Կրոնական զբոսաշրջություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
101501.07.7 - Զբոսաշրջություն
Մասնագիտացումը՝
101501.07.7 - Կրոնական զբոսաշրջություն
Շնորհվող որակավորումը՝
կրոնական զբոսաշրջության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2025/2026
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին` աշնանային կիսամյակ
30 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2301/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· փոխանցել ուսանողներին գիտելիքներ ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների վերաբերյալ և ՏՏ հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտությունները,
սովորեցնել կիրառել դրանք իրենց մասնագիտական ոլորտում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գրագետ մշակել գրաֆիկական օբյեկտներով և աղյուսակներով հագեցած հոդվածները և այլ փաստաթղթերը,
2. աշխատել էլեկտրոնային աղյուսակների հետ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ, կատարել հաշվարկներ,
3. նախագծել և ստեղծել տվյալների բազա, հարցումներ, հաշվետվություններ,
4. ստեղծել անիմացիոն ներկայացումներ,
5. կիրառել կիբերանվտանգության հիմնական մոտեցումները,
6. մշակել գրաֆիկական օբյեկտները, կատարել պարզ ֆոտոմոնտաժ,
7. իրականացնել նախագծի կառավարումը՝ կիրառելով ժամանակակաից ՏՏ միջոցները,
8. օգտագործել ժամանակակից էլ. փաստաթղթաշրջանառության համակարգերը,
9. հասկանալ արհեստական բանականության և մեքենայական ուսուցման գաղափարը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· փոխանցել ուսանողներին գիտելիքներ ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների վերաբերյալ և ՏՏ հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտությունները,
սովորեցնել կիրառել դրանք իրենց մասնագիտական ոլորտում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչային լսարանում:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով:
3. Ընթացիկ և եզրափակիչ ստուգումները անցկացվում են համակարգչի միջոցով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է elearning.ysu.am համակարգում տեղադրված առցանց թեստի հիման վրա` 20 միավոր առավե­լագույն արժեքով: Ստուգարքը ստա­նալու համար անհրաժեշտ է հավաքել առնվազն 10 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Shelly Cashman Series MicrosoftOffice 365 & Office 2019, Sandra Cable , Steven M. Freund
  • Наместникова М., Ялтонский В., Выжить в цифровом мире, Питер, 2018г.
  • Ю. Бекаревич, Н. Пушкина, MS Access 2016, 2017 г.
  • Համացանցային ռեսուրսներ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 2. Տվյալների վերլուծության տեխնոլոգիաներ - տվյալների տիպեր, հասցեներ, ֆունկցի­աներ, աղյուսակներ, դիագրամներ, գրաֆիկներ:
Բաժին 3. Տվյալների բազաներ - տվյալների բազաների նախագծում և ստեղծում, հարցումներ, հաշվետվու­թյուններ:
Բաժին 4. Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ - ստեղծում և ցուցադրում:
Բաժին 5. Կիբերանվտանգություն:
Բաժին 6. Համակարգչային գրաֆիկա:
Բաժին 7. Ժամանակակից ՏՏ և դրանց հնարավորությունների կիրառումը տարբեր ոլորտներում /նախագծի կառավարում, էլ. փաստաթղթաշրջանառություն, արհեստական բանականություն/:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դասխոսություն
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Մ26
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և առանձնահատկությունները զբոսաշրջության ոլորտում,
· ուսանողներին ծանոթացնել ձեռնարկատիրության հիմունքներին,
· ներկայացնել զբոսաշրջության ոլորտում բիզնես վարելու, բիզնես պլան և ռազմավարություն գրելու քայլերը,
· սովորեցնել զբոսաշրջության ոլորտում բիզնեսի զարգացման և կառավարման, ներդրումների ներգրավման, բանակցությունների վարման, ինչպես նաև կայուն ձեռնարկատիրություն վարելու հիմունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. յուրացնելու ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը,
2. տիրապետելու բիզնեսի բացման և վարման առանձնահատկություններին զբոսաշրջության ոլորտում,
3. տիրապետելու բիզնես պլան և ռազմավարություն գրելու քայլերին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու բիզնես պլանի կազմման գործիքակազմին,
2. յուրացնելու գործարարին անհրաժեշտ հմտությունները,
3. տիրապետելու բիզնեսի ոլորտում կառավարչական որոշումների ընդունման գործիքակազմին,
4. տիրապետելու ներդրումների ներգրավման և համագործակցությունների հաստատման հմտություններին:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստելու զեկուցումներ, ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները, վարելու գիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և առանձնահատկությունները զբոսաշրջության ոլորտում,
· ուսանողներին ծանոթացնել ձեռնարկատիրության հիմունքներին,
· ներկայացնել զբոսաշրջության ոլորտում բիզնես վարելու, բիզնես պլան և ռազմավարություն գրելու քայլերը,
· սովորեցնել զբոսաշրջության ոլորտում բիզնեսի զարգացման և կառավարման, ներդրումների ներգրավման, բանակցությունների վարման, ինչպես նաև կայուն ձեռնարկատիրություն վարելու հիմունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ, «իրավիճակային խնդիրներ» (case studies), թիմային աշխատանքներ, բանավեճային քննարկումներ և աշխատաժողովներ, անհատական և թիմային աշխատանքնե
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց.
1. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4. ստուգումն անցկացվում է բանավոր` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. հատկացվող առավելագույն միավորը 5. գնահատումն իրականացվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
3. Մասնակցություն՝ առավելագույն արժեքը 3:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Andreas Walmsley, Entrepreneurship in Tourism, 2019, 254 p., Routledge.
  • Rob Hallak, Handbook of Tourism Entrepreneurship, May 2024, ISBN: 978 1 80392 001 6 Extent: c 432 pp.
  • Stephen Page, Jovo Ateljevic, Tourism and Entrepreneurship: International Perspectives, Routledge, 2009 - 456 p.
  • Marios sotiriadis, the emerald handbook of entrepreneurship in tourism, travel and hospitality: skills for successful ventures, Emerald Publishing Limited Howard House, Wagon Lane, Bingley BD16 1WA, UK First edition 2018,
  • Satish Chandra Bagri , R.K. Dhodi , K.C. Junaid , Entrepreneurship Education in Tourism and Hospitality Management, 2022, 313p.
  • Botha, M and Lubbe, B., Tourism Entrepreneurs, 2005, PRINT ISBN: 9780702171697.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և առանձնահատկությունները:բոսաշրջության ոլորտում: Կայուն ձեռնարկատիրություն։ Զբոսաշրջային բիզնեսի պլանավորում և մեկնարկ։ Զբոսաշրջության ոլորտի ռազմավարական կառավարում և ռազմավարությունների մշակում։ Կառավարչական որոշումների ընդունման մոդելները զբոսաշրջային բիզնեսում: Զբոսաշրջության ոլորտում ձեռնարկությունների հիմնական մարտահրավերները, ռիսկերը և հնարավորությունները։ Համագործակցությունների ընդլայնման ռազմավարություններ և բանակցություններ զբոսաշրջային բիզնեսի համար։ Թվային տեխնոլոգիաները, ինովացիաները և դրանց ազդեցությունը զբոսաշրջային բիզնեսի վարման վրա։ ՀՀ զբոսաշրջային շուկան և ձեռնարկատիրությունը: Ոլորտի կարգավորման օրենսդրաիրավական դաշտը ՀՀ-ում: ՀՀ-ում զբոսաշրջության ոլորտի ձեռնարկությունների զարգացման հիմնական քայլերը։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1306/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մասնագիտական կողմնորոշման, անձնային ինքնորոշման և կարիերայի համակարգի հետ, ինչպես նաև սովորեցնել կիրառել հատուկ մեթոդներ ու մեթոդիկաներ կառավարման մասնագիտական կողմնորոշումը բացահայտելու և ուղղորդելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կարիերայի հոգեբանական առանձնահատկությունները, նկարագրելու կարիերայի հոգեբանության հանգուցային հասկացությունները,
2. քննելու խորհրդատվական աշխատանքի կազմակերպման տարբեր մոտեցումները և մեկնաբանելու սեփական կարիերայի կառուցման արդյունավետ մոդելներն ու ուղղությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. լուծելու մասնագիտական կողմնորոշման և անձնային ինքնորոշման իրավիճակներն ու խնդիրները կարիերայի տարբեր փուլերում,
4. կիրառելու խաղային, քարտային, թեստային, ձևավորող և զարգացնող մասնագիտական կողմնորոշիչ մեթոդիկաները կարիերայի կառավարման գործընթացում
5. ուրվագծելու գնահատող և զարգացնող մեթոդներ` մասնագետների կարիերային աճը խթա­նելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մասնագիտական կողմնորոշման, անձնային ինքնորոշման և կարիերայի համակարգի հետ, ինչպես նաև սովորեցնել կիրառել հատուկ մեթոդներ ու մեթոդիկաներ կառավարման մասնագիտական կողմնորոշումը բացահայտելու և ուղղորդելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ, գործնական պարապմունքներ, պասիվ ունկնդրում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց.
1. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4. ստուգումն անցկացվում է բանավոր` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. հատկացվող առավելագույն միավորը 5. գնահատումն իրականացվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
3. Մասնակցություն՝ առավելագույն արժեքը 3:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Ս. Վ. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանու­թյուն), Եր.: ԵՊՀ հրատ., 2014, 332 էջ:
  • Пряжникова Е. Ю., Пряжников Н. С. Профориентация: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр “Академия”, 2010, 496 с.
  • Человек и его профессия: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / А. М. Кухарчук, В. В. Лях, А.Б. Ширкова. Мн.: Современное слово, 2006.
  • Петрушин В. Психология карьеры, М.: Изд. Академический проект: Альма Матер, 2004, 208 с.
  • Шаповалов В., Минкина О. Консультирование по карьере, М.: Изд.: Академический проект, 2008, 288 с.
  • Психология карьеры: учебное пособие / Д. П. Заводчиков. М. В. Кормильцева. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2012. 156 с.
  • Duane Brown. (2002)Career Choice and Development. 4th Edition, 535 p.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մասնագիտական կողմնորոշիչ աշխատանքի հոգեբանական բնութագիրը և կարիերայի հոգեբանության առանցքային հաս­կացությունները։ Կյանքի ուղու և մասնագիտության ընտրության հարցում դպրոցականներին օգնելու տարբեր ռազմավարությունները: Մասնագիտական ինքնորոշման իրավիճակում գտնվող անձի և հոգեբանի խորհրդատվական փոխներգործության կազմակերպման միջոցները: Անձնային և մասնագիտական ինքնորոշման առանձնահատկությունները, կարիերայի կառուցման դրդապատճառները
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2203/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել նախագծերի կառավարման միջազգային պրակտիկային, սովորեցնել կատարել կարիքների գնահատում և պլանավորել կարիքահենք նախագծի իրագործում, ծանոթացնել նախագծերի գնահատման քանակական և որակական մեթոդներին, ցույց տալ նախագծերի կառավարման կարևորությունը ժամանակակից ծրագրերի կառավարման համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու նախագծերի կառավարման մեթոդները,
2. հիմնավորելու նախագծերի պլանավորման վերաբերյալ մոտեցումները,
3. ներկայացնելու նախագծերի գնահատման չափորոշիչները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնելու կարիքների գնահատում,
5. իրականացնելու նախագծի հայեցակարգի, գործընթացի և արդյունքների գնահատում,
6. իրականացնելու ՈՒԹՀՌ (SWOT) և ճեղքվածքի (Gap) վերլուծություն,
7. մշակելու նախագծեր,
գ. ընդհանրական կարողություններ
8. օգտագործելու կարիքների և նախագծերի գնահատման արդյունքները հասարակության զարգացման և կատարելագործման ուղղությամբ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել նախագծերի կառավարման միջազգային պրակտիկային, սովորեցնել կատարել կարիքների գնահատում և պլանավորել կարիքահենք նախագծի իրագործում, ծանոթացնել նախագծերի գնահատման քանակական և որակական մեթոդներին, ցույց տալ նախագծերի կառավարման կարևորությունը ժամանակակից ծրագրերի կառավարման համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություններ, սեմինար, անհատական հանձնարարություններ և համակարգչային ներկայացումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց.
1. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4. ստուգումն անցկացվում է բանավոր` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. հատկացվող առավելագույն միավորը 5. գնահատումն իրականացվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
3. Մասնակցություն՝ առավելագույն արժեքը 3:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սարիբեկյան Ա., Գյոզալյան Վ., Նախագծային կառավարման հիմնախնդիրները ՀՀ պետական կառավարման համակարգում, Բանբեր, ԵՊՀ, 2020 ( )
  • Tools for Development, DFID, 2003.
  • Web Center for Social Research Methods. Research Methods. Knowledge Base. 2006 ()
  • Didinski I. The practitioners guide to program management, 2017.
  • Donaldson, Stewart I. (Stewart Ian), Program theory-driven evaluation science: strategies and applications / by Stewart I. Donaldson, New York, N.Y.: Lawrence Erlbaum Associates, 2007.
  • Bridging the gap: the role of monitoring and evaluation in evidence-based policy making / edited by Marco Segone, Geneva: UNICEF, 2009.
  • Gorgens-Albino, Marelize, Making monitoring and evaluation systems work: a capacity development tool kit / by Marelize Gorgens and Jody Zall Kusek, Washington, D.C.: World Bank, 2010.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Փոփոխությունների տեսլական: Ռազմավարական պլանավորում: Նախագիծ և ծրագիր: Նախագծի մեյնսթրիմինգներ: Նախագծի պլանավորման, կառավարման և գնահատման շրջափուլը: Նախագծի իրականացման այլընտրանքները: Ռիսկերի գնահատումը: Շահագրգիռ կողմերի գնահատում: Նախագծի արդյունքները՝ Output, Outcome, Impact: Նախագծի տրամաբանական շրջանակը: Նախագծի կառավարման փուլերը: Նախագծերի գնահատումը, գնահատման չափորոշիչները: Գնահատման հավաստիությունը և հուսալիությունը: Գնահատման դժվարությունները: Կառուցողական գնահատում և մոնիթորինգ: Մոնիթորինգի ցուցիչների մշակում: Մարդկանց թրաֆիքինգի ցուցիչներ: Input, Activity, Output, Outcome, Impact ցուցիչներ: Հանրագումարային գնահատում: Նախագծի գործընթացի գնահատում: Նախագծի ազդեցության գնահատումը: Պլանավորման-գնահատման շրջափուլը: Գնահատման մշակույթը և էթիկական: Մոնիթորինգի և գնահատման սինթեզը նախագծի ցիկլի հետ: Մոնիթորինգի և գնահատման համար տվյալներ. տվյալների պահանջ և օգտագործում, տվյալների աղբյուրներ, ընթացիկ մշտադիտարկման տվյալների օգտագործում: Տվյալների հավաքման մեթոդներ: Տվյալների վերլուծություն և վիզուալիզացիա:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Մ24
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել սոցիո-հումանիտար հետազոտությունների մեթոդաբանական հայեցակարգին, հետազոտության կազմակերպման առանձնահատկություններին, հետազոտության դիզայնի տեսակներին և հետազոտական ծրագրի ներկայացման սկզբունքներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու գիտական հետազոտության կազմակերպման հիմնական սկզբունքները և պահանջները,
2. ուսումնասիրելու պատճառահետևանքային կապերը հասարակական գիտություններում,
3. եզրահանգելու գիտական հետազոտությունների մեջ կիրառվող մեթոդների առավելություններն ու թերությունները և կիրառման հնարավորությունները ըստ հետազոտության առարկայի:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարելու արդյունավետ հետազոտություն,
5. կիրառելու գիտական հետազոտության որակական և քանակական մեթոդները ըստ հետազոտության նպատակի և լսարանի առանձնահատկությունների,
6. ընտրելու և կիրառելու գիտական հետազոտության գրագետ նախագիծ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. արժևորելու և կիրառելու յուրացրած մեթոդները հասարակական կյանքում առկա իրողությունները վերլուծելու և գնահատելու համար։
8. տարբեր մասնագիտական հանրություններին ներկայացնելու հետազոտության արդյունքները՝ վերջիններին հասանելի եզրաբանության կիրառմամբ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել սոցիո-հումանիտար հետազոտությունների մեթոդաբանական հայեցակարգին, հետազոտության կազմակերպման առանձնահատկություններին, հետազոտության դիզայնի տեսակներին և հետազոտական ծրագրի ներկայացման սկզբունքներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություններ, խմբային քննարկումներ:
Գրականության վերլուծություն, աշխատանք սկզբնաղբյուրների հետ։
Լուսացուցադրություններ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց.
1. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4. ստուգումն անցկացվում է բանավոր` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. հատկացվող առավելագույն միավորը 5. գնահատումն իրականացվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
3. Մասնակցություն՝ առավելագույն արժեքը 3:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук В кн.: Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. С.361- 373, 409-412.
  • Перлов А.М. История науки. Введение в методологию гуманитарного знания. - М.: РГГУ, 2007.
  • Ted Benton, Ian Craib., Philosophy of social science, Palgrave, 2001.
  • John Gerring, Social science methodology, Cambridge University Press, 2012.
  • Adam Przeworski, Frank Salomon, The art of writing proposals, SSRC 1995.
  • Bent Flyvbjerg , Making social science matter, 2001.
  • Levac D, Colquhoun H, O’Brien K (2010) Scoping studies: enhancing the methodology. Implementation Science, 5:69.
  • Davis K, Drey N, Gould D (2009) What are scoping studies? A review of the nursing literature. Int J Nurs Stud, 46: 1386-1400.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սոցիալական իմացության առանձնահատկությունները: Սոցիոհումանիտար գիտելիքի մեթոդաբանական առանձնահատկությունները: Հետազոտական հիմնախնդրի որոշարկման հիմնական մարտավարությունները: Գիտական աղբյուրների վերլուծության և գիտական գրականության ուսումնասիրման մեթոդաբանական սկզբունքները (scoping studies): Գիտական հետազոտության հիմնական փուլերը: Պրոբլեմային իրավիճակի սահմանում և հիմնախնդրի հրատապություն: Հետազոտության օբյեկտ և առարկա: Հետազոտության նպատակ և խնդիրներ: Հետազոտության վարկած: Արժեքային կողմնորոշումը հասարակական գիտություններում: Արժեքամետ սոցիալական գիտության հայեցակարգը և մեթոդաբանությունը: Հետազոտության մեթոդների դասակարգումը: Հետազոտության դիզայն և տվյալների հավաքագրման մեթոդները: Փաստարկման առանձնահատկությունները սոցիոհումանիտար գիտելիքի համակարգում: Հետազոտության արդյունքների տեսականացման ռազմավարությունները: Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն և մեկնաբանություն:
Հետազոտության կազմակերպման և արդյունքների ներդրման շրջապտույտը: Գիտական հետազոտության հաջողակ նախագիծ պատրաստելու և ներկայացնելու հիմնական սկզբունքները

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դաս. - 30, սեմ. - 30
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1005/Մ95
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել մարքեթինգի էությունը և առանձնահատկությունները զբոսաշրջության ոլորտում,
· ուսանողներին ծանոթացնել զբոսաշրջային ծառայությունների շուկայի առանձնահատկություններին և ոլորտի սպառողներին,
· ներկայացնել զբոսաշրջության ոլորտում ապրանքային ռազմավարությունը,
· սովորեցնել զբոսաշրջության ոլորտում մարքեթինգային ռազմավարությունների մշակմանը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. յուրացնելու մարքեթինգի էությունը,
2. տիրապետելու առանձնահատկություններին զբոսաշրջության ոլորտում,
3. տիրապետելու զբոսաշրջային մարքեթինգի նպատակներին, խնդիրներին եւ գործառույթներին,
4. տիրապետելու զբոսաշրջության ոլորտում մարքեթինգային արշավների մշակման հմտություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. տիրապետելու մարքեթինգային պլանի կամման գործիքակազմին,
6. յուրացնելու մշակութային զբոսաշրջության առանձնահատությունները,
7. տիրապետելու դիրքավորման գործիքակազմին,
8. տիրապետելու տուրիստական ոլորտի հատվածավորման մոտեցումներին,
9. վերլուծելու գործընկերային մարքեթինգային ռազմավարությունների մշակման մոդելները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
10. օգտվելու գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
պատրաստելու զեկուցումներ, ներկայացնել հետազոտությունների արդյունքները, վարել գիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել մարքեթինգի էությունը և առանձնահատկությունները զբոսաշրջության ոլորտում,
· ուսանողներին ծանոթացնել զբոսաշրջային ծառայությունների շուկայի առանձնահատկություններին և ոլորտի սպառողներին,
· ներկայացնել զբոսաշրջության ոլորտում ապրանքային ռազմավարությունը,
· սովորեցնել զբոսաշրջության ոլորտում մարքեթինգային ռազմավարությունների մշակմանը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ, «իրավիճակային խնդիրներ» (case studies), թիմային աշխատանքներ, բանավեճային քննարկումներ և աշխատաժողովներ, անհատական և թիմային աշխատանքներ, նախագծերի մեթոդ, շրջված լսարանի մեթոդ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց.
1. Ընթացիկ քննություններ, հատկացվող առավելագույն միավորը 8: 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են գրավոր կամ բանավոր` ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Ընթացիկ քննություններից յուրաքանչյուրը գնահատվում է առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4: Ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • О. Д. Коль. Маркетинг в туристической индвустрии. Учебник и практикум для ВУЗ-ов, Москва, Юрайт, 2023.- 342 с.
  • Н.А. Восколович. Маркетинг туристических услуг. Учебник и практикум для ВУЗ-ов, 4-ое издание, Москва Юрайт, 2023, 242 с.
  • Котлер Ф. Маркетинг менеджмент, изд. Питер, СПб, 2001
  • О. Уолкер, Х. Бойд, Ж.-К. Ларше, Дж. Маллинз, Маркетинговая стратегия, курс МВА, изд. Вершина, Москва, 2007
  • Абабков Ю.Н., Абабкова М.Ю.Филиппова И. Г., НИЦ ИНФРА-М, 2022, 214 .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Զբոսաշրջային մարքեթինգի էությունը և առանձնահատկությունները: Մարքեթինգային հետազոտությունների համակարգը զբոսաշրջության ոլորտում: Զբոսաշրջային ծառայությունների շուկան: Զբոսաշրջային ծառայությունների սպառողները: Զբոսաշրջային կազմակերպությունների ապրանքային ռազմավարությունը: Գինը և գնագոյացումը զբոսաշրջային ծառայությունների շուկայում: Զբոսաշրջային կազմակերպությունների մարքեթինգային իրացման ռազմավարությունը: Մարքեթինգային հաղորդակցման ուղիները զբոսաշրջության ոլորտում: Մարքեթինգային ռազմավարության ձևավորումը: Զբոսաշրջային կազմակերպության մարքեթինգային գործունեության կազմակերպումը և վերահսկողությունը: Մշակութային զբոսաշրջության մարքեթինգային առանձնահատկությունները:
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դաս. - 30, սեմ. - 30
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել կրոնի սոցիոլոգիական և հոգեբանական ուսումնասիրության հիմնական առանձնահատկություններին, մեթոդներին և սկզբունքներին,
· տալ հիմնարար գիտելիքներ կրոնի սոցիոլոգիայի դասական հայեցակարգերի, Մ. Վեբերի, Հ. Սպենսերի, Է. Դյուրկհեյմի, Զ. Ֆրոյդի, Կ. Գ. Յունգի և այլոց աշխատությունների մասին:
· ներկայացնել սակրալիզացիա, սեկուլյարիզացիա, հասկացությունները, կրոնական կազմակերպությունների տիպաբանությունը և կրոնի սոցիալական գործառույթները:
· ուսանողներին ծանոթացնել կրոնի հոգեբանության ձևավորման և զարգացման պատմությանը,
· ներկայացնել կրոնի վերլուծության հոգեբանական մեթոդաբանությունը, կրոնի հոգեբանության հիմնական ուղղությունները,
· ներկայացնել կրոնական հավատի հոգեբանական ուսումնասիրությունները, կրոնական անհատի հոգեբանական տիպաբանությունը և կրոնատածության հիմնական դրսևորումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու կրոնի սոցիոլոգիայի հայեցակարգային սկզբունքները,
2. ներկայացնելու կրոնի սոցիոլոգիայի դասականների կրոնագիտական հայեցակարգերը,
3. ներկայացնելու կրոնի հոգեբանության հիմնական ուղղությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. առանձնացնելու և տարբերակելու կրոնի սոցիոլոգիայի հիմնական ուղղություններն ու դպրոցները,
5. վերլուծելու կրոնի հոգեբանության տարբեր տեսություններն ու մեթոդաբանությունները,
6. արժևորելու կրոնի ուսումնասիրության ընդհանուր հոգեբանական և սոցիալ-հոգեբանական մակարդակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. կատարելու կրոնի սոցիոլոգիական հետազոտությունները,
8. վերլուծելու կրոնի հոգեբանական խնդիրները և փաստերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել կրոնի սոցիոլոգիական և հոգեբանական ուսումնասիրության հիմնական առանձնահատկություններին, մեթոդներին և սկզբունքներին,
· տալ հիմնարար գիտելիքներ կրոնի սոցիոլոգիայի դասական հայեցակարգերի, Մ. Վեբերի, Հ. Սպենսերի, Է. Դյուրկհեյմի, Զ. Ֆրոյդի, Կ. Գ. Յունգի և այլոց աշխատությունների մասին:
· ներկայացնել սակրալիզացիա, սեկուլյարիզացիա, հասկացությունները, կրոնական կազմակերպությունների տիպաբանությունը և կրոնի սոցիալական գործառույթները:
· ուսանողներին ծանոթացնել կրոնի հոգեբանության ձևավորման և զարգացման պատմությանը,
· ներկայացնել կրոնի վերլուծության հոգեբանական մեթոդաբանությունը, կրոնի հոգեբանության հիմնական ուղղությունները,
· ներկայացնել կրոնական հավատի հոգեբանական ուսումնասիրությունները, կրոնական անհատի հոգեբանական տիպաբանությունը և կրոնատածության հիմնական դրսևորումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ, թիմային աշխատանքներ, բանավեճային քննարկումներ,անհատական և թիմային աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակչ գնահատումով դասընթաց.
1. Ընթացիկ քննություններ, հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Ընթացիկ քննություններից յուրաքանչյուրը գնահատվում է առավելագույն 4 միավորով: 1-ին ընթացիկ քննությունը անցկացվում է գրավոր կամ բանավոր` ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից: 2-րդ ընթացիկ քննության դեպքում առավելագույն 4 միավորով գնահատվում է կատարված հետազոտական աշխատանքը:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4: Ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Вебер М. Социология религии / Типы религиозных сообществ // Избранное. Образ общества. М.1994.
  • Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. М.1990.
  • Малиновский Б. Магия, наука и религия. М.1998.
  • Парсонс Т. Система современных обществ. М.1997.
  • Сорокин П. Социокультурная динамика // Человек.Цивилизация . Общество. М. 1992.
  • Гараджа В.И. Социология религии. М., 2005.
  • Религия и общество: Хрестоматия по социологии религии, М., 1994-1996.
  • Попов М. А. Фрейдизм и религия. М., 1985.
  • Сумерки богов. М., 1989.
  • 0. Угринович Д. М. Психология религии. М., 1986.
  • Фрейд З. Тотем и табу. Психология первобытной культуры и религии. СПб., 1997.
  • Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992.
  • Элиаде Мирча. Аспекты мифа. М., 1994.
  • Элиаде Мирча. Священное и мирское. М., 1994.
  • Юнг К. Г. Архетип и символ. М., 1991.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնի սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունը: Հ. Սպենսեր, Օ. Կոնտ: Կրոնի սոցիոլոգիայի կայացումը: Մ. Վեբերի, Է. Դյուրկհեյմի և Գ. Զիմմելի հայեցակարգերը: Աշխարհիկ և դավանաբանական կրոնի սոցիոլոգիա: Կրոնի սոցիոլոգիական վերլուծության հիմնախնդիրները և մակարդակները: Կրոնի սոցիոլոգիայի ֆենոմենոլոգիական ուղղությունը: Կրանական կազմակերպությունների տիպաբանությունը: Սակրալիզացիա և սեկուլյարիզացիա: Կրոնի սոցիալական գործառույթները: Կրոնական կողմնո­րոշումների և կրոնատածության էմպիրիկ ուսումնասիրության աղբյուրները, տրա­մաբանությունը և մեթոդաբանությունը: Համեմատական կրոնի սոցիոլոգիա: Կրոնի հոգեբանության ձևավորումը: Կրոնի վերլուծության Վ. Վունդտի, Տ. Ռիբոյի, Տ. Ֆլուրունայի, Վ. Ջեմսի, Ե. Սթարբեկի, Ջ. Լեուբայի մեթոդա­բանությունը: Կրոնի հոգեբանության հիմնական ուղղությունները: Աշխարհիկ և հավատքա­յին կրոնի հոգեբանություն: Կրոնի հոգեբա­նության բիհևիորիստական, գեշտալտ հոգեբանություն, դաշտերի տեսության և հոգեվերլուծության մեթոդաբանությունը: Հովվական հոգեբանություն: Կրոնի տարիքային հոգեբանություն: Կրոնական հավատն իբրև հոգեբանական ֆենոմեն: Կրոնական փորձ: Կրոնական մեդիտացիա: Կրոնական խմբերի և անհատի հոգեբանություն: Կրոնական անհատ և նրա տիպերը:
Հետազոտական աշխատանք Հայաստանում կրոնական կազմակերպությունների գործունեության, հավատացյալների կրոնական վարքագծի և կրոնական կյանքի վերաբերյալ:
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դաս. - 30, սեմ. - 30
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
· նպաստել ուսանողների աշխարհայացքի ձևավորմանը,
· համադրել եվրոպական և հայկական մշակութային փորձը,
· ծանոթացնել հայկական և եվրոպական մշակութային շփումներին և փոխազդեցություններին,
· ներկայացնել հայկական և եվրոպական մշակութային շփումները՝ սկսած անտիկ ժամանակաշրջանից մինչև նոր ժամանակաշրջան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ü ձևակերպելու միջմշակութային շփումների վրա օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ գործոնների ազդեցությունը ,
ü կարծիք կազմելու մշակութային զարգացումների օրինաչափությունների վերաբերյալ,
ü ըմբռնելու հայկական և եվրոպական մշակութային հարակցությունների էությունն ու բովանդակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
ü առանձնացնելու և տարբերակելու հայկական և եվրոպական մշակույթների առանձնահատկությունները,
ü վերլուծելու եվրոպական մշակույթի հիմնական ուղղությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հասկանալու արդի տարածաշրջանային ու աշխարհաքաղաքական հարափոփոխ գործընթացները և դիմակայելու Հայաստանի ու հայ ժողովրդի առջև ծառացած մարտահրավերներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· նպաստել ուսանողների աշխարհայացքի ձևավորմանը,
· համադրել եվրոպական և հայկական մշակութային փորձը,
· ծանոթացնել հայկական և եվրոպական մշակութային շփումներին և փոխազդեցություններին,
· ներկայացնել հայկական և եվրոպական մշակութային շփումները՝ սկսած անտիկ ժամանակաշրջանից մինչև նոր ժամանակաշրջան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ, բանավեճային քննարկումներ, անհատական և խմբային աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակչ գնահատումով դասընթաց.
1. Ընթացիկ քննություններ, հատկացվող առավելագույն միավորը 8: 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են գրավոր կամ բանավոր` ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Ընթացիկ քննություններից յուրաքանչյուրը գնահատվում է առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4: Ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ. Աբեղյան, Երկեր , հ. Ա, Երևան, 1966, 572 էջ:
  • С. Аревшатян, Формирование философской науки в древней Армении(V-VIвв.), Е. 1973, 356 с.
  • Васильев А. А. Византия и арабы, М., 2008, 1440 с.
  • Юзбашян К. Н., Армянские государства эпохи Багратидов и Византия IX-XI вв. М., 1988, 300 с.
  • Art end religion of Medieval Armenia by Evans H, Yale University Press, 2022, 136 p.
  • Beckwith, John. Early Medieval Art: Carolingian, Ottonian, Romanesque, Thames & Hudson, 1989 623 p.
  • Church and Culture in Early Medieval Armenia, Routledge 1999, 384 p.
  • Paul Dimaggio, "Culture and Cognition" From Annual Review of Sociology, Volume 23, 1997. Annual Reviews, Inc., Palo Alto, California, USA, 1997, 279-280
  • Edwards, Robert W., "Armenia" (2016). The Eerdmans Encyclopedia of Early Christian Art and Archaeology, ed., Paul Corby Finney. Grand Rapids, Michigan: William B. Eerdmans Publishing. pp. 119-122
  • 0. Laurent J., L՚ Arme՛nie entre Byzance et L՚Islam, depuis an conquete arabe jusqu՚en 886, Lisbonne, 1980, 402 p.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ուրարտական և հունա-էտրուսկյան մշակութային շփումներ: Հայկական մշակույթը հելլենիզմի օրոք (Ք.ա. IV-Ք. h. III դդ.): Հայ-եվրոպական (Կարոլինգյան և Օթթոնյան վերածնունդ) վաղ միջնադարյան մշակությային հարաբերություններ. (III-IX դդ): Հայ-եվրոպակական մշակույթային փոխազդեցությունը զարգացած միջնադարում: Հայկական և եվրոպական մշակույթը XII-XIV դդ:
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դաս. - 30, սեմ. - 30
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0902/Մ28
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել համակարգված տեսական գիտելիքներ Հայաստանի Հանրապետության զբոսաշրջության զարգացման հնարավորությունների վերաբերյալ։
· ներկայացնել ՀՀ զբոսաշրջության զարգացման անհրաժեշտ և հնարավոր ուղիները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու ՀՀ զբոսաշրջության զարգացման բնական նախադրյալները,
2. տիրապետելու ՀՀ զբոսաշրջության զարգացման անհրաժեշտ պայմաններին։
3. ներկայացնելու ՀՀ զբոսաշրջության զարգացման հնարավոր ուղիներն ու ձևերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. առանձնացնելու և տարբերակելու ՀՀ զբոսաշրջության զարգացման հիմնական ուղղություններ,
5. վերլուծելու ՀՀ զբոսաշրջության զարգացման հնարավորությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. կատարելու ՀՀ զբոսաշրջության զարգացմանը նվիրված հետազոտություններ,
7. վերլուծելու ՀՀ-ում զբոսաշրջային իրավիճակը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել համակարգված տեսական գիտելիքներ Հայաստանի Հանրապետության զբոսաշրջության զարգացման հնարավորությունների վերաբերյալ։
· ներկայացնել ՀՀ զբոսաշրջության զարգացման անհրաժեշտ և հնարավոր ուղիները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ, բանավեճային քննարկումներ, անհատական և խմբային աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակչ գնահատումով դասընթաց.
1. Ընթացիկ քննություններ, հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Ընթացիկ քննություններից յուրաքանչյուրը գնահատվում է առավելագույն 4 միավորով: 1-ին ընթացիկ քննությունը անցկացվում է գրավոր կամ բանավոր` ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից: 2-րդ ընթացիկ քննության դեպքում առավելագույն 4 միավորով գնահատվում է կատարված հետազոտական աշխատանքը:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4: Ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Վ.Վ. և ուրիշներ, Հայաստանի Հանրապետության մարզերի զբոսաշրջային երթուղիները, Երևան, 2021թ., 305 էջ։
  • Ավետիսյան Ս.Ս., Գրիգորյան Վ.Վ., Հայաստանի Հանրապետության բնակավայրերի տեղեկատու, Երևան, 2016 թ., 1056 էջ։
  • Գրիգորյան Վ.Վ., Ավետիսյան Ս.Ս., Շիրակի մարզում սահմանամերձ զբոսաշրջության զարգացման հիմնախնդիրները (հոդված), Երևան, 2020։
  • Գրիգորյան Վ.Վ., Մկրտչյան Մ., Հրազդան գետի ավազանի զբոսաշրջային ներուժի հնարավորությունները, Ա.Պ.Հ. Գիտական տեղեկագիր, հ. 2, Ստեփանակերտ, 2019։
  • Գրիգորյան Վ.Վ. և ուրիշներ, Զբոսաշրջային զարգացման հնարավորությունները ՀՀ լեռնային տարածքներում, ԵՊՀ, գիտական տեղեկագիր, 52.1, Երևան, 2018թ.։
  • Худавердян. К. С, Енциклопедия путешественика, Ереван, 1990 г.
  • Գրիգորյան Վ.Վ., Ագրոզբոսաշրջության կլաստերների ձևավորման հնարավորությունները Արագածոտնի մարզոմ, ԵՊՀ, գիտական տեղեկագիր, 56(1), 2022թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բնական պայմաններն ու ռեսուրսները որպես զբոսաշրջության զարգացման գործոն։ ՀՀ աշխարհագրական դիրքի դերը զբոսաշրջության զարգացման գործում։ ՀՀ կլիմայի ազդեցությունը զբոսաշրւության վրա։ ՀՀ ջրագրական ցանցը որպես զբոսաշրջային գործոն։ ՀՀ բուսական և կենդանական աշխարհը և պահպանության տարածքները որպես զբոսաշրջային գործոն։ ՀՀ ռելիեֆի դերը զբոսաշրջության մեջ։ ՀՀ պատմամշակութային արժեքները որպես զբոսաշրջության գործոն։ ՀՀ բնակատեղինների տեղաբաշխման առանձնահատկությունները։ Ռազմավարական և պաշտպանական կառույցը և դրանց զբոսաշրջային նշանակությունը։ Հոգևոր(կրոնական) կառույցների դերը զբոսաշրջության զարգացման գործում։ Տարբեր ժամանակահատվածների այլ նշանակության օբյեկտները և դրանց նշանակությունը զբոսաշրջության մեջ։ Ծառայությունների համակարգի դերը ՀՀ զբոսաշրջության զարգացման գործում։ Հյուրընկալության ինդուստրիայի դերը զբոսաշրջության մեջ։ Հյուրանոցային ծառայությունների տեղաբաշխման առանձնահատկությունները, հնարավորություններ և խնդիրներ։ Սննդի կազմակերպման ծառայությունների տեղաբաշխման առանձնահատկությունները, հնարավորությունները ու խնդիրները։ Առևտրային ծառայությունների տեղաբաշխման առանձնահատկություններն ու խնդիրները։ Այլ ծառայությունների տեղաբաշխումը և խնդիրները։
Հետազոտական աշխատանք Հայաստանում կրոնական զբոսաշրջության ոլորտի զարգացման հնարավորությունների վերաբերյալ։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Մ27
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ուսանողներին աշխարհի թանգարանները և թանգարաններում պահվող գլուխգործոցները, ծանոթացնել համաշխարհային թանգարանների պատմությանը։
· սովորեցնել ուսանողներին յուրացնելու տարբեր ժամանակաշրջաններում ստեղծված արվեստի գործերի պատմությունը։
· սովորեցնել ուսանողներին թանգարանային ձևաչափերի տարբերությունները։
· ծանոթացնել ուսանողներին աշխարհի թանգարաններում պահվող հայկական նմուշների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. (մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1. տիրապետելու թանգարանային ճանաչողականությանը, նրանցում պահվող տարատեսակ գործերին, իմանալու հեղինակներին և նրանց գործելաոճին,
2. վերլուծելու և մեկնելու թանգարանների տեսակները և գիտամշակութային պարունակությունը,
3. զուգահեռներ անցկացնելու հայրենական և համաշխարհային թանգարանների միջև։
բ. (գործնական մասնագիտական կարողություններ)
4. կիրառելու տեղական և արտասահմանյան թանգարաններում տեղ գտած առարկաների վերաբերյալ ինֆորմացիան,
5. Գիտական և հետազոտական գործունեություն ծավալել թանգարաններում։
գ. (ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ)
6. հասկանալու, տարբերելու և մեկնաբանելու գիտամշակութային գործերը,
7. փոխանցելու համաշխարհային մշակութային թանգարանային ժառանգության մասին եզակի և հետաքրքիր տեղեկություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ուսանողներին աշխարհի թանգարանները և թանգարաններում պահվող գլուխգործոցները, ծանոթացնել համաշխարհային թանգարանների պատմությանը։
· սովորեցնել ուսանողներին յուրացնելու տարբեր ժամանակաշրջաններում ստեղծված արվեստի գործերի պատմությունը։
· սովորեցնել ուսանողներին թանգարանային ձևաչափերի տարբերությունները։
· ծանոթացնել ուսանողներին աշխարհի թանգարաններում պահվող հայկական նմուշների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, կազմակերպում է քննարկում, կիրառում է դիտակտիկ նյութեր,
2. ուսանողներին հանձնարարվում են ինքնուրույն հետազոտության թեմաներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց.
1. Ընթացիկ քննություններ. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են գրավոր կամ բանավոր` ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Ընթացիկ քննություններից յուրաքանչյուրը գնահատվում է առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4. ստուգումն անցկացվում է բանավոր` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
3. Ինքնուրույն աշխատանք. հատկացվող առավելագույն միավորը 5. գնահատումն իրականացվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
Մասնակցություն՝ առավելագույն արժեքը 3:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The Illustrated Story of Art, London, 2013.
  • Импрессионисты, Паола Волкова, 2019.
  • Silverman, Raymond, Museum as Process: Translating Local and Global Knowledges. NY: Routledge, 2015.
  • Bennett, Tony, The Birth of the Museum: History, Theory, Politics. London, 1995.
  • Садков, Красовская, Булгакова, Под знаком Рубенса. Фламандская живопись XVII века из музеев и частных собраний, Москва, 2022.
  • Людмила Шляхтина: Основы музейного дела. Теория и практика. Учебное пособие, Москва, 2023.
  • Shelton, A, Critical Museology: A Manifesto, 2013
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Համաշխարհային թանգարաններ։ Կիրառական արվեստի թանգարաններ։ Անտիկ շրջանի թանգարաններ։ Ժամանակակից արվեստի թանգարաններ։ Հնագիտական թանգարաններ։
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս. - 30, սեմ. - 30
4 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Մ25
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել ժայռապատկերների, նոմադիկ ցեղերի և վաղ քաղաքաբնակների խորհրդանիշների մասին։
· Ներկայացնել համաշխարհային կրոնների խորհրդանիշների առանձնահատկությունները։
· Ներկայացնել զինանշանաբանության կանոններն ու աշխարհիկ խորհրդանիշների զարգացումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու վաղնջական և վաղ քաղաքակրթությունների սիմվոլների տեսակները։
2. տարբերակելու և բացատրելու համաշխարհային կրոնների խորհրդանիշներն ու դրանց զարգացումը։
3. ընկալելու խորհրդանիշների զարգացման արդի դինամիկան։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. որոշելու արտաքին որակներով սիմվոլի մշակութային պատկանելությունը։
5. բովանդակային վերլուծության ենթարկելու խորհրդանիշը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վերլուծելու տարբեր ժամանակաշրջանների արտացոլումը սիմվոլներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել ժայռապատկերների, նոմադիկ ցեղերի և վաղ քաղաքաբնակների խորհրդանիշների մասին։
· Ներկայացնել համաշխարհային կրոնների խորհրդանիշների առանձնահատկությունները։
· Ներկայացնել զինանշանաբանության կանոններն ու աշխարհիկ խորհրդանիշների զարգացումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ, բանավեճային քննարկումներ, անհատական և խմբային աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց.
1. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4. ստուգումն անցկացվում է բանավոր` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. հատկացվող առավելագույն միավորը 5. գնահատումն իրականացվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
3. Մասնակցություն՝ առավելագույն արժեքը 3:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Инман Томас, Древние языческие и современные христианские символы, Велигор, 2018.
  • Рошаль В ., Энциклопедия символов М, 2011. Элиаде Мирча. Аспекты мифа. М., 1994.
  • Символы и знаки от А до Я. Универсальный язык человечества, АСТ, 2022.
  • Символы. Знаки. Эмблемы. Практическая энциклопедия, М. 2005.
  • Элиаде Мирча. Священное и мирское. М., 1994.
  • Юнг К. Г. Архетип и символ. М., 1991.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Երկնքի եռաբաժանումը որպես խորհրդանիշների ծագումնաբանական հիմք։ Դիցաբանական սիմվոլների առանձնահատկությունները։ Բնության և կյանքի խորհրդանիշների էվոլյուցիան։ Ժամանակի խորհրդանիշների էությունը և կիրառական նշանակությունը։ Բնության տարերքի խորհրդանիշների ինքնությունը և հակազդեցությունները։ Ուշ հեթանոսկան սիմվոլիզմի առանձնահատկությունները։ Կենդանական աշխարհի վաղ սիմվոլիկան խաշնարած ժողովրդի մեջ։ Քրիստոնեական խորհրդանիշների ծագման հիմքերը։ Քրիստոնեական հիմնական հոսանքների խորհրդանիշների տարբերությունները։ Նորագույն միտումները քրիստոնեական խորհրդանիշների մեջ։ Իսլամական խորհրդանիշների բովանդակային ինքնությունը։ Բուդդայականության խորհրդանշանները որպես ձև և բովանդակություն։ Նախաքրիստոնեական սիմվոլիկան Հայկական բարձրավանդակներում(ծագումնաբանություն և զարգացում)։ Քրիստոնեական սիմվոլների մուտքը և պատմական զարգացումը Հայքում։ Հայոց այբուբենի խորհրդանշանների (տառային սիմվոլների) կրոնագիտական վերլուծություն։
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ուսանողներին տուրիստական երթուղիներ մշակելու հիմնական դրույթները,
· կարևորել ՀՀ վանքերը և եկեղեցիները՝ որպես տուրիստական երթուղիների հիմնական այցելության վայրեր,
սովորեցնել ուսանողներին կազմել երթուղիներ դեպի ՀՀ տարբեր մարզեր` նկատի ունենալով հիմնական հանգամանքները՝ ճանապարհ, եղանակ, խմբի · էթնիկ և կրոնական պատկանելություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. (մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1. լուսաբանելու հայկական վանքերի և եկեղեցիների դերը կրթական, գիտական, մշակութային ոլորտներում։
2. ներկայացնելու Հայաստանի վանքերի և եկեղեցիների պատմության հետ առնչվող կարևոր իրադարձությունները։
3. թվարկելու և դասակարգելու ՀՀ կրոնական հուշարձանները ըստ տարածաշրջանների և հիմնադրման ժամանակի։
բ. (գործնական մասնագիտական կարողություններ)
4. ներկայացնելու երթուղում ընդգրկված մշակութային հուշարձանները մատչելի և հետաքրքիր։
5. կազմակերպելու խմբի շրջայցը՝ ստեղծելով հետաքրքիր և ուսանելի միջավայր։
գ. (ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ)
6. արժևորելու հայկական մշակույթը որպես համամարդկային մշակութային ժառանգության մաս։
7. փոխանցելու Հայկական մշակութային ժառանգության մասին եզակի և հետաքրքիր տեղեկություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ուսանողներին տուրիստական երթուղիներ մշակելու հիմնական դրույթները,
· կարևորել ՀՀ վանքերը և եկեղեցիները՝ որպես տուրիստական երթուղիների հիմնական այցելության վայրեր,
սովորեցնել ուսանողներին կազմել երթուղիներ դեպի ՀՀ տարբեր մարզեր` նկատի ունենալով հիմնական հանգամանքները՝ ճանապարհ, եղանակ, խմբի · էթնիկ և կրոնական պատկանելություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, կազմակերպում է քննարկում, կիրառում է դիտակտիկ նյութեր,
2. ուսանողներին հանձնարարվում են ինքնուրույն հետազոտություն թեմաներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց.
1. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4. ստուգումն անցկացվում է բանավոր` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. հատկացվող առավելագույն միավորը 5. գնահատումն իրականացվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
3. Մասնակցություն՝ առավելագույն արժեքը 3:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • «Դիվան հայ վիմագրության», բոլոր հատորները:
  • Հայոց սրբերը և սրբավայրերը, հեղ. խումբ, Եր., 2001:
  • Հարությունյան Վ., Հայկական ճարտարապետության պատմություն, Երևան, 1992:
  • Քրիստոնյա Հայաստան հանրագիտարան, Երևան, 2002.
  • Биржаков Б. М., Введение в туризм: учебник. М., 2006.
  • Квартальнов В. А., Основы туристской деятельности. М., 2003
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Երթուղիներ մշակելու հիմնական հանգամանքները՝ ճանապարհ, եղանակ, տրանսպորտ։ Երթուղիների հիմնական տեսակները՝ կրոնական-մշակութային, բնագիտական։ Քայլարշավով երթուղիների մշակում։ Մեկօրյա երթուղիների մշակում։ Գիշերակացով երթուղիների մշակում։ Խմբի ազգային և կրոնական պատկանելությունը որպես հիմք՝ տուրիստական երթուղիներ մշակելիս։ Երթուղիների մշակում դեպի ՀՀ տարբեր մարզերը։
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դասախոսքություն
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Մ26
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել տուրօպերատորների և տուրիստական գործակալների գործունեությունը, զբոսաշրջային ծառայությունների ամբողջությունը, դրանց ձևերն ու տարատեսակները,
· ուսանողին տալ տեղեկություններ տուրօպերատորների և գործակալների գործառույթների, տուրապրանքի ձևավորման առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· որակյալ տուր ապրանքի մշակման, դրա առաջխաղացման և իրացման տեխնոլոգիաների և հմտությունների ձևավորում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1 ներկայացնելու տուրօպերատորների և տուրգործակալների հինական գործառույթները և տեսակաները, տուրօպերատորների դասակարգումը` ըստ գործունեության ոլորտի և բնույթի,
2. սահմանելու զբոսաշրջային ապրանք հասկացությունը և դրա հիմնական բաղադրիչները, զբոսաշրջային ծառայությունները
3. ներկայացնելու տուրօպերատորների գործունեության հիմնական ոլորտները` ըստ զբոսաշրջային ապրանքի առանձնահատկությունների:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու ժամանակակից զբոսաշրջային շուկայի պահանջները և առանձնահատկությունները,
5. կիրառելու զբոսաշրջային շուկայի սեգմենտավորում և զբոսաշրջային ապրանքների դիրքավորում, պահանջարկի ձևավորում և իրացման խթանման միջոցներ,
6. մշակելու զբոսաշրջային փաթեթների գնագոյացման ռազմավարություն և տուրապրանքի առաջխաղացման տեխնոլոգիաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. ստեղծելու ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ զբոսաշրջային նորագույն ապրանքներ,
8. վերլուծելու Հայաստանի Հանրապետության ժամանակակից զբոսաշրջային շուկայում գործող տուրօպերատորական և գործակալական ցանցի առանձնահատկությունները և զարգացման միտումները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել տուրօպերատորների և տուրիստական գործակալների գործունեությունը, զբոսաշրջային ծառայությունների ամբողջությունը, դրանց ձևերն ու տարատեսակները,
· ուսանողին տալ տեղեկություններ տուրօպերատորների և գործակալների գործառույթների, տուրապրանքի ձևավորման առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· որակյալ տուր ապրանքի մշակման, դրա առաջխաղացման և իրացման տեխնոլոգիաների և հմտությունների ձևավորում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն, նախագծերի իրականացում,հետազոտական և վերլուծական աշխատանք, անհատական և թիմային աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց.
1. Ընթացիկ ստուգումներ. հատկացվող առավելագույն միավորը 4. ստուգումն անցկացվում է բանավոր` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. հատկացվող առավելագույն միավորը 5. գնահատումն իրականացվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա` նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
3. Մասնակցություն՝ առավելագույն արժեքը 3:
Եզրափակիչ քննություն. հատկացվող առավելագույն միավորը 8: Քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երկուական հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ушаков Д.С. Прикладаной туроперейтинг. ИКЦ «МарТ», 2004. - 416 с.
  • Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности.-М, 2005
  • Ильина Е.Н. Туроперейтинг: стратегия обслуживания. - М, 2008.
  • Ушаков Д.С. Технология въездного туризма.- М, 2006
  • Ушаков Д.С. Технология выездного туризма.- М, 2006
  • А.Д. Чудновский М.А. Жукова B.C. Сенин. Управление индустрией туризма. М.: КНОРУС, 2005.
  • Е.А. Гаврилова, М. А. Жукова, Н. А. Зайцева. М.: Федеральное агентство по туриз му, 2014. 576 с.
  • Винтайкина Е. В. Технология создания турпродукта.Пакетные туры: Учебно-методическое пособие. М.: Финансы и статистика, 2010
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տուրօպերատորության և գործակալության առաջացումն և զարգացումը, հիմնական հասկացությունները և դասակարգումները: Տուրօպերատորների և գործակալների գործունեության հիմնական գործառնությունները: Տուր արտադրանք, դրա առանձնահատկություները: Տուրի նախագծման հիմնական փուլերը: Զբոսաշրջային արդյունքի առաջխաղացում. Գործակալական ցանցեր: Զբոսաշրջային ապրանքի առաջխաղացման հիմնական տեխնոլոգիաները: Գործակալական պայմանագրեր: Ծառայություններ մատակարարողների հետ պայմանագրային հարաբերությունները: Ժամանակակից զբոսաշրջային շուկայի առանձնահատկությունները և սեգմենտավորումը: Տուր ապրանքի դիրքավորում, պահանջարկի ձևավորում և իրացման խթանում: Տուրօպերատորական գործունեության իրավանորմատիվային հիմունքները: Ինովացիոն գործընթացը տուրօպերատորական և տուրգործակալական բիզնեսում և զբոսաշրջային ծառայություններում:

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
90 ժամ
6 շաբաթ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Մ31
1. Դասընթացի նպատակ
Մասնագիտական պրակտիկայի նպատակն է գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողների մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, ինչպես նաև Կրոնական զբոսաշրջության ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմակերպելու զբոսաշրջային երթուղիներ ՀՀ և պատմական Հայաստանի կրոնամշակութային կենտրոններ,
2. տիրապետելու ուխտագնացությունների կազմակերպման և ծիսապաշտամունքային արարողությունների մասնակցության մեթոդական հիմնական սկզբունքներին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կիրառելու ուսումառության ընթացքում ձեռք բերած տեսական գիտելիքները,
4. իրականացնելու հետազոտական աշխատանքներ կրոնական զբոսաշրջության ոլորտում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. վերլուծելու ՀՀ-ում կրոնական զբոսաշրջության զարգացման հնարավորությունները և միտումները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Մասնագիտական պրակտիկայի նպատակն է գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողների մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, ինչպես նաև Կրոնական զբոսաշրջության ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Մասնագիտական պրակտիկան կազմակերպվում և իրականացվում է մասնագիտական ուղղվածություն ունեցող ձեռնարկություններում և հաստատություններում՝ 180 ժամ ընդհանուր աշխատածավալով (6 կրեդիտ), 2-րդ կիսամյակում` 4 շաբաթ տևողությամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի վերաբերյալ ավարտուն հաշվետվություն:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Թանգարանային մենեջմենթ և մարքեթինգ, Հ. Պիկիչյան, Մ. Հարոյան, Ա. Գրիգորյան, Երևան, 2006
  • Երևանի պատմություն, Թ. Հակոբյան, Երևան, 1963
  • Հին և նոր Երևան, Գ. Օրբելյան, Երևան, 2010
  • Իմ Երևան, Գ. Զաքոյան, Երևան, 2002
  • Երևան 20-րդ դար, 2-րդ հրատարակություն, Երևան, 2017
  • Երևան ամսագիր, N37, Երևան, 2016
  • Զբոսաշրջության զարգացման արդի վիճակն ու հեռանկարները Երևան քաղաքում, Գ. Օ րբելյան, Թանգարանագիտական հանդես <Թանգարան>, Երևան, 2011
  • ШляхтинаЛ М Фокин С В Основы музейного дела СПб 2000
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնա­հատ­կություններին։
2. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։
3. Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում։
4. Հաշվետվությունների հիման վրա պրակտիկայի ամփոփում:
5. Պրակտիկայի արդյունքների գնահատում:
4-րդ՝ գարնանային
ինքնուրույն 720 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Մ32
1. Դասընթացի նպատակ
Թեզի նպատակն է ներկայացնել «Կրոնական զբոսաշրջության» ոլորտին առնչվող ինքնուրույն հետազոտական, վերլուծական և կիրառական նշանակության աշխատանք, որը կարտացոլի կրթական ծրագրով նախատեսված կրթական վերջնարդյունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ժամանակակից գիտության և առաջատար տեխնոլոգիաների նվաճումները Կրոնական զբոսաշրջության ոլորտի գիտահետազոտական աշխատանքներում,
2. կատարելու ինքնուրույն ուսումնասիրություններ, բարձրացնելու գիտական խնդիրներ և առաջադրելու նոր լուծումներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. արդյունավետորեն օգտագործելու ժամանակակից համակարգչային և գրասենյակային սարքավորումները` զբոսաշրջային արդյունաբերության մեջ,
4. ընտրելու ուսումնասիրության մեթոդները և ներկայացնելու գիտական ուսումնասիրությունների արդյունքները Կրոնական զբոսաշրջության ոլորտում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Թեզի նպատակն է ներկայացնել «Կրոնական զբոսաշրջության» ոլորտին առնչվող ինքնուրույն հետազոտական, վերլուծական և կիրառական նշանակության աշխատանք, որը կարտացոլի կրթական ծրագրով նախատեսված կրթական վերջնարդյունքները:
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Մագիստրոսական թեզի գնահատումն իրականացվում է 20-միավորանոց սանդղակով՝ համաձայն սահմանված չափանիշների և դրանց համապատասխան չափորոշիչների.
1. աշխատանքի արդիականության հիմնավորումն ու մասնագիտական գրականության վերլուծություն, առավելագույնը՝ 2 միավոր:
2. հետազոտության իրականացումն ու արդյունքները, առավելագույն միավորը՝ 8:
3. աշխատանքի շարադրումը և ձևավորումը, առավելագույն միավորը՝ 2:
աշխատանքի հրապարակային պաշտպանությունը, առավելագույնը՝ 8 միավոր:
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am