Հայ գրականություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
023101.08.7 - Հայոց լեզու և գրականություն
Մասնագիտացումը՝
023101.08.7 - Հայ գրականություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Բանասիրության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2025/2026
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
2
գործնական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0309/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտությունները,
· սովորեցնել իրենց մասնագիտական ոլորտում համակարգչային տեխնիկայի օգտագործման հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ աշխատելու սկզբունքները,
2. ներկայացնել հոդվածները, գիտական աշխատությունները և այլ փաստաթղթերը կառուցելու ձևերը,
3. ընտրել էլեկտրոնային աղյուսակներ կազմելու առավել արդյունավետ տարբերակները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել դիագրամներ և գրաֆիկներ կազմելու, հաշվարկներ կատարելու նորագույն մեթոդները,
2. հաշվարկել և համադրել նախագծեր և տվյալների բազաներ ստեղծելու հնարավորությունները,
3. կատարել հարցումներ, ի մի բերել կատարվաշ հաշվետվությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. առաջարկել ներկայացումներ ստեղծելու, օբյեկտների վրա անիմացիոն և ձայնային էֆեկտներ կիրառելու նոր միջոցներ,
2. նախագծել պարզագույն web-կայքեր՝ օգտագործելով նշագրման լեզուներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտությունները,
· սովորեցնել իրենց մասնագիտական ոլորտում համակարգչային տեխնիկայի օգտագործման հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով,
2. ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է ընթացիկ ստուգումների արդյունքների հիման վրա՝ 10 միավոր առավե­լագույն արժեքով, և եզրափակիչ աշխատանքի հիման վրա` 10 միավոր առավե­լագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 5 հարց, յուրաքան­չյու­րը՝ 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: Ստուգարքը ստա­նալու համար անհրաժեշտ է հավաքել առնվազն 13 միավոր: (Ընթացիկ և եզրափակիչ ստուգումները անցկացվում են համակարգչի միջոցով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д. Колесниченко, Самоучитель работы на компьютере
  • И. Квинт, Создаем сайты с помощью HTML
  • Основы Javascript,
  • Ю. Бекаревич, Н. Пушкина, MS Access 2013
  • Shelly Cashman, Microsoft Office
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ,
2. տվյալների վերլուծության տեխնոլոգիաներ - տվյալների տիպեր, հասցեներ, ֆունկցի­աներ, աղյուսակներ, դիագրամներ, գրաֆիկներ,
3. տվյալների բազաներ - տվյալների բազաների նախագծում և ստեղծում, հարցումներ, հաշվետվու­թյուններ,
4. ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ - ստեղծում և ցուցադրում,
5. Web-տեխնոլոգիաներ - նշագրման լեզուներ, պարզագույն web-կայքերի ստեղծում:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն 1 ժամ, գործնական 1 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Մ65
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորողներին ծանոթացնել աշխատանքի կազմակերպման առանձնահատկություններին, ուսումնասիրման մեթոդներին բանասիրական հետազոտություններ կատարելիս,
· ներկայացնել հետազոտական աշխատանքի փուլերը,
ծանոթացնել գիտական հետազոտության էթիկային։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընտրել բանասիրական հետազոտություն կատարելու հիմնական մեթոդները,
2. բացատրել կիրառած մեթոդի առավելություններն ու թերությունները,
3. նկարագրել կատարած հետազոտության վերջնարդյունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել տարբեր միջոցներ հետազոտություն իրականացնելու համար,
2. լուսաբանել հավաքված ու վերլուծված նյութը,
3. ընդհանրացնել կատարած հետազոտության արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ցուցաբերել մասնագիտական կողմնորոշում գիտական աշխատանքներ կատարելիս,
2. գործնականում իրականացնել տարբեր հետազոտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորողներին ծանոթացնել աշխատանքի կազմակերպման առանձնահատկություններին, ուսումնասիրման մեթոդներին բանասիրական հետազոտություններ կատարելիս,
· ներկայացնել հետազոտական աշխատանքի փուլերը,
ծանոթացնել գիտական հետազոտության էթիկային։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն՝ լուսապատկերների ուղեկցությամբ,
2. քննարկումներ և վերլուծություններ,
գործնական աշխատանքներ՝ տարբեր միջոցների ու մեթոդների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2016։
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, «Լիմուշ» հրատ., Երևան, 2012։
  • Գիտահետազոտական աշխատանք կատարելու հիմնական սկզբունքները. մեթոդական ցուցումներ, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2014։
  • Ղազարյան Ա., Գիտական հետազոտության մեթոդաբանական առանձնահատկությունները, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2015։
  • Арнольд И.В., Основы научных исследований в лингвистике, М., Высшая школа, 1991.
  • Винокур Г.О., Введение в изучение филологических наук, М., 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտության սահմանումը, առարկան, նպատակները, խնդիրները։ Գիտությունների ընդհանուր դասակարգումը։ Հետազոտության էմպիրիկ և տեսական մակարդակները։ Մտահանգման ձևերը՝ դեդուկցիա, ինդուկցիա և տրադուկցիա (արտածում, մակածում և համաբանություն)։ Գիտական գիտելիքի հիմնական առանձնահատկությունները։ «Գիտական հետազոտություն» հասկացությունը։ «Մեթոդ», «Մեթոդիկա», «Մեթոդաբանություն» հասկացությունները։ Գիտական հետազոտության ընդհանուր մեթոդների կիրառությունը բանասիրական ուսումնասիրություններում։ Հումանիտար գիտությունների մեթոդների առանձնահատկությունները. բանասիրության մեթոդների առանձնահատկությունները։ Գրական-քննադատական մեթոդներ։ Լեզվաբանական մեթոդներ։ Հիպոթեզ, վարկած, կանխադրույթ։ Պատմական վարկածի առանձնահատկությունները։ Ստեղծագործություն, հայտնագործություն, գյուտ: Գիտական հետազոտության կազմակերպման գործընթացը. գիտական հետազոտության հիմնական փուլերը։ Գիտական հետազոտության օբյեկտը և առարկան։ Գիտահետազոտական աշխատանքի աշխատանքային ծրագրի կազմումը: Գիտական տեղեկատվության հիմնական աղբյուրները։ Բանասիրական ուսումնասիրման աղբյուրների առանձնահատկությունները։ Հետազոտական ​​աշխատանքի կառուցվածքը։ Գիտահետազոտական աշխատանքը շարադրելու հիմնական սկզբունքները։ Գիտական աշխատանքի շարադրման լեզուն և ոճը։ Հղումներ. հղումներին ներկայացվող հիմնական պահանջները։ Մեջբերումներ, հղումներ և ծանոթագրություններ կատարելու ձևերը։ Օգտագործված գրականության և աղբյուրների ցանկերը կազմելու ընդհանուր սկզբունքները։ Գիտահետազոտական աշխատանքի ներկայացման ձևերը։ Գիտահետազոտական աշխատանքները ուսումնական գործընթացում։ Գիտահետազոտական աշխատանքների ձևավորումը։ Գիտական էթիկայի նորմերը։ Գիտական էթիկան և գրագողությունը։ Գիտական հետազոտության գնահատման չափանիշները։

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
2 ժամ
դասախոսություն 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1404/ Մ62
1. Դասընթացի նպատակ
· հայ նորագույն գրականության զարգացման միտումների հետազոտություն,
· խորհրդահայ և սփյուռքահայ գրականության հիմնական շրջանների, հոսանքների, ժանրերի և ոճերի դասակարգում՝ համեմատությամբ . .համաշխարհային գրականության համապատասխան երևույթների,
.ժամանակակից հայ գրականության տիպաբանական և ծագումնաբանական կապերի քննություն
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել նորագույն շրջանի հայ գրականության առանձնահատկությունները,
2. սահմանել հայ նորագույն գրականության զարգացման հիմնական միտումները՝ դրանք համադրելով ռուս, եվրոպացի և ամերիկացի հեղինակների երկերի հետ,
3. մատնանշել նորագույն շրջանի հայ բանաստեղծների և արձակագիրների անհատականությունը նրանց գրական առնչությունների համատեքստում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և գնահատել խորհրդահայ և սփյուռքահայ գրականության ակունքները և պոետիկան,
2. համեմատել հայ և համաշխարհային դասական գրականությունը արդի հայ գրականության հետ,
3. լուսաբանել հայ գրողներիների գործերը նրանց ընթերցողական և թարգմանչական հետաքրքրությունների տիրույթում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբերակել հայ և համաշխարհային նորագույն գրականության զարգացման միտումները,
2, գործնականում իրականացնել գրողի ստեղծագործական առնչությունների ուսումնասիրություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հայ նորագույն գրականության զարգացման միտումների հետազոտություն,
· խորհրդահայ և սփյուռքահայ գրականության հիմնական շրջանների, հոսանքների, ժանրերի և ոճերի դասակարգում՝ համեմատությամբ . .համաշխարհային գրականության համապատասխան երևույթների,
.ժամանակակից հայ գրականության տիպաբանական և ծագումնաբանական կապերի քննություն
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. բնագրերի ընթերցում և քննարկում,
3. տնային հետազոտական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • , Ս. Աղաբաբյան, Արդի հայ գրականության պատմություն, h. 2, Եր., 1993։
  • Վ. Գաբրիելյան, Սփյուռքահայ գրականություն, Եր., 2016։
  • Ս. Գրիգորյան, Չարենցի բնագիրը, Եր., 2013։
  • Ս. Գրիգորյան, Պարույր Սևակը և համաշխարհային պոեզիան, Եր., 2018։
  • Ս. Գրիգորյան, Վահագն Դավթյանի պոեմները, Եր., 2021։
  • Ա. Ալեքսանյան, Եղիշե Չարենցը և եվրոպական գրական ավանդույթը, Եր., 2021։
  • Ժ. Քալանթարյան, Ուրվագծեր արդի հայ գրականության, Եր., 2006։
  • Գրականության տեսության արդի հիմնախնդիրները, Եր., 2016։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Եղիշե Չարենցը և համաշխարհային գրականությունը:
2. Հայ նորագույն արձակի առնչությունները ռուս, եվրոպական և ամերիկյան արձակի հետ։
3. Ֆրանսահայ գրականությունը և ֆրանսիական գրականությունը:
4. 20-րդ դարի երկրորդ կեսի հայ պոեզիան և աշխարհի բանաստեղծությունը:
5. Հրանտ Մաթևոսյանը և համաշխարհային գրականությունը:
1-ին կիսամյակ
4 ժամ
դասախոսություն 2 ժամ, սեմինար 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1404/Մ61
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել արդի հայ և համաշխարհային քննադատական ուղղություններն ու դպրոցները,
. ներկայացնել և գործնականում կիրառել տեքստի ընթերցման մի քանի տեխնոլոգիաներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչել արդի քննադատական ուղղությունները,
2. մատնանշել և բացատրելու ընթերցման տեսության հիմնախնդիրները և սկզբունքները,
3. լուսաբանել «արդի քննադատություն» կոնցեպտը,
4. սահմանել որոշակի աշխարհայացքային դիրքորոշմամբ տեքստ վերլուծելու սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել վերլուծություններ՝ կիրառելով արդի քննադատության մեթոդները,
2. ցուցաբերել տեքստը ճանաչելու և տարբերակելու հմտություններ,
3. ցուցադրել տեքստ ընթերցելու գործնական կարողություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորել ժամանակակից աշխարհում սեփական դիրքորոշմամբ քննադատական որոշակի ունակություններ կիրառելու կարևորությունը,
2. համադրել դասընթացից ձեռք բերած հմտությունները մասնագիտական այլ կարողությունների հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել արդի հայ և համաշխարհային քննադատական ուղղություններն ու դպրոցները,
. ներկայացնել և գործնականում կիրառել տեքստի ընթերցման մի քանի տեխնոլոգիաներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գեղարվեստական տեքստի վերլուծություն,
3. ռեֆերատ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ,
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
4.մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
5. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հակոբ Օշական, Գրականության համար, Երևան, 1997թ.:
  • Գրիգոր Պըլտյան, Ընթերցումին ընդերքը, Անթիլիաս, 1997թ.:
  • Фрейд З. Художник и фантазирование. - М., Республика, 1995г.
  • Пропп В.Я. , Морфология сказки, (ցանկացած հրատարակություն):
  • Бахтин, М.М. , Эстетика словесного творчества, Москва, 1986г.
  • Ролан Барт, Смерть автора, Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М., 1994г.
  • Умберто Эко, Открытое произведение, Санкт-Петербург, 2006г.
  • Лотман Ю.М. Структура художественного текста. Анализ поэтического текста, СПб., 2015г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. դասական քննադատություն և արդի քննադատություն,
2. ծանոթություն 20-րդ դարի եվրոպական քննադատական դպրոցների մոտեցումների և սկզբունքների հետ. հոգեվերլուծություն, միֆաքննադատություն, անգլոամերիկյան «նոր քննադատություն», Ֆերդինանդ դը Սոսյուրը նշանագիտության և կառուցվածքաբանության ակունքներում. ստրուկտուրալիզմ, քրոնոտոպի տեսություն, կառուցվածքային-նշանագիտական վերլուծություն, վերլուծություն ըստ սեռի և ժանրի, նեոֆրոյդիստական հոգեվերլուծություն, hետստրուկտուրալիզմ, դեկոնստրուկտիվիզմ, ֆեմինիզմ,
3. ընթերցման տեսություն. Տեքստ. ա) ինտերտեքստ հասկացությունը, բ) մետատեքստ հասկացությունը: Լեզու և պատում. ա) մետալեզու, բ) պատում և բնագիր, գ) պատում և պատմություն: Դիսկուրս. ա) լեզուն իբրև դիսկուրս« բ) պատմությունն իբրև դիսկուրս, գ) բնագիրն իբրև դիսկուրս:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ, սեմինար 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1404/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համապարփակ պատկերացում անկախության շրջանի հայ գրականության, տեսական հիմնահարցերի վերաբերյալ,
· լուսաբանել 1990-2020-ական թթ. հայ գրականության զարգացման միտումները, հիմնական հոսանքների և ոճերի դասակարգման սկզբունքները,
· ներկայացնել անկախության շրջանի հայ գրականության գլխավոր ներկայացուցիչների կարևորագույն ստեղծագործությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մատնանշել անկախության շրջանի հայ գրականության առանձնահատկությունները,
2. դասակարգել գրականության հիմնական հոսանքները և ոճերը,
3. Ճանաչել ժամանակակից հայ գրողների գրական անհատականությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել հայ և համաշխարհային նորագույն գրականության զարգացումը,
2. համադրել արդի հայ գրականության և հասարակական կյանքի զարգացման օրինաչափությունները,
3. համադրել և հակադրել գրական իրողությունները ընդհանրացումներ անելու միջոցով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգել արդի հայ գրականության ակունքները և պոետիկան,
2. համադրել/հակադրել հայ դասական և ժամանակակից գրականությունները,
3. գնահատել արդի հայ գրողների գործերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համապարփակ պատկերացում անկախության շրջանի հայ գրականության, տեսական հիմնահարցերի վերաբերյալ,
· լուսաբանել 1990-2020-ական թթ. հայ գրականության զարգացման միտումները, հիմնական հոսանքների և ոճերի դասակարգման սկզբունքները,
· ներկայացնել անկախության շրջանի հայ գրականության գլխավոր ներկայացուցիչների կարևորագույն ստեղծագործությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. բնագրերի ընթերցում և քննարկում,
3. տնային հետազոտական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ,
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
5. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ժ. Քալանթարյան, Ուրվագծեր արդի հայ գրականության, Երևան, 2006:
  • Ժ. Քալանթարյան, Անդրադարձներ, Երևան, 2002:
  • Ս. Գրիգորյան, Բանասիրություն և բանավեճ, Երևան, 2002:
  • Զ.Ավետիսյան, Նորագույն գրականության զարգացման միտումները, Երևան, 2003:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայաստանի գրականությունը անկախության շրջանում:
2. Գրականության զարգացման միտումները անկախության շրջանում։
3. Անկախության շրջանի հայ գրականության թեմատիկ ընդգրկումները, հոսանքները::
4. Բանաստեղծական շարժման գլխավոր ներկայացուցիչները:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ, սեմինար 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1403/Մ 04
1. Դասընթացի նպատակ
· հայ գրակա­նու­թյան՝ երգի­ծանքի բնագա­վա­ռում ստեղ­ծած հարուստ ավանդ­ների ու «ծի­ծաղի» հասկա­ցու­թյան մշտա­կա արդիակա­նու­թյան մատուցումը համաշխարհային երգիծաբա­նու­­թյան անհրաժեշտ իմա­ցու­թյամբ և աղերսների մեջ,
· ներկայացնել հայ եր­գի­ծաբանության բնականոն զարգաց­ման ընթացքը՝ մի կողմից պայմանավորված սոցիալ-քա­ղա­քա­կան հեղա­բե­կումներով, մյուս կողմից՝ շարունակաբար փոփոխվող գե­ղա­գի­տական ըմ­բռնում­ների ու արժեքաբանական համակարգով,
բացահայտել երգիծանքի պոետիկան (ժանրային առանձնահատկություններ, կոմիզմի տե­սակ­ներ ու ենթատեսակներ, միջոցներ և հնարքներ և այլն)։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել երգիծաբանության տեղն ու դերը հայ գրա­կա­նության պատ­մության մեջ,
2.. մատնանշել երգիծական տարբեր ժանրաձևերի գաղափա­րա­գե­ղա­գի­տա­կան արժանիքները,
3. քննարկել հայ երգիծաբանության զարգացման միտումներն ու օր­ի­նա­չա­­­փությունները, ինքնօրինակությունները, առանձին ժան­րերի լեզվաո­ճա­­կան յուրա­հատկությունները.
4. ճանաչել երգիծական ստեղծագործության ներքին շերտերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել հայ երգիծաբանության ուսումնասիրություն, բացահայտել երգիծաբանության ճաշակավոր ու լավագույն նմուշ­ները.
2. բացահայտել հայ երգիծաբա­նու­թյան ազգային ու հա­մամարդկային որակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արժևորել երգիծաբանության ուսումնասիրման ժամանակակից մեթոդ­նե­րը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հայ գրակա­նու­թյան՝ երգի­ծանքի բնագա­վա­ռում ստեղ­ծած հարուստ ավանդ­ների ու «ծի­ծաղի» հասկա­ցու­թյան մշտա­կա արդիակա­նու­թյան մատուցումը համաշխարհային երգիծաբա­նու­­թյան անհրաժեշտ իմա­ցու­թյամբ և աղերսների մեջ,
· ներկայացնել հայ եր­գի­ծաբանության բնականոն զարգաց­ման ընթացքը՝ մի կողմից պայմանավորված սոցիալ-քա­ղա­քա­կան հեղա­բե­կումներով, մյուս կողմից՝ շարունակաբար փոփոխվող գե­ղա­գի­տական ըմ­բռնում­ների ու արժեքաբանական համակարգով,
բացահայտել երգիծանքի պոետիկան (ժանրային առանձնահատկություններ, կոմիզմի տե­սակ­ներ ու ենթատեսակներ, միջոցներ և հնարքներ և այլն)։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ առավելագույնը 4 միավոր,
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գիտահետազոտական աշխատանքի ստուգում և գնահատում՝ առավելագույնը 4 միավոր,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Օտյան Ե., Երկերի ժող. վեց հատորով, հ. 1, Երևան, <<Հայ­պետ­­հրատ>>, 1960, հ. 2, 1961, հ. 3, 1961, հ. 4, 1962, հ. 5, 1962, հ. 6, 1963:
  • Օտյան Ե., Մեր երեսփոխանները. Մեր Ազգային ժողովը, Երևան, «Մագաղաթ», հրատ., 1999:
  • Մուրադյան Ս., Եր. Օտյան, Երևան, 2012:
  • Մակարյան Ա., Արևմտահայ գրական դիմանկարը, Ե­­րևան, ԵՊՀ հրատ., 2002:
  • Մակարյան Ա., Երվանդ Օտյան, Երևան, ,,Հայաստան,, հրատ., 1965:
  • Մանուկյան Ս., Երվանդ Օտյան, Երևան ՀՀ ԳԱԱ Գի­տություն», 1997:
  • Պարոնյան Հ., Երկերի ժող., տասը հատորով, հ. 1, Ե­րևան, ՀՍՍՀ ԳԱ հրատ., 1962, հ. 2, 1964, հ. 3, 1964, հ. 4, 1965, հ. 5, 1965:
  • Սասունցի Դավիթ, Հայկական ժողովրդական էպոս, Երևան, 1961:
  • Սասնա ծռեր, Ժողովրդական վեպ, Աշխատությամբ Սարգիս Հարությունյանի, Երևան, 1977:
  • 0.Սըվաճյան Հ., Հրապարակախոսություն, «Հայպետ­հրատ», 1960:
  • Օտյան Ե., Ընկեր Բ. Փանջունի, Երևան, «Հայաստան» հրատ., 1989:
  • Բորև ՅՈՒ., Գեղագիտություն, Երևան, ,,Հայաստան,, հրատ., 1982:
  • Մակարյան Ան., Երգիծական ստեղծագործություն. դիտո­ղություններ և նշում­ներ, Երևան, «Հայպետհրատ», 1957:
  • Մակարյան Ալ., Հակոբ Պարոնյանը ժամանակակիցների հուշերում և վկայութ­յուն­ներում, Ե­­րևան, ԳԱԹ, 2004:
  • Մակարյան Ալ., Կրկին Պարոնյանի հետ, Ե­­րևան, «Անտարես» հրատ., 2018:
  • Մակարյան Ան., Երվանդ Օտյան, Երևան, ,,Հայաստան,, հրատ., 1965։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կոմիզմի գեղագիտական հասկացությունը, «Հայ երգիծաբանություն» առարկան և բնո­րոշ առանձնահատկությունները (Բնագրի ընթերցում):
2. Երգիծանքը հայ միջնադարյան գրականության մեջ (Բնագրի ընթերցում):
3. Հակոբ Պարոնյանի ստեղծագործությունը (Բնագրի ընթերցում):
4. Երվանդ Օտյանի ստեղծագործությունը (Բնագրի ընթերցում):
5. Երգիծանքը Եղիշե Չարենցի և Ակսել Բակունցի երկերում (Բնագրի ընթերցում, սեմինարի նախապատրաստում):
1-ին կիսամյակ
4 ժամ
դասախոսություն 2 ժամ, գործնական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1403/Մ85
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել գեղարվեստական տեքստի կառուցվածքաբանական վերլուծության մեթոդաբանական սկզբունքների վերաբերյալ,
· ներկայացնել ռուսական, ֆրանսիական և անգլոամերիկյան կառուցվածքաբանական և նարատոլոգիական վերլուծության տարբեր եղանակներ,
. գեղարվեստական տեքստի վերլուծության սկզբունքները կիրառել արձակ և չափածո երկերի քննության ընթացքում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գեղարվեստական տեքստերի կառուցվածքաբանական վերլուծության սկզբունքները,
2. ներկայացնել կառուցվածքաբանության և նարատոլոգիայի հիմնական հասկացությունները և եզրութաբանությունը,
3. բացատրել քնարական և պատմողական երկերի վերլուծական սկզբունքների տարբերությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. համադրել / հակադրել ռուսական, ֆրանսիական և անգլոամերիկյան կառուցվածքաբանական վերլուծության մեթոդաբանական տարբեր սկզբունքներն ու եղանակները,
5. կիրառել ստրուկտուրալ վերլուծության սկզբունքները ժամանակակից և դասական գրական նյութի քննության ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները զեկուցումներ պատրաստելու, գիտահետազոտական աշխատանքներ ներկայացնելու, բանավեճեր վարելու ընթացքում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել գեղարվեստական տեքստի կառուցվածքաբանական վերլուծության մեթոդաբանական սկզբունքների վերաբերյալ,
· ներկայացնել ռուսական, ֆրանսիական և անգլոամերիկյան կառուցվածքաբանական և նարատոլոգիական վերլուծության տարբեր եղանակներ,
. գեղարվեստական տեքստի վերլուծության սկզբունքները կիրառել արձակ և չափածո երկերի քննության ընթացքում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. թեմայի վերաբերյալ տեսական գրականության հանձնարարում,
3. գրականագիտական տեքստերի թարգմանություն, մեկնաբանում,
4. գիտահետազոտական աշախտանքների, ռեֆերատների ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ առավելագույնը 4 միավոր,
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գիտահետազոտական աշխատանքի ստուգում և գնահատում՝ առավելագույնը 4 միավոր,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
5. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Михайлов Н.Н., Теория художественного текста М., 2006.
  • Барт Р., Введение в структурный анализ повествовательных текстов // Французская семиотика: от структурализма к постструктуализму. М., 2000.
  • Греймас А.-Ж., Структурная семантика: в поисках метода. М., 2004.
  • Женнет Ж., Фигуры. Работы по поэтике: в 2 т. Т. I. М., 1998.
  • В. Шмид, Нарратология, М., 2003.
  • Лотман Ю. М., Структура художественного текста, М., 1970
  • Лотман Ю. М., Анализ поэтического текста, Л., 1972.
  • Лотман Ю. М., Семиосфера, СПб., 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. գեղարվեստական տեքստի կառուցվածքաբանական վերլուծության առաջացման հիմքերը և նախադրյալները,
2. գեղարվեստական տեքստերի կառուցվածաբանական վերլուծության մեթոդաբանական սկզբունքները,
3. նարատոլոգիայի (պատումի կառուցվածքաբանական վերլուծության) հիմնական սկզբունքները և հասկացությունները:
4. կառուցվածաբանության հիմնական եզրութաբանությունը և հիմնարար հասկացությունները (սյուժե- ֆաբուլա, պատմություն-դիսկուրս, հեղինակ-ընթերցող և այլն),
5. հեղինակիև ընթերցողի խնդիրը կառուցվածաբանության մեջ,
6. տեսանկյան՝ իբրև կառուցվածաբանության հիմնական հասկացության տարբեր պլանները:
1-ին կիսամյակ
4 ժամ
դասախոսություն 2 ժամ, գործնական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1403/Մ86
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հայ պատմավեպերը, դրանց առանձնահատկություններն ու տարատեսակները,
· ուսանողներին ծանոթացնել հայ պատմավեպի հին և նոր դրսևորումներին,
· վերաիմաստավորել տեքստը՝ ըստ ժանրային կանոնների,
· զարգացնել վերլուծական հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկել հայ պատմավեպը` ըստ ժամանակաշրջանի,
2. լուսաբանել տեքստը` ըստ ժանրային կանոնի,
3. մատնանշել գրականագիտական դիտանկյուն:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. տարբերակել պատմավեպը գրական մյուս ժանրերից,
5. գործնականում իրականացնելու տեքստի վերլուծություն,
6. գնահատել նյութը` ըստ էության:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. օժանդակել ուսումնասիրությանը՝ ընդգրկելով գրական համապատկերը,
8. համադրել պատմավեպի ներժանրային առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հայ պատմավեպերը, դրանց առանձնահատկություններն ու տարատեսակները,
· ուսանողներին ծանոթացնել հայ պատմավեպի հին և նոր դրսևորումներին,
· վերաիմաստավորել տեքստը՝ ըստ ժանրային կանոնների,
· զարգացնել վերլուծական հմտություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում/բանավեճ,
3. ընթերցում (close reading)։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ առավելագույնը 4 միավոր,
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գիտահետազոտական աշխատանքի ստուգում և գնահատում՝ առավելագույնը 4 միավոր,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
5. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Զ. Ավետիսյան, Հայ պատմավեպի պոետիկան, Երևան, 1986։
  • Ս. Սարինյան, Մուրացան. տիպաբանությունը, էթիկան, պատմության փիլիսոփայությունը, Երևան, 1976։
  • Ս. Սարինյան, Րաֆֆի. գաղափարների և կերպարների համակարգը», Երևան, 1985:
  • Վ. Սաֆարյան, Փավստոս Բուզանդի «Հայոց պատմության» թեմաները հայ նոր գրականության մեջ, 1979։
  • Վ. Նալբանդյան, Գրողը և պատմությունը, Երևան, 1970։
  • Թ. Պետրոսյան, Սերո Խանզադյանի պատմական արձակը, Երևան, 1986։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. պատմական իրադարձությունները և հայ ժողովրդի ճակատագիրը,
2. պատե­րազ­մական իրադարձությունների ազդեցությունը հայ գրականության վրա,
3. նոր և նորագույն շրջանների պատմավեպերի առանձնահատ­կու­թյունները,
4. պատմավեպը և հայ դասական գրականության ավանդները։
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1403/Մ96
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել համաշխարհային գեղագիտության և մշակութաբանական փուլերի, դրանց առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· ներկայացնել նշանավոր փիլիսոփաների, գրողների կատարած դերը գեղագիտական մտքի զարգացման մեջ,
· ներկայացնել գեղագիտական մտքի պատմության մեջ առանցքային նշանակություն ունեցող փիլիսոփայական և գեղագիտական երկերը,
. ցույց տալ այն նախադրյալները, որոնք հանգեցրել են արվեստի և գրականության տարբեր փուլերի (օր՝ բարոկկոյի, կլասիցիզմի, լուսավորության, ռոմանտիզմի և այլնի) կամ գեղարվեստական ուղղությունների (օր.՝ իմպրեսիոնիզմի, էքսպրեսիոնիզմի, էկզիստենցիալիզմի, սյուրռեալիզմի և այլնի) ձևավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գեղագիտական մտքի զարգացման հիմնական փուլերը, դրանց առանձնահատկությունները,
2. մատնանշել մշակութաբանական տարբեր փուլերում կարևորագույն դեր խաղացած գործիչների, փիլիսոփաների, գրողների երկերը,
3. հիմնավորել այս կամ այն գեղագիտական ուղղության առաջացման նախադրյալները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել գեղագիտական հիմնական ուղղությունների առանձնահատկությունները,
2. վերլուծել փիլիսոփայական կամ գեղագիտական նշանավոր երկերի հիմնական դրույթները,
3. հակադրել /համադրել հայ և համաշխարհային գրականության մեջ տարբեր ուսմունքների ազդեցությունները և դրսևորման ձևերը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտագործել ձեռք բերված գիտելիքները գիտական հոդվածներ, զեկուցումներ պատրաստելիս,
2. ընտրել գրական երկերի վերլուծության նոր եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել համաշխարհային գեղագիտության և մշակութաբանական փուլերի, դրանց առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· ներկայացնել նշանավոր փիլիսոփաների, գրողների կատարած դերը գեղագիտական մտքի զարգացման մեջ,
· ներկայացնել գեղագիտական մտքի պատմության մեջ առանցքային նշանակություն ունեցող փիլիսոփայական և գեղագիտական երկերը,
. ցույց տալ այն նախադրյալները, որոնք հանգեցրել են արվեստի և գրականության տարբեր փուլերի (օր՝ բարոկկոյի, կլասիցիզմի, լուսավորության, ռոմանտիզմի և այլնի) կամ գեղարվեստական ուղղությունների (օր.՝ իմպրեսիոնիզմի, էքսպրեսիոնիզմի, էկզիստենցիալիզմի, սյուրռեալիզմի և այլնի) ձևավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. տեսական գրականության հանձնարարում,
3. ռեֆերատների քննարկումներ,
4. գործնական պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 1միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дзикевич С. А., Эстетика. Начала классических теории, Учебное пособие для вузов, Фонд “Мир”, 2011.
  • Андреева И. С., Гулыга А. В., Шопенгауер, М., 2003.
  • Фролов И. Т., Экзистенциализм // Введение в философию, М., 2003.
  • Юровская Э. П., Ж.-П. Сартр. Жизнь - философия - творчество, СПб, 2006.
  • Фалев Е. В., Герменевтика Мартина Хайдеггера, СПб, 2008.
  • Гильберт К., Кун Г., История эстетики, М., 1960.
  • Пустовит А. В., Этика и эстетика, К., 2006.
  • Ա. Առաքելյան, Համեմատական գրականագիտության հիմունքներ, Ե., 2022:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անտիկ և միջնադարյան գեղագիտության հիմնական հայեցակարգը։
2. Բարոկկոյի և Վերածննդի ձևավորման գեղագիտական հիմնական նախադրյալները:
3. Կլասիցիստական արվեստի փիլիսոփայական և քաղաքական նախադրյալները։
4. Լուսավորական գեղագիտության առանձնահատկությունները (Վոլտեր, Ռուսսո, Գյոթե, Շիլլեր):
5. Գոյաբանական փիլիսոփայությունն ընդդեմ դասական գեղագիտության (Կիերկեգոր, Շոպենհաուեր, Նիցշե):
6. Էկզիստենցիալիստական փիլիսոփայության առանձնահատկությունները (Հայդեգեր, Յասպերս):
7. Էկզիստենցիալիզմը՝ իբրև փիլիսոփայական գրականություն (Սարտր, Կամյու):
8. Աբսուրդի թատրոնի գեղագիտությունը։
9. Ֆրանսիական «նոր վեպի» գեղագիտությունն ու փիլիսոփայությունը։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ, սեմինար 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1403/Մ60
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել գրականություն և բանահյուսության փոխառնչությունները, հայ գրողների` բանահյուսական ակունքից սերող ստեղծագործությունները,
· մեկնաբանել բանահյուսական նյութի գրական մշակման հիմնական սկզբունքները, ծանոթացնել հայ գրականության մեջ ժողովրդական նյութի՝ գրական մշակման ճանապարհով ստեղծված երկերի հիմքում ընկած բանահյուսական անմշակ տարբերակներին:
· կազմակերպել ժողովրդական ստեղծագործությունների գրական մշակումների պարտադիր ընթերցանություն և հաղորդել տեսական գրականության իմացություն,
.ներկայացնել «Սասնա ծռերի», հայ ժողովրդական հեքիաթների, առակների ու ավանդությունների գրական մշակումների քննական համեմատություն ժողովրդական բարբառային բնագրերի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բանահյուսության և գեղարվեստական գրականության ընդհանրություններն ու տարբերությունները,
2. բացատրել բանահյուսական և գրական ստեղծագործությունների ժանրային առանձնահատկությունները և փոխադարձ ներթափանցման սկզբունքները,
3. քննարկել բանագիտական և գրականագիտական ուսումնասիրութան մեթոդներն ու առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակել բանահյուսական և գրական ստեղծագործությունների ժանրային առանձնահատկությունները,
2. վերլուծել գրական երկերում բանահյուսական սյուժեներն ու մոտիվները.
3. գործնականում իրականացնել գրական երկերի բանահյուսական շերտերի ուսումնասիրություն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գտնել ստացված գիտելիքները դասավանդման և մանկավարժության գործընթացում կիրառելու եղանակներն ու սկզբունքները,
2. ընտրել հետազոտական աշխատանքի, գիտաժողովներում ելույթ ունենալու, սեմինար-քննարկումներում արդյունավետ միջոց՝ փոխանցելու գիտելիքը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել գրականություն և բանահյուսության փոխառնչությունները, հայ գրողների` բանահյուսական ակունքից սերող ստեղծագործությունները,
· մեկնաբանել բանահյուսական նյութի գրական մշակման հիմնական սկզբունքները, ծանոթացնել հայ գրականության մեջ ժողովրդական նյութի՝ գրական մշակման ճանապարհով ստեղծված երկերի հիմքում ընկած բանահյուսական անմշակ տարբերակներին:
· կազմակերպել ժողովրդական ստեղծագործությունների գրական մշակումների պարտադիր ընթերցանություն և հաղորդել տեսական գրականության իմացություն,
.ներկայացնել «Սասնա ծռերի», հայ ժողովրդական հեքիաթների, առակների ու ավանդությունների գրական մշակումների քննական համեմատություն ժողովրդական բարբառային բնագրերի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք՝ բնագրային վերլուծություն,
3. ինքնուրույն աշխատանքի (ռեֆերատ) պատրաստում
4. խմբային քննարկում և բանավեճ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ առավելագույնը 4 միավոր,
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գիտահետազոտական աշխատանքի ստուգում և գնահատում՝ առավելագույնը 4 միավոր,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
4, մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
5. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ղանալանյան Ա., Հայ գրականությունը և բանահյուսությունը, Եր., 1986:
  • Հարությունյան Ս., Բանագիտական ակնարկներ, Եր., 2010:
  • Հարությունյան Ս., Հայ առասպելաբանություն, Բեյրութ, 2000:
  • Վարդանյան Նվ., Սեմիրջյան Ալ, Վարդանյան Նար., Ժողովրդական և գրական հեքիաթի արդի հիմնախնդիրները, Եր, 2015:
  • Фрейденберг О.М, Поэтика сюжета и жанра, Москва, 1997.
  • Фольклор и литература: проблемы изучения. Сборник статей. - Воронеж, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բանահյուսության և գրականության առանձնահատկությունները, գրականության զարգացումը բանահյուսությունից, գործառույթները և փոխադարձ ներթափանցումների շրջանակը:
2. Պոեզիայի առաջացումը նախնական ծիսապաշտամունքային խոսքից. Աշխարհի նշանային պատկերը հայ բանաստեղծների ստեղծագործություններում: Ողբի և հարսանեկան ծիսական բնագրերի այլաբանական համակարգը հայ պոեզիայում:
2. Առասպելական սյուժեների ու մոտիվների զարգացումը գրական միջավայրում. աշխարհաստեղծման առասպելները, հեթանոս աստվածների գրական կերպավորումները:
3. Պատմավիպական բանահյուսության զարգացումը գրական համատեքստում.
«Սասնա ծռերի» գրական մշակումները:
4. Հայ ժողովրդական հեքիաթների սյուժեների և մոտիվների մշակումները նոր գրականության մեջ:
5.Ավանդության և բանահյուսական կարճասույթ ժանրերի տեղն ու դերը հայ գրողների երկերում:
2-րդ կիսամյակ
շաբաթական 4 ժամ
դասախոսություն – 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1404/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել Հ. Մաթևոսյանի ստեղծագործության առանձնահատկությունները:
· բացատրել հայ արձակի ավանդների հետ Մաթևոսյանի ունեցած աղերսները
. սահմանել համաշխարհային արձակի համակարգում հայ նորագույն արձակագիրների ունեցած յուրահատկությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել Հ. Մաթևոսյանի ստեղծագործության ժանրային և թեմատիկ առանձ­­նահատկությունները.
2. սահմանել Հ. Մաթևոսյանի ստեղծագործությունների կապը 1960-ական թթ արձակի հետ.
3. ձևակերպել 1960-ականների հայ արձակի ընդհանուր բնութագիրը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատել Մաթևոսյանի գրական ժառանգությունը,
5. վերլուծել Մաթևոսյանի կապը ժամանակի գրականության հետ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. համադրել-հակադրել ժամանակաշրջանի ցանկացած գրողի երկ,
8. համակարգել ժամանակի գրականության համապատկերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել Հ. Մաթևոսյանի ստեղծագործության առանձնահատկությունները:
· բացատրել հայ արձակի ավանդների հետ Մաթևոսյանի ունեցած աղերսները
. սահմանել համաշխարհային արձակի համակարգում հայ նորագույն արձակագիրների ունեցած յուրահատկությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական աշխատանք մամուլի հրապարակումների վերլուծմամբ
3. գրադարանային ընթերցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
5. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ. Գրիգորյան, Հրանտ Մաթևոսյանի ստեղծագործությունը, Երևան, 2013:
  • Ս. Աղաբաբյան, Արդի հայ գրականության պատմություն, հ. 2, Երևան, 1993:
  • Կ. Աղաբեկյան, Ծմակուտի վիպասքը, Երևան, 1988:
  • Ս. Փանոսյան, Հրանտ Մաթևոսյան, Երևան, 1984:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. 1960-ական թթ. հայ արձակի զարգացման միտումները
2. Հր. Մաթևոսյանի գրական մուտքը և ժողովածուները
3. ժամանակակից հայ արձակը և դասական ավանդները
4. հայ նորագույն արձակը և համաշխարհային գրականությունը
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1403/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել 20-րդ դարի գրական-գեղարվեստական ուղղությունների վերաբերյալ,
· ներկայացնել դրանց առանձնահատկությունները գեղարվեստական մտածողության սկզբունքների, ստեղծագործության ձևաբովանդակային շերտերի տեսանկյունից,
. ցույց տալ այդ ուղղությունների զուգահեռները արվեստի այլ ձևերի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել 20-րդ դարի գրական հիմնական ուղղությունները,
2. ճանաչել և հիմնավորել գրական ուղղությունների առանցքային տարբերությունները,
3. լուսաբանել գրական ուղղությունների համադրումները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1 . տարբերակել և վերլուծել 20-րդ դարի գեղարվեստական մտածողության սկզբունքները,
2. գնահատել և քննարկել տարբեր ուղղությունների գեղագիտական առանձնահատկությունները
3. լուսաբանել արվեստի տարբեր տեսակներում պատկերաստեղծման ընդհանրություններն ու տարբերությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գիտական թեզերի, զեկուցումների պատրաստման ժամանակ,
2. օժանդակել գիտական մտքի զարգացմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել 20-րդ դարի գրական-գեղարվեստական ուղղությունների վերաբերյալ,
· ներկայացնել դրանց առանձնահատկությունները գեղարվեստական մտածողության սկզբունքների, ստեղծագործության ձևաբովանդակային շերտերի տեսանկյունից,
. ցույց տալ այդ ուղղությունների զուգահեռները արվեստի այլ ձևերի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. տեսական և գեղարվեստական գրականության հանձնարարում,
3. ռեֆերատների քննարկումներ,
4. գործնական պարապմունքներ անցած նյութի վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սեմիրջյան-Բեքմեզյան Ա., 20-րդ դարի գրական-գեղարվեստական ուղղությունները, Եր., 2015:
  • Խոսե Օրտեգա-Ի-Գասեթ, Մշակույթի փիլիսոփայություն, Եր., 1999:
  • Хализев В. Е., Теория литературы, М., 2005.
  • Экспрессионизм, Зарубежная литература ХХ века, М., 2001:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական մեթոդի մասին ժամանակակից տեսությունները:
2. Հասկացողություն աշխարհի գեղագիտական պատկերի մասին:
3. Դասական մեթոդների կազմավորման ընթացքը:
4. Մոդեռնիզմը՝ որպես 20-րդ դարի հիմնական գեղարվեստական մեթոդ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1403/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել ազգային մտածողության և գեղարվեստական գրականության փոխհարաբերության վերաբերյալ,
· ներկայացնել դրանց կապը գեղարվեստական մտածողության սկզբունքների, ստեղծագործության ձևաբովանդակային շերտերի տեսանկյունից,
. ցույց տալ լեզվի և մտածողության, հեղինակի ժառանգական, աշխարհայացքային ինքնատիպությունները գեղարվեստական տեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գրական ստեղծագործության բովանդակային, կառուցվածքային, տաղաչափական առանձնահատկությունները ազգային մտածողության դրսևորման տեսանկյունից,
2. ճանաչել և հիմնավորել գրական տեքստում ազգային և համամարդկային տարրերի օրինաչափությունները և առանցքային տարբերությունները,
3. լուսաբանել պատկերավոր մտածողության և գրական տեքստի զուգադրումները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակել և համադրել/հակադրել ազգային և գեղարվեստական մտածողության սկզբունքները,
2. գնահատել և քննարկել տարբեր լեզվամտածողություններում գաղափարական արժեհամակարգի դրսևորման գեղագիտական առանձնահատկությունները,
3. լուսաբանել արվեստի տարբեր տեսակներում պատկերաստեղծման ընդհանրություններն ու տարբերությունները ազգային մտածողության տեսանկյունից,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գիտական թեզերի, զեկուցումների պատրաստման ժամանակ,
2. օժանդակել գրականագիտական մտքի զարգացմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել ազգային մտածողության և գեղարվեստական գրականության փոխհարաբերության վերաբերյալ,
· ներկայացնել դրանց կապը գեղարվեստական մտածողության սկզբունքների, ստեղծագործության ձևաբովանդակային շերտերի տեսանկյունից,
. ցույց տալ լեզվի և մտածողության, հեղինակի ժառանգական, աշխարհայացքային ինքնատիպությունները գեղարվեստական տեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. տեսական և գեղարվեստական գրականության հանձնարարում,
3. ռեֆերատների քննարկումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Զ. Ավետիսյան, Տեքստաբանություն, Եր., 2000։
  • Թ. Տոնոյան, Հայերենի տեքստը և լեզվամտածողական համակարգը, Ստեփանակերտ, 2016։
  • Գրականության տեսության արդի խնդիրներ, Եր., 2016։
  • Խոսե Օրտեգա-Ի-Գասեթ, Մշակույթի փիլիսոփայություն, Եր., 1999:
  • Յու. Ավետիսյան, Արևմտահայ բանաստեղծների ստեղծագործական մշակումների լեզվաոճական վերլուծություններ, Երևան, 2012։
  • Хомскии, Язык и мышление, М., 1972։
  • Վ. Սարոյանի, Վ. Քաչայի, Ա. Թրուայայի, Ա. Ադամովի, Պ. Բալաքյանի, Լ.- Զ. Սյուրմելյանի, Մ.Առլենի, Ս. Դովլաթովի, Ն. Աբգարյանի, Մ. Պետրոսյանի և այլ հեղինակների ստեղծագործությունները ընտրողաբար։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական և ազգային մտածողությունների մասին ժամանակակից տեսությունները:
2. Հասկացողություն մտածողության և գեղարվեստական տեքստի փոխկապակցվածության մասին:
3. Դասական և ժամանակակից գրականության մեջ օտարագիր հայ գրողների դերը և նշանակությունը։
4. Օտարագիր հայ գրողների գրական ժառանգության ուսումնասիրություն։
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1404/ Մ62
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հայ նոր գրականության զարգացման միտումները,
· դասակարգել հայ գրականության հիմնական փուլերը, հոսանքները, ժանրերը և ոճերը համաշխարհային գրականության համապատասխան երևույթների համադրությամբ,
. ներկայացնել հայ նոր գրականության տիպաբանական և ծագումնաբանական կապերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հայ նոր գրականության առանձնահատկությունները,
2. դասակարգել հայ նոր գրականության զարգացման հիմնական միտումները՝ դրանք համադրելով համաշխարհային գրականության համապատասխան երևույթների հետ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել համաշխարհային և հայ նոր գրականությունների համեմատություն,
2. մեկնաբանել հայ գրողների ստեղծագործություններըհամաշխարհային գրականության իրողությունների լույսի ներքո,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել հայ և համաշխարհային գրականության զարգացման միտումները,
2. կատարել հետազոտական աշխատանք համեմատական գրականագիտության մեթոդաբանությամբ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հայ նոր գրականության զարգացման միտումները,
· դասակարգել հայ գրականության հիմնական փուլերը, հոսանքները, ժանրերը և ոճերը համաշխարհային գրականության համապատասխան երևույթների համադրությամբ,
. ներկայացնել հայ նոր գրականության տիպաբանական և ծագումնաբանական կապերը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. բնագրերի ընթերցում և քննարկում,
3. հետազոտական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3.մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս. Մուրադյան, Գրական հանգրվաններ, գիրք Դ, 2021թ.։
  • Հր. Թամրազյան, Երկեր, հ.1, Եր., 2004:
  • Գրականության տեսության արդի խնդիրներ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. հայ նոր գրականության ձևավորման պատմական ժամանակաշրջանը,
2. հայ նոր գրականության զարգացման ընդհանուր միտումները,
3. համաշխարհային գրականության զարգացման միտումները (ուղղություններ, հոսանքներ),
4. համաշխարհային գրական ուղղությունների դրսևորումներ հայ նոր գրականության մեջ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1403/Մ84
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել վերածնության, մասնավորապես հայկական վերածննդի առանձնահատկությունները
· քննարկել վերածնության ազդեցությունը,
. պարզաբանել հայկական վերածննդի մշակութաբանական արժեքը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ըմբռնել հայկական վերածննդի առանձնահատկությունները,
2. վերլուծել վերածնության ազդեցությունը գրականության վրա,
3. ներկայացնել հայկական վերածննդի գրականությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանել հասարակական կյանքի և գրականության կապը,
2. կատարել սնագրերի վերլուծություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել հայ և համաշխարհային գրականության զարգացման միտումները,
2. կատարել հետազոտական աշխատանք համեմատական գրականագիտության մեթոդաբանությամբ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել վերածնության, մասնավորապես հայկական վերածննդի առանձնահատկությունները
· քննարկել վերածնության ազդեցությունը,
. պարզաբանել հայկական վերածննդի մշակութաբանական արժեքը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական աշխատանքի պատրաստում,
3.ինքնուրույն աշխատանք (ռեֆերատ):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ. Սաֆարյան, Հայ միջնադարյան գրականություն, 2016:
  • Մ. Աբեղյան, Երկեր, հ. Ա, Եր., 1966, հ. Բ, Եր.,1967, հ. Դ, Եր., 1970:
  • Մ. Մկրյան, Գրականության պատմության հարցեր, Երևան, 1967։
  • Հայ մշակույթի նշանավոր գործիչներ (5-18-րդ դդ.), Երևան, 1983։
  • Պ. Խաչատրյան, Նարեկը միջնադարյան մեկնություններում, Եր., 1969:
  • Վ. Չալոյան, Հայկական ռենեսանս, Երևան, 1964։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հասարակական-քաղակական վիճակը վերածննդի շրջանում:
2. Հայկական վերածննդի դրսևորումը և եվրոպական վերածնունդը։
3. Մշակութային զարթոնքը:
4. Գրականության զարգացման ընթացքը. ավանդներ և փոփոխություններ։
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1404/Մ63
1. Դասընթացի նպատակ
· Պ. Սևակի կյանքի օրոք չհրատարակված երկերի ուսումնասիրություն,
· Պ.Սևակի արխիվի ուսումնասիրություն (պոեզիա, արձակ, գիտական աշխատություններ, նամականի),
. Պ. Սևակի անտիպ ժառանգության գնահատում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել Պ. Սևակի անտիպ ստեղծագործությունների ժանրային և թեմատիկ առանձ­­նահատկությունները,
2. հիմնավորել Պ. Սևակի անտիպ երկերի կապը 1940-60-ական թթ. հայ գեղարվեստական և գիտական գրականության հետ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել Պ. Սևակի անտիպ գործերը համեմատական գրականագիտության մեթոդներով,
2. լուսաբանել Պ. Սևակի կյանքի օրոք չհրատարակված երկերի առնչակցությունները հայ գրական ու գիտական ավանդների հետ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կատարել հետազոտական աշխատանք արխիվային նյութերի՝ ձեռագիր և մեքենագիր տեքստերի հետ,
2. գործնականում իրականացնել գրական անտիպ գործեր հավաքագրելու, վերծանելու և հրատարակության պատրաստելու աշխատանք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Պ. Սևակի կյանքի օրոք չհրատարակված երկերի ուսումնասիրություն,
· Պ.Սևակի արխիվի ուսումնասիրություն (պոեզիա, արձակ, գիտական աշխատություններ, նամականի),
. Պ. Սևակի անտիպ ժառանգության գնահատում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք մամուլի հրապարակումների հետ,
3. գրադարանային ընթերցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3.մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս. Ղազարյան, Պարույր Սևակի անտիպ ժառանգությունը, Եր., 2014:
  • Պ. Սևակ, Ամանեջ, Եր., 2014/2018:
  • Պ. Սևակ, Անտիպ ուսումնասիրություններ, Եր., 2016:
  • Պ. Սևակ, Անցյալը ներկայացած, Եր., 2011:
  • Պ. Սևակ, Անկեղծ ասած, Եր., 2002:
  • Պ. Սևակ, Ծանոթացեք նորից, Եր., 2002:
  • Պ. Սևակ, Մուտք, Եր., 1985:
  • Պ. Սևակ, Երկերի ժողովածու 6 հատորով, հ. 6, Եր., 1976:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պ. Սևակի վաղ շրջանի անտիպ ժառանգությունը,
2. 1960-70-ական թթ. սևակյան անտիպ պոեզիան,
3. Պ. Սևակի արձակը,
4. Պ. Սևակի գրականագիտական անտիպ աշխատությունները:
3-րդ
շաբաթական – 2 ժամ
դասախոսություն – 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1404/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
· 20-րդ դարի երկրորդ կեսի հայաստանյան գրական բանավեճերի հետազոտություն
· 1950-90-ական թթ. գրական մամուլի քննադատական հրապարակումների ուսումնասիրություն
. 20-րդ դարի երկրորդ կեսի հայ գրականության գլխավոր դեմքերի երկերի քննություն դրանց նվիրված բանավեճերի տեսանկյունից
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացում կազմել 20-րդ դ. 50-90-ական թթ. գրականության զարգացման հիմնական ուղղությունների վերաբերյալ,
2. վերլուծել և գնահատել գրական բանավեճերի գրականագիտական և հասարակական դրդապատճառներն ու հետևանքները,
3. քննել բանավեճերի նյութերի բովանդակությունը և դրսևորման ձևերը։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարել հետազոտական աշխատանք գրական քննադատության բնագավառում,
5. մասնակցել գրական մամուլում ընթացող բանավեճերին,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. աշխատակցել տպագիր և էլեկտրոնային լրատվամիջոցներին,
8. գնահատել բանավեճերի դերը մարդկային քաղաքակրթության զարգացման գործում,
9. կապ հաստատել գրականության և մշակույթի տարբեր ճյուղերի զարգացման ընթացքի միջև:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· 20-րդ դարի երկրորդ կեսի հայաստանյան գրական բանավեճերի հետազոտություն
· 1950-90-ական թթ. գրական մամուլի քննադատական հրապարակումների ուսումնասիրություն
. 20-րդ դարի երկրորդ կեսի հայ գրականության գլխավոր դեմքերի երկերի քննություն դրանց նվիրված բանավեճերի տեսանկյունից
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական աշխատանք մամուլի հրապարակումների հետ
3. գրադարանային ընթերցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2.Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Բանավոր քննություն՝ 9 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս. Աղաբաբյան, Արդի հայ գրականության պատմություն, հատոր 2, Երևան, 1993:
  • Ժ. Քալանթարյան, Գրական քննադատության տեսության և պատմության հարցեր, Երևան, 1982:
  • Ս. Գրիգորյան, Բանասիրություն և բանավեճ, Երևան, 2002:
  • , Ժ. Քալանթարյան, Անդրադարձներ, Երևան, 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Համառոտ ակնարկ 20-րդ դարի երկրորդ կեսի գրական բանա­վեճերի վերաբերյալ:
2. Հասարակական-քաղաքական փոփո­խու­թյուն­ները և դրանց արտացոլումը գեղար­վեստա­­կան և քննադատական ստեղծա­գոր­ծություններում:
3. Բանավեճերի ազդեցությունը գրականու­թյան զարգացման ընթացքի վրա։
4. Հայ գրողների ստեղծագործությունը՝ դրանց հարուցած բանավեճերի տեսանկյունից:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1403/Մ64
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել գրական կերպարների հոգեբանական տիպաբանացման կարևորությունն ու յուրահատկությունները,
· քննարկել գրական տարբեր մեթոդների շրջանակներում կերպարների հոգեբանական տիպականացման գեղարվեստական ձևերի ու եղանակների առանձնահատկությունները,
· պարզաբանել կերպարների սոցիալ-հոգեբանական համոզչությունը՝ որպես իրականության գեղարվեստական վերարտադրության պարտադիր պայման,
.վերլուծել ու արժևորել գեղարվեստական տարբեր մեթոդներով կերտված հոգեբանական տիպերի լավագույն նմուշները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Նկարագրել գրականության և հոգեբանության առնչությունները,
2. վերհիշել հոգեբանական տիպերի կերպավորման յուրահատկությունները, ռոմանտիկական, ռեալիստական և այլ ուղղությունների հոգեբանական կերպավորման առանձնահատկությունները հայ և համաշխարհային գրականության մեջ,
3. ներկայացնել կերպարների հոգեբանական տիպականացման կարևորությունն ու յուրահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել իր գիտելիքները դպրոցում և գրական քննադատության բնագավառում,
2. վերլուծել և գնահատել նոր լույս տեսած գրական երկերը հոգեբանության հետ կապի միջոցով.
3. փորձարկել ստացած գիտելիքները գրական հաղորդումներ վարելու, հրապարակային դասախոսություններ կարդալու, հրապարակախոսական հոդվածներ գրելու ընթացքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել ձեռքբերված գիտելիքները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել գրական կերպարների հոգեբանական տիպաբանացման կարևորությունն ու յուրահատկությունները,
· քննարկել գրական տարբեր մեթոդների շրջանակներում կերպարների հոգեբանական տիպականացման գեղարվեստական ձևերի ու եղանակների առանձնահատկությունները,
· պարզաբանել կերպարների սոցիալ-հոգեբանական համոզչությունը՝ որպես իրականության գեղարվեստական վերարտադրության պարտադիր պայման,
.վերլուծել ու արժևորել գեղարվեստական տարբեր մեթոդներով կերտված հոգեբանական տիպերի լավագույն նմուշները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3, մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ. Նալբանդյան, Երկերի ժողովածու, 6 հատորով, հատոր 4, 1983։
  • Ա. Տերտերյան, Շիրվանզադեի գրական տիպերի հանրագիտարանը, Եր. 1959.
  • Ա. Տերտերյան, Մուրացան, Երևան, 1971։
  • Ա. Տերտերյան, Երկեր, Երևան, 1980։
  • Հր. Թամրազյան, Շիրվանզադե, 1964։
  • Հր. Թամրազյան, Վահան Տերյան, 1985։
  • Ս. Սարինյան, Մուրացան, 1976։
  • Ս. Սարինյան, Հայկական ռոմանտիզմ, 1966։
  • Ս. Մուրադյան, Գրական հանգրվաններ, գիրք Դ, 2021թ.։
  • 0. Վ. Սաֆարյան, Գրողի և կերպարի անհատականությունը
  • Ռ. Էլոյան, Երվանդ Օտյան, արցունքոտ ծիծաղի մեծ վարպետը, գիրք Ա, 2016։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Գեղարվեստական կերպարը և նրա հոգեբանական կերպավորման յուրահատկությունները 19-րդ դարի 50-80 ական թթ. հայ գրականության մեջ (արևելահայ և արևմտահայ)։
2. Գրական կերպարի հոգեբանական տիպականացման առանձնահատկությունների գրական տարբեր մեթոդների կերպարակերտման ու հոգեբանական տիպականացման տարաբնույթ ձևերն ու եղանակները նրանց ընդ­հան­րությունեն ու տարբերությունները 19- րդ դարի վերջին քառորդի և 20-րդ դարի առաջին երկու տասնամյակների հայ գրականության մեջ(արևելահայ և արևմտահայ)։
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1403/Մ85
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել հայ գրականության զարգացման տարբեր փուլերը նշանագիտության համատեքստում,
· մեկնաբանել հայ մի շարք գրողների կիրառած ժանրերը, թեմաները և կերպարները՝ իբրև նշանագիտական միասնական համակարգ,
· վերլուծել գեղարվեստական և նշանագիտական տարրերի զուգակցումն ու միաձուլումը գրական ստեղծագործության մեջ,
. ցույց տալ առանձին գրողների ստեղծագործության կապը դարաշրջանի նշանագիտական ընդհանուր համատեքստի հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընտրել գեղարվեստական երկերից համապատասխան նշան-ցուցիչներ և նշան-խորհրդանիշներ, բացատրել դրանց յուրահատկությունը,
2. ներկայացնել տեսական հիմնավորումները, լուսաբանել ընտրված նյութը,
3. մատնանշել գրողների պատկերային-նշանային համակարգը տվյալ դարաշրջանի մշակութային ընդհանուր համատեքստում

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ի մի բերել գեղարվեստական երկերի նշանային հիմնական արտահայտչաձևերը,
5. տարբերակել ազգային և համաշխարհային գրականության մեջ նշանագիտական ընդհանրություններն ու տարբերիչ գծերը

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արժևորել գեղարվեստական և նշանագիտական տարրերի փոխկապվածությունը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել հայ գրականության զարգացման տարբեր փուլերը նշանագիտության համատեքստում,
· մեկնաբանել հայ մի շարք գրողների կիրառած ժանրերը, թեմաները և կերպարները՝ իբրև նշանագիտական միասնական համակարգ,
· վերլուծել գեղարվեստական և նշանագիտական տարրերի զուգակցումն ու միաձուլումը գրական ստեղծագործության մեջ,
. ցույց տալ առանձին գրողների ստեղծագործության կապը դարաշրջանի նշանագիտական ընդհանուր համատեքստի հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր։
2. Ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր։
3. Մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին)։
4. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ. Մկրյան, Հայ հին գրականության պատմություն, Եր., 1976։
  • Վ. Սաֆարյան, Հայ միջնադարյան գրականություն, Եր., 2017:
  • Էդ. Ջրբաշյան, Չորս գագաթ, Եր., 1982։
  • Հր. Թամրազյան, Բանաստեղծը և ճակատագիրը, Եր., 1978։
  • Лотман Ю. М., Семоисфера, СПб, 2000.
  • Лотман Ю. М., Внутри мыслящих миров, СПб., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ հին և միջնադարյան գրականության նշանագիտական համակարգը,
2. Հայ նոր գրականությունը նշանագիտական լույսի ներքո (արևելահայ և արևմտահայ հատվածներ),
3. Հայ նորագույն գրականության նշանագիտական արժեհամակարգը,
4. Անկախության շրջանի գրականության թեմատիկ և նշանային համակարգերի կապը,
5. Սփյուռքահայ գրականությունը նշանագիտության լույսի ներքո:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1404/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել նորագույն շրջանի հայ գրականության դասակարգման և ժամանակային բաժանման անհրաժեշտությունը,
· սահմանել այն սկզբունքները և չափորոշիչները/հերոսի, թեմայի, ոճի, ժանրի ընդհանրություն կամ գերակայություն/, ըստ որոնց կարելի է կատարել ժամանակային բաժանումները,
. բացատրել քաղաքակրթական մեծ և փոքր՝ կարճաժամկետ պարբերացումների առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել յուրաքանչյուր պարբերաշրջանի բնութագրական հատկանիշները
2. թվարկել հիմնական պարբերաշրջանները և նրանց ներսում ընթացող տեղաշարժերը
3. մատնանշել այս կամ այն պարբերաշրջանը բնորոշող հիմնական գրական ստեղծագործությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համադրել կամ հակադրել տարբեր պարբերաշրջանների բնորոշ գծերը,
2. բացահայտել անծանոթ գրական տեքստի ստեղծման ժամանակը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. համադրել կամ հակադրել գրական երևույթները՝ որոշակի ընդհանրացումներ անելու նպատակով,
2. կապ հաստատել գրականության և մշակույթի տարբեր ճյուղերի զարգացման ընթացքի միջև։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել նորագույն շրջանի հայ գրականության դասակարգման և ժամանակային բաժանման անհրաժեշտությունը,
· սահմանել այն սկզբունքները և չափորոշիչները/հերոսի, թեմայի, ոճի, ժանրի ընդհանրություն կամ գերակայություն/, ըստ որոնց կարելի է կատարել ժամանակային բաժանումները,
. բացատրել քաղաքակրթական մեծ և փոքր՝ կարճաժամկետ պարբերացումների առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. ռեֆերատների հանձնարարում և քննարկում,
3. անծանոթ տեքստերի քննարկում՝ ժամանակը որոշելու առումով։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղաբաբյան Ս., Հայ սովետական գրականության պատմություն, Եր., 1988, ՀՍՍՀ ԳԱ հրատ.:
  • Աղաբաբյան Ս., Արդի հայ գրականության պատմություն, 1993, ՀՀ ԳԱԱ հրատ.:
  • Քալանթարյան Ժ., Ուրվագծեր արդի հայ գրականության, Եր.<<Զանգակ>> հրատ., 2006:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. 1919-1920թթ. գրական կյանքի կազմակերպման ճիգերը:
2. 1920-1930թթ. գրական կյանքի առանձնահատկությունները:
3. 1941-1956թթ. Պարբերաշրջանի երկու փուլերը՝ պատերազմի շրջան/1941-1945/ և ետպատերազմյան 1946-1956թթ.:
4. 1956-1985թթ. ներքին տեղաշարժերը,60-ական թթ. ընդգծումը:
5. Անկախության շրջանի գրական կյանքի զարգացման առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
ասախոսություն 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1403/Մ80
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել ստեղծագործական աշխատանքի առանձնահատկությունների, գեղարվեստական երևակայության, մտահղացման, նախատիպի մասին,
· պատկերացում տալ ստեղծագործական գործընթացի իմացական-ճանաչողական և տեխնիկական-կատարողական մակարդակների մասին,
· լուսաբանել գեղարվեստական լեզվի և ստեղծագործական աշխատանքի հոգեբանության առնչությունները,
. ցույց տալ անգիտակցականի, ենթագիտակցականի և գիտակցականի կապը ստեղծագործական գործընթացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրել մարդու ստեղծագործական հոգեբանության և ստեղծարարության առանձնահատկություները,
2. հիմնավորել ստեղծագործական աշխատանքի և գեղարվեստական ստեղծագործության կայացման գործընթացի տրամաբանությունը,
3. լուսաբանել և դասակարգել ստեղծագործական աշխատանքի հոգեբանական, իմացական, տեխնիկական և կատաողական մակարդակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել գեղարվեստական ստեղծագործության մեջ հեղինակի հոգեբանության և մտածողության առանձնահատկությունները,
2. բացատրել և նկարագրել ստեղծագործական աշխատանքի ուղիները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել գեղարվեստական ստեղծագործության և ստեղծագործող անհատի բարոյական, հոգեբանական և ստեղծարար կարողություններ,
2. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները և առաջարկելու նորերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել ստեղծագործական աշխատանքի առանձնահատկությունների, գեղարվեստական երևակայության, մտահղացման, նախատիպի մասին,
· պատկերացում տալ ստեղծագործական գործընթացի իմացական-ճանաչողական և տեխնիկական-կատարողական մակարդակների մասին,
· լուսաբանել գեղարվեստական լեզվի և ստեղծագործական աշխատանքի հոգեբանության առնչությունները,
. ցույց տալ անգիտակցականի, ենթագիտակցականի և գիտակցականի կապը ստեղծագործական գործընթացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. տեսական և գեղարվեստական գրականության հանձնարարում,
3. ռեֆերատների ներկայացում և քննարկում,
4. գործնական պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգում՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 1 միավոր (ներկայություն դասերին),
4. եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բերգսոն Ա., Մետաֆիզիկայի ներածություն. Ստեղծարար էվոլյուցիա, Եր., 2003:
  • Բեքմեզյան Ա., Տողամիջյան ընթերցումներ, Եր., 2016.
  • Մաթևոսյան Վ., Մարտիրոս Սարյանի էսթետիկական հայացքները, Եր., 1980:
  • Арнаудов В., Психология литературниги творчества, М., 1979.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ստեղծագործական աշխատանքի առանձնահատկությունները, ստեղծագործական գործընթացի իմացական-ճանաչողական և տեխնիկական-կատարողական մակարդակները:
2. Ճանաչողական գործընթացում հանճարի և հասարակության, անհատի և օժտվածության խնդիրները:
3. Ժառանգականության, միջավայրի, կրթության գեղարվեստական վերաիմաստավորումը,
4. Գեղարվեստական երևակայության, մտածողության, ոգևորության դերը ստեղծագործական աշխատանքում:

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
սեմինար 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1404/Մ90
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների ծանոթացնել գրականագիտական ուսումնասիրության կարևորագույն սկզբունքներին, գիտական աշխատանք իրականացնելու նախապայմաններին,
· ծանոթացնել գիտական աշխատություններից, գրքերից, հոդվածներից, տեղեկատվական աղբյուրներից և համացանցից օգտվելու սկզբունքներին,
· ներկայացնել գիտական զեկուցում և աշխատանք կազմելու և ձևավորելու սկզբունքները, ծանոթացնել գիտական էթիկայի նորմերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշելու գիտական աշխատություն գրելու սկզբունքներն ու մեթոդները,
2. դասակարգելու ընտրված նյութի վերաբերյալ գիտական գրականությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնելու ստացած տեսական գիտելիքները,
2. կատարելու գիտահետազոտական աշխատանք։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու բանասիրության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալներ,
2. մեկնաբանելու գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների ծանոթացնել գրականագիտական ուսումնասիրության կարևորագույն սկզբունքներին, գիտական աշխատանք իրականացնելու նախապայմաններին,
· ծանոթացնել գիտական աշխատություններից, գրքերից, հոդվածներից, տեղեկատվական աղբյուրներից և համացանցից օգտվելու սկզբունքներին,
· ներկայացնել գիտական զեկուցում և աշխատանք կազմելու և ձևավորելու սկզբունքները, ծանոթացնել գիտական էթիկայի նորմերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գրականագիտական նյութի քննարկումներ և վերլուծություններ,
2. լուսապատկերների ներկայացում,
3. գործնական աշխատանքներ՝ տարբեր միջոցների ու մեթոդների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գիտական սեմինարը գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է սեմինարներին, կատարել հանձնարարված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել ինքնուրույն աշխատանքը։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
սեմինար 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1404/Մ90
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների ծանոթացնել գրականագիտական ուսումնասիրության կարևորագույն սկզբունքներին, գիտական աշխատանք իրականացնելու նախապայմաններին,
· ծանոթացնել գիտական աշխատություններից, գրքերից, հոդվածներից, տեղեկատվական աղբյուրներից և համացանցից օգտվելու սկզբունքներին,
· ներկայացնել գիտական զեկուցում և աշխատանք կազմելու և ձևավորելու սկզբունքները, ծանոթացնել գիտական էթիկայի նորմերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշելու գիտական աշխատություն գրելու սկզբունքներն ու մեթոդները,
2. դասակարգելու ընտրված նյութի վերաբերյալ գիտական գրականությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնելու ստացած տեսական գիտելիքները,
2. կատարելու գիտահետազոտական աշխատանք։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու բանասիրության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալներ,
2. մեկնաբանելու գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների ծանոթացնել գրականագիտական ուսումնասիրության կարևորագույն սկզբունքներին, գիտական աշխատանք իրականացնելու նախապայմաններին,
· ծանոթացնել գիտական աշխատություններից, գրքերից, հոդվածներից, տեղեկատվական աղբյուրներից և համացանցից օգտվելու սկզբունքներին,
· ներկայացնել գիտական զեկուցում և աշխատանք կազմելու և ձևավորելու սկզբունքները, ծանոթացնել գիտական էթիկայի նորմերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գրականագիտական նյութի քննարկումներ և վերլուծություններ,
2. լուսապատկերների ներկայացում,
3. գործնական աշխատանքներ՝ տարբեր միջոցների ու մեթոդների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գիտական սեմինարը գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է սեմինարներին, կատարել հանձնարարված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել ինքնուրույն աշխատանքը։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ
սեմինար 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1404/Մ90
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների ծանոթացնել գրականագիտական ուսումնասիրության կարևորագույն սկզբունքներին, գիտական աշխատանք իրականացնելու նախապայմաններին,
· ծանոթացնել գիտական աշխատություններից, գրքերից, հոդվածներից, տեղեկատվական աղբյուրներից և համացանցից օգտվելու սկզբունքներին,
· ներկայացնել գիտական զեկուցում և աշխատանք կազմելու և ձևավորելու սկզբունքները, ծանոթացնել գիտական էթիկայի նորմերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշելու գիտական աշխատություն գրելու սկզբունքներն ու մեթոդները,
2. դասակարգելու ընտրված նյութի վերաբերյալ գիտական գրականությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնելու ստացած տեսական գիտելիքները,
2. կատարելու գիտահետազոտական աշխատանք։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու բանասիրության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալներ,
2. մեկնաբանելու գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների ծանոթացնել գրականագիտական ուսումնասիրության կարևորագույն սկզբունքներին, գիտական աշխատանք իրականացնելու նախապայմաններին,
· ծանոթացնել գիտական աշխատություններից, գրքերից, հոդվածներից, տեղեկատվական աղբյուրներից և համացանցից օգտվելու սկզբունքներին,
· ներկայացնել գիտական զեկուցում և աշխատանք կազմելու և ձևավորելու սկզբունքները, ծանոթացնել գիտական էթիկայի նորմերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գրականագիտական նյութի քննարկումներ և վերլուծություններ,
2. լուսապատկերների ներկայացում,
3. գործնական աշխատանքներ՝ տարբեր միջոցների ու մեթոդների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գիտական սեմինարը գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է սեմինարներին, կատարել հանձնարարված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել ինքնուրույն աշխատանքը։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ կիսամյակ
90
6 շաբաթ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1403/Մ91, 1404/Մ91
1. Դասընթացի նպատակ
· գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը,
. ձևավորել մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու մասնագիտական աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները.
2. բացատրելու գրականագիտական ուսումնասիրությունների հիմնական խնդիրները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնելու ստացած տեսական գիտելիքները,
2. կատարելու գիտահետազոտական աշխատանք։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու գրականագիտական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալներ,
2, մեկնաբանելու գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը,
. ձևավորել մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. բնագրերի գրականագիտական ուսումնասիրություն Մատենադարանում, գրադարաններում, գրողների թանգարաններում,
2. ձեռագրերի ընթերցում, համեմատական ուսումնասիրություն, վերծանում,
3. բնագրերի մշակման, խմբագրման, սրբագրման, ծանոթագրման աշխատանքներ հրատարակչություններում, ԳԱԱ գրականության ինստիտուտում,
4. մասնակցություն ամբիոնի գիտական աշխատանքին։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ըստ փուլերի ներկայացրել պրակտիկայի հաշվետվություն։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • , Հայ նոր գրականության պատմություն. հատոր 1-5, 1960-1979։
  • , Հայ քննադատության պատմություն. հատոր 1-2, 1985։
  • , Գրականության տեսության արդի խնդիրներ, Երևան, 2016։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
2. Ուսումնասիրվող նյութերի (ձեռագրեր, բնագրեր, հրատարակություններ և այլն) ներկայացում և դրանց առանձնահատկությունների մեկնաբանում։
3. Կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում (տեքստի խմբագրում, հրատարակության պատրաստում, ձեռագրի վերծանում, բնագրի ծանոթագրում, բնագրերի համեմատում, նյութի որոնում տարբեր աղբյուրներում, բանավոր կամ գրավոր (գրական կամ բանահյուսական) նյութի հավաքում և դասակարգում, արխիվային նյութերի մշակում և այլն),
4. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում և ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում,
5. Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում։
1-3-րդ կիսմյակներ
540 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1403 Մ92, 1404 Մ92
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողին հնարավորություն տալ՝
· կատարելու գիտահետազոտական աշխատանք, հմտանալու գիտական փաստերի համակարգման և վերլուծության մեջ,
· կիրառելու գրականագիտական մեթոդները սեփական ուսումնասիրություններում,
. գտնելու նյութի մշակման ինքնատիպ ուղիներ, կատարելու ինքնուրույն եզրահանգումներ,
. հարստացնելու գիտական միտքը և կիրառելու գիտական էթիկայի նորմերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընտրել գիտահետազոտական աշխատանքի արդյունավետ մեթոդաբանություն,
2. գործնականում իրականացնել ուսումնառության ընթացքում ստացած գիտելիքները գիտահետազոտական աշխատանքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. ի մի բերել հավաքված նյութը, համադրել նախորդ շրջանի գրականագիտական աշխատությունների դրույթների հետ,
4.կիրառել ստացած գիտելիքների սեփական ուսումնասիրության մեջ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողին հնարավորություն տալ՝
· կատարելու գիտահետազոտական աշխատանք, հմտանալու գիտական փաստերի համակարգման և վերլուծության մեջ,
· կիրառելու գրականագիտական մեթոդները սեփական ուսումնասիրություններում,
. գտնելու նյութի մշակման ինքնատիպ ուղիներ, կատարելու ինքնուրույն եզրահանգումներ,
. հարստացնելու գիտական միտքը և կիրառելու գիտական էթիկայի նորմերը։
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. աշխատանքի արդիականության հիմնավորումը և գրականության վերլուծությունը՝ առավելագույնը 2 միավոր,
2. հետազոտության իրականացումը և արդյունքները՝ առավելագույնը 6 միավոր,
3. աշխատանքի շարադրումը և ձևավորումը՝ առավելագույնը 4 միավոր,
4. աշխատանքի հրապարակային պաշտպանությունը՝ առավելագույնը 8 միավոր։
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am