Ժամանակակից հայոց լեզու և թարգմանչական գործ

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
023101.02.7 - Հայոց լեզու և գրականություն
Մասնագիտացումը՝
023101.02.7 - Ժամանակակից հայոց լեզու և թարգմանչական գործ
Շնորհվող որակավորումը՝
Բանասիրության մագիստրոսի աստիճան
Ծրագրի ուստարին՝
2025/2026
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
2 ժամ
Դասախոսություն -1 ժամ, գործնական - 1 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ65
1. Դասընթացի նպատակ
բանասիրական հետազոտություններ կատարելիս աշխատանքի կազմակերպման առանձնահատկություններին, ուսումնասիրման մեթոդներին, հետազոտական աշխատանքի փուլերին, գիտական հետազոտության էթիկային։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընտրել բանասիրական հետազոտություն կատարելու հիմնական մեթոդները,
2. գիտակցել կիրառած մեթոդի առավելություններն ու թերությունները,
3. գրանցել կատարած հետազոտության վերջնարդյունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել տարբեր միջոցներ հետազոտություն իրականացնելու համար,
2. լուսաբանել հավաքված ու վերլուծված նյութը,
3. ընդհանրացնել կատարած հետազոտության արդյունքները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

1. ցուցաբերել մասնագիտական կողմնորոշում գիտական աշխատանքներ կատարելիս,
գործնականում իրականացնել տարբեր հետազոտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
բանասիրական հետազոտություններ կատարելիս աշխատանքի կազմակերպման առանձնահատկություններին, ուսումնասիրման մեթոդներին, հետազոտական աշխատանքի փուլերին, գիտական հետազոտության էթիկային։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն՝ լուսապատկերների ուղեկցությամբ,
2. քննարկումներ և վերլուծություններ,
3. գործնական աշխատանքներ՝ տարբեր միջոցների ու մեթոդների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Арнольд И.В., Основы научных исследований в лингвистике, М., Высшая школа, 1991.
  • Винокур Г.О., Введение в изучение филологических наук, М., 2000.
  • Рождественский Ю.В., Общая филология, М., 1996.
  • Рузавин Г.И., Методология научного исследования, М., 1999.
  • Тарланов З.К., Методы и принципы лингвистического анализа, Петрозаводск, 1995.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտահետազոտական աշխատանքի նպատակները։ Բանասիրական գիտությունների ուսումնասիրման մեթոդների առանձնահատկությունները։ Մեթոդներ և ուղղություններ։ Հետազոտության հիմնախնդրի որոշում և մեթոդի ընտրություն։ Մասնագիտական գրականության վերլուծություն։ Հիպոթեզ, վարկած, հիմնադրույթ։ Աշխատանքի պլանավորում։ Գիտական հետազոտության փուլերը։ Գիտական, լեզվական, բանահյուսական և գրական աղբյուրներ։ Հետազոտության համար անհրաժեշտ տվյալների հավաքում։ Վիճակագրական հաշվումներ։ Նյութի վերլուծություն։ Բնագիր և համատեքստ. համատեքստային իմաստ։ Այլ գիտաճյուղերի ձեռքբերումների կիրառում։ Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն։ Հետազոտության արդյունքների ձևակերպում, ձևավորում և ներկայացում. Անհրաժեշտ միջոցների կիրառություն։ Գիտահետազոտական աշխատանք կատարելու էթիկա։
1-ին կիսամյակ
2 ժամ
2. Գործնական - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1.0309/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտությունները,
· սովորեցնել իրենց մասնագիտական ոլորտում համակարգչային տեխնիկայի օգտագործման հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գիտակցել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ աշխատելու սկզբունքները,
2. ներկայացնել հոդվածները, գիտական աշխատությունները և այլ փաստաթղթերը կառուցելու ձևերը,
3. ընտրել էլեկտրոնային աղյուսակներ կազմելու առավել արդյունավետ տարբերակները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել դիագրամներ և գրաֆիկներ կազմելու, հաշվարկներ կատարելու նորագույն մեթոդները,
2. հաշվարկել և համադրել նախագծեր և տվյալների բազաներ ստեղծելու հնարավորությունները,
3. կատարել հարցումներ, ի մի բերել կատարվաշ հաշվետվությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.առաջարկել ներկայացումներ ստեղծելու, օբյեկտների վրա անիմացիոն և ձայնային էֆեկտներ կիրառելու նոր միջոցներ,
2.նախագծել պարզագույն web-կայքեր՝ օգտագործելով նշագրման լեզուներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտությունները,
· սովորեցնել իրենց մասնագիտական ոլորտում համակարգչային տեխնիկայի օգտագործման հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով:
2, ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է ընթացիկ ստուգումների արդյունքների հիման վրա՝ 8 միավոր առավե­լագույն արժեքով, դասընթացին մասնակցության հիման վրա` 2 միավոր առավելագույն արժեքով և եզրափակիչ աշխատանքի հիման վրա` 10 միավոր առավե­լագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 5 հարց, յուրաքան­չյու­րը՝ 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: Ստուգարքը ստա­նալու համար անհրաժեշտ է հավաքել առնվազն 13 միավոր: (Ընթացիկ և եզրափակիչ ստուգումները անցկացվում են համակարգչի միջոցով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д. Колесниченко, Самоучитель работы на компьютере
  • И. Квинт, Создаем сайты с помощью HTML
  • Основы Javascript,
  • Ю. Бекаревич, Н. Пушкина, MS Access 2013
  • Shelly Cashman, Microsoft Office
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ,
2. տվյալների վերլուծության տեխնոլոգիաներ - տվյալների տիպեր, հասցեներ, ֆունկցի­աներ, աղյուսակներ, դիագրամներ, գրաֆիկներ,
3. տվյալների բազաներ - տվյալների բազաների նախագծում և ստեղծում, հարցումներ, հաշվետվու­թյուններ,
4. ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ - ստեղծում և ցուցադրում,
5. Web-տեխնոլոգիաներ - նշագրման լեզուներ, պարզագույն web-կայքերի ստեղծում:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ70
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել լեզվի գործածության առանձնահատկությունները մեդիադաշտում,
· բացատրել մեդիաոլորտի խոսքային յուրահատկությունները,
· նկարագրել մեդիաոլոտում խոսքի կառուցման յուրահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մատնանշել մեդիաոլորտի խոսքային առանձնահատկությունները,
2. սահմանել մեդիամտածողության և խոսքի կապերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել մեդիատեքստերի լեզվաոճական քննություն,
2. տարբերակել մեդիատեքստերն ըստ առանձնահատկությունների:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. գործնականում կատարել վերլուծություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել լեզվի գործածության առանձնահատկությունները մեդիադաշտում,
· բացատրել մեդիաոլորտի խոսքային յուրահատկությունները,
· նկարագրել մեդիաոլոտում խոսքի կառուցման յուրահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· տեսալսումների կազմակերպում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 3 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մեդիագրագիտություն, Երևան, 2013։
  • Фёдоров А. В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов-на-Дону: 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Մեդիաոլորտի առանձնահատկություները, դրանց ազդեցությունը խոսքի կառուցման վրա։։
2.Մեդիամտածողության ազդեցությունը խոսքի կառուցվածքի վրա։
3.Հասարակություն և անհատ. անհատական ոճ։
4.Մեդիա, հասարակություն, մշակույթ, լեզու։
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/M28
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել խմբագրական և հրատարակչական աշ­խա­տանքի յուրահատկությունները,
· բացատրել գիտական աշխատանքի խմբագրման սկզբունքները,
· սովորեցնել պաշտոնական փաստաթղթերի կազմության և խմբագրության առաձնա­հատ­կութ­յուններ,
· լուսաբանել գեղարվեստական աշխատանքի խմբագրման սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել տարաբնույթ տեքստերի խմբագրական գործի առանձնահատ­կու­թյունները,
2. ճանաչել հրատարակչական գործի կազմակերպման և իրականացման սկզբունքները:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել տեքստի խմբագրման համապատասխան սկզբունքներ,
2. կատարել տեքստի խմբագրական աշխատանք,
3. գործնականում իրականացնել պաշտոնական փաստաթղթերի գրագետ կազմում:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. բացահայտել ոչ միայն գրավոր, այլև բանավոր խոսքում հանդիպող բառային, քերականական և ոճական սխալները,
2, արժևորել կատարված խմբագրական աշխատանքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել խմբագրական և հրատարակչական աշ­խա­տանքի յուրահատկությունները,
· բացատրել գիտական աշխատանքի խմբագրման սկզբունքները,
· սովորեցնել պաշտոնական փաստաթղթերի կազմության և խմբագրության առաձնա­հատ­կութ­յուններ,
· լուսաբանել գեղարվեստական աշխատանքի խմբագրման սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3.Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պողոսյան Պ., Խոսքի մշակույթի և ոճագիտության հիմունքներ, 2 գրքով, Երևան, 1990, 1991:
  • Քալանթարյան Պ., Գործարարության գործավարություն, Երևան, 2005:
  • , Францифоров Ю., Павлова Е., От реферата к курсовой, от диплома к диссертации, М., 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. սրբագրական պայմանական նշաններ, բառագործածության սխալներ,
2. արդի հայերենի շարա­դասության յուրահատկություններ, օտարաբան շարա­հյու­սա­կան կառույցներ, հոգնակիակազմության և հոլովական սխալներ,
3. պաշտոնական գրագրության ձևերը (դիմում, հրաման, տեղեկանք, պայմանագիր, քաղվածք, արձանագրություն ևն). ձևային և լեզվական յուրահատկություններ,
4. հրատարակչական գործ. պատմություն, առանձնահատկություններ, հիմնախնդիրներ:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ
դասախոսություն-2 ժամ, գործնական-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ռուս-հայերեն թարգմանության լեզվաոճական առանձնահատկությունները,
· համեմատել տարաբնույթ տեքստերի թարգմանական և բնագրային տարբերակները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել թարգմանության վերաբերյալ եղած տեսությունները,
2. լուսաբանել թարգմանական խոչընդոտների էությունը,
3. նկարագրել տեքստի թարգմանական տարբերակների ընդհանրություններն ու տարբե­րու­թյունները:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել թարգմանական տեքստերի լեզվաոճական քննություն,
2. համեմատել թարգմանության տարբերակների առանձնահատկությունները:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել գործառական տարաբնույթ տեքստերի թարգմանութ­յուն­,
2. որոշել թարգմանական տեքստերի արժանիքներն ու թերությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ռուս-հայերեն թարգմանության լեզվաոճական առանձնահատկությունները,
· համեմատել տարաբնույթ տեքստերի թարգմանական և բնագրային տարբերակները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
4.Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Казакова Т., А., Художественный перевод, М., 2006:
  • Бархударов Л., Язык и перевод, М., 1975:
  • Рецкер Я., Теория перевода и переводческая практика, М., 2004.
  • Федоров А., Основы общей теории перевода, М., 1983:
  • , Швейцер А. Д., Теория перевода, М., 1988:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. թարգմանության էությունը,
2. բառապաշարի թարգմա­նություն,
3. քերականական իրողությունների թարգմանություն:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ
Դասախոսություն-2 ժամ, Գործնական – 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ72
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել տեքստերի գործառական տարբերակման սկզբունքները, գործառական տարաբնույթ տեքստերի լեվաոճական վերլուծության առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշել տեքստի պատկանելությունը գործառական որոշակի ոճին,
2. նկարագրել տեքստի լեզվական և ոճական բնութագրման հիմնական հատկանիշները:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել տեքստերի կազմում և տեքստի լեզվական և ոճական վերլու­ծու­թյուններ,
2. կատարել տեքստերի միջոճային փոխանցումներ:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ընտրել և գնահատել տեքստերը ըստ գործառական ոճերի,
2. համեմատել տարբեր տեքստերի կառուցման սկզբունքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել տեքստերի գործառական տարբերակման սկզբունքները, գործառական տարաբնույթ տեքստերի լեվաոճական վերլուծության առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· տեսալսումների կազմակերպում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
4.Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Երևան, 2016:
  • Ավետիսյան Յու, Արևմտահայ բանաստեղծության լեզուն, Երևան, 2003:
  • Ավետիսյան Յու, Արևմտահայ բանաստեղծների ստեղծագործական մշակումների լեզվաոճա­կան վերլուծություն, Երևան, 2012:
  • Եզեկյան Լ., Ոճագիտություն, Երևան, 2003:
  • , Իշխանյան Ռ., Արևելահայ բանաստեղծության լեզվի պատմություն, Երևան, 1978:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. տեքստի բնութագրումը և ընդհանուր հատկանիշները,
2. տեքստի կառուցման և լեզվաոճական վերլուծության առանձնահատկությունները
3. տեքստի տարբերակման և արժևորման սկզբունքներն ու չափանիշները:
1-ին կիսամյակ
4 ժամ
դասախոսություն - 2 ժամ, գործնական - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ63
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի և մշակույթի փոխկապակցված ազդեցությունն ու դրա դրսևորումները թարգմանության գործընթացում,
· մատնանշել թարգմանական գործի յուրահատկությունները, դժվարություններն ու դրանց լուծման հնարավոր ուղիները,
· քննարկել լեզվական խնդիրների հաղթահարման, վիճելի դրույթների միօրինականացման հնարավորությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել լեզվամշակութային տարբեր իրողությունների դրսևորումները թարգմա­նա­կան աշխատանքներում,
2. որոշել ու հիմնավորել մշակութային և լեզվական իրողությունների կապը թարգմանական գործընթացում,
3. գնահատել լեզվական տարաբնույթ հարցերի, թարգմանության վերաբերյալ գոյություն ունեցող տեսութ­յուն­նե­րի առանձնահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել թարգմանական տարաբնույթ աշխատանքներ, որոշել դրանց լեզվամշակությանի արժեքըի
2. կատարել թարգմանական տեքստերի լեզվաոճական քննություն,
3. ցուցադրել հնչյունական, բառապաշարային և քերականական համակարգերի առանձնա­հատ­կությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ընդհանրացնել ունեցած գիտելիքները լեզվում առկա խնդիր­ները լուծելիս,
2. քննարկել տեքստեր և հետևություններ անել լեզվի արդի փուլում կատար­ված փոփոխությունների վերաբերյալ,
3. կատարել թարգմանական աշխատանք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի և մշակույթի փոխկապակցված ազդեցությունն ու դրա դրսևորումները թարգմանության գործընթացում,
· մատնանշել թարգմանական գործի յուրահատկությունները, դժվարություններն ու դրանց լուծման հնարավոր ուղիները,
· քննարկել լեզվական խնդիրների հաղթահարման, վիճելի դրույթների միօրինականացման հնարավորությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ,
· սեմինար պարապմունքներ,
· ինքնուրույն աշխատանքներ և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
4. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։



6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Տեղաշարժեր արդի գրական հայերենում, Եր., 2011:
  • Ղարագուլյան Թ., Ժամանակակից հայերենի ուղղախոսությունը, Եր., 1974:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու, Եր., 1983:
  • Աղայան Է., Ժամանակակից հայերենի հոլովումը և խոնարհումը, Եր., 1967:
  • Աղաջանյան Զ., Ձևաբանական նորմ և խոսքի մշակույթի հարցեր, Եր., 2007:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. ուղղագրական-ուղղախոսական խնդիրները արդի հայերենում,
2. բառապաշարային տեղաշարժերը արդի հայերենում,
3. ձևաբանական համակարգի փոփոխություններ,
4. շարահյուսության արդի հիմնախնդիրները
1-ին կիսամյակ
4 ժամ
1.դասախոսություն - 2 ժամ, գործնական – 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ61
1. Դասընթացի նպատակ
· գիտելիքներ հաղորդել լեզվի ուսումնասիրության մեթոդների առաջացման և պատմական զարգացման հիմնական ուղիների վերաբերյալ.
· ծանոթացնել մասնագիտության նկարագրության ավանդական և արդիական մեթոդներին, նրանց կիրառման բնագավառների, առավելությունների և թերությունների իմացության ձևավորում.
· ձևավորել կախված մասնագիտության ուսումնասիրության կոնկրետ խնդիրներից՝ հետազոտական մեթոդի ընտրության կարողություններ (մագիստրոսական թեզը պատրաստելիս և հետագա գիտամանկավաժական աշխատանքում):
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել տեսական գիտելիքներ լեզվաբանական և գրականագիտական խնդիրների ուսումնասիրության մեթոդների մասին.
2. ճանաչել լեզվաբանական և գրականագիտական հետազոտության մեթոդների ձևավորման պատմությունը.
3. բացահայտել յուրաքանչյուր մեթոդի նպատակներն ու կիրառման ոլորտները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաբանական և գրականագիտական ուսումնասի­րու­թյան տարբեր մեթոդներ՝ ելնելով իր առջև դրված կոնկրետ նպատակներից ու խնդիրներից,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները զեկուցումներ պատրաստելու, գիտահետա­զոտական աշխատանքներ ներկայացնելու, բանավեճեր վարելու ընթացքում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· գիտելիքներ հաղորդել լեզվի ուսումնասիրության մեթոդների առաջացման և պատմական զարգացման հիմնական ուղիների վերաբերյալ.
· ծանոթացնել մասնագիտության նկարագրության ավանդական և արդիական մեթոդներին, նրանց կիրառման բնագավառների, առավելությունների և թերությունների իմացության ձևավորում.
· ձևավորել կախված մասնագիտության ուսումնասիրության կոնկրետ խնդիրներից՝ հետազոտական մեթոդի ընտրության կարողություններ (մագիստրոսական թեզը պատրաստելիս և հետագա գիտամանկավաժական աշխատանքում):
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ,
· սեմինար պարապմունքներ,
· ինքնուրույն աշխատանքներ և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
4 Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների կիրառումը լեզվաբանության մեջ, Եր. 2004։
  • Լ.Հովսեփյան, Ժամանակակից հայերենի ձևային նկարագրության խնդիրներն ու սկզբունքները, Ջահուկյանական ընթերցումներ, Եր., 2007։
  • Ռ.Լ.Ուռուտյան, Կիբեռնետիկան և լեզվաբանությունը, Եր., 1978։
  • Գրականության տեսության արդի խնդիրներ, ԵՊՀ, 2016:
  • Хализев В., Теория литературы, М., 2009.
  • Давыдова Т. Т., Пронин В. А., Теория литературы, М., 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. պատմական հետազոտության մեթոդներ, կառուցվածքային վերլուծության մեթոդներ,
2. քանակական մեթոդներ, իմաստաբանական մեթոդներ,
3. փորձառական մեթոդներ, ստուգող մեթոդներ,
4. ժամանակակից լեզվաբանության հիմնական գաղափարներն ու ուղղությունները (ճա­նա­­չողական, գործաբանական, կիբեռնետիկական լեզվաբանություն), լեզվական, լեզվաբանական, անդրլեզվա­բա­նա­կան կաղա­պար­ներ, փո­խա­կերպում և փոխկաղապարում:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ
2 դասախոսություն, 2 գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ75
1. Դասընթացի նպատակ
. ներկայացնել հաղոդակցման հիմունքերը։
· մեկնաբանել փաստարկման եղանակները
, մեկնաբանել խոսքի արժանքները և թերությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել խոսքարվեստի հիմնական հատկանիշները.
2. բացատրել բանավեճ վարելու սկզբունքները.
3. մատնանշել խոսքի թերությունները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կազմել հրապարակային ելույթի տեքստեր.
2. վերլուծել գործառական տարբեր ոճերի նմուշներ.
3. գործնականում վարել զրույցներ։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգել խոսքի մշակույթին վերաբերող տվյալներ.
2. մեկնաբանել տարբեր ոճերով տեքստերի առանձնահատկությունները.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. ներկայացնել հաղոդակցման հիմունքերը։
· մեկնաբանել փաստարկման եղանակները
, մեկնաբանել խոսքի արժանքները և թերությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն.
2. խոսքի վերլուծություն.
3. ելույթների քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
3, Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
4. Մասնակցություն՝ 3 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա. Վարդումյան, Հռետորիկա շատերի և յուրաքանչյուրի համար, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2019։
  • Վ. Միրզոյան, Ճարտասանություն, Երևան, 2006:
  • Հ. Հովհաննիսյան, Փաստարկում և հռետորություն, Հայաստանում ֆրանսիական համալսարան, Երևան, 2015։
  • Պ. Պողոսյան, Խոսքի մշակույթի և ոճագիտության հիմունքներ, հ, 1, 2, Երևան, 1990, 1991։
  • Գ. Բրուտյան, Իմաստասիրական երկխոսություններ, հ, 1, 2, Երևան, 1981։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Լեզու և խոսք։ Լեզվի հասարակական դերը և գործառույթները։
2. Խոսքի հիմնական հատկանիշները։
3. Խոսքի արժանիքներ։
4. Խոսքի թերություններ։
3. Բանավեճի արվեստ (էրիստիկա)։
5. Բանավեճի կիրառության ոլորտները։
6. Բանավեճի տեսակները։ Բանավեճի բաղադրիչները։
8. Բանավեճ վարելու սկզբունքները։ Փաստարկում:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
Դասախոսություն-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ31
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի արդի փուլում բառապաշարային փոփոխությունների առանձնա­հատ­կությունները, բառիմաստի փոփոխության պատճառներն ու սկզբունքները արդի փուլում,
· ծանոթացնել բառապաշարի համալրման և բեռնաթափման գործընթացների յուրահատ­կություններին,
· բացահայտել բառային միավորների տեղաշարժը՝ ըստ գործածության ոլորտների:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշել բառապաշարի համալրման և զարգացման հնարա­վորությունները,
2. գիտակցել նոր շրջանում բառերի տերմինացման և ապատերմինացման սկզբունքները՝ պայմանավորված բառիմաստի և գործածության ոլորտների փոփոխությամբ,
3. ճանաչել բառային միավորների բառակազմական կաղապարները, բառապաշարի շերտերի ոճական առանձնահատկությունները:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել արդի փուլում ստեղծված բառային միավորների կառուցվածքային և իմաստաբանական քննություն,
2. համադրել բառապաշարի տարբեր շերտերի ոճական-արտահայտչական հնարա­վորու­թ­յուն­ները,
3. բացահայտել բառերի հնացման, գործածությունից դուրս գալու, բառապաշարի մի շերտից մյուսին անցնելու պատճառներն ու եղանակները:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
կատարել բառապաշարի հարստացմանն ու զարգացմանը նպաստող արտաքին և ներքին գործոնների ճիշտ դասակարգում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի արդի փուլում բառապաշարային փոփոխությունների առանձնա­հատ­կությունները, բառիմաստի փոփոխության պատճառներն ու սկզբունքները արդի փուլում,
· ծանոթացնել բառապաշարի համալրման և բեռնաթափման գործընթացների յուրահատ­կություններին,
· բացահայտել բառային միավորների տեղաշարժը՝ ըստ գործածության ոլորտների:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղայան Է., Ընդհանուր և հայկական բառագիտություն, Երևան, 1984:
  • Ջահուկյան Գ., Ժամանակակից հայոց լեզվի իմաստաբանություն և բառակազմություն,Երևան, 1989:
  • Էլոյան Ս., Բառագիտություն, Ժամանակակից հայոց լեզու, հ. 1, Երևան, 1979:
  • Բեդիրյան Պ., Ժամանակակից հայերենի ոչ փոխաբերական կայուն բառակա­պակցու­թյունները, Երևան, 1990:
  • Մարգարյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու. բառագիտություն, Երևան, 1993:
  • Шмелев Д. М., Современный русский язык, Лексика, Москва, 1977.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. բառապաշարի համալրման եղանակներն ու միջոցները,
2. բառիմաստի փոփոխության և զարգացման օրինաչափությունները,
3. բառերի հնացման, բառապաշարի մի շերտից մյուսին անցնելու առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն – 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ71
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բանավեճի հիմունքները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բանավեճի արվեստի հիմնական հատկանիշները.
2. բացատրել բանավեճ վարելու սկզբունքները.
3. մատնանշել երկխոսության թերությունները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կազմել հրապարակային ելույթի տեքստեր.
2. վերլուծել հրապարակային բանավեճերի նմուշներ.
3. գործնականում վարել բանավեճեր։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգել բանավեճին առնչվող տվյալներ.
2. մեկնաբանել տարբեր ելույթների առանձնահատկությունները.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բանավեճի հիմունքները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն.
2. բանավեճերի վերլուծություն.
3. ելույթների քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Բանավոր քննություն՝ 9 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա. Վարդումյան, Հռետորիկա շատերի և յուրաքանչյուրի համար, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2019։
  • Վ. Միրզոյան, Ճարտասանություն, Երևան, 2006:
  • Հ. Հովհաննիսյան, Փաստարկում և հռետորություն, Հայաստանում ֆրանսիական համալսարան, Երևան, 2015։
  • Պ. Պողոսյան, Խոսքի մշակույթի և ոճագիտության հիմունքներ, հ, 1, 2, Երևան, 1990, 1991։
  • Գ. Բրուտյան, Իմաստասիրական երկխոսություններ, հ, 1, 2, Երևան, 1981։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Լեզու և խոսք։ Լեզվի հասարակական դերը և գործառույթները։
2. Խոսքի հիմնական հատկանիշները։
3. Բանավեճի արվեստը (էրիստիկան) Հին աշխարհում, մասնավորապես Հին Հունաստանում։
4. Բանավեճի արվեստի զարգացումը հետագա դարերում։
5. Բանավեճի կիրառության ոլորտները։
6. Բանավեճի տեսակները։
7. Բանավեճի բաղադրիչները։
8. Բանավեճ վարելու սկզբունքները։
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ62
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել գրական տեքստի վերլուծման ուղիները, տեքստի լեզվաոճական հատկանիշների որոշման սկզբունքները,
· բացահայտել ազգային լեզվամտածողության առանձնահատկությունների արտա­ցո­լումը գրական տեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել գրական տեքստի լեզվաոճական հատկանիշների որոշման սկզբունք­ները,
2. նկարագրել ազգային լեզվամտածողության յուրահատկությունները և դրանց արտացոլումը գրական ստեղծագործություններում.

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել լեզու, խոսք, մտածողություն, լեզվամտածողություն, տեքստ հասկա­ցություն­ները,
2. տարբերակել տեքստի դրսևորման տարատեսակները,
3. մեկնաբանել ազգային լեզվամտածողության դրսևորումները տարատեսակ տեքստերում:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1, գործնականում իրականացնել տեքստաբանական վերլուծություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել գրական տեքստի վերլուծման ուղիները, տեքստի լեզվաոճական հատկանիշների որոշման սկզբունքները,
· բացահայտել ազգային լեզվամտածողության առանձնահատկությունների արտա­ցո­լումը գրական տեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք (ռեֆերատ):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 3 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղայան Էդ., Լեզվի ծագումը և զարգացումը, Երևան, 1948:
  • Այվազյան Ա., Մայրենի լեզուն և ազգայնականության սկզբնավորումը, Երևան, 2001:
  • Բրուտյան Գ., Փիլիսոփայություն և լեզու, Երևան, 1972:
  • Դասախոսություններ` էլեկտրոնային կրիչով:
  • Եփրեմյան Վ., 20-րդ դարի հայ գրականությունը: Մշակութաբանական ենթատեքստեր, Երևան, 2008:
  • Հովհաննիսյան Գ., Լեզվահոգեբանության ներածություն, Երևան, 1997:
  • Տոնոյան Թ., Հայերենի տեքստը և լեզվամտածողական արժեհամակարգը, Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.տեքստը որպես լեզվի և մտածողության փոխհարաբերություն,
2. տեքստի չափորո­շիչները,
3. ազգային լեզվամտածողության դրսևո­րումը անհատական տեքստում:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ73
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվական բոլոր միավորների վերլուծության սկզբունքները,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գիտակցել լեզվական վերլուծությունների վերաբերյալ եղած տեսությունների առանձ­նահատ­կութ­յուն­­ները,
2. քննարկել գոյություն ունեցող տեսակետների վիճելի դրույթները,
3. նկարագրել լեզվական միավորների կառուցվածքային և իմաստաբանական հատկանիշները։

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել լեզվական բոլոր միավորների կառուցվածքային և իմաստային վերլուծություն,
2. կիրառել վերլուծական տարբեր ձևերն ու սկզբունքները գործառական բազմաբնույթ տեքստերում:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. Տարբերակել լեզվական միավորների առանձնահատկությունները, խոսքային տարբեր դրսևորումներից բխող քերականական հատկանիշները,
2. գործնականում իրականացնել իմաստային և կառուցվածքային առումով տարաբնույթ միավորների վերլուծություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվական բոլոր միավորների վերլուծության սկզբունքները,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· սլայդի ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 3 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աբեղյան Մ., Հայոց լեզվի տեսություն, Երևան, 1965:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու. Ձևաբանություն, Երևան, 2004:
  • Սուքիասյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու. Հնչյունաբանություն, Երևան, 1982:
  • Գյուլբուդաղյան Ս., Ժամանակակից հայոց լեզու. Շարահյուսություն, Երևան, 1987
  • Գարեգինյան Գ., Ժամանակակից հայոց լեզու. Շարահյուսություն, Երևան, 1984:
  • Ջահուկյան Գ., Շարահյուսական ուսումնասիրություններ, Երևան, 2003:
  • Ջահուկյան Գ., Ժամանակակից հայերենի տեսության հիմունքներ, Երևան, 1974:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. հնչյունից մինչև նախադասությունը որպես լեզվական միավորներ, դրանց մասին եղած հին ու նոր տեսությունները,
2. լեզվական միավորների վերլուծության սկզբունքների և առանձնահատկությունների առանձնացումն ու դասակարգումը,
3. տարաբնույթ լեզվական միավորներ գործնական վերլուծության խնդիրները:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ
դասախոսություն-2 ժամ, գործնական-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հայոց լեզվի անվանական և բայական ձևակազմական կաղապարները, ծանոթացնել դրանց կառուցման առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչել հայոց լեզվի անվանական և բայական ձևակազմական կաղապարները,
2. ներկայացնել կաղապարների առանձնահատկու­թյուն­ները:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել անվանական և բայական ձևակազմության միջոցների ու եղանակների տարբերակում
2. գործնականում իրականացնել սերող և բաղադրող հիմքերի առանձնացում:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. Ընտրել և համեմատել անվանական և բայական ձևակազմության միջոցներն ու եղանակները ըստ լեզվաբանական նոր մոտեցումների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հայոց լեզվի անվանական և բայական ձևակազմական կաղապարները, ծանոթացնել դրանց կառուցման առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· սլայդի ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
4. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղայան Էդ., Արդի հայերենի հոլովումը և խոնարհումը, Երևան, 1967:
  • Աբրահամյան Ա., Բայը ժամանակակից հայերենում, Երևան, 1962:
  • Գալստյան Ս., Ածանցները և ածանցումը ժամանակակից հայերենում, Երևան, 1978:
  • Արդի հայերենի նորաբանությունների բառակազմական կաղապարները, Երևան, 2007:
  • Ջահուկյան Գ., Հայոց լեզվի տեսության հիմունքները, Երևան, 1974:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. ժամանակակից հայերենի անվանական և բայական հա­մա­կար­գերի առանձնահատկությունները,
2. անվանական ձևակազմություն,
3. բայական ձևակազմություն։
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ
1. Դասախոսություն-2 ժամ, գործնական-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ33
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել գործառական տարբեր ոճերի տեքստերի թարգմանության վերաբերյալ եղած տեսությունները և դրանց կիրառությունը,
· վեր հանել գեղարվեստական և գիտական ոճերի տեքստերի թարգմանության յուրահատկությունները,
· զարգացնել գրավոր թարգմանության հմտությունները,
· բացահայտել գրական ժանրերի առանձնահատկությունների և գործառական տարբեր ոճերին բնորոշ լեզվական միավորների և ոճական հնարների թարգմանության դժվարություններն ու դրանց հաղթահարման ուղիները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշել գեղարվեստական և գիտական տեքստերի ճիշտ թարգմանության հնարա­վորությունները,
2. գիտակցել փոխաբերության, բազմիմաստության, տերմինների թարգմանության առանձնահատկությունների կարևորումը թարգմանական գործընթա­ցում,
3. հիմնավորել տեքստի թարգմանության մեջ համապատասխան լեզվաոճական միջոցների գործածածությունը:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել գեղարվեստական և գիտական ոճերի թարգմանական տեքստերի լեզվաոճական քննություն,
2. համադրել թարգմանական գործընթացում կարևորվող տարբեր միջոցներն ու հնարները,
3. բացահայտել թարգմանչի կողմից տեքստի ճիշտ ընկալումը որպես համարժեք թարգմանության կարևոր նախապայման:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել գեղարվեստական և գիտական բնույթի տեքստերի ճիշտ և գրագետ թարգ­մանութ­յուն,
2. արժևորել թարգմանական տեքստերի լեզվաոճական և պատկերային համակարգը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել գործառական տարբեր ոճերի տեքստերի թարգմանության վերաբերյալ եղած տեսությունները և դրանց կիրառությունը,
· վեր հանել գեղարվեստական և գիտական ոճերի տեքստերի թարգմանության յուրահատկությունները,
· զարգացնել գրավոր թարգմանության հմտությունները,
· բացահայտել գրական ժանրերի առանձնահատկությունների և գործառական տարբեր ոճերին բնորոշ լեզվական միավորների և ոճական հնարների թարգմանության դժվարություններն ու դրանց հաղթահարման ուղիները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
4. Մասնակցություն՝ 3 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բաղդասարյան Հ., Թարգմանաբանության ներածություն, Եր., 2007:
  • Бархударов Л., Язык и перевод. М., 1972.
  • Виноградов А., Лексические вопросы переввода худ. Прозы. М., 1978.
  • Комиссаров В.,Теория перевода (лингв. аспект). М., 1990.
  • Федоров А., Основы общей теории перевода. М., 1983.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.գեղարվեստական մտածողության և գրական ժանրերի առանձնահատկությունների կարևորությունը թարգմանության ժամանակ,
2. գիտական ոճին բնորոշ լեզվական միավորների թարգմանության յուրահատկությունները,
3. դարձվածների, փոխաբերական իմաստների, տերմինների համարժեք թարգմանության խնդիրները:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
Դասախոսություն-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել արևելահայերենի ու արևմտահայերենի միջև եղած նմանություններն ու տարբերությունները,
· ներկայացնել երկու գրական լեզուներով գործառական տարաբնույթ տեքստեր կառուցելու առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշել աշխարհաբարի երկու ճյուղերի զարգացման ընթացքի առանձնահատ­կություն­ները,
2. նկարագրել արևելահայերենի ու արևմտահայերենի լեզվական բոլոր մակարդակների ընդհանրություններն ու տարբերությունները:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել հնչյունական, բառային և քերականական վերլու­ծու­թյուններ,
2. կատարել տեքստի արևմտահայերեն-արևելահայերեն փոխանցումներ:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ընտրել և գնահատել տեքստերը ըստ լեզվի ճյուղերի,
2, համեմատել երկու գրական լեզուների քերականական համակարգերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել արևելահայերենի ու արևմտահայերենի միջև եղած նմանություններն ու տարբերությունները,
· ներկայացնել երկու գրական լեզուներով գործառական տարաբնույթ տեքստեր կառուցելու առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· տեսալսումների կազմակերպում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 3 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այտընյան Ա., Քննական քերականություն աաշխարհաբար կամ արդի հայերեն լեզվի, Երևան, 1987:
  • Ավետիսյան Յու, Արևելահայերենի և արևմտահայերենի զուգադրական քերականություն, Երևան, 2007:
  • Սաքապետոյան Ռ., Արևելահայերենի և արևմտահայերենի բառապաշարային առանձնահատկությունները, Երևան, 2004:
  • Սաքապետոյան Ռ., Արևմտահայերեն-արևելահայերեն նոր բառարան, երևան, 2011:
  • Սաքապետոյան Ռ., Արևմտահայերենի դասագիրք, Երևան, 2006:
  • Կարօ Առաքելեան, Դիւրին հայերէն, երեք գիրքով, 2006-2008, Պէյրութ:
  • Արմենակ Եղիայեան, Արեւմտահայերէնի ուղղագրական, ուղղախօսական, ոճաբանական ուղեցոյց, ձեռնարկ Արեւմտահայերէնի Պաշտպանութեան Յանձնաժողովի, Պէյրութ-Լիբանան, 2014:
  • Յակոբ Չոլաքեան, Աւանդական ուղղագրութիւն (կանոնակարգ եւ խնդիրներ), Երեւան, 2016:
  • Յակոբ Չոլաքեան, Գործնական արեւմտահայերեն (ձեւաբանութիւն, շարահիւսութիւն, ուղղագրութիւն, կէտադրութիւն, գլխագիրի գործածութիւն), ձեռնարկ Արեւմտահայերէնի Պաշտպանութեան Յանձնաժողովի, Անթիլիաս-Լիբանան, 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. հայերենի զարգացման ընթացքն աշխարհաբարյան փուլում, արևելահայերենի և արևմտահայերենի ձևավորումը,
2. ձևաբանական տարբերություններ,
3. շարահյուսական տարբերություններ,
4. համակարգային փոփոխություններ արևմտահայերենի քերականական համակարգում արևելահայերենի համեմատությամբ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն – 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ75
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բիզնես հաղորդակցման հիմունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բիզնես հաղորդակցման հիմնական հատկանիշները.
2. բացատրել բիզնես հաղորդակցման սկզբունքները.
3. մատնանշել բիզնես հաղորդակցման թերությունները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կազմել հրապարակային ելույթի տեքստեր.
2. վերլուծել բիզնես հաղորդակցման նմուշներ.
3. գործնականում վարել բիզնես հաղորդակցում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգել բիզնես հաղորդակցմանն առնչվող տվյալներ.
2. մեկնաբանել տարբեր ելույթների առանձնահատկությունները.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բիզնես հաղորդակցման հիմունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն.
2. երկխոսությունների վերլուծություն.
3. ելույթների քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Բանավոր քննություն՝ 9 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Յու Գաբրիելյան, Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2018։
  • Վ. Միրզոյան, Ճարտասանություն, Երևան, 2006:
  • Ա. Վարդումյան, Հռետորիկա շատերի և յուրաքանչյուրի համար, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2019։
  • Лэйхифф Дж., Пенроуз Дж. Бизнес-коммуникации. СПб., Питер, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հաղորդակցում. բիզնես հաղորդակցման առանձնահատկությունները, նպատակները։
2.Հաղորդակցում «ներքին» և «արտաքին» լսարանների հետ։
3.Գործնական գրավոր հաղորդակցություն (գործարար նամակագրություն, արձանագրությունների կազմում և այլն)։
4. Բանակցություններ վարելու տեխնիկա և երկխոսության կառավարում։
5. Գործնական քննարկումներ, ժողովներ. գործնական հանդիպումների գրավոր ամփոփում։ 6.Փաստարկում:
7.Կոնֆլիկտը հաղորդակցության գործընթացում. կոնֆլիկտը կանխելու հաղորդակցման միջոցները։
8.Բիզնես հաղորդակցման էթիկա։
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել թարգմանության վերաբերյալ եղած տեսությունները և դրանց կիրառությունը,
· մատնանշել թարգմանական գործի յուրահատկությունները,
· ընտրել թարգմանական առանձնահատկություններից առավել արդիական ու գործնական միջոցները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչել թարգմանական հիմնական տեսությունները,
2. օգտագործել գոյություն ունեցող տեսությունների առանձնահատկու­թյուն­ները:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել թարգմանական տեքստերի լեզվաոճական քննություն,
2. համեմատել թարգմանված տեքստերի և բնագրերի խոսքարվեստը:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
գործնականում իրականացնել թարգմանական աշխատանք:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել թարգմանության վերաբերյալ եղած տեսությունները և դրանց կիրառությունը,
· մատնանշել թարգմանական գործի յուրահատկությունները,
· ընտրել թարգմանական առանձնահատկություններից առավել արդիական ու գործնական միջոցները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бархударов Л., Язык и перевод. М., 1972.
  • Виноградов А., Лексические вопросы переввода худ. Прозы. М., 1978.
  • Комиссаров В.,Теория перевода (лингв. аспект). М., 1990.
  • Федоров А., Основы общей теории перевода. М., 1983.
  • Բաղդասարյան Հ., Թարգմանաբանության ներածություն, Եր., 2007:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. թարգմանական տեսությունները,
2. արձակի թարգ­մանություն,
3. չափածոյի թարգմանություն:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել նախադասության իմաստային և կառուցվածքային հատկանիշները,
· սովորեցնել կառուցվածքային առումով և իմաստաբանորեն ճիշտ նախադասություն կազմել։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գիտակցել նախադասության վերաբերյալ եղած տեսությունների առանձ­նահատ­կութ­յուն­­ները,
2. քննարկել գոյություն ունեցող տեսությունների վիճելի դրույթները,
3. նկարագրել նախադասությունների իմաստային և կառուցվածքային տարաբնույթ դրսևորումները

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել նախադասության կառուցվածքային և իմաստային տիպերի փոխակերպում,
2. օգտագործել նախադասությունների բազմաբնույթ տեսակներ գործառական տարբեր տեքստերում:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. Տարբերակել նախադասությունները ըստ իմաստի և կառուցվածքի,
2. գործնականում իրականացնել իմաստային և կառուցվածքային առումով տարաբնույթ նախադասությունների վերլուծություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել նախադասության իմաստային և կառուցվածքային հատկանիշները,
· սովորեցնել կառուցվածքային առումով և իմաստաբանորեն ճիշտ նախադասություն կազմել։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· սլայդի ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աբեղյան Մ., Հայոց լեզվի տեսություն, Երևան, 1965:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու. Շարահյուսություն, Երևան, 1987:
  • Ջահուկյան Գ., Շարահյուսական ուսումնասիրություններ, Երևան, 2003:
  • Ջահուկյան Գ., Ժամանակակից հայերենի տեսության հիմունքներ, Երևան, 1974:
  • Джаукян Г., Универсальная теория языка, Ереван, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.նախադասությունը որպես լեզվական միավոր, նախա­դա­սության մասին եղած հին ու նոր տեսությունները,
2. միակազմ նախա­դասությունների առանձնահատկությունները և դրանց մասին եղած տեսու­թյուն­ները,
3. երկկազմ նախադասությունների վերաբերյալ տեսու­թյունների քննություն:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն-1 ժամ, գործնական – 1 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ68
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել ոճաչափության տեսական հիմունքները,
· բացատրել ոճաչափության կիրառության ոլորտները,
· նկարագրել խոսքի կառուցման յուրահատկությունները և դրանց գնահատումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մատնանշել անհատական ոճի առանձնահատկությունները,
2. սահմանել ոճաչափության գործառույթները:

բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել տեքստերի լեզվաոճական քննություն,
2. տարբերակել տեքստերն ըստ ոճական առանձնահատկությունների:

գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
գործնականում կիրառել ոճաչափությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել ոճաչափության տեսական հիմունքները,
· բացատրել ոճաչափության կիրառության ոլորտները,
· նկարագրել խոսքի կառուցման յուրահատկությունները և դրանց գնահատումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
. դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· տեսալսումների կազմակերպում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 3 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա. Սարգսյան, Ընդհանուր և հայ լեզվաբանություն, հ. Ա, Երևան-Լոս Անջելես, 2018։
  • Գ. Ջահուկյան, Ժամանակակից հայերենի տեսության հիմունքները, Եր., 1974:
  • Լ. Եզեկյան, Հայոց լեզվի ոճագիտություն, Եր., 2007:
  • Վ. Միրզոյան, Ճարտասանություն, Եր., 2006:
  • , Мартыненко Г. Я. Основы стилеметрии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ոճաչափությունը՝ որպես գիտաճյուղ, նրա ձևավորումը, կիրառության ոլորտները։
2.Ոճաչափական ուսումնասիրությունները հայ իրականության մեջ։
3.Գործառական, իրադրային և անհատական ոճերի ազդեցությունը խոսքի կառուցվածքի վրա։
4.Անհատական ոճի ձևավորման վրա ազդող լեզվական և արտալեզվական գործոնները։
5.Հեղինակային ոճի վերլուծումը և հեղինակին պարզելու խնդիրը։ Վերծանում։ Արտալեզվական գործոնները՝ որպես վերծանման միջոցներ։
6.Կորպուսային լեզվաբանություն։ Հաճախականության ընդհանուր և մասնավոր բառարաններ։ Հավանականության տեսության, վիճակագրության և այլ մեթոդների կիրառումը ոճաչափութան մեջ (Մարկովի շղթան, Մենզերաթ-Ալթմանի օրենքը, Ցիպֆի օրենքը, Բեհագելի օրենքը և այլն)։
3-րդ
2 ժամ
դասախոսություն - 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1401/Մ72
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել տեքստի լեզվափորձագիտական հիմունքները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել տեքստի լեզվաոճական հիմնական հատկանիշները
2. բացատրել խոսքի վրա անհատական և իրադրային իրողությունների ազդեցությունները
3.մատնանշել խոսքի՝ հեղինակային պատկանելիության հիմունքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կազմել տեքստերի ուսումնասիրման աշխատանքի պլան
2. վերլուծել գործառական տարբեր ոճերի տեքստեր՝ կիրառելով լեզվափորձագիտական մոտեցում
3. գործնականում կիրառել տեսական գիտելիքները։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգել տարբեր տեքստերի լեզվին առնչվող տվյալներ
2. մեկնաբանել տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել տեքստի լեզվափորձագիտական հիմունքները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն.
2. Տեքստերի վերլուծություն.
3. Ելույթների քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ սստուգումներ ՝ 2միավոր։
3, Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Բանավոր քննություն՝ 9 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պ. Պողոսյան, Խոսքի մշակույթի և ոճագիտության հիմունքներ, հ, 1, 2, Երևան, 1990, 1991։
  • Грачёв М. А., Лингвокриминалистика, Нижний Новгород, 2009.
  • Стернин И.А. Анализ скрытых смыслов в тексте. Воронеж, 2011.
  • Лингвистическая экспертиза : учебное пособие / И.А. Ярощук, Н.А. Жукова, Н.И. Долженко. Белгород, 2020
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լեզու և խոսք։ Խոսքի հիմնական հատկանիշները։
2. Բառ, նախադասություն, տեքստ։ Տեքստի տեսակները։
3. Լեզվափորձագիտական վերլուծություն իրականացնելու մեթոդներն ու միջոցները։
4. Տեքստերի լեզվափորձագիտական ուսումնասիրման աշխատանքի ալգորիթմը։
5. Խոսքի վրա հեղինակի անհատական հատկանիշների ազդեցությունը։
6. Խոսքի վրա իրադրային հանգամանքների ազդեցությունը։
5. Տեքստի նույնականացման միջոցներն ու եղանակները։

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
սեմինար - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ92
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողներին ծանոթացնել՝
հետազոտություններ կատարելու առանձնահատկություններին, հետազոտական աշխատանքն ամփոփելու և ներկայացնելու սկզբունքներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ընտրել և դասակարգել ուսումնասիրության նյութերը,
2. ամփոփել կատարած հետազոտության վերջնարդյունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ

1. օգտագործել տարբեր միջոցներ հետազոտություն իրականացնելու համար,
2. ներկայացնել կատարած հետազոտության արդյունքները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

1.գործնականում իրականացնել տարբեր հետազոտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողներին ծանոթացնել՝
հետազոտություններ կատարելու առանձնահատկություններին, հետազոտական աշխատանքն ամփոփելու և ներկայացնելու սկզբունքներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
քննարկումներ և վերլուծություններ,
գործնական աշխատանքներ՝ տարբեր միջոցների ու մեթոդների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գիտական սեմինարը գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Գիտական սեմինարը դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է դասերին, կատարել առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել դրանք։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
սեմինար - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ92
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողներին ծանոթացնել՝
հետազոտություններ կատարելու առանձնահատկություններին, հետազոտական աշխատանքն ամփոփելու և ներկայացնելու սկզբունքներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ընտրել և դասակարգել ուսումնասիրության նյութերը,
2. ամփոփել կատարած հետազոտության վերջնարդյունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ

1. օգտագործել տարբեր միջոցներ հետազոտություն իրականացնելու համար,
2. ներկայացնել կատարած հետազոտության արդյունքները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

1.գործնականում իրականացնել տարբեր հետազոտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողներին ծանոթացնել՝
հետազոտություններ կատարելու առանձնահատկություններին, հետազոտական աշխատանքն ամփոփելու և ներկայացնելու սկզբունքներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
քննարկումներ և վերլուծություններ,
գործնական աշխատանքներ՝ տարբեր միջոցների ու մեթոդների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գիտական սեմինարը գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Գիտական սեմինարը դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է դասերին, կատարել առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել դրանք։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
90 ժամ
3 շաբաթ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ00
1. Դասընթացի նպատակ
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու մասնագիտական աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները,
2. բացատրելու բանասիրության ոլորտի ուսումնասիրությունների հիմնական խնդիրները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ

1. գործնականում կիրառելու ստացած տեսական գիտելիքները,
2. իրականացնելու գործնական աշխատանք։







գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
մեկնաբանելու մասնագիտական ոլորտում գործնական աշխատանքի կատարման ընթացքը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. բնագրերի լեզվական վերլուծություն, թարգմանություն.
2. ձեռագրերի ընթերցում, համեմատական ուսումնասիրություն, վերծանում.
3. բնագրերի մշակման, խմբագրման, սրբագրման, ծանոթագրման աշխատանքներ.
4. աշխատանքն իրականացնելու համար անհրաժեշտ տեխնիկական միջոցների կիրառում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ,,,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
,,,
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
540 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ90
1. Դասընթացի նպատակ
հետազոտական աշխատանքի միջոցով ներկայացնել նպաստել Որակավորումների ազգային շրջանակի համապատասխան մակարդակի, ինչպես նաև կրթական տվյալ ծրագրով նախատեսված կրթական վերջնարդյունքների ձեռքբերմանը, արտացոլել տվյալ մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու ու ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ինչպես նաև գիտական խնդիրներ բարձրացնելու ու նոր լուծումներ առաջադրելու հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնելու բանասիրության կոնկրետ ոլորտի ուսումնասիրությունների հիմնական խնդիրները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
գործնականում կիրառելու ստացած տեսական գիտելիքները,
իրականացնելու գիտահետազոտական աշխատանք։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
մեկնաբանելու գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հետազոտական աշխատանքի միջոցով ներկայացնել նպաստել Որակավորումների ազգային շրջանակի համապատասխան մակարդակի, ինչպես նաև կրթական տվյալ ծրագրով նախատեսված կրթական վերջնարդյունքների ձեռքբերմանը, արտացոլել տվյալ մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու ու ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ինչպես նաև գիտական խնդիրներ բարձրացնելու ու նոր լուծումներ առաջադրելու հմտությունները։
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
մագիստրոսական թեզի գնահատումն իրականացվում է 20-միավորանոց սանդղակով՝ համաձայն հետևյալ չափանիշների.
1) աշխատանքի արդիականության հիմնավորումն ու մասնագիտական գրականության վերլուծությունը (առավելագույնը՝ 2 միավոր).
2) հետազոտության իրականացումն ու արդյունքները (առավելագույնը՝ 8 միավոր).
3) աշխատանքի շարադրումը և ձևավորումը (առավելագույնը 2 միավոր).
4) աշխատանքի հրապարակային պաշտպանությունը (առավելագույնը՝ 8 միավոր)։
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
սեմինար - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ92
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողներին ծանոթացնել՝
հետազոտություններ կատարելու առանձնահատկություններին, հետազոտական աշխատանքն ամփոփելու և ներկայացնելու սկզբունքներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ընտրել և դասակարգել ուսումնասիրության նյութերը,
2. ամփոփել կատարած հետազոտության վերջնարդյունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ

1. օգտագործել տարբեր միջոցներ հետազոտություն իրականացնելու համար,
2. ներկայացնել կատարած հետազոտության արդյունքները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

1.գործնականում իրականացնել տարբեր հետազոտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողներին ծանոթացնել՝
հետազոտություններ կատարելու առանձնահատկություններին, հետազոտական աշխատանքն ամփոփելու և ներկայացնելու սկզբունքներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
քննարկումներ և վերլուծություններ,
գործնական աշխատանքներ՝ տարբեր միջոցների ու մեթոդների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գիտական սեմինարը գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Գիտական սեմինարը դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է դասերին, կատարել առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել դրանք։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am