Քաղաքագիտություն.ինտեգրացիա և կառավարում

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
031201.14.7 - Քաղաքագիտություն
Մասնագիտացումը՝
031201.14.7 - Քաղաքագիտություն.ինտեգրացիա և կառավարում
Շնորհվող որակավորումը՝
Քաղաքագիտություն մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2026/2027
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին`աշնանային կիսամյակ
գործնական-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2301/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին հաղորդել մասնագիտական գիտելիքներ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում,
·ծանոթացնել ուսանողներին նոր ծրագրերին իրենց մասնագիտական հետաքրքրությունների շրջանակներում,
սովորեցնել աշխատել տարաբնույթ կայքերի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.աշխատելու տեքստային փաստաթղթերի հետ, փոփոխելու տպիչի և համակարգչի այլ ակսեսուարների պարամետրները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարելու հաշվարկներ, օգտագործելով բանաձևերը, նախագծել և ստեղծել տվյալների բազան,
2.ստեղծելու պարզագույն web-կայքերը, օգտագործելով HTML լեզուն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կազմելու դիագրամներ և գրաֆիկներ, կատարելու հաշվարկներ՝ օգտագործելով բանաձևերը, նախագծելու և ստեղծելու տվյալների բազան:
2.օգտագործելու տվյալ­նե­րի հա­վաք­ման, պահ­ման, մշակ­ման և ­վեր­լու­ծութ­յան ին­ֆոր­մա­ցիոն ե­ղա­նակ­նե­րը,
3.տարբերակելու տե­ղե­կատ­վա­կան տեխ­նո­լո­գիա­նե­րի դե­րը և­ հնա­րա­վո­րութ­յուն­նե­րը մի­ջազ­գա­յին հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րի ո­լոր­տում,
4.կատարելու տվյալ­նե­րի հա­վաք­ման, պահ­ման և ­վեր­լու­ծութ­յան մի քա­նի կար­ևոր հա­մա­կարգ­չա­յին ծրագ­րե­րի հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին հաղորդել մասնագիտական գիտելիքներ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում,
·ծանոթացնել ուսանողներին նոր ծրագրերին իրենց մասնագիտական հետաքրքրությունների շրջանակներում,
սովորեցնել աշխատել տարաբնույթ կայքերի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5.Բանավոր ներկայացումներ:
Գիտական սեմինար:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բազմակի ընտրության թեստերի միջոցով (կոմպյուտերացված):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гарсиа-Молина Г., Д. Ульман, Д. Уидом, Системы баз данных: полный курс. Пер. с англ., Изд. дом “Вильямс”, 2003
  • Дейт К., Введение в системы баз данных. Пер. с англ., Изд-во “Вильямс”, 2005
  • Джордан Д., Обработка объектных баз данных в C++. Программирование с использованием стандарта ODMG. Пер. с англ., Изд-во “Вильямс”, 2001
  • Ульман Д., Уидом Д., Введение в системы баз данных. Пер. с англ., Изд-во Лори, 2000
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Windows օպերացիոն համակարգը, համակարգչի ակսեսուարներ, նրանց պարամետրները: Microsoft Excel ծրագրի խորացված ուսուցում, ֆիլտրներ, րաֆիկներ, ֆունկցիաներ: Microsoft Access ծրագրի ուսուցում, տվյալների բազայի ստեղծում, աղյուսակների փոփոխում, կապերի ստեղծում, մեկ և մեկից ավելի աղյուսակներում օգտագործվող հարցումներ, ձևերի և հաշվետվությունների ստեղծում: HTML փաստաթղթի ստեղծումը, կառուցվածքը, հիմնական դրույթները և տեգերը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս– 1, գործ.– 1,
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
·հարստացնել ուսանողի գիտելիքները քաղաքական հետազոտությունների ժամանակակից մեթոդների, մասնագիտական հետազոտությունների իրականացման բաղադրիչների և փուլերի, մասնագիտական էթիկայի հիմնատարրերի մասին,
կատարելագործել ուսանողների՝ մասնագիտական հետազոտություն կատարելու գործնական հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնել հետազոտության էությունը, խնդիրներն ու ձևերը, հետազոտման գործընթացի փուլերը և հետազոտական ծրագրի կառուցման հիմնատարրերը, հետազոտության համար անհրաժեշտ տվյալների հավաքագրման մեթոդները;
2.Ներկայացնել գիտական վարկածի ձևակերպման և օպերացինալացման միջոցով փոփոխականների առանձնացման, ինչպես նաև տեսության ձևակերպման, ստուգման և կատարելագործման սկզբունքներն ու հիմնատարրերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.Արդյունավետորեն պլանավորել անհատական և խմբային հետազոտական աշխատանքներ, այդ թվում՝ առանձնացնելով հետազոտության հիմնական փուլերը, դրանց բաղադրիչները և սահմանելով աշխատանային ժամանակացույց;
4.Ճշգրիտ սահմանել հետազոտության նպատակն ու խնդիրները, օբյեկտն ու առարկան, տեսական և գործնական նշանակությունը;
5.Ճշգրիտ ընտրել հետազոտության մեթոդները հետազոտության օբյեկտին ու առարկային համապատասխան և որոշել դրանց համարժեքությունը հետազոտության նպատակին և խնդրին;
6.Կատարել թեմատիկ վերլուծություններ քաղաքագիտական տարբեր թեմաներով՝ քաղաքական հետազոտության ժամանակակից մեթոդների և մեթոդական մոտեցումների կիրառմամբ, գիտական էթիկայի կանոնների պահպանմամբ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.Պատրաստել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ):
8.Պատրաստել և, ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·հարստացնել ուսանողի գիտելիքները քաղաքական հետազոտությունների ժամանակակից մեթոդների, մասնագիտական հետազոտությունների իրականացման բաղադրիչների և փուլերի, մասնագիտական էթիկայի հիմնատարրերի մասին,
կատարելագործել ուսանողների՝ մասնագիտական հետազոտություն կատարելու գործնական հմտությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Թեմատիկ գրականության ընթերցում։ Սահմանված ժամանակացույցով և հերթականությամբ, ուսանողները պարտավոր են նախապես ծանոթանալ դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը՝ սահմանված թեմաներով լսարանային հանդիպումներին պատրաստվելու համար։
2.Ուսանողների թեմատիկ զեկուցումներ։ Սահմանված հերթականությամբ, անհատական կամ խմբային սկզբունքով, գործնական պարապմունքների ժամանակ ուսանողները պետք է ներկայացնեն դասընթացի՝ ժամանակացույցով սահմանված դասախոսության թեմաներով և հանձնարարված գործնական թեմաներով իրենց դիտարկումները։
Լսարանային հանդիպումներ, որոնք ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցություն են։ Դրանք ուղղված են դասընթացի հիմնական թեմաների վերաբերյալ գիտելիքների փոխանցմանն ուսանողներին և դրանց վերաբերյալ ուսանողների բանավեճային կարողությունների զարգացմանը, նրանց մոտ ընդհանուր քննադատական մտածողության զարգացմանը։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
·Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Barakso, Maryann. Understanding Political Science Research Methods. Milton Park, Abingdon, Oxon: Routledge, 2014.
  • Berg-Schlosser, Dirk. Mixed Methods In Comparative Politics. Principles and Applications. New York: Palgrave Macmillan, 2014.
  • Bruter, Michael and Martin Lodge. Political Science Research Methods in Action. London: Palgrave Macmillan, 2013.
  • Kittel, Bernhard, Wolfgang J. Luhan, and Rebecca B. Morton. Experimental Political Science. Principles and Practices. London: Palgrave Macmillan, 2012
  • Попова О. В., Политический анализ и прогнозирование: Учебник. - М.: Аспект Пресс, 2011
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Գիտական հետազոտության էությունը, հետազոտության պլանավորումը և դրա փուլերը:
·Հիմնարար և կիրառական հետազոտություններ:
·Հասկացությունները, վարկածները, փոփոխականները և տեսությունը հետազոտության մեջ:
·Օպերացիոնալիզացիան, ինստրումենտալիզացիան և չափումները հետազոտության մեջ:
·Վալիդությունը և դրա չափանիշները, վալիդացման տիպերը:
·Հետազոտության ծրագիրը և նպատակը:
·Փորձարարական և կեղծ-փորձարարական հետազոտական ծրագրեր:
·Դաշտային փորձեր և ոչ փորձարարական ծրագրեր:
·Տվյալների հավաքման մեթոդներ:
·Հարցում, հարցազրույց, սանդղակավորում և բովանդակային վերլուծություն:
·Համեմատական քաղաքագիտական հետազոտություններ. խնդիրները և տիպերը։
·Մոդելավորումը քաղաքագիտական հետազոտությունների մեջ:
Գործնական պարապմունքի/սեմինարների թեմաներ
Դասախոսությունների թեմաներով անհատական զեկուցումներ, անհատական և խմբային հետազոտական ծրագրերի գործնական օրինակների պատրաստում և ներկայացում։
1-ին աշնանային կիսամյակ
գործնական՝ 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
·ծանոթացնել մասնագիտական հենքային բառապաշարին,
զարգացնել ուսանողի ընկալողական (ընթերցել, լսել) հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու անգլերենի, արտասանական նորմերը, բառակազմական կանոնները,
2.ճանաչելու անգլերենի հիմնական քերականական կաղապարները,
3.բացատրելու մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու մասնագիտական առավել գործածական եզրույթները,
2.տարբերակելու անգլերենին բնորոշ քերականական կաղապարները,
3.ցուցաբերելու ընթերցելով և ունկնդրելով ընկալելու կարողություն,
4.կատարելու մասնագիտական տեքստի բանավոր և գրավոր թարգմանություն և վերարտադրում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվել անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից՝ ներառյալ համացանցը,
2. կիրառելու գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
·ծանոթացնել մասնագիտական հենքային բառապաշարին,
զարգացնել ուսանողի ընկալողական (ընթերցել, լսել) հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է տրված հարցատոմսերով:
Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց՝
·մասնագիտական թեմաներով տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և
մեկնաբանություն,
·ընթացիկ լրատվական նյութի բովանդակության մեկնաբանություն,
·զրույց մասնագիտական թեմաների շուրջ,
·քերականության և բառապաշարի ստուգում՝ թեստային եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Москва, 2005.
  • Rees G., Lebeau I. and others Language Leader: (Intermediate-Upper-Intermediate). Pearson Longman, 2010.
  • Yerznkyan Y., Abrahamyan A. and others, On Democracy in English. Yerevan: Yerevan State University, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված տեքստեր,
2.Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ զրույց,
3.Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (1-2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում,
4.Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի մեկնաբանություն,
5.Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
1-ին աշնանային կիսամյակ
գործ.՝ 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
·կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3.ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.իրականացնել մասնագիտական տեքստերի, իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5.ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6.գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7.լսելով ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4.ինքնուրույն աշխատանք,
5.բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7.իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Behagel O., Deutsche Sprache, Leipzig, 1999
  • Duden, Grammatik der deutschen Sprache, Mannheim, 2004
  • Weydt H., Sprechakt, Satz und Text, Tübingen, 2011
  • Zifonun G., Grammatik der deutschen Sprache, Berlin, 2013
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2.Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացը:
3.Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին աշնանային կիսամյակ
գործ.՝ 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
·ապահովել արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
.ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ցուցաբերել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն
2.սահմանել լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությունները
3.ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը
4.դրսևորել մասնագիտական տեքստի պլաններ, ամփոփագրեր կազմելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.վերլուծել ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը` տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը երկրորդականից, ինքնուրույն կազմել տեքստ մասնագիտական թեմայով
6.տիրապետել մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտություններին
7.կիրառել մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ` տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում, տարբեր տեսակի պլանների կազմում
8.կազմել մասնագիտական թեմաներով ռեֆերատներ, զեկույցներ, գիտական տեքստերի ամփոփագրեր
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
9.ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները
10.քննարկել և վերլուծել մասնագիտական խնդիրները ռուսերենով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
·ապահովել արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
.ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
.գործնական պարապմունք
.ինքնուրույն աշխատանք
.թիմային աշխատանք
.բանավոր ներկայացում
.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень общего владения русским языком /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998
  • Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները
2.Գիտական ոճի ձևաբանական առանձնահատկությունները
3.Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները
4.Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում
5.Մասնագիտական տեքստի համառոտ և ընդարձակ ներկայացում
6.Գիտական ոճի ժանրեր` ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր
7.Ռեֆերատների, զեկուցումների, ամփոփագրերի շարադրման սկզբունքները
1-ին աշնանային կիսամյակ
գործ.՝ 2ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
·կատարելագործել ուսանողների՝ օտար լեզվով հաղորդակցելու կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճիշտ ընկալելու մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ներկայացնելու և մեկնաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, հիմնավորելու անձնական կարծիքը, բանավիճելու մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
4.լսելով ընկալելու և վերարտադրելու մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային), քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·կատարելագործել ուսանողների՝ օտար լեզվով հաղորդակցելու կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական աշխատանք,
3.իրավիճակային խնդիրների խմբային քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն իրականացվում է թեսթավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence- Niveaux B1, - Marie- Louise Parizet, Etiane Grandet, Martine Corsain, 2007
  • Delf ABC B1 Corinne Kobert - Kleiner, Marie- Louise Parizet, 2012
  • Compréhension écrite B1/B1+, Michèle Barféty, 2007
  • Compréhension orale B1+/B2, Michèle Barféty, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային և քերականական յուրահատկությունները, գիտական աշխատությունների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
2.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրում, դրանց բովանդակության վերծանում և վերարտադրում:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.՝ 2ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
·ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
·ներմուծել մասնագիտական հենքային բառապաշար,
զարգացնել ուսանողի ընկալողական (ընթերցել, լսել) հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2.բացատրելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3.լուսաբանելու մասնագիտական թարգմանության սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կաղապարները,
2.օգտագործելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3.ցուցադրելու մասնագիտական գրավոր և բանավոր թարգմանության կարողություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից՝ ներառյալ համացանցը,
2.պատրաստելու և ներկայացնելուզեկուցումներ
մասնակցելու քննարկումներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
·ներմուծել մասնագիտական հենքային բառապաշար,
զարգացնել ուսանողի ընկալողական (ընթերցել, լսել) հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է տրված հարցատոմսերով:
Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց՝
·մասնագիտական թեմաներով տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և
մեկնաբանություն,
·ընթացիկ լրատվական նյութի բովանդակության մեկնաբանություն,
·զրույց մասնագիտական թեմաների շուրջ,
քերականության և բառապաշարի ստուգում՝ թեստային եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Karapetyan M., Petrosyan A. Political Science and Public Administration: Language Practice. Yerevan, 2023. (unpublished textbook)
  • Rees G., Lebeau I et al. Language Leader: Upper-Intermediate. Pearson Longman, 2010.
  • Осетова Е. Английский язык։ Учебное пособие по общественно-политическому переводу, Москва: ACT злзтд, 2005
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված և կարճ բնագիր տեքստեր,
2.Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում,
3.Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (2-3 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում,
4.Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի շարադրում և ամփոփում,
Թարգմանություն. մասնագիտական ոլորտի նյութի երկկողմանի՝ հայերենից անգլերեն և անգլերենից հայերեն թարգմանություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.՝ 2ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
·կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3.ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.իրականացնել մասնագիտական տեքստերի, իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5.ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ,
ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6.գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7.լսելով ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8.արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4.ինքնուրույն աշխատանք,
5.բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7.իրավիճակային խնդիրների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն իրականացվում է TestDaF թեսթավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Behagel O., Deutsche Sprache, Leipzig, 1999
  • Duden, Grammatik der deutschen Sprache, Mannheim, 2004
  • Weydt H., Sprechakt, Satz und Text, Tübingen, 2011
  • Zifonun G., Grammatik der deutschen Sprache, Berlin, 2013
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2.Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացը:
3.Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.՝ 2ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
·ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
.ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ցուցաբերել սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցների իմացությունը
2.ցուցաբերել ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ)
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.մասնակցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի, ձևակերպել և հիմնավորել սեփական տեսակետերը, հերքել զրուցակցի տեսակետը
4.կատարել թեստային աշխատանք` կազմված միջազգային չափանիշների B2 մակարդակին համապատասխան
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5.օգտագործել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
·ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
.ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
.գործնական պարապմունք
.ինքնուրույն աշխատանք
.թիմային աշխատանք
.բանավոր ներկայացում
.թեստային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորմամբ (C1 մակարդակ):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень общего владения русским языком /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998
  • Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները. միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ
·Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ և բարդ նախադասության մեջ. կապ, կապական բառեր
·Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները
·Լեզվի իմացության B2 մակարդակի միջազգային չափորոշիչներ
6. 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.՝ 2ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
·կատարելագործել ուսանողների՝ օտար լեզվով հաղորդակցելու կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճիշտ ընկալելու մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ներկայացնելու և մեկնաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, հիմնավորելու անձնական կարծիքը, բանավիճելու մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
4.լսելով ընկալելու և վերարտադրելու մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային), քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·կատարելագործել ուսանողների՝ օտար լեզվով հաղորդակցելու կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական աշխատանք,
3.իրավիճակային խնդիրների խմբային քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն իրականացվում է թեսթավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence- Niveaux B1, - Marie- Louise Parizet, Etiane Grandet, Martine Corsain, 2007
  • Delf ABC B1 Corinne Kobert - Kleiner, Marie- Louise Parizet, 2012
  • Compréhension écrite B1/B1+, Michèle Barféty, 2007
  • Compréhension orale B1+/B2, Michèle Barféty, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային և քերականական յուրահատկությունները, գիտական աշխատությունների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
2.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրում, դրանց բովանդակության վերծանում և վերարտադրում:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին աշնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տրամադրել միջազգային հարաբերությունների մտքի տեսություններն
ու ուսումնասիրության պատմությունը, մրցակցող գաղափարները՝ բացահայտելով այդ տեսությունների ուժեղ և թույլ կողմերը, հիմքում ունենալով քննադատական քննության հիմքերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.զարգացրել միջազգային հարաբերությունների տեսությունները և դրանց կիրառությունները կոնկրետ հարցերում,
2.թարմացրել և բարելավել հետազոտական հմտությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.թարմացրել և խորացրել իմացաբանական գիտելիքները,
2.բարելավել միջազգային հարաբերությունների գործընթացները վերլուծելու կարողությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել միջազգային հարաբերությունների ոլորտի համապատասխան տեսությունները, ինչպես քննադատաբար գնահատել դրանք, տարբերակել դրանց կիրառելիությունը ըստ խնդիրների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տրամադրել միջազգային հարաբերությունների մտքի տեսություններն
ու ուսումնասիրության պատմությունը, մրցակցող գաղափարները՝ բացահայտելով այդ տեսությունների ուժեղ և թույլ կողմերը, հիմքում ունենալով քննադատական քննության հիմքերը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է՝
·Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
·Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Whisker J. B. and Spiker K. (2022), Theories of Geopolitics. New York: Nova Science Publishers.
  • Dodds, K. (2019) Geopolitics: A Very Short Introduction. Third Edition. Oxford and New York: Oxford University Press.
  • Chapman, B. (2011) Geopolitics: A Guide To The Issues. Praeger.
  • Mackinder, H. J. (1942) Democratic Ideals and Reality: A Study in the Politics of Reconstruction. Edited and with a new introduction by Stephen V. Mladineo. Washington, DC: National Defense University Press, Defense Classic Ed.
  • Cohen S. B. (2015) Geopolitics: The Geography of International Relations. Third Edition. New York and London: Rowman & Littlefield.
  • The Geopolitics Reader. Ed. by Tuathail G., Dalby S. and Routledge P. (2003) London and New York: Routledge, Taylor & Francis e-Library.
  • Wallerstein, I. (1992) Geopolitics and Geoculture: Essays On the Changing World-System (Studies in Modern Capitalism: Etudes sur le capitalisme moderne). Cambridge, New York: Cambridge University Press.
  • Fukuyama, F. (1989) The End of History, The National Interest.
  • Huntington S. P. (1993) The Clash of Civilizations? Foreign Affairs.
  • 0.Brzezinski, Z. (1997) The Grand Chessboard: American Primacy and Its Geostrategic Imperatives. New York: Basic Books.
  • Armstrong W. and Anderson J. (eds. 2007), Geopolitics of European Union Enlargement: The fortress empire. London, New York: Routledge, Taylor & Francis Group.
  • Lane D., Samokhvalov V. (eds.2015) The Eurasian Project and Europe: Regional Discontinuities and Geopolitics. Palgrave Macmillan.
  • Mahbubani K. (2013) The Great Convergence: Asia, the West, and the Logic of One World. New York: Public Affairs.
  • Dodds K., Atkinson D.(eds.2003), Geopolitical Traditions: A century of geopolitical thought. London, New York: Routledge, Taylor & Francis.
  • Flint C. (2021) Introduction to Geopolitics. 4th Edition. Routledge.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Միջազգային հարաբերությունների տեսություններ,
·Միջազգային ինստիտուտներ,
·Միջազգային հարաբերությունների հիմնախնդիրները,
.Պատերազմ և խաղաղություն
1-ին աշնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
·Ընդգծել համեմատական քաղաքականության հիմնական տեսական ու հասկացական հիմնաբլոկները։
·Վերլուծել պետության ձևավորման, ժողովրդավարության, ավտորիտարիզմի, հեղափոխությունների, ազգայնականության և այլ հիմնարար քաղաքական երևույթների վերաբերյալ հիմնական բանավեճերը։
·Զարգացնել գիտական վերլուծության հմտություններ՝ ուշադրություն դարձնելով պատճառահետևանքային կապերին, տեսության կառուցմանը և քննադատական մտածողությանը։
Խթանել ակադեմիական քննարկումների միջոցով գիտական մոտեցումների ու փաստարկների ճիշտ ներկայացումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
. սահմանելու համեմատական քաղաքականության տեսական և հասկացական հիմքերը։
·ճանաչելու համեմատական քաղաքագիտության վերլուծության հիմնախնդիրներն ու գիտական բանավեճերը:
· բացատրելու համեմատական քաղաքականության տեսական առավելություններն ու թերությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·օգտագործելու հետազոտական հարցերը և տեսական մոդելները՝ հիմնված գիտական մեթոդաբանության վրա։
.կատարելու տվյալների հավաքում, մշակում և վերլուծություն՝ կիրառելով համնեմատական քաղաքականության գիտահետազոտական գործիքներ։
. ցուցաբերելու հետազոտության արդյունքներն լսարանին ներկայացնելու՝ հիմնավորված և փաստարկված ձևով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Ընդգծել համեմատական քաղաքականության հիմնական տեսական ու հասկացական հիմնաբլոկները։
·Վերլուծել պետության ձևավորման, ժողովրդավարության, ավտորիտարիզմի, հեղափոխությունների, ազգայնականության և այլ հիմնարար քաղաքական երևույթների վերաբերյալ հիմնական բանավեճերը։
·Զարգացնել գիտական վերլուծության հմտություններ՝ ուշադրություն դարձնելով պատճառահետևանքային կապերին, տեսության կառուցմանը և քննադատական մտածողությանը։
Խթանել ակադեմիական քննարկումների միջոցով գիտական մոտեցումների ու փաստարկների ճիշտ ներկայացումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Դասախոսություններ
·Առանձին դեպքերի ուսումնասիրություններ (case study)
·Քննարկումներ
Ինքնուրույն վերլուծական-հետազոտական աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսեյի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Almond, G., and S.Verba. 1963. The Civic Culture. Political Attitudes and Democracy in Five Nations. Princeton, NJ: Princeton UP, chapters 1, 5.
  • Banfield, Ed. C., The Moral Basis of a Backward Society (Glencoe, IL: Free Press, 1958) and the critique in Alessandro Pizzorno, “Amoral Familism and Historical Marginality,” in Mattei Dogan and Richard Rose, eds., European Politics: A Reader (Boston: Little, Brown, 1971).
  • Douglass North. Structure and Change in Economic History. NY: WW Norton, 1981, ch. 3,
  • “A Neoclassical Theory of the State,” pp. 20-32.
  • Ishiyama, Jonh T. 2012. Comparative Politics. Principles of Democracy and Democratization. Chapters 2-3.
  • O’Donnell G., Ph. C. Schmitter, and L. Whitehead, eds. Transitions from Authoritarian Rule : Comparative Perspectives. Volume 4:
  • Stathis Kalyvas. 2007. “Civil Wars.” In Carles Boix and Susan Stokes, eds. Oxford Handbook of Comparative Politics. Oxford University Press. Chapter 18.
  • Tentative Conclusions and Uncertain Democracies. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1986. Pages 1-72.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Կազմակերպչական նիստ և ներածություն
·Պետություն
·Քաղաքական կարգ և ռեժիմների ձևավորում
·Քաղաքական ռեժիմներ և ժողովրդավարացում
·Քաղաքական անկայունություն, բռնություն և հեղափոխություններ
·Քաղաքական մշակույթ
·Քաղաքացիական հասարակություն
·Ինստիտուտներ և ինստիտուցիոնալ վերլուծություն
·Ընտրություններ, ընտրական համակարգեր և քվեարկություն
·Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր
·Նախագահական համակարգեր և գործադիր իշխանություն
·Խորհրդարանական համակարգեր և օրենսդիր մարմիններ
1-ին աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել հետազոտության դիզայնի և գիտական ​​աշխատանքների մասին հիմնարար գիտելիքներ, որոնք ներառում է այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են՝ հետազոտական ​​հարցերի ձևակերպումը, տեսական փաստարկների և վարկածների մշակումը, ինչպես նաև փաստարկների էմպիրիկ ուսումնասիրությունը և կիրառական քաղաքագիտության այլ մեթոդները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու քաղաքագիտության էմպիրիկ մեթոդները։
2.սահմանելու քաղաքագիտական հետազոտության ընթացակարգերը մագիստրոսական թեզում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարելու հետազոտական նախագծեր:
2.օգտագործելու քաղաքագիտական տվյալներն ու դրանց համեմատական ցուցիչները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել հետազոտության դիզայնի և գիտական ​​աշխատանքների մասին հիմնարար գիտելիքներ, որոնք ներառում է այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են՝ հետազոտական ​​հարցերի ձևակերպումը, տեսական փաստարկների և վարկածների մշակումը, ինչպես նաև փաստարկների էմպիրիկ ուսումնասիրությունը և կիրառական քաղաքագիտության այլ մեթոդները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·2 ընթացիկ քննությունից (յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր (15%), ընդհանուր՝ 6 միավոր (30%)),
·Ինքնուրույն աշխատանքից (6 միավոր, (30%)),
·Եզրափակիչ քննությունից (8 միավոր (40%)։
ԸՆԹԱՑԻԿ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 6 միավոր (30 %):
·1-ին ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
·2-րդ ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացվում է մինչև 6 միավոր (30 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
·Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
Եզրափակիչ քննության համար հատկացվում է մինչև 8 միավոր (40 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ եզրափակիչ քննության համար նախատեսված հանձնարարության՝ խմբային վերլուծական ակնարկի անհատական մասի կատարումը:
Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարության ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների կատարումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gaines, B.J., Kuklinski, J.H., & Quirk, P.J. (2007). The Logic of the Survey Experiment Reexamined. Political Analysis 15(1): 1-20.
  • Kellstedt, P.M. & Whitten, G.D. 2018. The Fundamentals of Political Science Research. Cambridge University Press, third ed. Chapter 1.
  • Kuhn, Th. S. 1962. The Structure of Scientific Revolutions (Chicago), Chapter 9.
  • Lakatos, I. 1970. ‘Falsification and the Methodology of Scientific Research Programmes.’ In Criticism and the Growth of Knowledge, eds. Imre Lakatos and Alan Musgrave. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Mutz, D.C. 2011. Population-Based Survey Experiments. Princeton: Princeton University Press Chapters 1 and 2.
  • Popper, K. 1963. Conjectures and Refutations. The Growth of Scientific Knowledge, Chapter 1 (5 pages).
  • Salganik, M.J. 2018. Bit by Bit: Social Research in the Digital Age. Princeton: Princeton University Press Chapter 4.
  • Toshkov, D. 2016. Research Design in Political Science. Political Analysis. London New York, NY: Palgrave, Macmillan Education Chapters.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Ներածություն. Հետազոտական ​​հարցեր։
·Քաղաքականության գիտական ​​ուսումնասիրություն։ Հիմնարար և կիրառական հետազոտություն։
·Հետազոտական ​​գործընթացի տրամաբանությունը և դրա փուլերը։ Գիտության տեսություն։
·Հետազոտական ​​հարցերի առաջադրում և ձևակերպում։
·Տեսություն. Մտածել պատճառահետևանքային կապի տեսանկյունից։ Տեսության և դրա գործառույթների մշակում։
·Սեփական վարկածի համար ճիշտ թեստի ընտրություն և նախագծում։ Հիպոթեզ և փոփոխականների տեսակներ։
·Տեսությունից դեպի վարկած՝ գործառնականացում և չափում։
·Որակական մոտեցումներ։ Հարցումների և հարցազրույցների կիրառում. դրական և բացասական կողմերը։
·Համեմատական ​​մեթոդների կիրառումը քաղաքագիտության մեջ PolSc փորձերում։
·Հարցումներ և հարցումային փորձեր։
Դիտարկողական և մեծ տվյալներ։
1-ին աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին հնարավորություն տալ հասկանալու քաղաքական և սոցիալ-տնտեսական վերափոխումների հետևանքով ժողովրդավարությունների միջև առկա ընդհանուր սկզբունքները և տարբերությունները և փոփոխությունները, ինչպես նաև մինչև 2030 թվականը կայուն զարգացման նպատակները: Հետևաբար, կքննարկվի նաև գլոբալիզացիայի և թվայնացման հետևանքով ժողովրդավարական փոփոխությունները վերլուծող գրականությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրելու լեգիտիմության և ժողովրդավարության վերաբերյալ ժամանակակից տեսակետները։
2.ճանաչելու իշխանության, ժողովրդավարության և քաղաքական շարժումների վերաբերյալ հասարակագիտական տեսությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու քաղաքագիտական տեսություևնների ժամանակակից մոտեցումները։
2.տարբերակելու քաղաքական լեգիտիմության և ժողովրդավարության ոլորտում նորարարական հետազոտությունները։
3.կատարելու ժողովրդավարական լեգիտիմության նորմատիվ և էմպիրիկ տեսությունների մեկնաբանություն և վերարտադրում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին հնարավորություն տալ հասկանալու քաղաքական և սոցիալ-տնտեսական վերափոխումների հետևանքով ժողովրդավարությունների միջև առկա ընդհանուր սկզբունքները և տարբերությունները և փոփոխությունները, ինչպես նաև մինչև 2030 թվականը կայուն զարգացման նպատակները: Հետևաբար, կքննարկվի նաև գլոբալիզացիայի և թվայնացման հետևանքով ժողովրդավարական փոփոխությունները վերլուծող գրականությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·2 ընթացիկ քննությունից (յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր (15%), ընդհանուր՝ 6 միավոր (30%)),
·Ինքնուրույն աշխատանքից (6 միավոր, (30%)),
·Եզրափակիչ քննությունից (8 միավոր (40%)։
ԸՆԹԱՑԻԿ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 6 միավոր (30 %):
·1-ին ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
·2-րդ ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացվում է մինչև 6 միավոր (30 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
·Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
Եզրափակիչ քննության համար հատկացվում է մինչև 8 միավոր (40 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ եզրափակիչ քննության համար նախատեսված հանձնարարության՝ խմբային վերլուծական ակնարկի անհատական մասի կատարումը:
Գնահատման չափանիշը՝
հանձնարարության ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների կատարումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mark E. Warren, Democracy and Trust, Cambridge University Press; Canovan, The People, Polity Press Cambridge, 2005; Sartori, Giovanni Democratic Theory, Wayne University press; C.B. MacPherson, The real World of democracy, Oxford, 1966.
  • Leo Strauss (Editor), Joseph Cropsey (Editor), History of Political Philosophy, 3rd Edition, University of Chicago Press, 1987
  • R. Bellamy, D. Castiglione and J. Shaw, Making European Citizens: Civic Inclusion in a Transnational Context, Houndmills: Palgrave, 2006 Mair Peter, Thomassen, Jacques, Political Representation and EU Governance, London/New York, Routledge, 2010;
  • Hanna F. Pitkin, ‘Representation and Democracy: Uneasy Alliance” Scandinavian Political Studies, 2004; Hans Kelsen, The essence and value of democracy, Rowman & Littlefield, 2013; F. A. Hermens, Representative Democracy, 1964.
  • Nadia Urbinati, Democracy Disfigured. Opinion Truth and the People, Harvard University Press, 2011; .J. Habrmas, A New Structural Transformaton of the Public Sphere and Deliberative Politics, 2022
  • Betz, J. Democracy and Development. In: Development Policy. Springer, Wiesbaden, 2022.
  • Pickering, J. Can democracy accelerate sustainability transformations? Policy coherence for participatory co-existence. International Environmental Agreements: Politics, Law and Economics 23, 141-148, 2023.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Նորմատիվ և վերլուծական սահմանումներ
·Ժողովրդավարություն և լեգիտիմություն. Հասկացությունների զարգացումը հնագույն շրջանից մինչև ժամանակակից դարաշրջան
·Ժողովրդավարություն և լեգիտիմություն ԵՄ-ում
Ներկայացուցչություն. տեսություն
·Գենդերային և ռասայի ժամանակակից հարցեր
·Քաղաքական մասնակցություն և քաղաքացիական ներգրավվածություն
·Խորհրդակցական ժողովրդավարություն. այլընտրանքային մոտեցում
·Դեմոկրատների տարաձայնությունները
·Ժողովրդավարությունը և դրա քննադատները
Ժողովրդավարություն և կայուն զարգացում
2-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել հասարակական գիտությունների ոլորտում հետազոտական ​​մեթոդների և փոքր հետազոտական ​​նախագծի կիառման վերաբերյալ խորը գիտելիքներ՝ քայլ առ քայլ նրանց մասնակից դարձնելով մեթոդաբանական հենքի մշակմանն ու իրականացմանը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հասարակական գիտությունների քանակական հետազոտությունների գործիքակազմը։
2.ճանաչելու քննադատաբար ընտրելու և քաղաքագիտական հետազոտական հարցերին անդրադառնալու հետազոտական մեթոդները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու հետազոտությունների նախագծման և հաշվետվությունների ներկայացման մեթոդաբանությունը։
2.ճանաչելու SPSS-ի տվյալների կառավարման և վիճակագրական վերլուծության սկզբունքներն ու կանոնները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել հասարակական գիտությունների ոլորտում հետազոտական ​​մեթոդների և փոքր հետազոտական ​​նախագծի կիառման վերաբերյալ խորը գիտելիքներ՝ քայլ առ քայլ նրանց մասնակից դարձնելով մեթոդաբանական հենքի մշակմանն ու իրականացմանը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·2 ընթացիկ քննությունից (յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր (15%), ընդհանուր՝ 6 միավոր (30%)),
·Ինքնուրույն աշխատանքից (6 միավոր, (30%)),
·Եզրափակիչ քննությունից (8 միավոր (40%)։

ԸՆԹԱՑԻԿ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 6 միավոր (30 %):
·1-ին ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
·2-րդ ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացվում է մինչև 6 միավոր (30 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
·Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։

ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
Եզրափակիչ քննության համար հատկացվում է մինչև 8 միավոր (40 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ եզրափակիչ քննության համար նախատեսված հանձնարարության՝ խմբային վերլուծական ակնարկի անհատական մասի կատարումը:
Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարության ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների կատարումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Hinton, P.R., McMurray, I., Brownlow, C. (2014). SPSS Explained (2nd ed.). Routledge Chapter 2 , 3 to 4
  • Kellstedt, P.M. & Whitten, G.D. (2018). The Fundamentals of Political Science Research. Cambridge University Press, third ed Chapter 4
  • Philip H. Pollock III. An SPSS Companion to Political Analysis, 4 ed., CQ Press, 2012 Chapter 2
  • Rich, R. C., Brians, L. C., Manheim, J. B., & Willnat, L. (2018). Empirical Political Analysis: Quantitative and Qualitative Research Methods (9th ed.). New York, NY: Routledge Chapter 2
  • Tufte, E.R. (2013). The Visual Display of Quantitative Information. Cheshire, Conn: Graphics Press, 2nd ed., 8th print ed Chapters 1 and 2
  • Wilke, C.O. (2019). Fundamentals of Data Visualization: A Primer on Making Informative and Compelling Figures. Sebastopol, CA: O’Reilly Media, first edition ed (Optional reading and additional material), available here:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Վիճակագրական գիտելիքների և մոտեցումների ներածություն և ամփոփում. Քաղաքագիտության մեթոդների ամփոփում և SPSS-ի ներածություն
·Տվյալների տեսակները, որտեղ գտնել և կառավարել դրանք, և ինչպես դրանք բեռնել SPSS-ում
·Նկարագրական վիճակագրություն։ Տվյալների վիզուալիզացիա և նկարագրություն
·Հիպոթեզների ստուգման տրամաբանությունը
·Կատեգորիկ և կարգային փոփոխականների ասոցիացիայի չափանիշներ
·Համակցման վերլուծություն
·Երկփոփոխական ռեգրեսիա
·Բազմափոփոխական ռեգրեսիա
·Ներածություն այլ ռեգրեսիոն մոդելների
Ներածություն տվյալների բազաների (Eurostat, World Bank, V-Dem և այլն) և դրանց գործնական կիրառումը
2-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել աշխարհաքաղաքական մտքի տեսություններն ու ուսումնասիրության պատմությունը, մրցակցող գաղափարները՝ զինելով աշխարհաքաղաքականության ուսումնասիրության հիմնական հասկացություններին քննադատաբար անդրադարձող սեփական հետազոտական ​​աշխատանք մշակելու և իրականացնելու հմտություններով։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.խորացնել աշխարհաքաղաքականության տեսությունների գիտելիքները և դրանց կիրառումը կոնկրետ հարցերում,
2.զարգացնել համապարփակ գիտելիքներ աշխարհաքաղաքականության և աշխարհառազմավարության հիմնական հասկացությունների, ինչպես նաև դրանց միջազգային հարաբերությունների վրա ազդեցության վերաբերյալ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծել, թե ինչպես է աշխարհաքաղաքականությունը ազդում արտաքին քաղաքականության վրա,
2.օգտագործել և բարելավել մեթոդաբանական գործիքակազմը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կիրառել աշխարհաքաղաքականության տեսությունները և գնահատել ժամանակի և տարածության մեջ շարունակականությունն ու փոփոխությունները,
2.համեմատել և հակադրել տարբեր աշխարհաքաղաքական համակարգեր և օրինաչափություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել աշխարհաքաղաքական մտքի տեսություններն ու ուսումնասիրության պատմությունը, մրցակցող գաղափարները՝ զինելով աշխարհաքաղաքականության ուսումնասիրության հիմնական հասկացություններին քննադատաբար անդրադարձող սեփական հետազոտական ​​աշխատանք մշակելու և իրականացնելու հմտություններով։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսեյի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Whisker J. B. and Spiker K. (2022), Theories of Geopolitics. New York: Nova Science Publishers.
  • Dodds, K. (2019) Geopolitics: A Very Short Introduction. Third Edition. Oxford and New York: Oxford University Press.
  • Chapman, B. (2011) Geopolitics: A Guide To The Issues. Praeger.
  • Mackinder, H. J. (1942) Democratic Ideals and Reality: A Study in the Politics of Reconstruction. Edited and with a new introduction by Stephen V. Mladineo. Washington, DC: National Defense University Press, Defense Classic Ed.
  • Cohen S. B. (2015) Geopolitics: The Geography of International Relations. Third Edition. New York and London: Rowman & Littlefield.
  • The Geopolitics Reader. Ed. by Tuathail G., Dalby S. and Routledge P. (2003) London and New York: Routledge, Taylor & Francis e-Library.
  • Wallerstein, I. (1992) Geopolitics and Geoculture: Essays On the Changing World-System (Studies in Modern Capitalism: Etudes sur le capitalisme moderne). Cambridge, New York: Cambridge University Press.
  • Fukuyama, F. (1989) The End of History, The National Interest.
  • Huntington S. P. (1993) The Clash of Civilizations? Foreign Affairs.
  • 0.Brzezinski, Z. (1997) The Grand Chessboard: American Primacy and Its Geostrategic Imperatives. New York: Basic Books.
  • Armstrong W. and Anderson J. (eds. 2007), Geopolitics of European Union Enlargement: The fortress empire. London, New York: Routledge, Taylor & Francis Group.
  • Lane D., Samokhvalov V. (eds.2015) The Eurasian Project and Europe: Regional Discontinuities and Geopolitics. Palgrave Macmillan.
  • Mahbubani K. (2013) The Great Convergence: Asia, the West, and the Logic of One World. New York: Public Affairs.
  • Dodds K., Atkinson D.(eds.2003), Geopolitical Traditions: A century of geopolitical thought. London, New York: Routledge, Taylor & Francis.
  • Flint C. (2021) Introduction to Geopolitics. 4th Edition. Routledge.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Դասընթացի ներածություն,
·Իմպերիալիստական ​​աշխարհաքաղաքականության տեսություններ,
·Առաջին համաշխարհային պատերազմի աշխարհաքաղաքականությունը,
·Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի աշխարհաքաղաքականությունը,
·Սառը պատերազմի աշխարհաքաղաքականությունը,
·Նոր աշխարհակարգի աշխարհաքաղաքականությունը,
·Եվրոպական ինտեգրման աշխարհաքաղաքականությունը,
·Եվրասիական աշխարհաքաղաքականությունը,
·Համաշխարհային աշխարհաքաղաքական կառուցվածք,
Աշխարհաքաղաքականության վերականգնում և վերակենտրոնացում
2-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել համապարփակ գիտելիք Հարավային Կովկասում տարածաշրջանային և արտատարածաշրջանային տերությունների քաղաքականության մասին՝ կենտրոնանալով հինգ տերությունների՝ Ռուսաստանի, Թուրքիայի, Իրանի, ԱՄՆ-ի և Եվրոպական Միության տարածաշրջանային քաղաքականության, ինչպես նաև նրանց միջև փոխազդեցության և տարածաշրջանային անվտանգության դինամիկայի վրա։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնել և բացատրել տարածաշրջանային տերությունների հարավկովկասյան քաղաքականության առանձնահատկությունները, նպատակները, գերակայությունները ու առանցքային զարգացումները,
2.Ներկայացնել և վերլուծել Հարավային Կովկասում տարածաշրջանային տերությունների միջև մրցակցության և համագործակցության էվոլյուցիան և պատճառները,
3.Ներկայացնել և քննարկել Հարավային Կովկասի պետությունների հետ տարածաշրջանային տերությունների հարաբերությունների առանցքային զարգացումները և դետերմինանտները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Վերլուծել Հարավային Կովկասում տարածաշրջանային տերությունների քաղաքականության և միմյանց հետ համագործակցության ու մրցակցության արդի զարգացումները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.Պատրաստել հետազոտական աշխատանքներ և զեկույցներ տարածաշրջանային տերությունների հարավկովկասյան քաղաքականության մասին,
2.Զարգացնել հետազոտական, բանավեճի և զեկույց ներկայացնելու հմտությունները և քննադատական մտածողությունը,
Զարգացնել խմբային աշխատանքի հմտությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել համապարփակ գիտելիք Հարավային Կովկասում տարածաշրջանային և արտատարածաշրջանային տերությունների քաղաքականության մասին՝ կենտրոնանալով հինգ տերությունների՝ Ռուսաստանի, Թուրքիայի, Իրանի, ԱՄՆ-ի և Եվրոպական Միության տարածաշրջանային քաղաքականության, ինչպես նաև նրանց միջև փոխազդեցության և տարածաշրջանային անվտանգության դինամիկայի վրա։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսեյի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Balci, B. (2014). Strengths and Constraints of Turkish Policy in the South Caucasus, Insight Turkey, 16(2), 43-52.
  • Buzan and Wæver (2003). Regions and Powers: The Structure of International Security. Cambridge University Press.
  • Casier, T. (2016). Identities and Images of Competition in the Overlapping Neighbourhoods: How EU and Russian Foreign Policies Interact. In: R. Piet and L. Simão, eds. Security in Shared Neighbourhoods: Foreign Policy of Russia, Turkey and the EU. Palgrave Macmillan, pp. 13-34.
  • Cordesman, A. H., Gold, B., Shelala, R. and Gibbs, M. (2013). U.S. and Iranian Strategic Competition: Turkey and the South Caucasus, Center for Strategic & International Studies.
  • Koolaee, E. and Hafezian, M. H. (2010). The Islamic Republic of Iran and the South Caucasus Republics, Iranian Studies, 43(3), 391-409.
  • Krickovic, A. (2014). Imperial nostalgia or prudent geopolitics? Russia's efforts to reintegrate the post-Soviet space in geopolitical perspective. Post-Soviet Affairs. 30(6), 503-528.
  • Oskanian, K. (2013). Fear, Weakness and Power in the Post-Soviet South Caucasus: A Theoretical and Empirical Analysis. Palgrave Macmillan.
  • Rumer, E., Sokolsky R. and Stronski, P. (2017). U.S. Policy toward the South Caucasus: Take Three. Carnegie Endowment for International Peace.
  • Sadri, H. A. (2012). Iran and the Caucasus States in the 21st Century: A Study of Foreign Policy Goals and Means, Journal of Balkan and Near Eastern Studies, 14(3), 383-396.
  • 0.Seferian, N. ed. (2024). Iran and the South Caucasus after the Second Karabakh War. Caucasus Analytical Digest, 136.
  • Simão, L. (2018). The EU’s Neighbourhood Policy towards the South Caucasus։ Expanding the European Security Community. Palgrave Macmillan.
  • Ter-Matevosyan, V. (2021). Deadlocked in history and geopolitics: Revisiting Armenia-Turkey relations. Digest of Middle East Studies. 30(3), pp. 155-169.
  • Tsygankov, A. P. (2019). Russia’s Foreign Policy: Change and Continuity in National Identity. 5th ed. Rowman & Littlefield.
  • van Heukelingen, N. and Deen, B. (2022). Beyond Turkey’s Policy Brief ‘zero problems’ policy: Motives, means and impact of the interventions in Syria, Libya and the South Caucasus. Clingendael.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Հարավային Կովկասի անվտանգային միջավայրը. անվտանգային կարգի առանձնահատկությունները
·Ռուսաստանի տարածաշրջանային քաղաքականությունը
·Թուրքիայի տարածաշրջանային քաղաքականությունը
·Իրանի տարածաշրջանային քաղաքականությունը
·ԱՄՆ-ի տարածաշրջանային քաղաքականությունը
Եվրոպական Միության տարածաշրջանային քաղաքականությունը
2-րդ գարնանային կիսմյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ Հարավային Կովկասում Եվրոպական միության արտաքին և անվտանգության քաղաքականության նպատակների ու գործիքների իմացության, ինչպես նաև համապատասխան թեմատիկ վերլուծություններ կատարելու կարողությունների ու հմտությունների զարգացումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու ԵՄ արտաքին հարաբերությունների տիրույթը,
2.ճանաչելու ԵՄ-ի փափուկ, փոխակերպող, նորմատիվային և կառուցվածքային ուժի վերաբերյալ հայեցակարգերը,
3. բացատրելու ԵՄ-ի և Հարավային Կովկասի աշխարհաքաղաքական նշանակությունը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարբերակելու Հարավային Կովկասում ԵՄ արտաքին և անվտանգության քաղաքականության ներքին ու արտաքին գործոնները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից:
2. ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ազատ օգտագործմամբ պատրաստել անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ Հարավային Կովկասում Եվրոպական միության արտաքին և անվտանգության քաղաքականության նպատակների ու գործիքների իմացության, ինչպես նաև համապատասխան թեմատիկ վերլուծություններ կատարելու կարողությունների ու հմտությունների զարգացումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ «շրջված լսարան» մեթոդի միջոցով և դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·2 ընթացիկ քննություններից (յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր (15%), ընդհանուր՝ 6 միավոր (30%)),
·Ինքնուրույն աշխատանքից (6 միավոր, (30%)),
·Եզրափակիչ քննությունից (8 միավոր (40%)։
ԸՆԹԱՑԻԿ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 6 միավոր (30 %):
·1-ին ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
·2-րդ ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացվում է մինչև 6 միավոր (30 %):
· Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
· Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։

ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
Եզրափակիչ քննության համար հատկացվում է մինչև 8 միավոր (40 %):
· Գնահատման մեթոդը՝ եզրափակիչ քննության համար նախատեսված հանձնարարության՝ խմբային վերլուծական ակնարկի անհատական մասի կատարումը:
Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարության ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների կատարումը։

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Avdaliani, Emil (2022), New World Order and Small Regions. The Case of South Caucasus, Palgrave Macmillan, Singapore, pp. 73-85
  • Deen, Bob, Zweers, Wouter & Linder, Camille (2023), The EU in the South Caucasus. Navigating a geopolitical labyrinth in turmoil, Clingendael Report, pp. 11-25
  • Keukeleire, Stephan and Delreux, Tom (2022), “The Foreign Policy of the European Union”, 3rd edition, London, Bloomsbury Publishing
  • Mtchedlishvili, Daviti (2024), “The EU and the South Caucasus: European Neighborhood Policies between Eclecticism and Pragmatism, 1991-2021”, Stuttgart, ibidem-Verlag
  • Rieker, Pernille, and Marianne Riddervold (2021), “Not so Unique after All? Urgency and Norms in EU Foreign and Security Policy.” Journal of European Integration, 44 (4), pp. 459-473
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·ԵՄ-ի ԱԱՔ ներածություն. ոլորտներ, մակարդակներ, գործող անձինք, որոշումների կայացման մեխանիզմներ և գործիքներ
·ԵՄ-ն որպես կառուցվածքային և նորմատիվ ուժ։ Սկզբունքահենք պրագմատիզմը ԵՄ ԱԱՔ-ում
·Հարավային Կովկասի աշխարհաքաղաքական նշանակությունը ԵՄ-ի համար
·ԵՄ-ն և ուժային մրցակցությունը Հարավային Կովկասում
·ԵՄ-ի ուժային դինամիկան Հարավային Կովկասում. փափուկ, նորմատիվ, փոխակերպող և կառուցվածքային չափումներ - տարածաշրջանային նախաձեռնություններ
·ԵՄ-ի ուժային դինամիկան Հարավային Կովկասում. փափուկ, նորմատիվ, փոխակերպող և կառուցվածքային չափումներ - տարածաշրջանային հակամարտություններ
ԵՄ-ի ուժային դինամիկան Հարավային Կովկասում. փափուկ, նորմատիվ, փոխակերպող և կառուցվածքային չափումներ - երկկողմ հարաբերություններ
2-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել հանրային քաղաքականության և կառավարման ուսումնասիրության տեսական մոտեցումների խորը գիտելիքներ և ծանոթացնել հանրային քաղաքականության և կառավարման ժամանակակից հասկացություններին, թեմաներին, ինստիտուտներին և գործընթացներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Բացահայտել և բացատրել հանրային քաղաքականության և կառավարման հիմնական տեսությունները, հասկացությունները և մոտեցումները։
2.Հասկանալ կառավարական և ոչ կառավարական գործիչների դերերը և փոխազդեցությունները քաղաքականության մշակման և կառավարման գործընթացներում։
3.Ցուցաբերել ժամանակակից բարեփոխումների վերաբերյալ գիտելիքներ, ներառյալ մարդկային կապիտալի կառավարման ազդեցությունը քաղաքականության իրականացման վրա։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Վերլուծել և գնահատել հանրային քաղաքականությունը՝ օգտագործելով տեսական շրջանակներ և իրական աշխարհի ուսումնասիրություններ։
2.Մշակել լավ կառուցվածքային քաղաքականության փաստաթղթեր, որոնք ինտեգրում են ակադեմիական հետազոտությունները գործնական քաղաքականության հարցերի հետ։
3.Մասնակցել խմբային քննարկումներին, դերային խաղերին և բանավեճերին՝ հանրային կառավարման մարտահրավերներն ու լուծումները քննադատաբար գնահատելու համար։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.Կիրառել ռեսուրսների պլանավորման, բյուջետավորման և գնահատման գիտելիքները հանրային քաղաքականության մշակման և կառավարման մեջ։
1.Արդյունավետորեն համագործակցել թիմերի շրջանակներում՝ ուսումնասիրություններ և դերային սցենարներ պատրաստելու և ներկայացնելու համար։
Ցուցաբերել հանրային ծառայության դերերի համար անհրաժեշտ մասնագիտական ​​կարողություններ, ներառյալ քաղաքականության վերլուծությունը, ծրագրի գնահատումը և շահագրգիռ կողմերի ներգրավումը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել հանրային քաղաքականության և կառավարման ուսումնասիրության տեսական մոտեցումների խորը գիտելիքներ և ծանոթացնել հանրային քաղաքականության և կառավարման ժամանակակից հասկացություններին, թեմաներին, ինստիտուտներին և գործընթացներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·2 ընթացիկ քննությունից (յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր (15%), ընդհանուր՝ 6 միավոր (30%)),
·Ինքնուրույն աշխատանքից (6 միավոր, (30%)),
·Եզրափակիչ քննությունից (8 միավոր (40%)։
ԸՆԹԱՑԻԿ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 6 միավոր (30 %):
1-ին ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացվում է մինչև 6 միավոր (30 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
·Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
Եզրափակիչ քննության համար հատկացվում է մինչև 8 միավոր (40 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ եզրափակիչ քննության համար նախատեսված հանձնարարության՝ խմբային վերլուծական ակնարկի անհատական մասի կատարումը:
Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարության ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների կատարումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Birkland, Thomas A (2011). “An Introduction to the Policy Process: Theories, Concepts, and Models of Public Policy Making”. Routledge.
  • Bovaird, T., & Loeffler, E. (2021). Public Management and Governance (4th ed.). Routledge.
  • Cairney, P. (2020). Understanding Public Policy: Theories and Issues (2nd ed.). Red Globe Press.
  • Howlett, M., Ramesh, M., & Perl, A. (2021). Studying Public Policy: Policy Cycles and Policy Subsystems (4th ed.). Oxford University Press.
  • Osborne, S. P., & Brown, L. (2021). Managing Public Services: From Crisis to Recovery. Routledge.
  • Pierre, J., & Peters, B. G. (2020). Governance, Politics, and the State (2nd ed.). Palgrave Macmillan.
  • Pierre, John and Peters, Guy B. (2012). “Handbook of Public Administration”. SAGE.
  • Rhodes, R.A.W. (1997). Understanding Governance: Policy Networks, Governance, Reflexivity and Accountability.
  • Rosenbloom David H et al. eds. (2022). “Public Administration: Understanding Management, Politics, and Law in the Public Sector”. Routledge.
  • Sørensen, E., & Torfing, J. (2009). Theories of Democratic Network Governance. Palgrave Macmillan.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·«Հանրային քաղաքականության և կառավարման ժամանակակից մոտեցումներ» դասընթացի ներածություն և կառուցվածք
·Հանրային քաղաքականության և կառավարման ժամանակակից տեսություններ և հասկացություններ
·Հանրային քաղաքականություն և կառավարում. հին և նոր մոտեցումներ
·Մարդկային կապիտալի կառավարումը քաղաքականության մշակման և իրականացման մեջ
·Կառավարական և ոչ կառավարական գործիչները քաղաքականության/օրենսդրական գործընթացում
·Քաղաքականության մշակում և ռեսուրսների պլանավորում, ներառյալ բյուջեի առաջարկը
·Քաղաքականության փաստարկները քաղաքականության մշակման մեջ
·Օրենսդրական մշակում
·Քաղաքականության իրականացում. գործընթացների մոնիթորինգ և քաղաքականության արդյունքների գնահատում
Քաղաքականության և վարչական հարմարվողականություն/բարեփոխումներ
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
Եվրոպայում բազմամակարդակ կառավարման և քաղաքականության փոխկապակցությունների տեսական մեկնաբանությունների համակողմանի և խորը իմացության զարգացումը և գործնական դրսևորումների վերլուծություններ կատարելու կարողությունների ու հմտությունների զարգացումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնել եվրոպական ինտեգրման հիմնական և ԵՄ-ի կառավարման մասնավոր տեսությունների, եվրոպականացման հայեցակարգերի հիմնադրույթները,
2.Ներկայացնել ԵՄ-ում բազմամակարդակ քաղաքականության հիմնական դերակատարներին և դրանց դերն այդ քաղաքականության կերտման գործում,
3.Ներկայացնել եվրոպական արժեք-արժեհամակարգի և եվրոպական ինքնության վերաբերյալ պաշտոնական, ակադեմիական և քաղաքացիական հայեցակարգերը, եվրակենտրոնության էությունն ու դրա քննադատության հիմնական թեզերը,
4.Ներկայացնել ԵՄ արտաքին հարաբերությունների տիրույթը, դրա բաղադրիչ ոլորտների փոխկապակցությունները, այդ ոլորտներում որոշում ընդունող հիմնական մարմինների իրավասություններն ու որոշումների ընդունման ընթացակարգերը,
5.Ներկայացնել եվրահոռետեսության և եվրալավատեսության բնորոշումներն ու հայեցակարգերը, դրանց կուսակցական և հանրային տեսակները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Վերլուծել և գնահատել ԵՄ շրջանակներում բազմամակարդակ կառավարման և քաղաքականության վրա ազդող ներքին և արտաքին գործոնները,
2.Վերլուծել և գնահատել ԵՄ շրջանակներում բազմամակարդակ կառավարման և քաղաքականության տարբեր ուղղություններում առկա մարտահրավերները, խնդիրները և զարգացման միտումները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
Պատրաստել ակադեմիական գրագիտության և ազնվության կանոններին
1.համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ);
2.Պատրաստել և ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ;
Կատարելագործել ակադեմիական բանավեճի և հռետորական հմտությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Եվրոպայում բազմամակարդակ կառավարման և քաղաքականության փոխկապակցությունների տեսական մեկնաբանությունների համակողմանի և խորը իմացության զարգացումը և գործնական դրսևորումների վերլուծություններ կատարելու կարողությունների ու հմտությունների զարգացումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ «շրջված լսարան» մեթոդի միջոցով և դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսսեի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • De Vries, Catherine E. et al (2021), “Foundations of European Politics: A Comparative Approach”, Oxford, Oxford University Press
  • Hix, Simon and Høyland, Bjørn (2011), The Political System of the European Union, 3rd ed., New York, Palgrave Macmillan
  • Hooghe, Liesbet and Marks, Gary (2019), “Grand theories of European integration in the twenty-first century”, in Journal of European Public Policy, 26:8, 1113-1133
  • Leuffen, Dirk et al (2022), “Integration and Differentiation in the European Union. Theory and Policies”, Palgrave Macmillan, New York
  • Գալստյան Ն., խմբ, (2021), Եվրոպագիտություն։ Դասագիրք, Երևան, ԵՊՀ ԵՈւԿ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Բազմամակարդակ քաղաքականության ներածություն
·Ինտեգրման տեսություններ՝ ֆեդեերալիզմ, նոր ֆունկցիոնալիզմ և հետֆունկցիոնալիզմ, միջկառավարական մոտեցում, բազմամակարդակ կառավարում, քաղաքականության ցանցեր, նոր ինստիտուցիոնալիզմ, տարբերակված ինտեգրում,
·Եվրոպականացում և եվրոպական ինտեգրում
·Համաեվրոպական կուսակցությունները և բազմամակարդակ քաղաքականությունը Եվրոպայում
·Եվրոպական արժեքներ և ինքնություն. Եվրակենտրոնության քննադատություն
·Եվրաքննադատություն և եվրալավատեսություն
ԵՄ-ն՝ որպես միջազգային հարաբերությունների դերակատար
1.De Vries, Catherine E. et al (2021), “Foundations of European Politics: A Comparative Approach”, Oxford, Oxford University Press
2.Hix, Simon and Høyland, Bjørn (2011), The Political System of the European Union, 3rd ed., New York, Palgrave Macmillan
3.Hooghe, Liesbet and Marks, Gary (2019), “Grand theories of European integration in the twenty-first century”, in Journal of European Public Policy, 26:8, 1113-1133
4.Leuffen, Dirk et al (2022), “Integration and Differentiation in the European Union. Theory and Policies”, Palgrave Macmillan, New York
Գալստյան Ն., խմբ, (2021), Եվրոպագիտություն։ Դասագիրք, Երևան, ԵՊՀ ԵՈւԿ
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ներկայացնել Արևելյան Եվրոպայում և Հայաստանում սոցիալական շարժումների և քաղաքացիական ակտիվիզմի հայեցակարգերն ու գործելակերպը՝ ուսումնասիրելով քաղաքացիական հասարակության ի հայտ գալուն նպաստող քաղաքական և սոցիալական գործոնները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացահայտել Արևելյան Եվրոպայի երկրներում և Հայաստանում սոցիալական շարժումների և քաղաքացիական ակտիվիզմի քաղաքական կառուցման հիմքում ընկած գործընթացները:
2.տեղայնացնել սոցիալական շարժումների և քաղաքացիական ակտիվիզմի տարբեր դրսևորումները քաղաքական ոլորտում։
գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործել միջառարկայական մոտեցում՝ Արևելյան Եվրոպայի երկրներում և Հայաստանում սոցիալական շարժումների և քաղաքացիական ակտիվիզմի միջև կապերն ուսումնասիրելու համար
2.դասակարգել քաղաքացիական ակտիվիզմի և ինքնության տարբեր բաղադրիչները:
3.բացատրել քաղաքացիական ակտիվիզմի և բողոքի ինքնության շարժիչ ուժերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.մեկնաբանել Արևելյան Եվրոպայում և Հայաստանում սոցիալական շարժումները և քաղաքացիական ակտիվիզմը ձևավորող մոբիլիզացիայի և համախմբման վերաբերյալ համապատասխան բանավեճերը:
2.քննարկել սոցիալական շարժումների և քաղաքացիական ակտիվիզմի վերաբերյալ բազմաթիվ քաղաքական տեսության մոտեցումներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ներկայացնել Արևելյան Եվրոպայում և Հայաստանում սոցիալական շարժումների և քաղաքացիական ակտիվիզմի հայեցակարգերն ու գործելակերպը՝ ուսումնասիրելով քաղաքացիական հասարակության ի հայտ գալուն նպաստող քաղաքական և սոցիալական գործոնները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսեյի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Andrew Roberts, Chapter 1. Democracy and Democratisation in Post-Communist Europe, In: Fagan, A., & Kopecký, P. (Eds.). (2017). The Routledge Handbook of East European Politics (1st ed.). Routledge.
  • Florian Bieber, Chapter 2. Belated Transitions in South Eastern Europe. In: Fagan, A., & Kopecký, P. (Eds.). (2017). The Routledge Handbook of East European Politics (1st ed.). Routledge.
  • Ondřej Císař, Chapter 13. Social Movements after Communism. In: Fagan, A., & Kopecký, P. (Eds.). (2017). The Routledge Handbook of East European Politics (1st ed.). Routledge.
  • Grzegorz Ekiert, and Jan Kubik, Chapter 14. The Study of Protest Politics in Eastern Europe in the Search of Theory. In: Fagan, A., & Kopecký, P. (Eds.). (2017). The Routledge Handbook of East European Politics (1st ed.). Routledge.
  • Alho, R. (2022). Trade Unions and Migration in Europe. In: Colfer, B. (eds) European Trade Unions in the 21st Century . St Antony's Series. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88285-3_4
  • Štefko, M. (2022). The Decline of the Czech Trade Union Movement. In: Colfer, B. (eds) European Trade Unions in the 21st Century . St Antony's Series. Palgrave Macmillan, Cham.
  • https://doi.org/10.1007/978-3-030-88285-3_9
  • Czarzasty, J., Rogalewski, A. (2022). Polish Unions Towards Populism: Strategies and Dilemmas. In: Colfer, B. (eds) European Trade Unions in the 21st Century . St Antony's Series. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88285-3_14
  • Hendel, N., Korotkyi, T., Yedeliev, R. (2022). Human Rights NGOs and Humanitarian NGOs. In: Sayapin, S., Atadjanov, R., Kadam, U., Kemp, G., Zambrana-Tévar, N., Quénivet, N. (eds) International Conflict and Security Law. T.M.C. Asser Press, The Hague. https://doi.org/10.1007/978-94-6265-515-7_38
  • Onilov, O. (2023). Social Media, Television News and Protest Participation: A Post-Soviet Media Culture. In: Bebawi, S., Onilov, O. (eds) Different Global Journalisms. Palgrave Studies in Journalism and the Global South. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-18992-0_7.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Սոցիալական շարժումները և քաղաքացիական ակտիվիզմը Արևելյան Եվրոպայում և Հայաստանում. Ներածություն։
·Սոցիալական շարժումների հայեցակարգը։
·Քաղաքացիական իշխանության և քաղաքացիական ակտիվիզմի հայեցակարգը։
·Սոցիալական մոբիլիզացիան մինչև 1989 թվականը և կոմունիստական ​​ռեժիմների փլուզումը. Լեհաստանի և Հունգարիայի դեպքը։
·Սոցիալական շարժումների բնութագրերը Չեխոսլովակիայում և Ռումինիայում մինչև 1989 թվականը։
·Արևելյան Գերմանիա. Խաղաղ հեղափոխություն, Բեռլինի պատի անկում և Գերմանիայի վերամիավորում։
·Սոցիալական շարժումները և մոբիլիզացիան որպես քաղաքական միջուկ 1989 թվականից հետո։
·Սոցիալական շարժումների հետազոտության բնութագրերը հետկոմունիստական ​​և հետխորհրդային երկրներում։
·Արհմիություններ և միգրացիա Արևելյան Եվրոպայում և Հայաստանում։
·Մարդու իրավունքների և մարդասիրական ՀԿ-ներ Արևելյան Եվրոպայում և Հայաստանում։
·Արևելյան Եվրոպայի ՀԿ-ները ԵՄ քաղաքական համակարգում։
·Արևելյան Եվրոպայի արհմիությունները Եվրոպային արհմիությունների կոնֆեդերացիայում։
·Շրջակա միջավայրի վերաբերյալ դիսկուրս և սոցիալական շարժման կազմակերպում։
Գենդերային դիսկուրս և սոցիալական շարժման կազմակերպում։
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել լիբերալիզմի, պահպանողականության, սոցիալիզմի և ազգայնականության, ինչպես նաև դրանց հասարակական-քաղաքական գործընթացների վրա ազդեցության խորը և համակարգված գիտելիքներ, որոնց հիման վրա ուսանողը կարող է համակարգված կերպով կապել և քննադատաբար վերլուծել քաղաքականության և ընդհանուր քաղաքական գործընթացների ոլորտում իրականացվող տարբեր հասարակական-քաղաքական դասընթացները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու քաղաքական գաղափարախոսությունների հիմնական միտումներն ու ժամանակակից մարտահրավերները։
2. ճանաչելու քաղաքական գաղափարախոսությունների ժամանակակից չափումները և դրանց բաղկացուցիչ տարրերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու գաղափարախոսությունների արժեքների քննադատական ​​վերլուծություները հասարակական կարգի և պետության դիմադրողականության հարցերում։
2.տարբերակելու քաղաքական գաղափարախոսության տեսական մոտեցումները և դրանց կիրառման մակարդակները։
3.կատարելու գաղափարախոսությունների արժեքային մոտեցումների քննադատական ​​վերլուծության։
4.կատարելու հետազոտական ​​նախագծեր քաղաքական գաղափարախոսությունների և հանրային քաղաքականության գործընթացի վերաբերյալ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել լիբերալիզմի, պահպանողականության, սոցիալիզմի և ազգայնականության, ինչպես նաև դրանց հասարակական-քաղաքական գործընթացների վրա ազդեցության խորը և համակարգված գիտելիքներ, որոնց հիման վրա ուսանողը կարող է համակարգված կերպով կապել և քննադատաբար վերլուծել քաղաքականության և ընդհանուր քաղաքական գործընթացների ոլորտում իրականացվող տարբեր հասարակական-քաղաքական դասընթացները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական
·հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսեյի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aleksanyan, A., and N. Aleksanyan. 2024. "Chapter 3: Mapping Populism in the European Post-Transition Periphery." In: Perspectives on Populism: Diverse Voices from the European “Periphery”, edited by R. Heinisch, A. Cekikj, and K. Koxha. Nomos, Baden-Baden.
  • Clarke, S., 2024. "Chapter 4: Populism in Armenia: A Conceptual Framework and Its Application." In: Perspectives on Populism: Diverse Voices from the European “Periphery”, edited by R. Heinisch, A. Cekikj, and K. Koxha. Nomos, Baden-Baden, pp. 95-116.
  • Herrmann, J., W., Laker, K., Napierala, H. 2024. Challenges and Opportunities for Social Prescribing in Germany: Policy and Methodological Perspectives. In: Bertotti, M. (eds) Social Prescribing
  • Policy, Research and Practice. Springer, Cham.
  • Petrosino, D. 2022. Political Ideologies and Ethnic Identification in Europe. In: Cremades, J., Hermida, C. (eds) Encyclopedia of Contemporary Constitutionalism. Springer, Cham.
  • Terao, H. 2023. Poverty and Ideologies: How the Welfare State Gained Political Support in Britain. In: Urata, S., Kuroda, K., Tonegawa, Y. (eds) Sustainable Development Disciplines for Humanity. Sustainable Development Goals Series. Springer, Singapore.
  • Williams, B. 2015. Social policy case study 1: Modern Conservatism, practical social justice and welfare reform. In: The Evolution of Conservative Party Social Policy. Palgrave Macmillan, London
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Դասընթացի ներածություն. Ի՞նչ է քաղաքական գաղափարախոսությունը։
·Դասական և ժամանակակից լիբերալիզմ
·Ֆրանկլին Դ. Ռուզվելտը և Նոր կուրսը
·Բարաք Օբամայի «Նոր նոր գործարք»
·Պահպանողականություն. ծագում և զարգացում։ Ավտորիտար և պատերալիստական ​​պահպանողականություն
·Նոր աջեր. Ամերիկյան և բրիտանական տեսություն և ուսումնասիրություններ
·Նոր աջերը և սոցիալական քաղաքականությունը. տեսություն և պրակտիկա
·Սոցիալիզմ. ծագում և զարգացում. հիմնական արժեքներ. էվոլյուցիոն և հեղափոխական սոցիալիզմ. սոցիալական ժողովրդավարություն
·Սոցիալ-դեմոկրատական ​​փորձ. Գերմանիայի դեպքը։ ​​Հայաստանի պատմական և ժամանակակից փորձը
·Ազգայնականություն. ծագում և զարգացում։ Ազգայնականություն և քաղաքականություն։
·Ազգայնականությունը ժամանակակից Եվրոպայում և Հայաստանում
·Լիբերալ ժողովրդավարությունը որպես կառավարման ձև։ Ժամանակակից լիբերալ ժողովրդավարությունների դասակարգում
Լիբերալ ժողովրդավարություններ և սոցիալական քաղաքականություն
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է հանդիսանում ուսանողներին տրամադրել խորքային գիտելիքներ և վերլուծական հմտություններ՝ ուղղված Եվրասիայում էթնո-քաղաքական հակամարտությունների պատճառների, զարգացման դինամիկայի և հետևանքների ըմբռնմանը։ Դասընթացը նպատակ ունի աջակցել ուսանողներին հասկանալու հակամարտությունների պատմական և կառուցվածքային հիմքերը, ներգրավված կողմերի շահերը, ինչպես նաև դրանց ազդեցությունը տարածաշրջանային կայունության, ազգային ինքնության ձևավորման և պետականաշինության վրա։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու Եվրասիայում էթնո-քաղաքական հակամարտությունների, բանակցային գործընթացների և քաղաքական դերակատարների ընդհանրություններն ու տարբերությունները:
2.ճանաչելու ազգայնականության և պետականաշինության վերաբերյալ տեսությունները,
3.բացատրելու Եվրասիայում ընթացող էթնո-քաղաքական հակամարտությունների գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարբերակելու պրակտիկ ուղղվածություն ունեցող հետազոտական նախագծերը հակամարտությունների և խաղաղության ուսումնասիրությունների ոլորտում,
1.օգտագործելու ազգայնականության տեսական մոտեցումները և կիրառել դրանք նոր քաղաքական զարգացումների համատեքստում,
2.օգտագործելու էթնո-քաղաքական հակամարտությունների և ազգային մոբիլիզացիայի վերաբերյալ խորհրդատվական որոշումները և փորձագիտական զեկույցները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է հանդիսանում ուսանողներին տրամադրել խորքային գիտելիքներ և վերլուծական հմտություններ՝ ուղղված Եվրասիայում էթնո-քաղաքական հակամարտությունների պատճառների, զարգացման դինամիկայի և հետևանքների ըմբռնմանը։ Դասընթացը նպատակ ունի աջակցել ուսանողներին հասկանալու հակամարտությունների պատմական և կառուցվածքային հիմքերը, ներգրավված կողմերի շահերը, ինչպես նաև դրանց ազդեցությունը տարածաշրջանային կայունության, ազգային ինքնության ձևավորման և պետականաշինության վրա։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսեյի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Malashenko A., The Fight for Influence: Russia in Central Asia (Brookings Institution, 2013)
  • Laruelle, M. Central Peripheries: Nationhood in Central Asia. UCL Press, 2021 pp 1-96
  • Ethnic Diversity and the Nation State National cultural autonomy revisited David J. Smith and John Hiden, pp. 26-46
  • Markedonov, S. “The South Ossetia Conflict.”“Frozen Conflicts" in Europe,edited by Anton Bebler, 1sted., Verlag Barbara Budrich,2015, pp. 111-18
  • Prospects for Peace in Nagorno-Karabakh: International and DomesticPerspectives Caucasus Institute. 2018. - 156 p. Edited by Alexander Iskandaryan pp 7-61.
  • Prospects for Peace in Nagorno-Karabakh: International and Domestic Perspectives Caucasus Institute. 2018. - 156 p. Edited by AlexanderIskandaryan pp 61-88
  • Rajan Menon and Eugene Rumer, Conflict in Ukraine: The Unwinding of the Post- Cold War
  • Order (MIT Press, 2015)
  • THE ‘LONG MILLENNIUM’ The Caucasus from the medieval to the early modern periods in Yemelianova, G.M., & Broers, L. (Eds.). (2020).
  • THE UNRECOGNISED POLITICS OF DE FACTOSTATES IN THE POST-SOVIETSPACE. - Laurence Broers, Alexander Iskandaryan andSergey Minasyan (Eds.) -Yerevan: Caucasus Institute and InternationalAssociation for the Study ofthe Caucasus. 2015 pp 135-196
  • THE UNRECOGNISEDPOLITICS OF DE FACTOSTATES IN THE POST-SOVIET SPACE. - Laurence Broers,mAlexander Iskandaryan and Sergey Minasyan (Eds.) Yerevan: Caucasus Institute and International Association for the Study of the Caucasus. 2015 pp 219-229
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Դասընթացի ներածություն և էթնո-քաղաքական հակամարտություններ
·Էթնո-քաղաքական հակամարտությունների հասկացություններ և տեսություններ
·Հետխորհրդային հակամարտությունների պատճառները. էլիտա, տնտեսություն, հասարակություն· Սառեցված հակամարտություններ և փաստացի պետություններ Եվրասիայում. չճանաչման քաղաքականությունՔաղաքականության փաստարկները քաղաքականության մշակման մեջ
·Վրացական հակամարտություններ
Մերձդնեստրի հակամարտություն
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. -2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության և սոցիալական կապիտալի, ինչպես նաև Հարավային Կովկասում եվրոպական ինտեգրման վրա դրա ազդեցության վերաբերյալ խորը և համակարգված գիտելիքներ, որոնց հիման վրա ուսանողը կարող է համակարգված կերպով կապել և քննադատաբար վերլուծել եվրոպական ինտեգրման քաղաքականության ոլորտում իրականացվող տարբեր պետական ​​քաղաքականությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացահայտել տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության և սոցիալական կապիտալի զարգացման հիմքում ընկած գործընթացները
2.տեղայնացնել տարբեր քաղաքացիական հասարակության կազմակերպություններ և սոցիալական կապիտալ Հարավային Կովկասի երկրների քաղաքական ոլորտում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանել եվրոպական ինտեգրմանը, տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակությանը և սոցիալական կապիտալին մարտահրավեր նետող հակամարտությունների վերաբերյալ համապատասխան բանավեճերը
2.քննարկել տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակությանը և սոցիալական կապիտալին վերաբերող բազմակի քաղաքական տեսության մոտեցումները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.կիրառել միջառարկայական մոտեցում՝ տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության և եվրոպական ինտեգրման միջև կապերն ուսումնասիրելու համար
2.կիրառել համեմատական վերլուծություն՝ տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության և սոցիալական կապիտալի զարգացման տարբեր գործոնները բացատրելու համար
3.կիրառել համեմատական ​​վերլուծություն՝ տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության և սոցիալական կապիտալի շարժիչ ուժերը բացատրելու համար
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության և սոցիալական կապիտալի, ինչպես նաև Հարավային Կովկասում եվրոպական ինտեգրման վրա դրա ազդեցության վերաբերյալ խորը և համակարգված գիտելիքներ, որոնց հիման վրա ուսանողը կարող է համակարգված կերպով կապել և քննադատաբար վերլուծել եվրոպական ինտեգրման քաղաքականության ոլորտում իրականացվող տարբեր պետական ​​քաղաքականությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսսեի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Altermark, N., Johansson, H. (2024). Consecrating Civil Society Elites in Europe: Examining Civil Society Prizes. In: Johansson, H., Meeuwisse, A. (eds) Civil Society Elites. Palgrave Studies in Third Sector Research. Palgrave Macmillan, Cham. .
  • Blokker, P. (2024). Populism, Human Rights, and (Un-)Civil Society. In: Antoniolli, L., Ruzza, C. (eds) The Rule of Law in the EU. Springer, Cham. .
  • Dalziel, P., Saunders, C., Saunders, J. (2018). Civil Society and Social Capital. In: Wellbeing Economics. Wellbeing in Politics and Policy. Palgrave Macmillan, Cham. .
  • Dekker, E., Morea, V. (2023). Making Space for Cultural Civil Society. In: Realizing the Values of Art . Cultural Economics & the Creative Economy. Palgrave Macmillan, Cham. .
  • Hönig, AL. (2024). Civil Society. In: Lempp, J., Mayer, S. (eds) Central Asia in a Multipolar World. Contributions to Political Science. Springer, Cham. .
  • Krennerich, M. (2024). Civil Society Engagement. In: Human Rights Politics. Interdisciplinary Studies in Human Rights, vol 12. Springer, Cham. .
  • Meyer, HD. (2022). The Dialectic of Civil and Uncivil Society-Fragility, Fault Lines, and Countervailing Forces. In: Glückler, J., Meyer, HD., Suarsana, L. (eds) Knowledge and Civil Society. Knowledge and Space, vol 17. Springer, Cham. .
  • Smidt, H., Johansson, J. & Richter, T. (2024). Civil Society Under Attack: The Consequences for Horizontal Accountability Institutions. Studies in Comparative International Development. .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության կազմակերպությունները որպես Եվրոպական քաղաքացիական հասարակության ցանցի մաս
·Տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության հայեցակարգը
·Տարածաշրջանային սոցիալական կապիտալի հայեցակարգը
·Տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության պատմությունն ու զարգացումը
·Տարածաշրջանային քաղաքացիական հասարակության դերակատարներ (ՀԿ-ներ, արհմիություններ, սոցիալական ցանցեր)
·ՔՀԿ-ները Հարավային Կովկասի երկրներում. տարածաշրջանային կայունություն
·Սոցիալական կապիտալը և քաղաքացիական հասարակության զարգացումը Հայաստանում
·Սոցիալական կապիտալը և քաղաքացիական հասարակության զարգացումը Վրաստանում
·Սոցիալական կապիտալը և քաղաքացիական հասարակության զարգացումը Ադրբեջանում
·Արևելյան գործընկերության քաղաքացիական հասարակության ֆորում Հարավային Կովկասում
·Սոցիալական առաջնորդություն - տեղական առաջնորդներ (կանանց ՀԿ-ներ)
·Քաղաքացիական գործընկերություններ և սոցիալական ցանցեր Հարավային Կովկասում. Ինչպե՞ս են դրանք գործում։
·Միջոլորտային համագործակցություն. Սոցիալական երկխոսության և գործընկերության ձևեր
Քաղաքացիական հասարակության դերը տեղական և տարածաշրջանային զարգացման գործում
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել լիբերալիզմի, պահպանողականության, սոցիալիզմի և ազգայնականության, ինչպես նաև դրանց հասարակական-քաղաքական գործընթացների վրա ազդեցության խորը և համակարգված գիտելիքներ, որոնց հիման վրա ուսանողը կարող է համակարգված կերպով կապել և քննադատաբար վերլուծել քաղաքականության և ընդհանուր քաղաքական գործընթացների ոլորտում իրականացվող տարբեր հասարակական-քաղաքական դասընթացները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու կառավարման տեսությունները և կազմակերպչական վարքագծի հիմնական չափումները։
2.սահմանելու կառավարման և կազմակերպչական վարքագծի հիմնական հասկացությունները,
3.բացատրելու կառավարչական ընթացակարգերը և հանրային հատվածի կառավարման սկզբունքները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարբերակելու հանրային կազմակերպություններում որոշումների ընդունման և կայացման փուլերը,
2.օգտագործելու կազմակերպչական մշակույթի, մոտիվացիայի և արդյունավետ ղեկավարության փոխհարաբերությունների մասին հայեցակարգերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել լիբերալիզմի, պահպանողականության, սոցիալիզմի և ազգայնականության, ինչպես նաև դրանց հասարակական-քաղաքական գործընթացների վրա ազդեցության խորը և համակարգված գիտելիքներ, որոնց հիման վրա ուսանողը կարող է համակարգված կերպով կապել և քննադատաբար վերլուծել քաղաքականության և ընդհանուր քաղաքական գործընթացների ոլորտում իրականացվող տարբեր հասարակական-քաղաքական դասընթացները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն /հետազոտական և վերլուծական/ աշխատանքի համար:
·Առաջին ընթացիկ քննություն /անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ ընթացիկ քննություն /անցկացվում է գրավոր հարցման միջոցով/ - առավելագույնը 4 միավոր: Էսեյի միջոցով:
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aleksanyan, A., and N. Aleksanyan. 2024. "Chapter 3: Mapping Populism in the European Post-Transition Periphery." In: Perspectives on Populism: Diverse Voices from the European “Periphery”, edited by R. Heinisch, A. Cekikj, and K. Koxha. Nomos, Baden-Baden.
  • Clarke, S., 2024. "Chapter 4: Populism in Armenia: A Conceptual Framework and Its Application." In: Perspectives on Populism: Diverse Voices from the European “Periphery”, edited by R. Heinisch, A. Cekikj, and K. Koxha. Nomos, Baden-Baden, pp. 95-116.
  • Herrmann, J., W., Laker, K., Napierala, H. 2024. Challenges and Opportunities for Social Prescribing in Germany: Policy and Methodological Perspectives. In: Bertotti, M. (eds) Social Prescribing Policy, Research and Practice. Springer, Cham.
  • Petrosino, D. 2022. Political Ideologies and Ethnic Identification in Europe. In: Cremades, J., Hermida, C. (eds) Encyclopedia of Contemporary Constitutionalism. Springer, Cham.
  • Terao, H. 2023. Poverty and Ideologies: How the Welfare State Gained Political Support in Britain. In: Urata, S., Kuroda, K., Tonegawa, Y. (eds) Sustainable Development Disciplines for Humanity. Sustainable Development Goals Series. Springer, Singapore.
  • Williams, B. 2015. Social policy case study 1: Modern Conservatism, practical social justice and welfare reform. In: The Evolution of Conservative Party Social Policy. Palgrave Macmillan, London.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Դասընթացի ներածություն. Ի՞նչ է քաղաքական գաղափարախոսությունը։
·Դասական և ժամանակակից լիբերալիզմ
·Ֆրանկլին Դ. Ռուզվելտը և Նոր կուրսը
·Բարաք Օբամայի «Նոր նոր գործարք»
·Պահպանողականություն. ծագում և զարգացում։ Ավտորիտար և պատերալիստական ​​պահպանողականություն
·Նոր աջեր. Ամերիկյան և բրիտանական տեսություն և ուսումնասիրություններ
·Նոր աջերը և սոցիալական քաղաքականությունը. տեսություն և պրակտիկա
·Սոցիալիզմ. ծագում և զարգացում. հիմնական արժեքներ. էվոլյուցիոն և հեղափոխական սոցիալիզմ. սոցիալական ժողովրդավարություն
·Սոցիալ-դեմոկրատական ​​փորձ. Գերմանիայի դեպքը։ ​​Հայաստանի պատմական և ժամանակակից փորձը
·Ազգայնականություն. ծագում և զարգացում։ Ազգայնականություն և քաղաքականություն։
·Ազգայնականությունը ժամանակակից Եվրոպայում և Հայաստանում
·Լիբերալ ժողովրդավարությունը որպես կառավարման ձև։ Ժամանակակից լիբերալ ժողովրդավարությունների դասակարգում
Լիբերալ ժողովրդավարություններ և սոցիալական քաղաքականություն
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
Այս դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ծանոթացնել ոչ լիբերալ ժողովրդավարության հասկացություններին և կիրառական կողմերին։ Դասընթացի ընթացքում ուսանողները կուսումնասիրեն ոչ լիբերալ ժողովրդավարությունների վերելքը աշխարհի տարբեր հատվածներում՝ վերլուծելով այս երևույթին նպաստող քաղաքական, սոցիալական և տնտեսական գործոնները։ Գործնական օրինակների, տեսական գրականության և իրադարձությունների վերլուծության միջոցով ուսանողները կձեռք բերեն համապարփակ պատկերացում այն պատճառների վերաբերյալ, որոնք ստեղծում են բարենպաստ միջավայր ոչլիբերալ ժողովրդավարության տարածման համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու լիբերալ և ոչ լիբերալ ժողովրդավարությունների վերաբերյալ հիմնական մոտեցումները,
2.բացատրելու ոչ լիբերալ ժողովրդավարությունների և պոպուլիզմի վերաբերյալ մրցակցային տեսությունները,
3.ճանաչելու քաղաքական գործընթացների գլոբալ և լոկալ չափումները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու լիբերալ և ոչ լիբերալ ժողովրդավարությունների մասին հետազոտական նախագծերը,
2.կատարելու ոչ լիբերալիզմի տեսական մոտեցումների և քաղաքական զարգացումների վերարտադրում,
3.օգտագործելու ոչ լիբերալ միտումների վերաբերյալ խորհրդատվական զեկույցները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Այս դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ծանոթացնել ոչ լիբերալ ժողովրդավարության հասկացություններին և կիրառական կողմերին։ Դասընթացի ընթացքում ուսանողները կուսումնասիրեն ոչ լիբերալ ժողովրդավարությունների վերելքը աշխարհի տարբեր հատվածներում՝ վերլուծելով այս երևույթին նպաստող քաղաքական, սոցիալական և տնտեսական գործոնները։ Գործնական օրինակների, տեսական գրականության և իրադարձությունների վերլուծության միջոցով ուսանողները կձեռք բերեն համապարփակ պատկերացում այն պատճառների վերաբերյալ, որոնք ստեղծում են բարենպաստ միջավայր ոչլիբերալ ժողովրդավարության տարածման համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարավային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·2 ընթացիկ քննությունից (յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր (15%), ընդհանուր՝ 6 միավոր (30%)),
·Ինքնուրույն աշխատանքից (6 միավոր, (30%)),
·Եզրափակիչ քննությունից (8 միավոր (40%)։
ԸՆԹԱՑԻԿ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 6 միավոր (30 %):
·1-ին ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
2-րդ ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած
·ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացվում է մինչև 6 միավոր (30 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
·Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
Եզրափակիչ քննության համար հատկացվում է մինչև 8 միավոր (40 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ եզրափակիչ քննության համար նախատեսված հանձնարարության՝ խմբային վերլուծական ակնարկի անհատական մասի կատարումը:
Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարության ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների կատարումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Populism and Liberal Democracy: A Comparative and Theoretical Analysis. By Takis S. Pappas. New York: Oxford University Press, 2019, pp. 40-63.
  • Populism and Liberal Democracy: A Comparative and Theoretical Analysis. By Takis S. Pappas.New York:Oxford University Press, 2019, pp. 189-215
  • The Light That Failed by Ivan Krastev and Stephen Holmes, pp. 1-32
  • The Oxford Handbook of Populism (2017) chapter 24, pp. 592-618
  • Zakaria, Fareed. (2005). The Rise of Illiberal Democracy. Foreign Affairs. pp. 1-23
  • Zgut, E. Informal Exercise of Power: Undermining Democracy Under the EU’s Radar in Hungary and Poland. Hague J Rule Law 14, 287-308 (2022).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
«Ոչ լիբերալ ժողովրդավարության մարտահրավերը» թեմայով այս դասընթացը սկսվում է ոչ լիբերալ ժողովրդավարության հայեցակարգի ներկայացմամբ, դրա ծագման սահմանմամբ և ժողովրդավարական նահանջի՝ որպես գլոբալ հիմնախնդիր, ուսումնասիրությամբ։ Այն ուսումնասիրում է պոպուլիզմի և ոչ լիբերալ ժողովրդավարության միջև եղած կապը՝ խորանալով Ռուսաստանի, Թուրքիայի, Հունգարիայի, Լեհաստանի, Հայաստանի և Վրաստանի դեպքերի ուսումնասիրությունների մեջ։ Դասընթացը նաև կենտրոնանում է Միացյալ Նահանգների վրա՝ ուսումնասիրելով, թե ինչպես է պոպուլիզմը փոխազդում տնտեսական անհավասարության հետ և ինչպես են տարբերվում աջ և ձախ պոպուլիզմները։ Այն եզրափակվում է լրատվամիջոցների և ապատեղեկատվության դերի վերլուծությամբ անլիբերալ ռեժիմներում և պոպուլիստական ​​միտումներին հակազդելու ռազմավարությունների քննարկմամբ։
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ21
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել համապարփակ գիտելիք փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունների մասին՝ անդրադառնալով հետևյալ հարցերին. ինչպե՞ս սահմանել փոքր պետությունները, ինչպե՞ս են միջազգային հարաբերությունների տեսությունները գնահատում փոքր պետությունների հզորությունը միջազգային համակարգում, ինչպե՞ս են պատերազմներն ու հակամարտությունները ազդում փոքր պետությունների վրա, և ինչպե՞ս են նրանք հաղթահարում դրանք, ինչո՞վ է առանձնանում նրանց տնտեսական քաղաքականությունը, դիվանագիտությունը, մեծ տերությունների և միջազգային կազմակերպությունների հանդեպ նրանց վարքը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու հանրային կառավարման հիմնական տեսությունները։
2.բացատրելու կառավարման համակարգերի հիմնական միտումները, պետական պաշտոնյաների և ոչ պետական ​​գործիչների դերը հանրային քաղաքականության մշակման և իրականացման գործում։
3.սահմանելու հանրային հատվածի բարեփոխումները և դրանց ազդեցությունը կառավարման գործընթացների վրա։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու կառավարման և հանրային կառավարման տեսությունները՝ վերլուծելու դեպքերի ուսումնասիրությունները և իրական աշխարհի կառավարման մարտահրավերները։
2. տարբերակելու գլոբալացման ազդեցությունն ազգային ու միջազգային կառավարման մարտահրավերների վրա։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել համապարփակ գիտելիք փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունների մասին՝ անդրադառնալով հետևյալ հարցերին. ինչպե՞ս սահմանել փոքր պետությունները, ինչպե՞ս են միջազգային հարաբերությունների տեսությունները գնահատում փոքր պետությունների հզորությունը միջազգային համակարգում, ինչպե՞ս են պատերազմներն ու հակամարտությունները ազդում փոքր պետությունների վրա, և ինչպե՞ս են նրանք հաղթահարում դրանք, ինչո՞վ է առանձնանում նրանց տնտեսական քաղաքականությունը, դիվանագիտությունը, մեծ տերությունների և միջազգային կազմակերպությունների հանդեպ նրանց վարքը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·2 ընթացիկ քննությունից (յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր (15%), ընդհանուր՝ 6 միավոր (30%)),
·Ինքնուրույն աշխատանքից (6 միավոր, (30%)),
·Եզրափակիչ քննությունից (8 միավոր (40%)։

ԸՆԹԱՑԻԿ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 6 միավոր (30 %):
·1-ին ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
·2-րդ ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացվում է մինչև 6 միավոր (30 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
·Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
Եզրափակիչ քննության համար հատկացվում է մինչև 8 միավոր (40 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ եզրափակիչ քննության համար նախատեսված հանձնարարության՝ խմբային վերլուծական ակնարկի անհատական մասի կատարումը:
Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարության ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների կատարումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Fukuyama, F. (2021). Liberalism and Its Discontents. Foreign Affairs, 100(4), 40-51.
  • Hood, C., & Dixon, R. (2020). The Public Service Ethos and NPM: Improving Public Services in an Era of Fiscal Tightening. Journal of Public Administration Research and Theory, 30(2), 193-209.
  • Howlett, M., Ramesh, M., & Perl, A. (2021). Studying Public Policy: Policy Cycles and Policy Subsystems. 4th Edition. Oxford University Press.
  • Lodge, M., & Wegrich, K. (2020). The Problem-Solving Capacity of the Modern State: Governance Challenges and Administrative Capacities. Public Policy and Administration, 35(2), 122-139.
  • Peters, B. G. (2019). The Politics of Bureaucracy: An Introduction to Comparative Public Administration. 7th Edition. Routledge.
  • Pierre, J., & Peters, B. G. (2020). Governance, Politics, and the State. 2nd Edition. Palgrave Macmillan.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Պետական կառավարման և հանրային մենեջմենթի ներածություն
·Կառավարման տեսություններ
·Նոր հանրային կառավարումը և դրա ժառանգությունը
·Բյուրոկրատիա և հանրային կառավարում
·Հանրային հատվածի բարեփոխումներ և նորարարություն
·Արդյունավետության կառավարումը հանրային հատվածում։ Արդյունավետությունն ընդդեմ արդյունավետության
·Էթիկա, հաշվետվողականություն և կոռուպցիա կառավարման մեջ
·Գլոբալ կառավարում և միջազգային կազմակերպություններ
Կառավարման ժամանակակից հարցեր
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել համապարփակ գիտելիք փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունների մասին՝ անդրադառնալով հետևյալ հարցերին. ինչպե՞ս սահմանել փոքր պետությունները, ինչպե՞ս են միջազգային հարաբերությունների տեսությունները գնահատում փոքր պետությունների հզորությունը միջազգային համակարգում, ինչպե՞ս են պատերազմներն ու հակամարտությունները ազդում փոքր պետությունների վրա, և ինչպե՞ս են նրանք հաղթահարում դրանք, ինչո՞վ է առանձնանում նրանց տնտեսական քաղաքականությունը, դիվանագիտությունը, մեծ տերությունների և միջազգային կազմակերպությունների հանդեպ նրանց վարքը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել փոքր պետությունների՝ գրականության մեջ առկա հիմնական սահմանումները,
2.ներկայացնել և բացատրել փոքր պետությունների մարտահրավերներն ու հնարավորությունները միջազգային հարաբերությունների համակարգում,
3.կիրառել միջազգային հարաբերությունների հիմնական տեսությունները փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականությունը բացատրելու համար,
4.ներկայացնել փոքր պետությունների արտաքին քաղաքական վարքի առանձնահատկություններն ու դրանց պատճառները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Վերլուծել միջազգային հարաբերությունների համակարգում տեղի ունեցող փոխակերպումների ազդեցությունը փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականության և անվտանգային միջավայրի վրա։
2.Ստացած գիտելիքը կիրառել առանձին փոքր պետությունների անվտանգային միջավայրը և տեղը միջազգային հարաբերությունների համակարգում հասկանալու և արտաքին քաղաքականությունը, վերջինիս դետերմինանտները վերլուծելու համար։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.Պատրաստել հետազոտական աշխատանքներ և զեկույցներ փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականության մասին,
2.Զարգացնել հետազոտական, բանավեճի և զեկույց ներկայացնելու հմտությունները և քննադատական մտածողությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել համապարփակ գիտելիք փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունների մասին՝ անդրադառնալով հետևյալ հարցերին. ինչպե՞ս սահմանել փոքր պետությունները, ինչպե՞ս են միջազգային հարաբերությունների տեսությունները գնահատում փոքր պետությունների հզորությունը միջազգային համակարգում, ինչպե՞ս են պատերազմներն ու հակամարտությունները ազդում փոքր պետությունների վրա, և ինչպե՞ս են նրանք հաղթահարում դրանք, ինչո՞վ է առանձնանում նրանց տնտեսական քաղաքականությունը, դիվանագիտությունը, մեծ տերությունների և միջազգային կազմակերպությունների հանդեպ նրանց վարքը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները
·Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
·Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
·Արձագանքի նոթեր՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ պարբերական նոթերի պատրաստում։
·Հոդվածի համառոտագրում՝ վերլուծական ակնարկի թեմային վերաբերող գիտական հոդվածի համառոտագրի պատրաստում։
Խմբային-անհատական վերլուծական ակնարկների պատրաստում՝ տեսամեթոդական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունները զարգացնելու նպատակով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, ձևավորվում է
·2 ընթացիկ քննությունից (յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր (15%), ընդհանուր՝ 6 միավոր (30%)),
·Ինքնուրույն աշխատանքից (6 միավոր, (30%)),
·Եզրափակիչ քննությունից (8 միավոր (40%)։
ԸՆԹԱՑԻԿ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 6 միավոր (30 %):
·1-ին ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
·2-րդ ընթացիկ քննության գնահատման մեթոդը՝ քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարությունների կատարումը՝ դասաթեմաներով նոթեր կազմելը (մինչև 2 միավոր) և դասաքննարկումներ կազմակերպելը (մինչև 1 միավոր)։ Գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացվում է մինչև 6 միավոր (30 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված հանձնարարության կատարումը՝ գիտական հոդվածի 2 համառոտագրի պատրաստումը։
·Գնահատման չափանիշը՝ հոդվածի համառոտագրի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
Եզրափակիչ քննության համար հատկացվում է մինչև 8 միավոր (40 %):
·Գնահատման մեթոդը՝ եզրափակիչ քննության համար նախատեսված հանձնարարության՝ խմբային վերլուծական ակնարկի անհատական մասի կատարումը:
Գնահատման չափանիշը՝
հանձնարարության ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների կատարումը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Angstrom, J. and Petersson, M. (2019). Weak party escalation: An underestimated strategy for small states? Journal of Strategic Studies 42(2), 282-300.
  • Armstrong, H. W. and Robert Read, R. (2003). The Determinants of Economic Growth in Small States, The Round Table, 368, 99-124.
  • Banka, A. (2021). Reclaiming a good ally status: Baltic coping strategies in the America First world, European Security, 30(2), 159-177.
  • Grøn, C. H. and Wivel, A. (2011), Maximizing Influence in the European Union after the Lisbon Treaty: From Small State Policy to Smart State Strategy, Journal of European Integration, 33(5), 523-539.
  • Habeeb, W. M. (1988). Power and Tactics in International Negotiation, Johns Hopkins University Press.
  • Hopf, T. (1998). The Promise of Constructivism in International Relations Theory. International Security, 23(1), 171-200.
  • Kuik, C.-C. (2016). How Do Weaker States Hedge? Unpacking ASEAN states’ alignment behavior towards China. Journal of Contemporary China, 25(100), 500-514.
  • Long, T. (2017). It’s not the size, it’s the relationship: from ‘small states’ to asymmetry. International Politics, 54(2), 144-160.
  • Mingst, K. A., and Arreguín-Toft, I. M. (2017). Essentials of International Relations. 7th ed. W. W. Norton & Company.
  • 0.Panke, D. (2012). Small States in Multilateral Negotiations. What Have We Learned?. Cambridge Review of International Affairs, 25(3). 387-398.
  • Prasad, N. (2009). Small but Smart: Small States in the Global System. In A. F. Cooper and T. M. Shaw (eds.). The Diplomacies of Small States: Between Vulnerability and Resilience. Palgrave, 41-64.
  • Steinsson, S. (2017). Neoclassical Realism in the North Atlantic: Explaining Behaviors and Outcomes in the Cod Wars. Foreign Policy Analysis, 13(3), 599-617.
  • Thorhallsson, B. (2006). The Size of States in the European Union: Theoretical and Conceptual
  • Perspectives. Journal of European Integration 28(1), 7-31.
  • Thorhallsson, B. (2017). Small states in the UNSC and the EU: Structural weaknesses and ability to influence. In P. Butler and C. Morris (eds.). Small States in a Legal World. The World of Small States, Springer, 35-64.
  • Thorhallsson, B. and Kristinsson, T. (2018). A Theory of Shelter: Iceland’s American Period (1941-2006), Scandinavian Journal of History, 43(4), 539-563.
  • Van Staden, A. (1995). Small State Strategies in Alliances: The Case of the Netherlands. Cooperation and Conflict, 30(1), 31-51.
  • Wivel, A. (2023). Small States and the War in Ukraine. Transatlantic Policy Quarterly, 21(4), 87-93.
  • Wohlforth, W. C., de Carvalho, B., Leira, H. and Neumann, I. B. (2018). Moral authority and status in International Relations: Good states and the social dimension of status seeking. Review of International Studies, 44(3), 526-546.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
·Փոքր պետության սահմանումը
·Փոքր պետությունները միջազգային հարաբերությունների տեսությունների լույսի ներքո. ռեալիզմ
·Փոքր պետությունները միջազգային հարաբերությունների տեսությունների լույսի ներքո. լիբերալիզմ
·Փոքր պետությունները միջազգային հարաբերությունների տեսությունների լույսի ներքո. կոնստրուկտիվիզմ
·Ապաստանի տեսությունը
·Փոքր պետությունները և ուժի գործոնը միջազգային հարաբերություններում. անհամաչափ հակամարտություններ
·Փոքր պետությունների դաշինքային քաղաքականությունը
·Փոքր պետությունների տնտեսությունը
·Փոքր պետությունները միջազգային կազմակերպություններում
Փոքր պետությունների դիվանագիտությունը
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ24
1. Դասընթացի նպատակ

·Ուսումնասիրել ամերիկյան հասարակությունը և նրա ձևավորման պատմական, քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական գործընթացները, դրանց պատճառահետևանքային կապերը, հասարակական համակարգի կայացման հիմնական գործոնները, քաղաքականության առանձնահատ­կությունները:
·Ներկայացնել ամերիկյան հասարակությունը, հասարակական համակարգի կառուցվածքը (սոցիալական շերտեր, կենսամակարդակ, սոցիալական միջավայր): Ամերիկյան հասարակության վերափոխման միտումները բացահայտելու համար՝ հասկանալ սոցիումի ձևավորման նախադրյալները, արդի ձգտումները, այդ ճանապարհին առկա մարտահրավերների բնույթը:
·Վերլուծել ամերիկյան հասարակության արդիականացման (մոդեռնիզաց­ման) առանձնահատկությունները՝ ուղենշելով զարգացման հետագծերն ու առաջնահերությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու ամերիկյան հասարակության կայացման պատմական, քաղաքական և սոցիալ-տնտեսական նախադրյալները, 2. սահմանելու ամերիկյան հասարակական համակարգի կառուցվածքը և վերափոխման հիմնական միտումները,
3. բացատրելու ամերիկյան հասարակության արդիականացման առանձնահատկություններն ու առաջնահերությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու ամերիկայն հասարակության զարգացման կառուցվածքային-գործառական տարրերը,
3. ցուցաբերելու ամերիկայն հասարակության գլոբալացման բնույթն ընկալելու կարողություն,
4. կատարելու ամերիկյան հասարակության ժողովրդավարական նվաճումների վերարտադրում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր

·Ուսումնասիրել ամերիկյան հասարակությունը և նրա ձևավորման պատմական, քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական գործընթացները, դրանց պատճառահետևանքային կապերը, հասարակական համակարգի կայացման հիմնական գործոնները, քաղաքականության առանձնահատ­կությունները:
·Ներկայացնել ամերիկյան հասարակությունը, հասարակական համակարգի կառուցվածքը (սոցիալական շերտեր, կենսամակարդակ, սոցիալական միջավայր): Ամերիկյան հասարակության վերափոխման միտումները բացահայտելու համար՝ հասկանալ սոցիումի ձևավորման նախադրյալները, արդի ձգտումները, այդ ճանապարհին առկա մարտահրավերների բնույթը:
·Վերլուծել ամերիկյան հասարակության արդիականացման (մոդեռնիզաց­ման) առանձնահատկությունները՝ ուղենշելով զարգացման հետագծերն ու առաջնահերությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ
2.Առանձին դեպքերի ուսումնասիրություններ (case study)
3.Քննարկումներ
Ինքնուրույն վերլուծական-հետազոտական աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
·Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aguirre Jr., A. “Racial and ethnic diversity in America”; ABC-CLIO (October 22, 2003).
  • Altamuro J., J.Bierstaker, L. Huajing Chen, Erica Harris, "Does it pay to pray? Religious nonprofits and funding", Journal of Accounting and Public Policy, 2021.
  • George Packer "Last Best Hope: America in Crisis and Renewal", Farrar, Straus and Giroux, New York, 2021.
  • Rothenberg P. S. “Race, class and gender in the United States”, tenth edition, 2017, Macmillan learning, New York.
  • Stevens W. K., "Superhighway System, in 20 Years, Has Tied a Vast Nation Together" Special to The New York Times Nov. 14, 1976.
  • Talcott P., "the evolution of societies", Prentice Hall; 1st edition June 1, 1977.
  • The Impacts of Social Movements on the Political Process: The Civil Rights Movement and Black Electoral Politics in Mississippi Author(s): Kenneth T. Andrews Source: American Sociological Review, Vol. 62, No. 5 (Oct., 1997), pp. 800-819
  • Wright E. O., and J. Rogers "American Society: How It Really Works”, 2015, by W. W. Norton & Company, Inc. Second Edition.
  • Xi W., “Citizenship and Nation-Building in American History and Beyond” Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 2, Issue 5, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ամերիկյան հասարակության էությունը, ձևավորման պատմական և սոցիալ-տնտեսական առանձնահատկությունները։
·Սոցիալական, էթնիկական, քաղաքական խմբերի էությունը, դրանց նմանություններն ու տարբերությունները։
·Հասարակության վերափոխման մոդելները, հասարակական բարեփոխումների իրագործման առանձնահատկու­թյուններն ու հիմնական շարժիչ ուժերը։
·Ամերիկյան ինքնության առանձնահատկությունները։ Քաղաքացու դերն ու նշանակությունը որպես հասարակության հիմնաքար։
·Ամերիկյան հասարակության վերափոխման փուլերը, զարգացման արդի միտումներն ու հիմնական մարտահրավերները։
·Միգրացիայի և համացանցի ազդեցությունը ամերիկյան հասարակության վերափոխման գործոն։
·ԱՄՆ գաղութացումն ու դեմոգրաֆիական փոփոխությունները։ Հետգաղութային ընդլայնման ազդեցությունը հասարակության վրա։ Ամերիկյան հասարակության հիմնարար սկզբունքները:
·Քաղաքացիական պատերազմի սոցիալական պատճառներն ու հետևանքները. ԱՄՆ տնտեսության ազատում և վերակառուցում։
·Ներգաղթի և իզոլյացիոնիզմի ազդեցությունը ամերիկյան հասարակության վրա։
·Մոդեռնիզացիան և ամերիկյան հասարակությունը։ Քաղաքացիական իրավունքների շարժումներն ու 1965թ-ի իմիգրացիայի և քաղաքացիության ակտը։
·Արդյունաբերության աճի և քաղաքաշինության հետևանքները ԱՄՆ հասարակության վրա։
·Տեխնոլոգիական առաջընթացի հասարակական հետևանքները։
Ամերիկյան հասարակությունը տնտեսական անորոշության դարաշրջանում. 2008-ի տնտեսական ճգնաժամի սոցիալական ազդեցությունները։
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-1, գործ. - 1
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ներկայացնել ժողովրդավարության տեսություններն ու տարբեր մոդելները, ինչպես նաև ժամանակակից ժողովրդավարական պրակտիկայի առանձնահատկությունները՝ քաղաքագիտության տարբեր տեսությունների միջոցով։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու ժողովրդավարական մասնակցության բնորոշ գծերը, ընդդիմադիր փոքրամասնության և կառավարող մեծամասնության երկխոսության կանոնները։
2.բացատրելու ժողովրդավարության տարբեր մոդելները հետխորհրդային և հետկոմունիստական երկրներում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու ժողովրդավարացման գործընթացների և նախապայմանների գնահատում՝ տարբերակելով ժողովրդավարական անցման և կոնսոլիդացիայի հիմնական փուլերը։
2.օգտագործելու ընտրական համակարգերը գործառման ընթացակարգերը ժողովրդավարական կառավարման մեջ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ազատ օգտվել օտար և մայրենի լեզուներով տեղեկատվական աղբյուրներից և թվային գործիքակազմից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ներկայացնել ժողովրդավարության տեսություններն ու տարբեր մոդելները, ինչպես նաև ժամանակակից ժողովրդավարական պրակտիկայի առանձնահատկությունները՝ քաղաքագիտության տարբեր տեսությունների միջոցով։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ
2.Առանձին դեպքերի ուսումնասիրություններ (case study)
3.Քննարկումներ
Ինքնուրույն վերլուծական-հետազոտական աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
·Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Schimitter, P. and T. L. Kart. What Democracy is and Is NotSchmitter, Philippe C., and Terry Lynn Karl. 1991. “What Democracy Is . . . And Is Not.” Journal of Democracy 2(3): 75-88.
  • Levitsky, S., and L. A. Way. 2002. “The Rise of Competitive Authoritarianism.” Journal of Democracy 13(2): 51 - 65
  • Levitsky, S., and L. A. Way, Competitive Authoritarianism Hybrid Regimes After the Cold War, Cambridge University Press, New York, 2010.
  • Lijphart, A. 1984. Democracies. Patterns of Majoritarian and Consensus Government in Twenty-One Countries. Yale University.
  • Dahl, R. A., Democracy and its critics.
  • Huntington, S.1991. The Third Wave: Democratization in the Late Twentieth Century. Norman: University of Oklahoma Press.
  • What Makes Elections Free and Fair? June 1997. Journal of Democracy 8 (3): 32-46.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ներածություն. Մինիմալիստական ​​մոտեցում ժողովրդավարությանը և դինամիկային։
·Ժողովրդավարության ընթացակարգեր. Ի՞նչ չէ ժողովրդավարությունը. Պատվիրակական ժողովրդավարություն. Ի՞նչն է դարձնում ընտրություններն ազատ և արդար։
·Լիբերալ ժողովրդավարության չափանիշներ. Դայմոնդ:
·Հիբրիդային ռեժիմներ և մրցակցային ավտորիտարիզմ. Երկրորդ ժողովրդավարական փոխակերպում։
·Լիֆրատի ժողովրդավարության մոդելները։
·Ժողովրդավարության ուսումնասիրության խնդիրներ. Հին հունական ժողովրդավարություն։
·Խնամակալությունը և դրա քննադատները. իրավասությունը և դրա չափանիշները։
·Հանրապետականություն. Ներքին հավասարություն. Ժողովրդավարություն և ազատություն։
·Մեծամասնության կառավարում. Հակադրություն և տիպաբանություն։
·Քաղաքական կարգ. Քաղաքական գործընթացի տեսություն և դրա չափանիշներ։
·Ժամանակակից ոչ ժողովրդավարական ռեժիմներ և ժողովրդավարական անցման խնդիրներ (Լինց, Ստեֆան)։
·Ժողովրդավարության ասպարեզներ. Ժողովրդավարացման փուլեր և գործընթացների ամրապնդում։
·Ժողովրդավարություններում ինստիտուցիոնալ կառուցվածքի դրական և բացասական կողմերը։
·Ժողովրդավարության ալիքներ։
Անցման պատճառներն ու տեսակները։

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-2-3-4-րդ կիսամյակ /աշնանային/ գարնանային
գործն.-2
2 ժամ/ շբթ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ25
1. Դասընթացի նպատակ
·Գործնական անհատական և խմբային աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի վերլուծական և հետազոտական կարողությունները:
Ձևավորել հետազոտական աշխատանքների նախագծեր պատրաստելու հմտություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ամրապնդելու հետազոտությունների մշակման և իրականացման հետ կապված տեսական գիտելիքները.
·բացատրելու հետազոտական աշխատանքների իրականացման հետ կապված տեսական գիտելիքների գործնականացման առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մասնակցելու ոլորտին առնչվող հետազոտական աշխատանքների մշակմանը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·պատրաստել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ);
պատրաստել և, ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Գործնական անհատական և խմբային աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի վերլուծական և հետազոտական կարողությունները:
Ձևավորել հետազոտական աշխատանքների նախագծեր պատրաստելու հմտություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Քաղաքագիտության ոլորտային խնդիրների վերլուծություն,
·պաշտոնական հանդիպումներ, համեմատական ուսումնասիրություն, վերլուծություն
փաստաթղթերի կազմում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքով՝ հիմնված անհատական և/կամ խմբային առաջադրանքների կատարման վրա։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ աշնանային կիսամյակ
գործն.-2
2 ժամ/ շբթ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ26
1. Դասընթացի նպատակ
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·կոնկրետացնելու և ամրապնդելու տեսական ուսուցումը , համախմբելու գործնական ուսուցման գիտելիքների հետ,
·բացատրելու գործանական դաշտում մասնագիտական խնդիրներն ու առաջարկել նոր լուծումներ,
·գործնականում ստուգելու տեսական գիտելիքները և զարգացնելու գործնական հմտությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մասնակցելու կառավարչական գործընթացներին, մասնավորապես կատարելու իրեն հանձնարարված առաջադրանքները, ինքնուրույն աշխատանք և ներկայացնելու հաշվետվություններ
·իրականացնելու ոլորտային հետազոտություններ,
·մասնագիտական գործունեության դաշտում կողմնորոշվելու և աշխատանքային առօրեային հարմարվելու կարողություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·համակարգելու ազգային անվտանգության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալները,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·քաղաքագիտության ոլորտային խնդիրների վերլուծություն,
·պաշտոնական հանդիպումներ, համեմատական ուսումնասիրություն, վերլուծություն
փաստաթղթերի կազմում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The Geopolitics Reader. Ed. by Tuathail G., Dalby S. and Routledge P. (2003) London and New York: Routledge, Taylor & Francis e-Library.
  • Wallerstein, I. (1992) Geopolitics and Geoculture: Essays On the Changing World-System (Studies in Modern Capitalism: Etudes sur le capitalisme moderne). Cambridge, New York: Cambridge University Press.
  • Fukuyama, F. (1989) The End of History, The National Interest.
  • Huntington S. P. (1993) The Clash of Civilizations? Foreign Affairs.
  • Brzezinski, Z. (1997) The Grand Chessboard: American Primacy and Its Geostrategic Imperatives. New York: Basic Books.
  • Armstrong W. and Anderson J. (eds. 2007), Geopolitics of European Union Enlargement: The fortress empire. London, New York: Routledge, Taylor & Francis Group.
  • Lane D., Samokhvalov V. (eds.2015) The Eurasian Project and Europe: Regional Discontinuities and Geopolitics. Palgrave Macmillan.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
2.Ուսումնասիրվող նյութերի (փաստաթղթեր, հրատարակություններ, հոդվածներ և այլն) ներկայացում և դրանց առանձնահատկությունների մեկնաբանում։
3.Կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում (ի՞նչ է նախատեսվում կատարել՝ տեքստի խմբագրում, վերլուծության պատրաստում, նոտաների կազմում, արարողակարգային բնույթի փաստաթղթերի պատրաստում, արխիվային նյութերի մշակում և այլն),
4. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։
5.Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում։
Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում։
4-րդ գարնանային կիսամյակ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ27
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորելու մագիստրոսական թեզի թեմատիկ ուղղություն ընտրելու և ձևակերպելու հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
.ձևակերպելու նեղմասնագիտական ուղղվածությանն անհատական հետազոտական աշխատանքների թեմատիկ ուղղությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մագիստրոսական թեզի իրականացման շրջանակներում մշակելու հետազոտության իրականացման մեթոդաբանությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·պատրաստել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան մագիստրոսական թեզ:
.պատրաստել և, ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, կատարված աշխատանքը ներկայացնել հրապարակային պաշտպանության:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորելու մագիստրոսական թեզի թեմատիկ ուղղություն ընտրելու և ձևակերպելու հմտություններ:
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է մագիստրոսական թեզի հրապարակային պաշտպանության արդյունքներով՝ գնահատման առավելագույնը 20 միավոր արժեքով:
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am