրություն: Հնչյունաբանական տառադարձություն: Գերմաներենի ձայնավորական և բաղաձայնական համակարգերը:
2. Քերականական կարգեր, դրանց արտահայտման միջոցները գերմաներենում: Գոյականի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Բայի ձևաբանական տիպերը: Լիիմաստ և սպասարկու բայեր: Հրամայական եղանակի ձևերը։
3. Պարզ նախադասություն, դրա շարադասությունը: Ուղիղ և շրջուն շարադասություն, դրանց առանձնահատկությունները: Հարցական նախադասություն, դրա շարադասությունը։ Հարցական նախադասության տիպերը։
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Աշխարհի քարտեզ», «Ընտանիք», «Իմ մասնագիտությունը», «Համալսարան», «Ճանապարհորդություն»:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսանողների մոտ ձևավորել տարրական հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր
խոսքի ունակություններ,
2. զարգացնել ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու
կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն

1. ներկայացնելու իսպաներենի ուղղախոսական-ուղղագրական հիմնական նորմերը,
2. նկարագրելու իսպաներենի հնչյունական համակարգի ընդհանուր առանձնահատկությունները,
3. քննարկելու իսպաներենի ձևաբանական-շարահյուսական կառուցվածքի և բառապաշարի այն խնդիրները, որոնք կարևորվում են լեզվի յուրացման նախնական փուլում,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ճիշտ արտաբերելու իսպաներենի հնչյունները, ընդհանուր պատկերացում ունենալու իսպաներենի
ուղղախոսական-ուղղագրական նորմերի մասին,
5. իրականացնելու ոչ բարդ տեքստերի իմաստային-կառուցվածքային, ձևաբանական վերլուծություն և
թարգմանություն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. գործնականում կիրառելու և զարգացնելու ձեռք բերված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսանողների մոտ ձևավորել տարրական հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր
խոսքի ունակություններ,
2. զարգացնել ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու
կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ, խմբային և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ
 քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց,
յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Комарова Ж. Т., Испанский для всех. Москва: Издательство «Менеджер», 2005.
  • Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende A1, S. A., Madrid, 2006.
  • Alonso R., Castañeda A.,Gramática básica del estudiante de español, A1-B1, S.L., Barcelona, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իսպաներենի հնչյունական համակարգը: Ուղղախոսական-ուղղագրական առանձնահատկությունները:
2. Իսպաներենի քերականության ընդհանուր բնութագիրը և հիմնական առանձնահատկությունները:
3. Հոդ և հոդառություն: Հոդերի տեսակները և դրանց գործածության առանձնահատկությունները:
4. Գոյականի քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը: Սեռ, թիվ:
5. Ածականի տեսակները: Համեմատության աստիճանների կազմության առանձնահատկությունները:
6. Դերանունների հիմնական տեսակները և դրանց քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը:
7. Թվականներ: Քանակական և դասական թվականների կազմության և գործածության հիմնական
առանձնահատկությունները:
8. Բայ: Ընդհանուր բնութագիրը, բայերի դասակարգման սկզբունքները:Սահմանական եղանակի ներկա,
անցյալ և ապառնի ժամանակաձևերը:
9. Մակբայների տեսակները, դրանց կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
10. Նախադասություն: Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսանողների մոտ ձևավորել տարրական հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակություններ,
2. ձևավորել ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու և պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու իտալերենի հնչյունական կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները, ուղղախոսական-ուղղագրական հիմնական նորմերը,
2. քննարկելու իտալերենի ձևաբանական-շարահյուսական կառուցվածքի այն խնդիրները, որոնք կարևորվում են լեզվի յուրացման նախնական փուլում,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու պարզ տեքստեր՝ ուսուցման առաջին փուլի համար անհրաժեշտ նվազագույն բառապաշարով,
4. գործնականում կատարելու պարզ տեքստերի թարգմանություններ իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն,
5. զարգացնելու իտալերեն խոսքի տեսալսողական ընկալման որոշ կարողություններ,
6. գործնականում կատարելու քննարկումներ պարզ թեմաների շուրջ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները վերլուծություն և հետևություն անելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսանողների մոտ ձևավորել տարրական հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակություններ,
2. ձևավորել ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու և պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. խմբային աշխատանք,
5. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ
 քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց,
յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • T. Matrin, S. Magnelli, Nuovissimo Progetto italiano 1a, Libro dello studente e Quaderno degli esercizi, Roma: Edizioni Ediligua, 2019.
  • Alessandroni D., Cara Italia, Perugia: Guerra Edizioni, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իտալերենի հնչյունական համակարգը, ուղղախոսական-ուղղագրական հիմնական նորմերը:
2. Հոդ և հոդառություն: Հոդերի տեսակները և դրանց գործածության առանձնահատկությունները:
3. Գոյականի քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը: Սեռ, թիվ:
4. Ածականի տեսակները: Ածականի համեմատության աստիճանների կազմության առանձնահատկությունները:
5. Իտալերենի առավել գործածական նախդիրները:
6. Դերանունների հիմնական տեսակները և դրանց քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը:
7. Թվականներ: Թվականների քերականական կարգերը:
8. Անհատական խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը:
9. Սահմանական եղանակի անցյալ կատարյալ ժամանակը:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
. ծանոթացնել ֆրանսերենի հնչյունական համակարգին,
. ձևավորել արտասանական և պարզ տեքստերի ընթերցման հմտություններ և այդ տեքստերի ըմբռնման և վերարտադրության կարողություններ (նախատեսված բանավոր խոսքի I մակարդակ)
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ֆրանսերենի հնչյունները, արտասանական առանձնահատկությունները,
2. լուսաբանել ֆրանսերեն և մայրենի լեզվի հնչյունական համակարգերի տարբերությունները,
3. սահմանել շարահյուսական որոշ կանոններ.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. արտաբերել ֆրանսերեն հնչյունները,
5. կարդալ և ըմբռնել պարզ տեքստեր,
կազմել պարզ նախադասություններ և դրանք կիրառելու հաղորդակցական իրադրություններում:
6. ներկայացնելու օտար լեզուների և հաղորդակցության ժամանակակից տեսությունների հիմնադրույթները,
7. իրականացնելու պատշաճ մակարդակով հաղորդակցություն մասնագիտական ոլորտում,
8. քննարկել և մեկնաբանել ֆրանսերենին բնորոշ լեզվական առանձնահատկությունները ըստ արդի լեզվաբանական տեսությունների,
9. կատարել ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք լեզվի և հաղորդակցության տեսական և գործնական ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. ծանոթացնել ֆրանսերենի հնչյունական համակարգին,
. ձևավորել արտասանական և պարզ տեքստերի ընթերցման հմտություններ և այդ տեքստերի ըմբռնման և վերարտադրության կարողություններ (նախատեսված բանավոր խոսքի I մակարդակ)
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում
2. աշխատանք փոքր խմբերով, նոր նյութերի ընկալում քննարկման և փոխօգնության միջոցով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն:
2. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր , որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
4. Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
5. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
6. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է ՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant. CLE international, Paris, 2007
  • Miquel C., Vite et bien 1,/A1-A2/CLE international, Paris 2009
  • Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau débutant, CLE international, Paris 2007
  • Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М.,Manuel de français. Москва, Высшая школа 2005
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ճանապարհորդություն ֆրանկոֆոն երկիր:
2. Քաղաքի բացահայտում:
3. Ընտանեկան շփումներ:
4. Ժամանց:
5. Ճամփորդություն։
2-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ 38
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
2. ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը,
3. ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել բարդ քերականական կառույցների գործառական և իմաստային յուրահատկությունները և կիրառել բանավոր խոսքում,
2. ճանաչել բառերի և նախադասությունների կերպային ձևավորման յուրահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. համապատասխան թեմատիկ խոսքում ճիշտ գործածել անհրաժեշտ բառապաշարը, գրավոր խոսքում պահպանել գերմաներենի ուղղագրական և քերականական կանոնները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. կիրառելու օտար լեզվուն տարբեր հաղորդակցական իրադրություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
2. ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը,
3. ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Գործնական աշխատանք
· Ինքնուրույն աշխատանք
· Խմբային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց:
1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Das Leben, A1. Funk H.u. a., Berlin, 2022 .
  • Netzwerk neu A 1. Stuttgart: Klett Verlag 2021.
  • Grammatik aktiv A1-B1. 2. Ausgabe, 2022.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գոյականի նշանակությունը և շարահյուսական գործառույթները: Հոգնակի թվի կազմության հիմնական տիպերը: Անհոգնական և անեզական գոյականներ: Գոյականների հոլովման համակարգը և գերմաներենի հոլովների կիրառական նշանակությունները:
2. Բայերի ձևաբանական և իմաստաքերականական դասակարգումը: Անցողական և անանցողական երկսեռ բայեր: Բայի քերականական կարգերը: Ստորոգյալի համաձայնեցումը ենթակայի հետ: Նախդիրների գործառույթը նախադասության մեջ։
3. Ժխտման արտահայտման միջոցները: Ստորադաս և գլխավոր նախադասությունների կապի միջոցները, նախդրային կապ, հարաբերական միջոցները:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Սնունդ», «Առողջություն», «Ժամանց», «Իմ տունը», «Իմ առօրյան»:
2-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
1. խորացնել առաջին կիսամյակում ուսանողի ստացած գիտելիքները, հարստացնել նրա բառապաշարը,
2. զարգացնել ուսանողի տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով պարզ
իրադրություններում հաղորդակցվելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ամբողջական ձևով ներկայացնելու իսպաներենի հնչյունաբանության, ուղղախոսական-ուղղագրական նորմերի, հիմնական քերականական կառուցվածքի
առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու դասընթացի սահմաններում նախատեսված հիմնական թեմատիկ բառապաշարը՝ իր գործածման առանձնահատկություններով,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. զարգացնելու իսպաներեն խոսքի տեսալսողական կարողությունները,
4. գործնականում կատարելու պարզ և միջին բարդության տեքստերի իսպաներենից հայերեն և հայերենից իսպաներեն թարգմանություններ՝ տեքստի համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ առաջադրելով նոր գաղափարներ և մտքեր,
6. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. խորացնել առաջին կիսամյակում ուսանողի ստացած գիտելիքները, հարստացնել նրա բառապաշարը,
2. զարգացնել ուսանողի տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով պարզ
իրադրություններում հաղորդակցվելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ, խմբային և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ
 քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում
է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում
է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց,
յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Комарова Ж. Т., Испанский для всех, Москва: Издательство «Менеджер», 2005.
  • Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende A2, S. A., Madrid, 2006.
  • Alonso R., Castañeda A.,Gramática básica del estudiante de español, A1-B1, S.L., Barcelona, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անհատական խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ներկա, անցյալ և
ապառնի ժամանակաձևերը:
2. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերի համաձայնեցման խնդիրը բարդ ստորադասական
նախադասություններում: Հրամայական եղանակի կազմության և գործածության
առանձնահատկությունները:
3. Ուրիշի ուղղակի և անուղղակի խոսք: Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր
բնութագիրը: Բայի անդեմ ձևերը: Իսպաներենի առավել գործածական նախդիրները: Շաղկապների
տեսակները:
4. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, բազմիմաստ բառեր:
2-րդ կիսամյակ
գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
1. խորացնել առաջին կիսամյակում ուսանողի ստացած գիտելիքները,
2. հարստացնել ուսանողի բառապաշարը,
3. զարգացնել տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով պարզ իրադրոթյուններում ազատ հաղորդակցվելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու իտալերենի քերականական կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները,
2. ճանաչելու դասընթացի սահմաններում նախատեսված հիմնական թեմատիկ բառապաշարը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում իրականացնելու տեքստի ձևաբանական-շարահյուսական վերլուծություն,
4. գործնականում կատարելու գեղարվեստական ադապտացված պարզ տեքստերի թարգմանություն,
5. վերարտադրելու միջին բարդության տեքստեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները վերլուծություն և հետևություն անելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. խորացնել առաջին կիսամյակում ուսանողի ստացած գիտելիքները,
2. հարստացնել ուսանողի բառապաշարը,
3. զարգացնել տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով պարզ իրադրոթյուններում ազատ հաղորդակցվելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. խմբային աշխատանք,
5. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ
 քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց,
յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • T. Matrin, S. Magnelli, Nuovissimo Progetto italiano 1a, Libro dello studente e Quaderno degli esercizi, Roma: Edizioni Ediligua, 2019.
  • Alessandroni D., Cara Italia, Perugia: Guerra Edizioni, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սահմանական եղանակի պարզ և բարդ ապառնի ժամանակաձևերը:
2. Սահմանական եղանակի անցյալ անկատար ժամանակ:
3. Վաղակատար անցյալ ժամանակ:
4. Անդրադարձ բայեր:
5. Ուղիղ խնդիր դերանուններ: Անուղղակի խնդիր դերանուններ:
6. Հրամայական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
4-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ /շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
. կատարելագործել նախորդ կիսամյակում ձեռք բերված ուղղախոսական և ուղղագրական հմտությունները, ընդլայնել բանավոր հաղորդակցությանն ուղղված բառաքերականական և շարահյուսական լեզվական նյութը՝ շեշտը դնելով ընթերցանական կարողությունների զարգացման վրա
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ծրագրով նախատեսված ձևբա­նական և ­շարահյուսական կանոն­նե­րը,
2. վերհիշել ծրագրային բառանյութի միավորների հիմնական իմաստները,
3. հիմնավորել տվյալ խոսքային իրավիճակներում լեզվական նյութի գործածության համարժեքությունը.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. մեկնաբանելու ընթերցանության նյութի հիմնական բովանդակությունը,
5. գործածելու ծրագրային բառանյութը և քերականական կանոնները բանավոր խոսքում,
6. հաղորդելու պարզ տեղեկություններ ծրագրային թեմաների շուրջ,
7. կատարելու պարզեցված տեքստերի թարգմանություն մայրենիից ֆրանսերեն և հակառակը.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.հաղորդակցվելու ֆրանսերենով գրավոր և բանավոր:
9. ներկայացնելու օտար լեզուների և հաղորդակցության ժամանակակից տեսությունների հիմնադրույթները,
10. իրականացնելու պատշաճ մակարդակով հաղորդակցություն մասնագիտության ոլորտում,
11. քննարկելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենին բնորոշ լեզվական առանձնահատկությունները ըստ արդի լեզվաբանական տեսությունների,
12.կատարելու ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք լեզվի և հաղորդակցության տեսական և գործնական ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. կատարելագործել նախորդ կիսամյակում ձեռք բերված ուղղախոսական և ուղղագրական հմտությունները, ընդլայնել բանավոր հաղորդակցությանն ուղղված բառաքերականական և շարահյուսական լեզվական նյութը՝ շեշտը դնելով ընթերցանական կարողությունների զարգացման վրա
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ՝ ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում,
2. ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն:
2.1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
4. Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
5. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
6. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է ՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Akyuz A., Bazelle-Shahmaei B., Bonenfant J., Exercices de grammaire A2, Hachette, Paris 2014
  • Barféty M., Beaujouin P., Compréhension orale, niveau 1. CLE international, Paris 2004
  • Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant, CLE international, Paris, 2007
  • Miquel C., Vite et bien 1, A1/A2 CLE international, Paris 2009
  • Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau débutant, CLE international, Paris 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գնումներ,
2. Ընկերական շփումներ,
3. Ժամանց,
4. Տուրիզմ,
5. Առօրյա կյանք:
3-րդ կիսամյակ
Գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը
. լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշները, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
. ներկայացնել գրական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը:
· մեկնաբանելու գրական ստեղծագործություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մասնագիտական տեսակետների ու փաստարկների վերլուծություններ՝ հիմնավորելով անձնական կարծիքը:
բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ՝ լսելով, ընկալելով և վերարտադրելով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերեն բանավոր և գրավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
· պարզաբանել ուսումնասիրվող տեքստերի բառապաշարը
. լուսաբանել անգլիական և ամերիկյան գեղարվեստական գրականությունների լավագույն նմուշները, նրանցում տեղ գտած լեզվաոճական հնարները, գլխավոր և երկրորդական կերպարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,փոխներգործուն մեթոդ
.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5.եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cunningham, Moor, Cutting edge(CE) - Advanced, c1, Pearson Education Limited, 2013: CUP, 2001.
  • Kuyumgyan, S., Galstyan, S. Insight into English. Yerevan, Toner, 2003.
  • Vince, M. Advanced Language Practice. USA: Macmillan, 2009.
  • Cotton, D., et al. Language Leader (advanced). Slovakia: Pearson Education Limited, 2010.
  • Weisberger, L., The Devil wears Prada, Anchor, 2006
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն,
1. Քաղաքայնացում։
2 Զգացումներ՝ զգացումենրը աշխարհի շուրջ։
3. Փողն ու ձեռնակարկատիրությունը:
4. ժամանակակից գեղարվեստական գրքերի վերլուծություն
Ամբիոնի կոդը Կրթական մոդուլի անվանումը Կրեդիտներ
5-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1606/ Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել անգլո-ամերիկյան գրականության պատմության զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. սահմանել անգլո-ամերիկյան գրականության ձևավորման առանձնահատկությունները
2. նկարագրել արդի անգլո-ամերիկյան գրականության զարգացման հիմնական միտումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. ճանաչել և համադրել գրական տեքստերը, կատարել վերլուծություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական
գիտելիքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել անգլո-ամերիկյան գրականության պատմության զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5.եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • История английской лит-ры в 5-и томах, т. 1, Москва, 2006.
  • М.П.Алексеев, В.М.Жирмунский и др. История зарубежной литературы
  • Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979,
  • История зарубежной литературы 20-го века, под. ред. Андреева, Москва,
  • 011.
  • Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն,Երևան, 1957,
  • Անիկստ Ա., Շեքսպիր, Երևան 1988:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջնադարյան անգլիական էպիկական պոեմները («Բեովուլֆ»):
2. Անգլիական Վերածննդի գրականությունը: Շեքսպիր, կյանքը և գրական ժառանգությունը:
«Համլետ» ողբերգությունը:
3. 18-րդ դարի անգլիական գրականությունը և գրական ուղղությունները: Լուսավորական-
փիլիսոփայական վեպը. Դ. Դեֆոյի «Ռոբինզոն Կրուզոն» և Ջ. Սվիֆտի «Գուլիվերի
ճանապարհորդությունները»:
4. 19-րդ դարի 1-ին կեսի անգլիական գրականությունը: Անգլիական ռոմանտիզմի գրականությունը:
Բայրոնի պոեմները. «Կայեն» դրամատիկ պոեմը: Ջոն Քիթսի քնարերգությունը: Վ. Սքոթի
պատմավեպերը:
5. Անգլիական դասական ռեալիզմի գրականությունը: Չ. Դիկկենսի վեպերը («Օլիվեր Թվիստի
արկածները»):
6. 19-րդ դարի ԱՄՆ գրականությունը: Ռոմանտիզմն ԱՄՆ-ում: Էդ. Պոն բանաստեղծ և
արձակագիր: Ռոմանտիզմից անցում ռեալիզմի (Մելվիլ, Ուիթմեն, Տվեն):
7. 19-րդ դարի 2-րդ կեսի անգլիական գրականությունը (Շոու, Հարդի, Ուայլդ):
8. Անգլիայի գրականությունը 20-րդ դարում (արձակ, պոեզիա, դրամա): Մոդեռնիզմի
գրականությունը և գեղագիտությունը: Ջ. Ջոյսի նորարարական արձակը («Դուբլինցիներ»,
«Ուլիսես»): Թ. Էլիոթի ինտելեկտուալ պոեզիան: «Մեռյալ երկիր» պոեմը:
9. Դարակեսի անգլիական փիլիսոփայական վեպը (Գոլդինգ, Մերդոկ), դրաման (Պինտեր):
10. ԱՄՆ-ի գրականությունը 20-րդ դարում (արձակ, պոեզիա, դրամա): Ռեալիզմի և մոդեռնիզմի
դրսևորումները ԱՄՆ-ի գրականության մեջ:
11. Էռ. Հեմինգուեյի ստեղծագործությունը, նրա արձակի առանձնահատկությունները և պոետիկան:
Հեմինգուեյի պատմվածքները և վեպերը. «Ֆիեստա» վեպը:
12. Կորուսյալ սերնդի թեման Սքոթ Ֆիցջերալդի ստեղծագործության մեջ: Ուիլյամ Գոլդինգի
ստեղծագործությունը. «Շառաչ և ցասում» վեպը:
13. Վիլ. Սարոյանի արձակը:
14. ԱՄՆ-ի դրամատուրգիան (Թ. Ուիլյամս, Յուջին Օ՛Նիլ):
15. Դարավերջի ԱՄՆ-ի պոեզիան: Բիթնիկների պոետական նորարարությունը: Ա. Գինզբերգի
պոեզիան:
5-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2104
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ուսանողներին բողոքական և կաթոլիկ եկեղեցիների գործունեությունը,
· ներկայացնել ուսանողներին կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների կրոնաբանական և ծիսական տարբերությունները.
. ներկայացնել ուսանողներին կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների դերը էկումենիկ շարժման շրջանակներում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Մեկնաբանել կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների տոնածիսական ավանդույթները:
2. Ներկայացնել կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների գործունեությունը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Մասնակցել միջկրոնական, միջեկեղեցական քննարկումների, ֆորումների:
4. Վերլուծել կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների դերը արդի աշխարհում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. Օգտվել օտարալեզու մասնագիտական գրականությունից։
6. Կատարելու նշյալ ոլորտում գրավոր տեքստերի թարգմանություն։
7. Ձեռք բերել ընդհանուր գիտելիքներ հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական դասընթացների, հայոց և օտար լեզուների, ընդհանուր մանկավարժության, համակարգչից օգտվելու, քաղաքացիական պաշտպանության, արտակարգ իրավիճակներում բնակչությանն առաջին բուժօգնություն ցույց տալու վերաբերյալ:


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ուսանողներին բողոքական և կաթոլիկ եկեղեցիների գործունեությունը,
· ներկայացնել ուսանողներին կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների կրոնաբանական և ծիսական տարբերությունները.
. ներկայացնել ուսանողներին կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների դերը էկումենիկ շարժման շրջանակներում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, կազմակերպում է քննարկում, կիրառում է դիտակտիկ նյութեր,
2. ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն հետազոտություն թեմաներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստու­գարքն անց­կաց­վում է բա­նա­վոր (կամ գրավոր): Տրվում է ա­ռա­վե­լա­գույ­նը 4 հարց` նախա­պես տրա­մադր­ված հար­ցա­շա­րից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Herberman, Charles G., The Catholic Encyclopedia: An International Work of Reference on the Constitution, Doctrine, Discipline, and History of the Catholic Church. 1907.
  • Bokenkotter, Thomas. A Concise History of the Catholic Church. 2004.
  • Болотов В., Лекции по истории древней церкви, т. 4, Москва, 1994.
  • Катехизис Католической Церкви, 2007.
  • Поснов М. Э. История Христианской Церкви, 2002.
  • Мень А., 2002 : «Либерально-протестантская школа экзегезы открыла путь для развития «мифологической теории», которая отказалась от реального Христа даже как Человека.».
  • Dixon, C. Scott (2010). -Protestants: A History from Wittenberg to Pennsylvania 15171740 from the original on 23 May 2020
  • Oxford Dictionary of the Christian Church (1974).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Կաթոլիկ եկեղեցու հիմնումը և գործունեությունը։
· Բողոքական եկեղեցու հիմնումը։
· Կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների միջև դավանաբանական խնդիրները։
· Կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների միջև տոնածիսական խնդիրները։
· Սրբապատկերների պաշտամունքի խնդիրը բողոքական եկեղեցում
· Սուրբ Գրքի թարգմանությունները եվրոպական լեզուներով:
· Բողոքական Եկեղեցու ծիսական լեզուն:
· Կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների Աստվածաշնչի մեկնության տարբերությունները:
· Կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիները էկումենիկ շարժման շրջանակներում։
· Կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների դերը Եվրոպական երկրների արդի կյանքում։
6-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. Հարստացնել ոլորտին առնչվող հենքային բառապաշարի, բառային միավորների, շարահյուսական կառույցների գիտելիքը։
2. Ակտիվ գործածության մեջ դնել մասնագիտական բառային հիմնական հասկացությունները, նպաստել մասնագիտական բառապաշարի կիրառմանը բանավոր խոսքում։
3. Բարձրացնել ուսանողների ներգրավվածությունը հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանել գործարար անգլերենին առնչվող մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. հմտանալ և կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ, մենախոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք գործարար անգլերենին վերաբերող թեմանորով՝ երկխոսության մեջ մտնելով մյուս ուսանողների հետ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վարել գրագրություն (գրել նամակներ, պատրաստել ինքնակենսագրականներ (cv)

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. Հարստացնել ոլորտին առնչվող հենքային բառապաշարի, բառային միավորների, շարահյուսական կառույցների գիտելիքը։
2. Ակտիվ գործածության մեջ դնել մասնագիտական բառային հիմնական հասկացությունները, նպաստել մասնագիտական բառապաշարի կիրառմանը բանավոր խոսքում։
3. Բարձրացնել ուսանողների ներգրավվածությունը հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային աշխատանք,
2. ինքնուրույն հետազոտություն
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ,
4. դասավանդման ինտերակտիվ մեթոդ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների, 2 ընթացիկ ստուգումների, ինքնուրույն աշխատանքի և մասնակցության արդյունքներով.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը կրկին անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
3. 2 ընթացիկ ստուգումերը անց են կացվում բանավոր և գրավոր հարցումների միջոցով՝առավելագույնը 8 միավոր։
4. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցությունը նույնպես գնահատվում է 2 միավոր, հաճախումները- 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Market Leader Upper Intermediate by David Cotton
  • Intelligent Business by Christine Johnson
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Meetings writing agenda - Up. Int. Unit 1
2. Communication across nations/ writing e-mail - Ad. unit 7
3. Business Ethics: Writing reports - Ad. Unit 10
4. Leadership: Making presentations -Ad. Unit 11
5. Management Styles: Making presentations Ad. Unit 7
6. Types of Companies: Writing CVs - Ad. Unit 4
7. Marketing Strategies: Int. unit 2
8. Brands/ Companies/ Success Stories -ad. unit 1
9. Advertising -Ad. Unit 5
10. Competition: Ad. Unit 12
11. Crisis Management: Int. Unit 11
12. Team Building: Int. Unit 8
13. Customer Service: Int. Unit 10
6 –րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողներին ներկայացնել միջազգային թեստավորման կառուցվածքը և այն բոլոր անհրաժեշտ մարտավարությունունները, որոնց պետք է տիրապետել անգլերեն միջազգային քննությունները հանձնելու համար։
· սահմանել TOEFL(Test of English as a foreign Language) և IELTS (International English Language Testing System) քննությունների տարբերությունները։
լուսաբանել ակադեմիական անգելերենով կարդալու, լսելու, խոսելու և գրելու հմտությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջազգային թեստավորման քննությունների յուրահատկությունները։
2. Ճանաչել լեզվակիրների արտասանական առանձնահատկությունները։
3. Բարելավել գրավոր և բանավոր խոսքը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Հանձնելու միջազգային քննություններ, կիրառելու ճիշտ հաղորդակցական մարտավարություններ,
5. Ձեռք բերելու լեզվամշկութային հենքային գիտելիք, որը նրանց կօգնի հմուտ հաղորդակցվողներ դառնալ և դասավանդելիս կիրառել անգլախոս մշակույթին ներհատուկ մեթոդաբանություն
6. Կիրառելու ակադեմիական բառապաշար, կարճ ժամկետում ներակայացնելու ակադեմիական դասախոսություններ և երկխոսություններ
7. Ներկայացնելու միջազգային թեստավորման կառուցվածքը, ժամանակակից տեսությունները, ճյուղերը, հիմնական հասկացությունները,
8. Նկարագրելու գոյություն ունեցող միջազգային թեստավորման դժվարությունները ոչ լեզվակիրների համար
9. Հանձնելու միջազագային քննուննություններ։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողներին ներկայացնել միջազգային թեստավորման կառուցվածքը և այն բոլոր անհրաժեշտ մարտավարությունունները, որոնց պետք է տիրապետել անգլերեն միջազգային քննությունները հանձնելու համար։
· սահմանել TOEFL(Test of English as a foreign Language) և IELTS (International English Language Testing System) քննությունների տարբերությունները։
լուսաբանել ակադեմիական անգելերենով կարդալու, լսելու, խոսելու և գրելու հմտությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն և գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների, ընթացիկ ստուգման, ինքնուրույն աշխատանքի առանց եզրափակիչ արդյունքներով.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր համակարգչի միջոցով , որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը անց է կացվում բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
3. Ընթացիկ ստուգումը (առավելագույնը 8 միավոր) ներառում է լեզվաոճական, հարալեզվական, հարաշարժական միջոցների զուգադրական վերլուծություն տվյալ ստեղծագործությունում և կինոյում: Ինքնուրույն աշխատանքը (առավելագույնը 2 միավոր)
4. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Fiona Aish, Listening for IELTS, Collins English for Exams, 2011
  • Official Guide to the TOEFL iBT Test, Sixth Edition (Official Guide to the TOEFL Test) 6th Edition, 2016
  • Pauline Cullen, Amanda French, Vanessa JakemanThe Official Cambridge Guide to IELTS Student's Book with Answers with DVD-ROM, 2014
  • Susan Bates, Oxford Preparation Course for the TOEFL iBT Exam Canadian Edition, 2011
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Միջազգային թեստավորման կառուցվածքը: Միջազգային թեստավորման տարատեսակները։ Միջազգային թեստավորման բաժինները և այլ գիտակարգերի առնչությունը: TOEFL(Test of English as a foreign Language) և IELTS (International English Language Testing System) քննությունների տարբերությունները ըստ հմտությունների։ Ակադեմիական անգելերենի կարևորություն միջազգային թեստավորման շրջանակներում
6-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
· Իրականացնել մանկական գրականության տեքստերի լեզվաոճական քննություն` հաշվի առնելով մանկական գրականության հիմնական առանձնահատկությունները:
· Սահմանել մանկագրության, մասնավորապես անգլալեզու մանկագրության տարբերակիչ յուրահատկությունները:
· Քննության առնել մանկական տեքստերի հասցեատիրոջը, որպես մանկական գրական տեքստերի լեզվաոճական օրինաչափությունները ձևավորող հիմնանկան գործոն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հստակ տարանջատելու մանկական գրական տեքստերը մեծահասակ ընթերցողին հասցեագրված տեքստերից,
2. առանձնացնելու անգլալեզու մանկական տեքստերի կառուցվածքային, գործառութային, պոետիկական յուրահատկությունները,
3. կատարել մանկական գեղարվեստական տեքստի վերլուծություն և մեկնություն՝ հիմնվելով միջտեքստային վերլուծության մեթոդների վրա

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ընտրելու և կիրառելու ընթերցանության համար նախատեսված գրական տեքստերը` հաշվի առնելով թիրախային խմբի լեզվական կարողություններն ու հմտությունները
5. կիրրառելու գրական տեքստերի ընկալման և մեկնության համարժեք սկզբունքներ,
6. Մշակելու և ընդգրկելու դասավանդման ճիշտ մեթոդաբանություն` ելնելով թիրախային խմբին` մանկական գրական տեքստերի լեզվաոճական բնութագրի համապատասխանությունից:
7. Ներկայացնելու և որոշարկելու մանկական գրական տեքստերի տարբերակիչ առանձնահատկությունները,
8.Կատարելու անգլալեզու մանկան տեքստերի լեզվա-ոճական վերլուծություն` հիմնվելով հայալեզու մանկական տեքստերի իմացության վրա։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Իրականացնել մանկական գրականության տեքստերի լեզվաոճական քննություն` հաշվի առնելով մանկական գրականության հիմնական առանձնահատկությունները:
· Սահմանել մանկագրության, մասնավորապես անգլալեզու մանկագրության տարբերակիչ յուրահատկությունները:
· Քննության առնել մանկական տեքստերի հասցեատիրոջը, որպես մանկական գրական տեքստերի լեզվաոճական օրինաչափությունները ձևավորող հիմնանկան գործոն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն և գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների, 2 ընթացիկ ստուգումների արդյունքներով.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը կրիկին անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
3. 2 ընթացիկ ստուգումերը անց են կացվում բանավոր և գրավոր հարցումների միջոցով՝առավելագույնը 8 միավոր։
Ինքնուրույն աշխատանք - 2 միավոր, հաճախումները- 2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Benjamin Lefebvre (ed.). Textual Transformations in Children’s Literature. New York and London: Routledge, 2014
  • David Rudd (ed.).The Routledge Companion to Children’s Literature. London And New York: Routledge, 2010
  • Peter Hunt. Children’s Literature. Blackwell publishing, 2001.
  • Children's Literature: Approaches and Territories. Bloomsbury Academic: 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Անգլալեզու մանկական գրականության պատմություն, մանկական գրականության պոետիկա, մանկական գրականության զուգադրական լեզվա-ոճական քննություն
6-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել սպորտային դիսկուրսի լեզվական առանձնահատկությունները արդի լեզվաբանության շրջանակում,
2. լուսաբանել սպորտային դիսկուրսի լեզվամշակութային ու լեզվաոճական նկարագրին բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու անգլալեզու սպորտային դիսկուրսը որպես հաղորդակցություն,
2.նկարագրելու սպորտային դիսկուրսի վերլուծության եղանակներն ու կիրառությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու սպորտային դիսկուրսի յուրահատկությունները,
4.դիտարկելու անգլալեզու սպորտային դիսկուրսի դերը հաղորդակցության տեսության շրջանակում,
5.լուսաբանելու սպորտային դիսկուրսի լեզվաոճական առանձնահատկությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտագործելու սպորտային դիսկուրսի յուրահատկությունների իմացությունը սոցիալ-մշակութային հաղորդակցական համատեքստում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել սպորտային դիսկուրսի լեզվական առանձնահատկությունները արդի լեզվաբանության շրջանակում,
2. լուսաբանել սպորտային դիսկուրսի լեզվամշակութային ու լեզվաոճական նկարագրին բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում (նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, ձևաչափը՝ գրավոր. գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն, ձևաչափ՝ բանավոր. գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, ձևաչափ՝ բանավոր. գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր:
4. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Beard, A. The Language of Sport. London: Routledge, 2021.
  • Considine, T. The Language of Sport. London: Facts on File, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սպորտային դիսկուրսը որպես արդի լեզվաբանական ուղղություն. ուսումնասիրության առարկա, հիմնական հասկացություններ, լեզվական ու արտալեզվական կողմերի համադրություն։
2. Սպորտի դիսկուրս և մեդիա. փոխառնչություններ։
3. Սպորտային դիսկուրսը որպես լեզվամշակութային և հանրալեզվաբանական երևույթ։
4. Սպորտի դիսկուրսի տարատեսակներն ու դրանց լեզվաոճական յուրահատկությունները։
5. Անգլալեզու սպորտային դիսկուրսի տերմինաբանության բնորոշ գծերը։
6. Սպորտի դիսկուրսի՝ որպես գործառական ոճի բնութագիրը:
7. Սպորտի դիսկուրսի վերլուծության մեթոդները:
8-րդ կիսամյակ
90 ժամ
90 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը,
մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու հաղորդակցական տարբեր իրադրություններում անգլերենով գրավոր և բանավոր խոսքային
հաղորդակցության հիմնական ռազմավարությունները,
· մեկնաբանելու գործարար, հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական-լրագրային, դիվանագիտության,
տուրիզմի և այլ ոլորտներում գործածվող անգլերենի առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնելու համապատասխան մասնագիտական գործունեություն անգլալեզու տարբեր
հաղորդակցական միջավայրերում` հաղթահարելով հաղորդակցության ընթացքում ծագող լեզվամշակութային,
միջանձնային և այլ խնդիրներ,
2. վերլուծելու և մեկնաբանելու ստացած տեսական գիտելիքները և գործնական հմտությունները՝ օգտագործելով դրանք
մասնագիտական գործունեություն իրականացնելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական գործունեությունն արդյունավետ իրագործելու
համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը,
մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Ուսանողները նախևառաջ ծանոթանում են տվյալ մասնագիտական անգլերենի կիրառման առանձնահատկություններին, տվյալ
աշխատանքի առանձնահատկություններին, այնուհետև ակտիվորեն ներգրավվում աշխատանքային (մասնագիտական)
գործունեության մեջ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը
մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել
պրակտիկայի ընթացքում կատարած աշխատանքների մասին հաշվետվություններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի  և այլ նախարարություններում,
  • դեսպանատներում, հյուպատոսություններում, միջազգային այլ կառույցներում ,
  • ՀՀ բանկերում,
  • նոտարական գրասենյակներում,
  • հրատարակչություններում («Զանգակ հրատարակչություն» և այլն),
  • գրադարաններում,
  • մասնավոր ընկերություններում,
  • տուրիստական կազմակերպություններում,
  • միջնակարգ ու մասնավոր ուսումնական հաստատություններում,
  • գործարար և ինովացիոն տեխնոլոգիաների հաղորդակցության տարբեր ոլորտներում և այլն:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· պրակտիկայի կոնկրետ նպատակների որոշարկում,
· պրակտիկայի ծրագրի բովանդակության սահմանում,
· պրակտիկայի անցկացման նյութերի ընտրություն և ստեղծում,
· տվյալ մասնագիտական ոլորտում պրակտիկայի անցկացման համապատասխան մեթոդների կիրառում,
· ուսանողների կարիքների ճանաչում,
· մասնագիտական գործունեության արժևորում, ստուգում, գնահատում:
7-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/06
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել ֆիլմային մշակույթը և անգլերեն գրականության կիրառությունը ֆիլմերում,
● պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող գրականության բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. լուսաբանելու գրականության և ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր գրական խոսքային կանոնների կիրառումը ֆիլմ մեդիայում,
4. դիտարկելու անգլերենի գրականության իմացությունը որպես ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության մաս,
5. լուսաբանելու գրական ստեղծագործությունները որպես ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության մաս:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառելու գրականության և ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության իմացությունը միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում։
7.Նկարագրելու անգլերենի նոր տարատեսկանները և դրա զարգացման արդի միտումները,
8.Քննարկելու լեզվի, գրականության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դերը հաղորդակցության զարգացման գործում,

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել ֆիլմային մշակույթը և անգլերեն գրականության կիրառությունը ֆիլմերում,
● պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող գրականության բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5.եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆիլմ մեդիայի զարգացում, սոցիալ-մշակույթային դեր։
3. Առցանց և դասական ֆիլմ մեդիա տարատեսակներ։
4. Անգլալեզու գրական ստեղծագործությունների կիրառությունը ֆիլմ մեդիայում։
5. Անգլերեն գրական ստեղծագործությունների լեզվական բազմաձևությունը ֆիլմերում, լեզվական տարատեսակների տարբերակումը։
6. Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ ուսուցանող ֆիլմերի ընտրության նորմեր:
7-րդ կիսամյակ
Գործնական 4 ժամ
4 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները և լուսաբանել վերջինիս փոխկապակցվածությունը այլ գիտակարգերի հետ (լեզվագործաբանություն, հանրալեզվաբանություն, հոգելեզվաբանություն, սոցիոլոգիա և այլն)։
· սահմանել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա հաղորդակցական տարբերությունները։ Այլ կերպ ասած՝ տարաժամանակյա և համաժամանակյա հաղորդակցության տարատեսակների յուրահատկությունները։
·լուսաբանել լեզվական քաղաքավարության դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ՝ անդրադառնալով ատելության խոսքին վերջինիս կանխարգելման մեխանիզմներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել համացանցային դիսկուրսի յուրահտկությունները
2. նկարագրել ակադեմիական տարբեր մոտեցումներ սույն լեզվաբանական գիտակարգի վերաբերյալ
3. համացանցային լեզվաբանության ելակետային մոտեցումների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառելու ճիշտ հաղորդակցական մարտավարություններ համացանցային հաղորդակցության ժամանակ,
5. կիրառելու ատելության խոսքը կանխող ռազմավարությունները։
6. ձեռք բերել լեզվամշկութային հենքային գիտելիք, որը նրանց կօգնի հմուտ հաղորդակցվեղներ դառնալ
7. չդառնալու համացանցում առկա կեղծ լուրերի և մտաշահարկման զոհը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. օգտվելու անգլերեն հաղորդակցության դրսևորումներ ներկայացնող համացանցային ռեսուրսներից, վերլուծելու հաղորդակցության տարատեսակ դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները և լուսաբանել վերջինիս փոխկապակցվածությունը այլ գիտակարգերի հետ (լեզվագործաբանություն, հանրալեզվաբանություն, հոգելեզվաբանություն, սոցիոլոգիա և այլն)։
· սահմանել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա հաղորդակցական տարբերությունները։ Այլ կերպ ասած՝ տարաժամանակյա և համաժամանակյա հաղորդակցության տարատեսակների յուրահատկությունները։
·լուսաբանել լեզվական քաղաքավարության դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ՝ անդրադառնալով ատելության խոսքին վերջինիս կանխարգելման մեխանիզմներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն և գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Barron N., “Computer Mediated Communication as a Force in Language Change,” Visible Language , XVIII 2, , pp. 118-141, 1984.
  • Crystal D., “Language and the Internet” , Cambridge: Cambridge University Press, 2004
  • Herring S. “ Computer-mediated Discourse” the Handbook of Discourse Analysis (Eds. ) d. Schiffrin, D. Tannen & H. Hamilton Oxford: Blackwell Publishers, 2001
  • Yus F., “Cyberpragmatics: Internet Mediated Communication” , Amsterdam, John Benjamins , 2011
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Համացանցային լեզվաբանությունը որպես գիտակարգ: Համացանցային լեզվաբանության և այլ գիտակարգերի առնչությունը: Համացանցային դիսկուրսի քննությունը լեզվագործաբանության հանրալեզվաբանության դիրքերից։ Տարաժամանկյա հաղորդակցության յուրահատկություններ, որի շրջանակում քննության կառնվի բլոգերի, էլեկտրոնային նամակների, մեկնաբանությունների, ֆորումների լեզուն։ Համաժամանակյա հաղորդակցության առանձնահատկություններ՝ վերլուծության կենթարկվեն չատերի լեզուն, հուզանշանները՝ որպես հարալեզվական միջոցների փոխարինող, ինչպես նաև լեզվական քաղաքավարության և էթիկայի դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ։
7-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել զբոսաշրջային գովազդների ոճագործառական առանձնահատկությունները
2. լուսաբանել հիմնաբառերի դերն ու նշանակությունը տուրսիտական գովազդներում, կայքերի որոնողական առաջխաղացման գործընթացում (SEO content writing), ինչպես նաև սոցիալական կայքերում և ներկայացնել զբոսաշրջային բրենդի ձևավորման գործիքակազմը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել զբոսաշրջային դիսկուրսի մասնագիտական բառաշապաշարը, լեզվական և արտալեզվական առանձնահատկությունները,
2. նկարագրել զբոսաշրջային գովազդներ ստեղծելու և խմագրելու գործիքակազմը,
3. լուսաբանել SEO (կայքերի որոնողական առաջխաղացում) վերլուծության և բովանդակություն ստեղծելու հիմնական դրույթները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ստեղծել ներազդող, արդյունավետ և թիրախային զբոսաշրջային խոսքային և պատկերային գովազդներ,
5. ձևավորել զբոսաշրջային բրենդ` երկրի, տեսարժան վայրերի, ինչպես նաև այլ զբոսաշրջային պրոդուկտների,
6. վերլուծել, խմբագրել և բարելավել զբոսաշրջային տարբեր ժանրերի տեքստեր՝ մասնավորապես գովազդներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. զարգացնել վերլուծական մտածողություն և ստեղծագործական հմտություններ,
8. համակարգել ստացած գործնական գիտելիքները՝ կիրառելով դրանք մասնագիտական
գործունեություն ծավալելիս:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել զբոսաշրջային գովազդների ոճագործառական առանձնահատկությունները
2. լուսաբանել հիմնաբառերի դերն ու նշանակությունը տուրսիտական գովազդներում, կայքերի որոնողական առաջխաղացման գործընթացում (SEO content writing), ինչպես նաև սոցիալական կայքերում և ներկայացնել զբոսաշրջային բրենդի ձևավորման գործիքակազմը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն և գործնական դասընթաց
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը որոշող 2 ընթացիկ քննությունների , 2 ընթացիկ ստուգումների և 1 եզրափակիչ քննության արդյունքներով.
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն ՝ 7 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Dann G. (1996), The language of tourism: A sociolinguistic perspective, Wallingford: CAB International, 304 p.
  • Francesconi S. (2011), English for Tourism Promotion; Italy in British Tourism Texts, Milano: Editore Ulrico HOEPLI, 143 p.
  • Gotti M. (2006), The Language of Tourism as Specialized Discourse // Translating Tourism: Linguistic/Cultural Representations, (eds.) Francesconi S., Palusci O Trento: Editrice Universita degli Studi di Trento, pp. 15-34.
  • Kress G. and van Leeuwen T. (2006), Reading Images: Multimodality, representation and new media, New York: Routledge, 312 p.
  • Ledford. J. (2007), SEO: Search Engine Optimization Bible, Wiley 1st edition, 408 p.
  • Urry J. and Larsen J. (2011), The Tourist Gaze 3.0, London: SAGE Publications Ltd, 282 p.
  • Jafar J. (ed.), (2000), Encyclopedia of Tourism, London: Routledge, 683 p.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Զբոսաշրջության և լեզվաբանության կապը
2. Զբոսաշրջային մասնագիտական դիսկուրսի բառային, ժանրային և շարահյուսական առանձնահատկությունները
3. Համոզիչ գովազդներ ստեղծելու գործիքակազմը՝ լեզվի գործառույթներ, ոճական հնարներ և արտալեզվական գործոններ
4. Գովազդային արշավների արդյունավետության չափանիշներ և լավագույն օրինակների ուսումնասիրություն և վերլուծություն
5. Բազմաեղայնականությունը բրենդի ձևավորման և խթանման համատեքստում
6. Հիմնաբառերի օգտագործման կարևորությունը զբոսաշրջային կայքի առաջխաղացման համար
8-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
1.ներկայացնել զանգվածային լրատվության զարգացման համառոտ պատմությունը և ուղղությունները, դրանց ժանրային տարատեսակները, հստակեցնել անգլերեն զանգվածային լրատվության լեզվի յուրահատկությունները ըստ տարատեսակների, ներկայացնել մեդիա նորությունների տեքստը ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում։
2.լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տարբերակիչ առանձնահատկությունները անգլերենում, հստակեցնել մեդիա ակնարկի ոճա-ժանրային առանձնահատկությունները, պարզաբանել հասարակության զարգացման պայմաններում մշակութային ազդեցությունները ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
[դասընթացի կրթական վերջնարդյունքները] Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· հստակ պատկերացում ձևավորել մեդիա/հասարակություն կապի ու փոխազդեցության, ուսումնասիրության առարկայի, տեքստի և մեդիատեքստի տարբերության, մեդիա ժանրերի առանձնահատկությունների, սոցիալական ինստիտուտների բովանդակությամբ պայմանավորված մեդիա լրատվության դերի մասին,
· փաստական նյութի հետ աշխատելիս տիրապետել դրա բոլոր առանձնահատկությունների մասին գիտելիքին
· կատարել վերլուծություններ և հետևություններ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· մեդիատեքստն իր առանձնահատկություններով վերլուծելու կարողություն
· ներրգործուն բանավոր և գրավոր խոսք մշակելու կարողություն

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
. Տարատեսակ մեդիա ռեսուրսներից օգտվելու և դրանք վերլուծելու կարողություն
.Մեդիագրագիտության ձևավորում և տարածում
.հստակ պատկերացնել անգլերեն ՛՛ԶԼՄ ների լեզուն և ոճը՛՛ առարկայի էությունը, տեքստի և մեդիատեքստի տարբերությունը, մեդիա ժանրերի առանձնահատկությունները, սոցիալական ինստիտուտների բովանդակությամբ պայմանավորված մեդիա լրատվության դերը,
.կիրառել հաղորդակցական հմտություններ փաստական նյութի հետ աշխատելիս, կատարել հետևություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ներկայացնել զանգվածային լրատվության զարգացման համառոտ պատմությունը և ուղղությունները, դրանց ժանրային տարատեսակները, հստակեցնել անգլերեն զանգվածային լրատվության լեզվի յուրահատկությունները ըստ տարատեսակների, ներկայացնել մեդիա նորությունների տեքստը ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում։
2.լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տարբերակիչ առանձնահատկությունները անգլերենում, հստակեցնել մեդիա ակնարկի ոճա-ժանրային առանձնահատկությունները, պարզաբանել հասարակության զարգացման պայմաններում մշակութային ազդեցությունները ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. վերլուծական և մեդիա տեքստ կազմելու և թարգմանելու ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը նախատեսում է քննություն՝ առանց ընթացիքի: Ընփացիկ ստուգումներին տրվում է 8 , ինքնուրույն աշխատանքին 2, մասնակցությանը 2 և եզրափակիչ քննությանը 8 միավոր:
Հարցատոմսը պարունակում է 3 պահանջ. 1. տեսական խնդրի ներկայացում և հիմնավորում, 2. նյութի լեզվական վերլուծություն, 3. Եզրույթների քննարկում, ընդհանրացում, եզրահանգում: Միավորները համապատասխանաբար՝ 3, 3, 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cook G. The Discourse of Advertising. London: Routledge and Kegan Paul, 1992.
  • Dyer G. Advertising аs Communication. London & New York: Routledge, 1988.
  • Galperin I.R. Stylistics. Moscow: Higher School, 1977.
  • Добросклонская Т. Г., Медиалингвистика. системный подход к изучению языка СМИ
  • Кожемякин Е.А. Массовая коммуникация и медиадискурс: к методологии исследования / Научные ведомости БелГУ. Серия: Гуманитарные науки, №12 (83), 2010.
  • Հ.Առաքելյան ՞Ներգործումը անգլերեն մեդիադիսկուրսում՛ թեկնածուական ատենախոսություն, 2022, Երևան
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
13. Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. 1. Հասարակության և մեդիա կապն ու փոխազդոցությունը, մասսայական հաղորդակցում, զանգվածային լրատվություն. զանգվածային լրատվության աղբյուրների զարգացման համառոտ պատմություն և ուղղություններ, ժանրային տարատեսակները, դրանց ոճակազմիչ և ոճատարբերակիչ հատկանիշները: 2. Մեդիա լեզվաբանության առարկան, հիմնական կարգերը: 3. Լրատվական անգլերենի տարածումը նորագույն տեխնոլոգիաների միջոցով: 4. Սոցիալական 5 ինստիտուտները և դրանց վերաբերող հարցերի մեդիատեքստում արտացոլման լեզվա-ոճական հնարները, տերմինաբանական առանձնահատկությունները: 5. Մեդիատեքստն իբրև իրականության արտացոլման ճանաչողական միջոց, 6. Նորությունների տեքստի վերլուծություն ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում: 7. Գլոբալ մեդիա, տեղեկատվական-վերլուծական տեքստերի բնութագիրը: 8. Անգլերենով մեդիա լրատվության լեզվի յուրահատկությունները, առանձնահատկությունները համահարթեցման պայմաններում: 9. Զանգվածային լրատվության լեզվի կոնկրետ տարատեսակները ըստ գործառական և մեդիա տեսակետների / (լրատվական հոդված, համառոտ լրատվություն, ակնարկ, լրագրային վերնագրերի լեզուն, գովազդի և նրա տարատեսակների լեզուն, հայտարարությունների լեզվական առանձնահատկությունները, հուշագրություն-ուղեգրությունների լեզուն և այլն), ռադիոհեռարձակման և հեռուստահաղորդումների, պոդքասթների, ուղիղ հեռառձագման անգլերեն: 10. Գրավոր և բանավոր տեքստերի վերարտադրում, համառոտագրում, պատմողական և լրատվական տեքստերի տարբերությունների սահմանում, լեզվաոճական հատկանիշների բազմությունների քննարկում և վերլուծության միջոցով կայուն հատկանիշների բազմությունների սահմանում: 11. Զանգվածային լրատվության ժանրային տարատեսակներ կազմող տեքստերի տարբերակիչ հատկանիշների սահմանում և գործնական տարբերակում տարբեր տեքստերի վերլուծության և նոր տեքստերի կազմության միջոցով: 12. Խոսքային ներգործում/ հանրային խոսքի ներգործում/ձևեր ու միջոցներ/:
8-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. Իրականացնել անգլերեն տեքստերի հանգամանալից լեզվա-ոճական վերլուծություն և քննություն` վերջիններիս առավել համարժեք ընկալման և մեկնության նպատակով:
2. Սահմանել անգլերեն գրական տեքստերի տարբերակիչ առանձնահատկությունները` զուգադրելով վերջիններս ոչ գրական տեքստերի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերեն գրական տեքստերի բնորոշ առանձնահատկությունները,
2. վերլուծելու գրական տեքստը որպես տեքստի առանձնահատուկ տեսակ` բնորոշ կառուցվածքային, պոետիկական և վերջիններով պայմանավորված լեզվա-ոճական առանձնահատկություններով
3. կատարել գեղարվեստական տեքստի բազմաշերտ վերլուծություն՝ հիմնվելով նշված հմտությունների վրա:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. դասավանդելիս` կիրառել համարժեք մեթոդաբանություն,
5. խմբագրել անգլերեն գրական տեքստեր և կատարել լեզվաոճական վերլուծություն և մեկնություն։
6. վերլուծել անգլերեն և հայերեն գրական տեքստեր միջմշակութային համատեքստում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. Իրականացնել անգլերեն տեքստերի հանգամանալից լեզվա-ոճական վերլուծություն և քննություն` վերջիններիս առավել համարժեք ընկալման և մեկնության նպատակով:
2. Սահմանել անգլերեն գրական տեքստերի տարբերակիչ առանձնահատկությունները` զուգադրելով վերջիններս ոչ գրական տեքստերի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն և գործնական դասընթաց
2. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է գնահատել կիսամյակի ընթացքում ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը 1 եզրափակիչ քննության արդյունքներով.
Եզրափակիչ քննությունը իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով, որը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր: Ընթացիկ ստուգումներ 8-4/4, ինքնուրույն աշխատանք - 2, մասնակցություն- 2
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Galperin, I.R. Stylistics, Moscow, ЛКИ, 2018
  • House, J. Translation, Oxford University Press. 2009
  • Jivanyan, A., The Neutralization of Tropes in Armenian Fairy Tale Narratives, 2007.
  • Leech G, & M. Short, Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose, Routledge, 2007.
  • Verdonk, P. Stylistics. Oxford University Press, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ավանդական ոճագիտության հիմնադրույթներ: Գրական տեքստի լեզվա-ոճական օրինաչափություններ: գրական տեքստերի զուգադրական լեզվա-ոճական քննություն:
8-րդ կիսամյակ
Դասախոսություն 4 ժամ
4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601
1. Դասընթացի նպատակ
1. սահմանել քաղաքական խոսույթի հասկացությունները
2. վերլուծել անգլերենի քաղաքական խոսույթը ՝ վերհանելու լեզվաբանական միջոցները, միտված այս խոսույթի հիմնական գործառույթների իրագործմնանը
3. զուգահեռներ անցկացնել անգլերենի և հայերենի քաղաքական խոսույթների միջև և հաստատել ընդհանրույթները և յուրահատկություները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանել անգլերենի քաղաքական խոսույթի առանձնահատկությունները
2. որոշարկել գոյություն ունեցող քաղաքական խոսույթի տեսակները և հիմնական գործառույթները
3. ներկայացնել քաղաքական խոսույթում կիրառված հիմնական լեզվաբանական միջոցները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. համեմատել տարբեր քաղաքական խոսույթի արտադրության դրույթները և գաղափարախոսությունը
5. վերլուծել քաղաքական խոսույթի հրարավոր ընկալումը
6.սահմանել և գնահատել հեղինակ/լսարան փոխհարաբերությունը քաղաքական խոսույթում
7. կիրառել լեզվագործաբանական, լեզվաճանոչաղական, լեզվամշկութային հենքային գիտելիք և ցուցադրել փաստարկների ձևակելպելու և հաստատելու ունակություն

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. սահմանել քաղաքական խոսույթի հասկացությունները
2. վերլուծել անգլերենի քաղաքական խոսույթը ՝ վերհանելու լեզվաբանական միջոցները, միտված այս խոսույթի հիմնական գործառույթների իրագործմնանը
3. զուգահեռներ անցկացնել անգլերենի և հայերենի քաղաքական խոսույթների միջև և հաստատել ընդհանրույթները և յուրահատկություները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. անհատական/թիմային/խմբային գիտահետազոտական և գործնական աշխատանք
3. գրավոր առաջադրանքների կատարման ստուգումը և բանավոր հարցում
4. բանավեճերի կազմակերպում և քննարկում
5. ռեֆերատների/պրեզենտացիաների պատրաստում և բանավոր ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
5. եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Beard A. The Language of Politics. London:Routlidge, 2000.
  • Butler R. Political Discourse Analysis:Legitimisation Strategies in Crisis and Conflict, Edinburgh University Press, 2024.
  • Chilton P. Analysing Political Discourse. London&New York:Routledge, 2004.
  • Lakoff G.& Johnson M. Metaphors We Live by. Chicago: University of Chicago Press, 1991.
  • Orwell G. Politics and the English Language. London: Horizon, 1946.
  • Van Dijk T. A. What is Political Discourse Analysis? / Political Linguistics/ Ed. Jan Blommaert, Chris Bulcaen/ Amsterdam, 1998a.
  • Wodak R.& Chilton P. A New Agenda in (Critical) Discourse Analysis:Theory, Methodology and Interdisciplinarity. Amsterdam/Philadelphia:John Benjamins, 2005.
  • Баранов А. Н., Михайлова О. В., Сатаров Г. А., Шипова Е. А. Политический дискурс: методы анализа тематической структуры метафорики. М.: Фонд ИНДЕМ, 2004.
  • Чудинов А. П. Метафорическая мозаика в современной политической коммуникации /Монография/ А. П. Чудинов. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քաղաքական լեզվաբանության ինչպես նաև լեզվագործաբանության, ճանոչաղական և մշակութային լեզվաբանույթյան դրույթների համապարփակ քննություն։

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am